散文第五单元学案

散文第五单元学案《葡萄月令》课（单元）学案教学目标：1、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。

2、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。

体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。

《葡萄月令》课（单元）学前学案（学生学案）一、基础知识走近作者汪曾祺，江苏人，当代著名作家。

1939年考入西南联大中国文学系。

作为沈从文的嫡传弟子，他的文风也明显地烙着沈从文的印记。

此后，当过教师，编辑等。

不平凡的生活经历，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那一方水土中鲜明特色的生活，就像一幅幅立体感强的油画，展现在读者面前，使人难以忘怀。

其人有“”之称，代表作有小说《》、《》等。

所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然。

清淡委婉中表现和谐的意趣。

他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界。

自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。

在小说“散文化”方面，开风气之先。

夯实基础给加点的字注音：茵陈蒿．（）葡萄窖．（）铁锹．（）摽．紧（）泱．泱（）园圃．（）嘬．奶（）一铰．（）笤．帚（）玛瑙．（）慵懒．（）瘪．果（）筑成垄．（）沁．人心肺（）琳琅．．满目（）（）二、阅读引导三、阅读批注和质疑质疑1质疑2质疑3《葡萄月令》课（单元）学中学案（教师教案）关注学前学案中学生问题的解决，引导学生在课堂中解决自己的问题。

从教师这一方面来说，就是对课程资源的合理整合，即学生能够在教师提供的资源背景下，自主解决自己的问题。

包括：一、检查学前预习二、学生问题的快速汇总三、学生自主解决问题及交流问题解决过程四、教师提出的探究问题1葡萄12个月的生长情况都是详细介绍吗？2作者为什么选择这几个月作为重点呢？（提示：这几个月分别写了什么？）3、一位评论家评论说：“汪曾祺的语言很怪，拆开来每一句都是平平常常的话，放在一起，就有点味道。

”确实，汪曾祺自己也说过：“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。

”请大家选你觉得最能体现汪曾祺语言特色的段落自行朗读，要有感情的去朗读，读出语言的特色，语言的灵气。

体会这种自然平淡之美4、你能通过汪曾祺的语言体会到作家在文章中营造的意境吗？5、思考：作者为什么写这篇文章，难道仅仅是想写出葡萄一生的生长状况吗？读了这样的文字，你觉得汪曾祺是个怎样的人？在文中寄寓了怎样的情感呢？《葡萄月令》课（单元）学前学案（学生学案）一、知识能力的拓展阅读汪曾祺小说《受戒》《大淖纪事》；散文《跑警报》《昆明的雨》等。

二、知识能力的巩固（通过阅读进一步了解汪曾祺其人）关于汪曾祺的风景一第一眼看到他我即被他身上蕴藏的一种奇异的气质打动了。

那是一个侧影。

背有些弓，一头被岁月漂白的头发在风里随想，头微微扬着，耳朵很宁静的样子。

他站在路口，他的身边有一个疯子在发狂，街道上奔跑着喧嚣。

这一切好像与他都很陌生。

他身着一件蓝咔叽布夹克，肩上背着一个半旧的黄包，看上去仿佛是偏僻县城来的一个探访者。

那天他是等我们接他去一个便宴，然而我们迟到了。

结果让一个70余岁的老人在街边足足等了一个多小时。

但是他没有急躁，也没有嗔怪。

是的，他已经习惯于这样迟到的约会了。

他与历史的约会足足迟到了近半个世纪，当他终于乘上最后一班从那黑洞洞的隧道里升出来的班车时，他觉得他头发里的风并没有变。

二他的眼睛很诗意。

这是一个不小的奇迹，一个70多岁的老人的眼睛竞可以如此的明澈、清纯。

那两枚饱满的眸子是两方小小的古歙砚。

这双眼被40年代的南风读过，被60年代的东风读过，也被80年代的西风读过。

然而他并没有患风泪眼。

他的眼睛总有水的感觉。

看他的眼睛总容易想起王维。

明月松间照，清泉石上流。

三他是美食家，恰如他是美文家。

他先将到嘴的食物一抿，并不急于送入牙槽，用舌尖品一品，然后再细细地嚼。

他吃得很耐心，很集中思想。

这是小品式的吃法，当然不适合觥筹交错的盛宴，因此，他不打算去那一类庆功宴上勉强自己的胃。

吃，是私事，如同写文章。

四他的文字是可一眼识穿的，因为他的文字大都拧得出水来。

第一个发现这点的是一个聪明的法国女士。

他的解释很平常：他家乡高邮是一个水乡。

来自水乡的作家并非他一人，然而后来那些人都离开了水，上岸去了。

上了岸的水族有的演化成爬行类，有的则期期艾艾，成了两栖类。

从生物意义上说这当然是一种进化，而当这种生物意义又被引进社会意义时，这种选择在今天看来也就变得合乎“规律”而无可非议了。

惟有他留了下来。

在水边。

偶尔抬眼望一望天气，复又低头看眼前属于自己的那一片寂寂的白白的水。

1下列对文章的赏析，正确的两项是（）（5分）A．“看他的眼睛总容易想起王维”，是说汪曾祺和王维一样，具有洞穿尘世的能力。

B．“没有患风泪眼”，是比喻汗曾祺在创作中坚守自我不被外界迷惑的人格。

C．“文字大都拧得出水来”，是说汪曾祺的创作题材与水有关，创作风格清纯明净。

D．本文赞美了汪曾祺清丽纯净的文风和坚守自我、坚持艺术原则的高尚人格。

E．作者用细腻的笔触，精雕细刻式地描绘了汪曾祺的“侧影”和“眼睛”，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。

2文章开头说“被他身上蕴藏的一种奇异的气质打动了”，“奇异气质”是什么?仔细阅读一、二部分回答。

（3分）汪曾祺的文学创作有什么样的特点?阅读3、4部分同答。

（3分）答：3仔细品味下面两个句子，联系全文，简析它们在文中的含义和作用。

（6分）（1）街道上奔跑着喧嚣。

（3分）答：（2）上了岸的水族。

（3分）答：4人是风景的欣赏者或构成者，联系实际,谈谈对文章标题中“风景”的理解（8分）答：学案答案一、走近作者答案：高邮短篇圣手受戒大淖记事字音略表格略四、教师提出的探究问题1葡萄12个月的生长情况都是详细介绍吗？明确：不是。

重点放在三、四、五、八几个月上。

2作者为什么选择这几个月作为重点呢？明确：因为上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然声明而感动的时刻，所以，作者对其进行详尽的描写。

3、一位评论家评论说：“汪曾祺的语言很怪，拆开来每一句都是平平常常的话，放在一起，就有点味道。

”确实，汪曾祺自己也说过：“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。

”请大家选你觉得最能体现汪曾祺语言特色的段落自行朗读，要有感情的去朗读，读出语言的特色，语言的灵气。

体会这种自然平淡之美学生自由发挥，通过自己对课文的理解体味语言的淡泊与优美4、你能通过汪曾祺的语言体会到作家在文章中营造的意境吗？可以从各月的描写中分析体会例如：二月备料、刨坑、竖柱等，用简洁的语言把每个程序、动作介绍得一清二楚。

（动词）例如：五月葡萄抽条、长叶、开花的情形那么富有生命力，令人狂喜。

（感叹句、疑问句、短句）例如：六月浇水、喷药、打条、掐须。

几个逗号将几个葡萄栽种过程的重要工作简洁地交代出来。

（标点）例如：九月葡萄宁静幸福慵懒的样子，那么闲适、自在、满足。

（形容词、比喻）根据学生回答，结合文本重点探讨几个段落。

例如：“然后，请葡萄上架。

把在土里趴了一冬的老藤扛起来，得费一点劲。

大的，得四五个人一起来。

“起！——起！”哎，它起来了，把它放在葡萄架上，把枝条向三面伸开，像五个指头一样地伸开，扇面似的伸开。

然后，用麻筋在小棍上固定住。

葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面待着。

”三月葡萄上架的情形运用比喻、拟人的修辞写出上架后的葡萄舒展自在的情态，仿佛在地窖里藏了一个冬天，现在苏醒过来，又快活又舒坦。

例如：“葡萄喝起水来是惊人的。

它真是在喝哎！……浇了水，你再回来看看吧：梢头切断过的破口，就嗒嗒地往下滴水了。

”四月葡萄喝水的情形把葡萄喝水比喻成“小孩嘬奶”，仿佛能听到葡萄象孩子一样呼喊：“我渴了，要喝水啊！”然后又听到葡萄咕嘟咕嘟拼命地喝水，多有意思啊。

种葡萄的汪曾祺，仿佛是一位母亲慈爱地看着自己的孩子。

例如：“下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。

一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅。

你把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬来了吧，那也不够用呀！”例如：八月葡萄“着色”的情形葡萄的色彩丰富，“白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，……璀璨琳琅。

”让人仿佛进入一个五光十色的缤纷世界。

5、思考：作者为什么写这篇文章，难道仅仅是想写出葡萄一生的生长状况吗？读了这样的文字，你觉得汪曾祺是个怎样的人？在文中寄寓了怎样的情感呢？明确：并非如此，在这个随和的老头身上，在这篇别致的散文之中，洋溢着对葡萄的热爱，展现出作者对生活的一种乐观积极的态度，表现出文人的灵性和雅致的情趣。

《关于汪曾祺的风景》答案：1BD【解析】（A“是说汪曾祺和王维一样”理解错误。

应该是“他的眼睛很诗意。

明澈、清纯”。

C“说汪曾祺的创作题材与水有关”分析理解错误，应该是明澈、清纯E“细腻的笔触，精雕细刻式地描绘了汪曾祺的“侧影”和“眼睛”理解赏析错误。

应该是白描式、蜻蜓点水式的手法，简捷洗练）每点1分。

2饱经风霜后的宁静、宽容、清纯。

（3分）认真思索，精益求精，力求唯美，坚守自我，不媚时俗，尽抒性情。

（3分）3（1）形象地勾勒了当今世界追名逐利的浮躁心态，与宁静淡泊的心态形成强烈的对比。

（3分）（2）用比喻生动地描绘了那些违背文学道德丧失自我的作家形象。

（3分）4①对全文内容的总括（3分）②风景的作用:将汪曾祺的人性美比作风景，生动形象地表明他的宁静、淡泊、宽容、清纯构成了精彩的人生风景，为人们所景仰。

（5分）《树》学案《树》课（单元）学前学案（学生学案）一、阅读课文作者在文章中写了几类树，有什么特点？二、阅读引导通过课文体会林燿德的散文文化情怀与都市色调林燿德的散文被认为是都市散文的代表，这篇散文除了包含浓烈的文化意味外，都市的气息也隐现其中。

譬如，首句“一对菩提树谦逊地生长在都市的盲点”，就点明了菩提树在都市中的位置，“盲点”意味着看不见的地方，因而说明菩提树是都市所欠缺的；作者在谈圣诞树时，更是通过“播放着重金属乐团蓝调歌曲的百货公司”等都市景象，展开了对都市文明的审视与反思；另外，对“呈现出民间劳动之美”“属于庶民”的桑的赞赏和“怀念”，也反衬了作者对于都市的态度。

三、阅读批注和质疑质疑1质疑2《树》课（单元）学中学案（教师教案）[教学目标]1 体会树的含义，应怎样面对苦难。

2 理解文章疏密得当的特点一、学生问题的快速汇总问题1问题2三、学生自主解决问题及交流问题解决过程四、教师提出的探究问题一、各类树有何不同特点及其象征意义？菩提树关联着佛教，象征东方宗教的人本思想；圣诞树关联着基督教，渗透着一种救赎主题；棕榈关联着回教，体现的是倔强、忍耐的品格；桑展示了一种朴实与清严；松则是中国士族和仙逸的共同化身。