浅论地理教学实施素质教育的基本途径和方法
地理教学如何落实素质教育
地理教学如何落实素质教育标签：地理教学；素质教育；落实；方法一、深刻领会地理教改内涵，把握地理教学发展趋势随着教学改革的深入发展，素质教育深入人心。
改变教育观念、推行素质教育成为基础教育发展方向和追求目标。
在大力发展素质教育的大环境下，高中地理教材的编排发生了巨大的变化，由原来注重地理知识体系、强化学科知识向注重联系实际、拓展地理视野转变，这与素质教育的需求契合，表现了高中地理教学的时代发展趋向。
因此，教师要以推进素质教育为教学改革方向，发展学生的地理素质，开阔学生的地理视野，让学生以科学的视野看待周围世界，促进人与自然的和谐相处。
二、注重理论学习，树立现代教育新观念由于教师对现代教育理论学习得不够，对素质教育的内涵认识不深、理解不够，使得素质教育难以落实。
加之某些教师头脑中固有的地理学科为次要学科的观念影响，使素质教育在地理教学中往往流于形式，如有的教师理解素质教育就是让学生多活动、多回答问题，生硬地安排许多无意义教学环节，或者有的使用大量的教学工具。
这些所谓的培养学生能力、强化素质教育的一些做法，结果是事与愿违，使本来简单的教学复杂化，轻松的学习沉重化，既违背了教育规律，又不利于学生能力的培养和素质的提高。
因此，教师应不断加强理论学习，了解最新的教育动向，在丰富的教育理论指导下，尽早适应当代的教育教学工作。
三、强化自身素质培养，创新素质教育方法首先，是德育素质的提高。
“学高为师，身正是范”，教师是学生的一面镜子，教师的一言一行、一举一动，都会潜移默化地影响学生。
因此教师要严格要求自己，要有严谨的治学态度，热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，尊重并关心学生，以其人格魅力从正面为学生树立榜样。
其次，是业务素质的提高。
知识的传授靠教师较强的教学基本功来完成。
地理教师不但要有丰富的专业知识，还要有丰富的语言表达能力、分析综合能力、板书、板图能力、创造思维能力、教育科研能力、应变能力、口头表达能力等等。
浅谈在地理教学中素质教育的实施
浅谈在地理教学中素质教育的实施发表时间：2010-04-17T05:40:29.187Z 来源：《试题与研究(教学论坛)》作者：刘航山[导读] 素质教育的实施是一项长期而艰巨的任务，绝不可能一蹴而就。
那么如何在地理教学中实施素质教育呢? 面对激烈的国际竞争，进一步提高国民素质，已迫在眉睫、刻不容缓。
为了适应这一形势发展的需要，我们必须大力实施素质教育。
但素质教育的实施是一项长期而艰巨的任务，绝不可能一蹴而就。
那么如何在地理教学中实施素质教育呢?一、充分挖掘地理学科的育人功能素质教育就是培养全面发展的合格人才。
既要掌握一定的科学文化知识，形成一定的技能，又要具有高尚的思想品德。
在地理教学中，可以充分利用我国领土幅员辽阔、人口众多、山川秀丽、资源丰富的特点，以及自然灾害频繁多发，人为破坏严重等地理现实情况对学生进行国情教育，使学生在了解祖国优美风光、富饶物产的同时，进一步把知国、爱国、报国三者结合起来，激发学生的爱国主义情感。
在整个地理教学中，除了充分利用教材所提供的材料外，还应注意搜集整理一些新材料、新观点运用到教学中，使学生更准确、更系统地掌握我国的基本国情。
并且教学中应理论联系实际，进行深入浅出地讲解、生动形象的比喻，用个人饱满的爱国热情来感染学生，使学生很自然地在接受地理知识的过程中受到熏陶。
另外，在教学中，还应使学生充分了解我国的昨天、今天和明天，了解我国在人口、资源、环境方面的基本状况，形成科学的人口观、资源观、环境观，正确认识人地关系，自觉树立建设祖国的坚强信念和报效祖国的远大志向。
二、发挥学生主体作用，形成地理技能中学地理教材中，不仅含有生动的思想教育内容，也蕴藏着丰富的智能因素。
因此，在地理教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识，还要培养学生多方面的地理技能。
因此，在地理知识的传授中不能把学生看成是被动接受知识的对象，采取满堂灌的填鸭式教学。
而应充分发挥学生的主体作用，引导学生去发现问题、分析问题、解决问题，确立学生在整个教学活动中的中心地位，真正发挥教师为主导、学生为主体的作用。
试论中学地理实施素质教育的途径
试论中学地理实施素质教育的途径试论中学地理实施素质教育的途径摆脱“应试教育”的束缚，实施素质教育，是当前中学教育改革的基本任务。
从教育要面向现代化、面向世界、面向未来的方向看，素质教育势在必行，地理学科也不例外。
中学地理在国民素质教育中的作用有它极为独特的一面，是其他任何学科都无法替代的。
据此，就中学地理教育如何向素质教育的转变，谈谈几点粗浅认识。
一、转变教育思想当前中学地理推行素质教育的制约因素，关键是教师的教育思想没有根本转变，还受传统的“应试教育” 模式的束缚。
“应试教育”是单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种教育模式，它主要面向少数学生、忽视大多数学生的发展；只重视知识传授，忽视能力和心理素质培养；“应试教育”使学生课程负担过重，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，影响学生全面素质的提高。
这种教育倾向，不利于教育事业的健康发展，也不利于教育为社会主义现代化建设服务。
实施素质教育，正是克服“应试教育”的弊端。
素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发学生的潜能、促进学生德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
它不仅强调全面性，而且强调全体性、基础性和发展性。
因此，从“应试教育”转向素质教育，作为教育者——教师，首先必须要从思想上根本转变过来，要树立正确的教育观、质量观、人才观、学生观、师生观。
当然，这一转变需要广大教师有胆识、有远见；要勇于实践、敢于突破传统观念、善于承受来自社会各方舆论的压力。
学生地理能考出“高分”，这不是地理教育的最终目的，培养和提高全体学生全面掌握地理基础知识、地理基本技能和地理基本观念和整体素质，使学生生动、活泼、主动、和谐地发展，实现教育观念的根本转变，这才是新时期中学地理教育改革的基本要求和根本任务。
二、提高教师素质现代教育迫切需要具有全面素质的教师。
一切教育思想、教育计划都要通过人来实现。
所以，提高教师自身素质是实施素质教育的关键。
地理老师如何进行地理教学的方法与技巧
地理老师如何进行地理教学的方法与技巧地理教学作为一门重要的学科，对于培养学生的综合素质和地理意识起着重要的作用。
而优秀的地理老师不仅需要具备扎实的地理学科知识，还需要灵活运用各种教学方法和技巧，激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将探讨地理老师如何进行地理教学的方法与技巧。
方法一：创设情境地理学科涉及广泛的内容，其中很多知识点与学生的生活密切相关。
因此，地理老师可以通过创设情境的方式，使学生更容易接受并理解地理知识。
例如，通过采取实地考察、观察实物模型或地理实验等方式，让学生身临其境地感受地理现象，培养他们的观察能力和实践能力。
方法二：启发式教学地理教学注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
地理老师可以通过启发式教学的方式，引导学生自主学习和发现地理问题的解决方法。
在教学过程中，地理老师可以提出具体问题，鼓励学生进行思考和探索，并通过讨论和合作解答问题的过程，激发学生的思维潜能。
技巧一：运用多媒体教学手段在现代技术的支持下，地理老师可以运用多媒体教学手段，如演示文稿、视频、地理软件等，来呈现地理知识。
这样不仅能够使学生更具兴趣地学习地理，还能够直观地展示地理现象，提高学生对地理知识的理解和记忆。
技巧二：注重学生参与地理教学过程中，地理老师应充分调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论、小组活动和地理研究等。
例如，地理老师可以组织学生进行地理实地调查，让学生亲自感受地理现象，培养学生的观察能力和动手能力。
此外，地理老师还可以邀请学生分享自己的地理经验和观察，促进学生之间的互动和交流。
技巧三：灵活运用评价手段评价是地理教学中不可或缺的一环，它不仅可以反映学生的学习情况，还能够激励学生的学习兴趣和动力。
地理老师可以采用不同形式的评价手段，如个人报告、小组展示、实地实验等，来综合评价学生对地理知识的掌握情况。
此外，地理老师还可以通过开展竞赛活动或制定小型考试，激发学生的竞争意识和学习动力。
总结：地理老师如何进行地理教学的方法与技巧，需要从创设情境、启发式教学、运用多媒体教学手段、注重学生参与以及灵活运用评价手段等方面进行探索。
浅谈高中地理教学与素质教育培养的途径
浅谈高中地理教学与素质教育培养的途径中学地理在国民素质教育中的作用有它极为独特的一面，是其他任何学科都无法替代的。
中学地理教育以其学科的内涵特点和优势，在现代素质教育中提高学生的科技素质、人文素质方面发挥着不可估量的影响。
因此在地理教学中应特别注重学生素质教育的培养。
具体来说，应从以下四方面入手：一、以教师教育观念的转变为立足点当前中学地理推行素质教育的制约因素，关键在于教师的教育思想没有根本转变，仍受到传统的“应试教育”模式的束缚。
“应试教育”是单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种教育模式，违背了教育教学规律和青少年成长发育的规律，使学生课程负担过重，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，严重影响了学生全面素质的提高。
而素质教育以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，能使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。
因此，树立牢固的素质教育观念，是我们开展教育工作的出发点和立足点，是方向亦是目的。
面对科技高速发展的挑战以及日益严峻的全球性人口、粮食、资源、环境问题的困扰，需要有符合21世纪要求的地理教育来提高公民的素质，在地理教学中让学生认识到增强民族创新能力是关系到中华民族兴衰存亡的大事。
培养学生的创造能力就是培养学生触类旁通的有创见的思维和创造个性（包括独立性、自信心、好奇心等），落实到地理教学中，则是让学生懂得人类活动与地理环境的密切关系，树立人地协调发展的思想。
二、提高教师自身素质1.坚定正确的政治方向。
地理教师应热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，遵守社会基本道德，并以之教育学生。
特别是进行以建设有中国特色社会主义为主题的新时期的爱国主义教育，是当前地理教师的重要任务。
因此，地理教师首先应是一个爱国者，以自己的思想、信念、行为、情感感染学生。
要帮助学生全面认识我国的国情，历史地、辩证地认识祖国光荣与困难、骄傲与屈辱的发展过程，了解祖国富饶与短缺、地大与人多的现实，了解当前发达国家的现状及其走过的历史，也要知道发展中国家贫穷落后的原因与现状。
浅议素质教育在地理课中的实施
浅议素质教育在地理课中的实施一、素质教育的基本理念素质教育是一种以培养学生全面发展为目标的教育理念，它注重培养学生的能力、素质和品德。
素质教育不是简单的知识教育，而是在知识教育的基础上，将社会实践、个性发展、生活习惯等综合起来，培养学生的学习能力、实践能力、人际交往能力等多方面的能力，使学生具有自主、创新、批判性思维等能力。
1.培养学生综合素质在地理课中，应该注重培养学生的综合素质。
地理课程内容广泛，涵盖了地球科学、物质资源、人文地理、地理技术等多个领域，每个领域都需要学生具备不同的综合素质，例如地球科学需要学生具备观察、归纳、分析等能力；物质资源需要学生具备保护环境、垃圾分类等实践能力；人文地理需要学生具备人文素养、了解不同文化等能力；地理技术需要学生具备应用技术、分析数据等能力。
通过地理课程的学习，可以帮助学生全面提升自己的综合素质。
2.培养学生的实践能力地理课程中的实践性内容较多，例如地质课程可以通过实地考察，认识不同的岩石类型和地貌形成过程等；地图制作可以考察学生的地理信息技能和数据分析能力；人口分布图可以帮助学生了解不同地区的人口状况等。
在实践中，学生可以通过亲身实践，加深对地理知识的理解，同时锻炼实践能力以及人际交往能力。
素质教育强调学生的创新能力，地理课程也有机会培养学生的创新能力。
例如通过对地球、地理条件等因素的了解，学生可以思考如何应对气候变化，如何保护生态环境，如何利用资源等问题。
通过这些问题，可以培养学生的创新思维、创造力和实践能力。
4.培养学生的批判性思维素质教育注重学生的批判性思维，地理课程也是如此。
地理知识需要学生深入思考，分析问题，找出解决问题的方法。
例如，在学习人文地理时，学生可以利用历史和文化等资料，深入分析当地民俗、传说等文化因素对当地文化的影响，从而培养学生的批判性思维。
三、结语在素质教育的背景下，地理课程有着重要的作用。
地理课程不仅可以帮助学生了解自然、人文环境，同时可以培养学生的综合素质、实践能力、创新能力和批判性思维等方面的能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
浅议素质教育在地理课中的实施
浅议素质教育在地理课中的实施一、引导学生积极参与课堂二、培养学生的创新精神三、促进学生的跨学科学习地理知识在现实生活中与其他学科知识密切相关，需要促进学生的跨学科学习。
在地理课中，教师可以引导学生探究地理与数学、物理、化学等学科之间的联系，培养学生的跨学科综合能力。
在讲解地球自转和公转时，可以引导学生进行数学计算，求解地球的自转周期和公转周期。
在讲解地理气候时，可以引导学生探究气候与地理环境、生物多样性之间的相互影响，促进学生的跨学科学习。
通过跨学科学习，可以提高学生的学科整合能力和综合素质。
四、注重培养学生的实践能力地理知识的学习需要结合实地考察和实践活动，注重培养学生的实践能力。
在地理课中，教师可以组织学生进行实地考察和实验活动，让学生亲身感受地理环境的特点和地理现象的规律。
在讲解地理地貌时，可以组织学生进行实地考察，观察不同地貌类型的特点和成因。
在讲解地理气候时，可以通过实验模拟气候现象，让学生了解气候变化规律。
通过这样的实践活动，可以提高学生的实践能力和动手能力，培养他们的综合素质。
五、引导学生树立正确的人文价值观地理知识的学习需要引导学生树立正确的人文价值观，培养学生的人文素养。
在地理课中，教师可以引导学生关注地理环境保护和可持续发展问题，培养学生的环境保护意识和责任感。
在讲解地理资源利用和环境保护时，可以引导学生探讨如何合理利用地理资源，实现资源的可持续利用。
在讲解地理环境变化时，可以引导学生关注地球环境问题，提高他们的环境保护意识。
通过这样的教学活动，可以引导学生积极参与社会实践，培养他们的人文素养和社会责任感。
素质教育在地理课中的实施是一项长期而复杂的过程，需要教师和学生共同努力。
教师需要不断更新教学理念，设计富有启发性和趣味性的教学活动，引导学生积极参与课堂、培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的跨学科学习，引导学生树立正确的人文价值观。
学生需要主动参与课堂活动，积极参加实践活动，培养自主学习能力和合作精神。
中学地理如何实施素质教育途径论文
浅论中学地理如何实施素质教育的途径摘要：全面推行素质教育，给不景气的地理学科带来了生机，广大地理教师应抓住这一机遇。
一方面，在搞好当前地理会考教学的同时，还要千方百计争取地理学科的应有地位，开足课时；另一方面，在教学过程中，要以地理教材为依据，授给学生完整系统的地理知识。
在此基础上，拓宽学生的地理空间，发散地理知识，训练地理能力，挖掘德育因素，使学生在德、智、体、美等方面，得到全面发展和提高。
关键词：素质教育地理教学一、转变教育思想当前中学地理推行素质教育的制约因素，关键是教师的教育思想没有根本转变，还受传统的“应试教育”模式的束缚。
“应试教育”是单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种教育模式，它主要面向少数学生、忽视大多数学生的发展；只重视知识传授，忽视能力和心理素质培养；“应试教育”使学生课程负担过重，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，影响学生全面素质的提高。
这种教育倾向，不利于教育事业的健康发展，也不利于教育为社会主义现代化建设服务。
实施素质教育，正是克服“应试教育”的弊端。
素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发学生的潜能、促进学生德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。
它不仅强调全面性，而且强调全体性、基础性和发展性。
因此，从“应试教育”转向素质教育，作为教育者——教师，首先必须要从思想上根本转变过来，要树立正确的教育观、质量观、人才观、学生观、师生观。
二、提高教师素质现代教育迫切需要具有全面素质的教师。
一切教育思想、教育计划都要通过人来实现。
所以，提高教师自身素质是实施素质教育的关键。
首先，教师要提高文化素质。
教师丰厚的文化知识是实施素质教育的基础。
这不仅要教师融会贯通中学地理教材、地理教学大纲的内容和要求，同时还要加强学习，拓宽知识领域，充实地理内容，了解地理信息，这样才能适应时代对地理教师的要求。
其次，教师要提高业务水平。
过硬的业务水平、灵活的教学机制是实施素质教育的关键。
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浅论地理教学实施素质教育的基本途径和方法
发布者：学校系统管理员来源：时间：2006-11-7 16:40:11
浅论地理教学实施素质教育的基本途径和方法
作者：田永林
面向2l世纪，基础教育重要而紧迫的任务就是培养一大批素质全面，具有创新精神和创造能力的新型人才。
实施素质救育．正是迎接新世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的重要战略举措。
全面实施素质教育是一个庞大而系统的工程，它既是一个重大的理论课题，也是一场深刻的教育改革实践；既离不开教育专家的理论指导，更需要战斗在教育教学第一线的广大教育工作者的积极参与和大胆实验。
中学地理教育是基础教育的重要组成部分，责无旁贷地肩负着实施、推进素质教育的重担．为此，本文试就中学地理教学如何实施素质教育谈些粗浅的看法。
一、转变教育观念，强化素质教育意识，是实施素质教育的基础和前提
地理教学要实施素质教育，必须首先转变地理教师的教育观念．只有广大地理教师的教育观念彻底由“应试教育”转向素质教育，才有可能使素质教育真正实现。
长期以来，地理教师受“应试教育”的影响，教学围着考试转，在教学过程中，出现了两个极端：当高考、中招设置地理科目时，大家不遗余力，挖空心思，逼迫学生机械地背诵地理知识，以求得考试的高分数；当高考不设地理学科．中招实行“小三门”抽签考试后，一些老师又转向忽视地理教学，既不深入钻研教材．也不管学生学得好与坏，该讲的不讲，该识记的也不要求识记，有些甚至连最起码的教学时间也不能保证，教师仅仅扮演了一个课堂45分钟维持官的角色。
究其原因，主要在于教师缺乏对地理教学地位和功能的认识，没有把地理教学当作培养人、造就人、提高国民素质的一个主要阵地来看待，而仅仅把地理教学当成为升学考试服务的工具。
因此，地理教学实施素质教育，必须全面更新教师的教育观念，强化素质教育意识。
只有这样，才能在教学实践中切实地加以推行。
二、大力改进教学方法，不断提高课堂教学效率，是地理教学实现素质教育的重要渠道
地理知识水平是学生整体文化结构不可缺少的重要内容．素质教育的推进要求学生能够理解，领会和掌握更多，更牢固的地理知识，这就要求地理教师必须不断改进教学方法，努力提高课堂教学效率。
选择正确的途径，在课堂教学这个实施素质教育的主阵地上扎扎实实地为提高学生的素质服务。
为此，在教学过程中，地理教师必须理清下述思路：①运用科学的，生动活泼的、符合学生学情的，深受学生喜爱的方法来传授地理知识，充分调动学生学习地理的积极性、主动性和创造性。
要运用多媒体教学手段，不断增强学生的学习兴趣，努力变过去的“要我学”为“我要学”，促使学生自觉地掌握应该掌握的基础知识，基本理论和基本技能。
②彻底改革传统的课堂教学结构。
变过去的“组织教学——复习提问——讲授新课——总结巩固——布置作业”的老模式为“导，读，议、讲，练，评”六环节新教法，即设疑定向、学生探索、释疑小结、应用巩固、达标测评。
这样，就彻底改变了“注入式”和“满堂灌”的教学方式，使得学生在学习知识的基础上，提高了自己的能力。
@注重学法引导，培养学生的自学能力。
教师要向学生介绍并不断与学生交流各种行之有效的学习方法．要在
教学中强化学生自学能力的培养与训练，努力让学生学会学习。
三、及时吸收地理信息。
实捕时事知识，是地理教学实施素质教育不可缺少的重要一环
地理教学依据教学大纲和教材，传授最基本的地理知识。
但是，由于教材的相对稳定性，它只能编入一定时期内有限的地理知识，不可能包罗未来不断变化发展的所有知识。
因此，面对千变万化的世界，地理教材中的一些地理知识的滞后性就不可避免地存在。
在教学过程中，我们往往会遇到地理教材中的知识与变化着的形势不相符台的情形。
这时，是照本宣科地硬教还是及时吸收新的地理信息，丰富学生的时事地理知识，是对地理教师实施素质教育的一个考验，关系到是否对学生进行新知识教育和捕捉新知识能力的培养。
实施素质教育，地理教师要教“活”，学生要读“活”书，例如：当苏联解体，东欧形势发生巨变之后，笔者在教学中便及时予以补充；当重庆市改为直辖市时，笔者便及时向学生介绍重庆市设置的原因和地理概况等新知识；从而较好地克服了教材的滞后性，丰富和超前地修正了地理教材的不足，使学生获得了更新，更准确的地理知识。
四、充分挖掘德育素材，培养学生良好的思想品德，是地理教学实施素质教育的灵魂
应试教育的首要弊端和最大危害就是忽视德育，不重视学生良好思想品德的培养和塑造。
实施素质教育就是要从根本上扭转这种局面。
“寓德育教育于学科教学之中”既是教学的原则和要求，也是学科实现德育的重要途径。
对地理教学来说，依据本学科特点提高学生的思想品德素质，应从如下方面入手：①要充分挖掘地理教材中的德育素材并加以利用，地理教材中的德育素材是极其丰富的，几乎在每个章节，课时里都存在明显的或隐含的德育素材，这是地理课开展德育的一大优势。
例如：在讲我国的自然资源时。
先指出我国生物资源、矿产资源丰富，位居世界前列，使学生知道我国有丰富的自然资源．通过对地形，气候、植物，景观．土壤的分折，使学生了解中国位置优越．地大物博，资源丰富，潜力巨大，发展前景广阔，祖国山河壮美，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
再对不利条件分析，使学生认识我国人口众多．山区面积广大，土地后备资源不足，自然灾害种类多等，不利因素是制约我国经济发展的障碍，激发学生学习科学，立志报国的信念。
②依据不同的教学内容和素材，在地理教学中开展爱国主义教育，国情国策教育，辩证唯物主义教育．情感意志教育。
还要结合教材进行可持续性发展教育，需解决以下5个问题：人口观，资源观，环境观以及技术、社会等一些思想观念的教育。
将其充分生动，灵活巧妙地具体渗透、融合到知识和能力的教学中，即“寓德育于智育之中”。
③地理教学加强德育教育要讲究效率，将这一教育落实于教学的各个环节．贯穿于教学的始终。
在教育方式上，注意方法，形式要多样，但不要生搬硬套，牵强附会和形式主义，以免教而无效或使学生产生逆反心理。
总之，实施德育教育是一项经常性的，细致而又富有艺术性的教育职能，通过广泛和重点结合的教育，切实提高学生的思想道德素质．
五、强化学以致用．提高学生的地理能力．是地理教学实施素质教育的出发点和最终归宿。
素质教育是将知识的传播、能力的培养和学生全面素质的提高有机地结合起来，融三者为一体，使学生在思想、文化、身体、心理等方面全面发展，使学生的知识、能力和素质协调融台，从而完善人格、开发潜能、发挥特长，推动社会持续发展的教育。
提高学生的地理能力正是地理教学实施素质教育的出发点和落脚点。
也是检验地理教学是否实施素质教育的关键。
以前，在“应试教育”条件下，由于片面追求考试分数，老师只注意强调加大知识量，
忽视学生应用地理知识解决实际地理问题能力地培养和训练，一些学生虽然考试成绩优秀，但运用学得的知识解决实际问题的能力却很低。
例如：一些学生在课堂上对“东西南北”判断掌握很好，可一到大自然或大城市中便分不清东西南北，所以，地理教学实施素质教育要重视强化学以致用、活学活用，以提高学生应用知识的能力与素质。
同时，在坚持理论联系实际的原则和方法的基础上，培养学生应用地理知识分析现实阿题，解决实际问题的能力。
例如：在讲到陆地地形时．组织学生考察本地形的种类和特征；在讲环境保护时，组织学生到废品回收站，垃圾处理站和被污染的河流去参观，然后要求学生回校写考察报告等。
当然，素质教育的实施单靠传统的、平面的课常教学模式是不够的，必须建立一个立体的全方位的崭新的教学模式才能实现。
地理第二课堂活动是培养和锻炼学生运用知识能力，全面提高学生整体素质的有效途径．教师要依据教学内容，学生知识水平和本校的现有条件组织学生开展丰富多彩的活动，如组织学生参观博物馆，野外考察，办墙报，专栏以及地理小论文等，使学生在课堂上学得的知识得以巩固，从而让学生受到不同方面的培养和锻炼。
要精心设计，严密组织，活动的目的性要明确，要力争在每一次活动中．让每个学生都能在一定程度和一定范围内有所提高．
总之，落实和推进素质教育是一项前无古人的伟大事业，任重而道远，它给予我们：宽阔的空间，开放的视野，多维的角度，丰富的命题，地理教学应不负新时代赋予的使命让学生的素质真正得到全面的提高和升华．在这个领域，我们将大有可为。