【秋季课程人教版初一数学】第15讲—角的概念及计算-教案
初中数学教案角的概念与计算

初中数学教案角的概念与计算初中数学教案:角的概念与计算角是我们在日常生活中经常遇到的几何概念之一。
它不仅在几何学中占有重要地位,也在日常生活与工作中有广泛的应用。
本文将介绍角的概念以及如何进行角的计算。
一、角的概念角是由两条射线的一个端点所围成的部分,其中,这个端点被称为角的顶点,两条射线分别被称为角的两边。
角的大小通常用度数或弧度来表示。
二、角的度数表示1. 角度(°):角度是一种常见的度数表示方法,一个完全转动的圆被等分为360份,每一份就是1°。
例如,直角的度数为90°,一周的度数为360°。
2. 分钟(′)和秒(″):角度还可以用更小的单位来进行表示。
1°等于60′,1′等于60″。
例如,一个直角的角度可以表示为90°,也可以表示为90°00′,或者90°00′00″。
三、角的分类根据角的大小,角可以被分为以下几类:1. 零角:零角是由两条重合的射线所围成的角,度数为0°。
2. 直角:直角是由两条互相垂直的射线所围成的角,度数为90°。
3. 锐角:锐角是小于90°的角。
4. 钝角:钝角是大于90°且小于180°的角。
5. 平角:平角是由两条互相平行的射线所围成的角,度数为180°。
四、角的计算1. 角的加法:当两个角的两边在同一直线上时,这两个角所对应的两边可以相加。
例如,如果角A的度数为60°,角B的度数为30°,那么角A与角B的和为90°。
2. 角的减法:当一个角的两边分别与另一个角的两边重合时,这两个角可以进行减法计算。
例如,如果角C的度数为80°,角D的度数为30°,那么角C减去角D的结果为50°。
3. 角的乘法:当一个角的两边与另一个角的两边重合时,这两个角可以进行乘法计算。
例如,如果角E的度数为60°,角F的度数为2,那么角E乘以角F的结果为120°。
七年级数学上册《角》教案、教学设计

(二)过程与方法
1.通过观察、实践、讨论等教学活动,让学生掌握角的定义、分类和性质。
2.引导学生运用量角器、三角板等工具进行角的度量,培养学生的动手操作能力。
3.通过解决实际问题,让学生体会数学知识在实际生活中的应用,培养学生的应用意识。
4.利用图形、实物等直观教具,帮助学生形象地理解角的性质,提高学生的空间想象力。
-利用多媒体教具和实物模型,增强学生对角的直观认识,帮助学生形象地理解角的性质。
-设计富有启发性的问题和实际案例,激发学生的学习兴趣,培养学生的解决问题能力。
2.教学策略:
-针对重点内容,通过反复练习和变式训练,帮助学生巩固知识,形成技能。
-对于难点问题,采用分步教学法,逐步突破,让学生在理解的基础上逐步提高。
二、学情分析
七年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础,掌握了基本的几何图形和几何概念,但对角的深入学习还较为陌生。学生在小学阶段对角的认识主要停留在直观层面,对角的性质和分类理解不够深入。因此,在本章节的教学中,教师需要关注以下几点:
1.学生对角的定义和性质的理解程度,注意引导他们从直观认识上升到理论认识。
-结合实际生活,找出一至两个含有角的物体,画图并标出各角的类别和大小,强化角的直观认识。
-解决以下问题:如果一个三角形的三个内角分别为45°、60°和75°,求这三个角的和,并判断这个三角形是什么类型的三角形。
2.选做题:
-设计一道关于角的和差运算的问题,并给出解答过程,培养学生的创新意识和问题解决能力。
(二)讲授新知
1.教学活动设计
-通过PPT和实物模型,向学生介绍角的定义、分类(锐角、直角、钝角、平角、周角)和性质(轴对称性、和差运算等)。
角-人教版七年级数学上册教案

角-人教版七年级数学上册教案一、教学目标1.了解角度的概念。
2.掌握角度的度量单位和表示方法。
3.能够进行角的度量和角的比较。
4.能够运用角度的概念解决实际问题。
二、教学重点1.角度的概念。
2.角度的度量单位和表示方法。
三、教学难点1.角的比较。
2.运用角度的概念解决实际问题。
四、教学方法1.导入法:通过引入有趣的题目,引起学生的兴趣。
2.演示法:通过图示和实物演示,让学生更容易理解角度的概念。
3.练习法:通过练习巩固所学知识。
五、教学过程1. 角的概念通过引导学生观察周围环境,引发学生对角的兴趣,然后引入角的概念:角是由两条射线共同端点所组成的,且不在同一直线上的图形部分。
2. 角的度量单位和表示方法(1)度的概念引导学生观察钟表和圆周上的刻度线,了解度的概念:度是圆周平分为360份,每份称为1度。
(2)角度的表示方法引导学生通过画图了解角度的表示方法,如下图所示:无法显示图片(3)角度的度量引导学生通过练习掌握角度的度量方法,如下所示:对于锐角,它的度数等于相应圆心角的度数;对于直角,它的度数是90;对于钝角,它的度数等于360减去相应圆心角的度数。
3. 角的比较通过练习巩固学生对角的比较方法:对于两个角,如果它们的度数相等,则它们是相等的角;如果一个角的度数大于另一个角的度数,则前者是大于后者的角;如果一个角的度数小于另一个角的度数,则前者是小于后者的角。
4. 运用角度的概念解决实际问题通过引导学生分析实际生活中的问题,运用角度的概念解决它们,如下所示:问题:如何确定两个平行线之间的夹角?解决方法:画一条与这两条平行线垂直相交的直线,这就形成了一个直角三角形。
根据直角三角形的性质可知,该夹角等于直角对边的角度。
六、教学总结在本节课中,我们了解了角度的概念,掌握了角度的度量单位和表示方法,并学习了角的比较和运用角度的概念解决实际问题的方法。
通过本节课的学习,我们对角的概念和性质有了更深刻的认识。
角的初步认识教案「人教版」

角的初步认识教案「人教版」一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动,理解角的概念,能够识别和描述角。
2. 培养学生空间观念和几何思维,提高观察和操作能力。
3. 培养学生合作交流意识,激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 角的概念:从一点引出两条射线,所组成的图形叫做角。
2. 角的分类:锐角、直角、钝角、平角、周角。
3. 角的大小比较:比较两个角的大小,可以通过观察、测量等方法。
三、教学重点与难点1. 重点:让学生掌握角的概念,能够识别和描述各种类型的角。
2. 难点:理解角的大小比较方法,能够灵活运用比较角的大小。
四、教学方法1. 采用观察、操作、思考、交流等教学方法,引导学生主动探索,积极参与。
2. 利用多媒体课件、实物模型等教学资源,帮助学生形象直观地理解角的概念。
3. 组织小组合作活动,培养学生的合作交流意识。
五、教学过程1. 导入:通过多媒体课件展示各种角的形象,引导学生观察和思考,引出角的概念。
2. 新课导入:讲解角的定义,引导学生理解角的特点。
3. 实例讲解:通过实物模型和图形,展示各种类型的角,如锐角、直角、钝角等,引导学生识别和描述角。
4. 练习与讨论:布置一些练习题,让学生测量和比较角的大小,组织小组讨论,交流解题方法。
5. 总结与拓展:总结本节课所学内容,布置一些拓展练习题,激发学生进一步学习角的兴趣。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况、小组合作表现等方面,评价学生在角的概念理解和应用方面的表现。
2. 关注学生在学习过程中的思维过程,鼓励学生提出问题、解决问题,培养学生的几何思维能力。
3. 鼓励学生参与课堂讨论,培养学生的表达能力和交流能力。
七、教学资源1. 多媒体课件:制作角的概念、各类型的角的展示、角的大小比较等课件,为学生提供直观的学习资源。
2. 实物模型:准备各种类型的角模型,如锐角、直角、钝角等,帮助学生形象直观地理解角的概念。
3. 练习题:准备一些有关角的练习题,包括测量、绘图、判断等题型,巩固学生对角的概念的理解。
初中数学七年级《角》教学设计

教学目标:通过本节课的学习,学生能够:1.掌握角的定义及常用术语的意义。
2.理解角的度量方式,并能够进行度量。
3.能够比较、判断角的大小关系。
教学重点:掌握角的定义及度量方式。
教学难点:理解角的度量方式,并能够进行度量。
教学准备:教材、小黑板、白板笔、直尺、量角器。
教学过程:一、导入(5分钟)利用多媒体资料展示一些日常生活中的角的例子,如钟表上的指针、交通标志牌上的箭头等,引发学生对角的认识和兴趣。
二、导入(5分钟)让学生观察下列图形并回答问题:(1)这两个图形有何相同之处?(2)这两个图形有何不同之处?(3)我们把这个角叫做什么?三、角的定义及术语(10分钟)1.定义:两条射线共享一个端点所围成的图形称为角。
2.角的术语:a.角的两条射线称为角的边,共享端点的是角的顶点。
b.角的两个边之间的部分称为角的内部。
c.两个相邻角的共同的边称为公共边。
d.两个相邻角的内部不相交,即没有公共的点。
四、角的度量(10分钟)1.角的度量单位:度(°)。
2.度的符号:°,读作“度”。
3.由顶点O和两边包围的图形表示一个角,可以用180°的弧长表示。
五、角的度量单位转换(10分钟)1.化为度:1周等于360°,1°等于1/360周。
2.化为周:360°等于1周。
3.化为弧度:1周等于2π弧度。
六、课堂练习(10分钟)1.用尺量出下列角的度数,并用度数表示:a.直角b.钝角c.锐角2.比较下列各组角的大小(>、=、<):a.60°、90°、120°b.30°、45°、60°七、拓展-角的类型与特点(10分钟)1.锐角:度数小于90°的角。
2.钝角:度数大于90°但小于180°的角。
3.直角:度数等于90°的角。
4.平角:度数等于180°的角。
数学《角的概念》教案

《角的概念》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作,理解角的概念,掌握角的各部分名称。
2.培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。
3.激发学生学习数学的兴趣,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点:理解角的概念,掌握角的各部分名称。
2.教学难点:角的表示方法及在实际生活中的应用。
三、教学准备1.教学课件2.学生活动材料3.教学道具四、教学过程(一)导入新课1.联系生活,引入角的实例,如:剪刀、钟表、书本等。
2.让学生观察这些实例中的角,引导学生发现角的特点。
(二)探究新知1.学生自主操作,用两根硬棒搭成角。
2.学生互相交流,分享搭角的过程和感受。
4.教师介绍角的各部分名称:顶点、边、角。
(三)巩固练习1.让学生找出生活中常见的角,并用语言描述。
2.学生分组讨论,用所学知识解决实际问题。
3.教师选取部分学生的答案进行展示和讲解。
(四)拓展延伸1.教师引导学生探究角的分类:直角、锐角、钝角。
2.学生通过观察和操作,掌握各类角的特点。
3.教师出示一些角的图形,让学生判断并分类。
3.学生分享学习心得,交流学习方法。
(六)课后作业1.请学生用所学知识,设计一道有关角的数学题。
2.家长签字确认,监督学生完成作业。
五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等多种形式,让学生理解了角的概念,掌握了角的各部分名称。
在教学过程中,注重培养学生的观察能力和空间观念,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
但部分学生在角的分类上还存在困惑,需要在今后的教学中加以引导和巩固。
总体来说,本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充:一、教学重点与难点1.教学重点:理解角的概念,掌握角的各部分名称。
2.教学难点:角的表示方法及在实际生活中的应用。
教学过程补充:(一)导入新课教师展示剪刀、钟表、书本等物品,问:“同学们,你们能在这些物品中找到角吗?谁能告诉我什么是角?”学生回答后,教师引导:“今天我们就来学习角的概念。
七年级数学上册《角的度量与计算》教案、教学设计

2.实践应用题:
(1)利用量角器,画出一个指定度数的角;
(2)结合实际情境,设计一道角的计算问题,并解答。
3.提高拓展题:
(1)多边形内角和与外角和的计算;
(2)利用角的和差、倍角、补角的计算方法,解决实际问题。
4.思考探究题:
2.教学过程:
(1)导入:通过生活中的实例,如时钟的指针、太阳的角度等,引出角的度量与计算的重要性;
(2)新知学习:讲解角的度量单位、量角器的使用方法、角的分类及性质,让学生在实践中掌握重点知识;
(3)巩固练习:设计具有梯度、层次的练习题,让学生巩固所学知识,突破难点;
(4)应用拓展:结合实际问题,让学生运用所学知识解决问题,提高学生的知识运用能力;
二、学情分析
七年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础,掌握了基本的几何图形识别和分类,能够进行简单的图形测量。然而,在角的度量与计算方面,大部分学生对量角器的使用、角的度分秒换算及实际应用还较为生疏。此外,学生在解决实际问题时,往往难以将角的度量与计算知识灵活运用。因此,在本章节的教学中,需要关注以下几点:
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:角的度量与计算方法,包括度分秒的换算、量角器的使用、角的分类及性质。
2.难点:
(1)量角器的正确使用及测量技巧,与度的互换,需要学生熟练掌握换算关系;
(3)将角的度量与计算知识应用于解决实际问题,提高学生的知识运用能力。
(三)情感态度与价值观
1.增强学生对数学学科的兴趣和热情,激发他们主动探究数学问题的欲望。
2.培养学生的团队合作精神,让他们在合作交流中学会倾听、尊重他人意见,提高沟通能力。
人教版初中七年级数学上册《角》教案

角第一课时教学目标1.角的定义和相关概念,用运动的观点理解角、直角、平角、周角,掌握角的表示方法;2.能进行度与度分秒之间的转化,能够作一个角等于已知角.3.使学生在学习知识的过程中体会研究几何图形的方法和步骤. 教学重点:角的概念及表示方法.教学难点:角的准确度量及度、分、秒的换算.教学过程(一)情景导入1.、观赏画面(找挂图)和实物,请在画面中的共同点――――角.(二)探求新知:1、请举出生活中角的实例.2、归纳、总结角的概念:角由两条具有公共端点的射线组成,两条射线的公共端点叫这个角的顶点,这两条射线叫做角的边.OBA提醒:平时画角时,只能将边画成两条线段,即用角的一部分来研究角.3、小学曾接触到角,我们已经有了初步的认识,那么角是如何来表示的?角的大小用什么表示呢?用什么工具去度量呢?它的单位是什么呢?4、结合图形讲解角的表示方法(四种方法)(1)用三个大写字母:表示角的顶点的字母写在中间∠AOB ;(2)用数字:∠1,∠2;(3)用希腊字母:∠α,∠β;(4)用一个大写字母:表示角的顶点的字母∠O .5. 钟表上的时针与分针是如何构成角的?从中你能得到什么启发?角的第二定义:角也可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形.说明角的始边、终边、角的内部、角的外部、直角、平角、周角等概念,进而得到两种特殊的角:平角和周角.平角:当射线OB 绕O 点旋转,当终止位置OA 与起始位置OB 在一条直线上时,形成平角;周角:当射线OB 绕O 点旋转,当终止位置OA 与起始位置OB 重O B AOO合时,形成周角.平角 周角6、角的度量(1)我们常用量角器度量一个角的度数,度、分、秒是常用的角的度量单位,把一个周角分成360份,一份就是1°,把1°分成60份,一份就是1′,把1′分成60份,一份就是1″,以度分秒为单位的角的度量制就是角度制,从角度制不难发现,角的度数在进行运算时,是60进制的.(2)填空:1周角= 0 1平角=10= ′ 1′= ″(三)实践与应用例 1 如右图:在∠AOB 的内部有两条射线OC ,OD ,请问图中有几个角?(小于平角的角)例 2 如图:用另一种方法来表示角:(1)∠а表示为 (2)∠FCG 表示为(3)∠r 表示为 (4)∠1表示为(5)∠BDE 表示为终边始边O A O )例 3 (1)把3.620化为度、分、秒.(2)把50023′45″化成度.(四)作业设计课本第139页习题4.3第7题。
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【2017年秋季课程人教版初一数学】第15讲—角的概念及计算-教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN教学过程一、课堂导入问题:观察时钟的两个指针及其它图形涂红色的部分所形成的图形,思考有什么共同的特点。
二、复习预习直线射线线段的表示(1)直线、射线、线段的表示方法(2)①直线:用一个小写字母表示,如:直线l,或用两个大些字母(直线上的)表示,如直线AB.(3)②射线:是直线的一部分,用一个小写字母表示,如:射线l;用两个大写字母表示,端点在前,如:射线OA.注意:用两个字母表示时,端点的字母放在前边.(4)③线段:线段是直线的一部分,用一个小写字母表示,如线段a;用两个表示端点的字母表示,如:线段AB(或线段BA).(5)点与直线的位置关系:①点经过直线,说明点在直线上;②点不经过直线,说明点在直线外.三、知识讲解考点1角(1)角的定义:有公共端点是两条射线组成的图形叫做角,其中这个公共端点是角的顶点,这两条射线是角的两条边.(2)角的表示方法:角可以用一个大写字母表示,也可以用三个大写字母表示.其中顶点字母要写在中间,唯有在顶点处只有一个角的情况,才可用顶点处的一个字母来记这个角,否则分不清这个字母究竟表示哪个角.角还可以用一个希腊字母(如∠α,∠β,∠γ、…)表示,或用阿拉伯数字(∠1,∠2…)表示.(3)平角、周角:角也可以看作是由一条射线绕它的端点旋转而形成的图形,当始边与终边成一条直线时形成平角,当始边与终边旋转重合时,形成周角.(4)角的度量:度、分、秒是常用的角的度量单位.1度=60分,即1°=60′,1分=60秒,即1′=60″.考点2钟面角(1)钟面一周平均分60格,相邻两格刻度之间的时间间隔是1分钟,时针1分钟走112格,分针1分钟走1格.钟面上每一格的度数为360°÷12=30°.(2)计算钟面上时针与分针所成角的度数,一般先从钟面上找出某一时刻分针与时针所处的位置,确定其夹角,再根据表面上每一格30°的规律,计算出分针与时针的夹角的度数.(3)钟面上的路程问题分针:60分钟转一圈,每分钟转动的角度为:360°÷60=6°时针:12小时转一圈,每分钟转动的角度为:360°÷12÷60=0.5°.考点3方向角(1)方位角是表示方向的角;以正北,正南方向为基准,来描述物体所处的方向.(2)用方位角描述方向时,通常以正北或正南方向为角的始边,以对象所处的射线为终边,故描述方位角时,一般先叙述北或南,再叙述偏东或偏西.(注意几个方向的角平分线按日常习惯,即东北,东南,西北,西南.)(3)画方位角以正南或正北方向作方位角的始边,另一边则表示对象所处的方向的射线.考点4角的计算(1)角的和差倍分①∠AOB是∠AOC和∠BOC的和,记作:∠AOB=∠AOC+∠BOC.∠AOC是∠AOB和∠BOC的差,记作:∠AOC=∠AOB-∠BOC.②若射线OC是∠AOB的三等分线,则∠AOB=3∠BOC或∠BOC=13∠AOB.(2)度、分、秒的加减运算.在进行度分秒的加减时,要将度与度,分与分,秒与秒相加减,分秒相加,逢60要进位,相减时,要借1化60.(3)度、分、秒的乘除运算.①乘法:度、分、秒分别相乘,结果逢60要进位.②除法:度、分、秒分别去除,把每一次的余数化作下一级单位进一步去除.考点5余角和补角(1)余角:如果两个角的和等于90°(直角),就说这两个角互为余角.即其中一个角是另一个角的余角.(2)补角:如果两个角的和等于180°(平角),就说这两个角互为补角.即其中一个角是另一个角的补角.(3)性质:等角的补角相等.等角的余角相等.(4)余角和补角计算的应用,常常与等式的性质、等量代换相关联.四、例题精析例1【题干】上午9时30分,时钟的时针和分针所成的角为( )A.90°B.100°C.105°D.120°【答案】C【解析】解:时针每分钟旋转°,分针每分钟旋转6°.在9时,时针和分针相差270°,时针在分针前,从9时到9时30分,时针共旋转30×=15°,分针共旋转30×6°=180°,则在9时30分,时针在分针前270°+15°-180°=105°.故选C.例2【题干】∠AOB=45°,∠BOC=75°,OD平分∠AOB,OE平分∠BOC,则∠DOE=( )A.60°B.75°C.60°或15°D.70°或15°【答案】C解析】此题要分两种情况①∠AOB在∠BOC内部,②①∠AOB在∠BOC外部.解:如图1,∵∠AOB=45°,∴∠BOD=22.5°,∵∠BOC=75°,∴∠BOE=37.5°,∴∠DOE=22.5°+37.5°=60°;如图2,∵∠AOB=45°,∴∠BOD=22.5°,∵∠BOC=75°,∴∠BOE=37.5°,∴∠DOE=37.5°-22.5°=15°.故选:C例3【题干】如图所示,设相邻两个角∠AOB,∠BOC的平分线分别为OE,OF,且∠EOF是直角,你能说明OA,OC为什么成一条直线吗?试试看吧!【答案】解:∵OE、OF分别平分∠AOB、∠BOC,且∠EOF是直角,∴∠AOE=∠BOE,∠COF=∠BOF,∠EOF=90°,∴(∠AOE+∠EOB)+(∠COF+∠BOF)=2×90°=180°,即∠AOB+∠BOC=180°,∴∠AOC=180°,∴AO、OC成一直线(即A,O,C三点共线).【解析】判断OA,OC是否成一条直线,只要求∠AOC,看是否是180°.例4【题干】如图,A岛在B岛的北偏东30°方向,C岛在B岛的北偏东80°方向,从A岛看B、C两岛的视角∠BAC=70°,那么A岛在C岛的什么方向上?【答案】解:由题意可知∠DBC=80°,∠DBA=30°,∴∠ABC=50°,∵∠BAC=70°,∴∠ACB=180°-50°-70°=60°,又∵DB∥EC,∴∠ECB=180°-∠DBC=100°,∴∠ACE=∠ECB-∠ACB=100°-60°=40°.即A岛在C岛的北偏西40°方向.【解析】根据方位角的概念,结合三角形的内角和定理和平行线的性质求解.例5【题干】如图,直线AB、CD、EF交于点O,∠DOB是它的余角的2倍,∠AOE=2∠DOF,且有OG⊥OA,求∠EOG的度数.【答案】解:设∠DOB=x,则其余角为:x,∴x+x=90°,解得:x=60°,根据∠AOE=2∠DOF,∵∠AOE=∠BOF(对顶角相等),∴3∠DOF=∠DOB=60°,故∠DOF=20°,∠BOF=40°,∵有OG⊥OA,∴∠EOG=90°-∠BOF=50°.故∠EOG的度数是50°.【解析】设∠DOB=x,则其余角为:x,先解出x,然后根据∠AOE=2∠DOF,且有OG⊥OA,表示出∠EOG即可求解.例6【题干】一个角比它的余角大18°22′46″,则这个角的补角的度数为( )A.35°48′37″B.144°11′23″C.125°48′37″D.36°11′23″【答案】C【解析】解:设这个角为x,则x-(90°-x)=18°22′46″,解得x=54°11′23″,这个角的补角的度数为180°-54°11′23″=125°48′37″.故选:C五、课堂运用1、【题干】下列说法错误的是( )A.角的大小与角的边的长短无关B.角的大小和它们的度数大小是一致的C.角的平分线是一条直线D.如果C点在∠AOB的内部,那么射线OC上所有的点都在∠AOB 的内部【答案】C【解析】根据角的有关内容(角的大小和角的两边的长短无关,只和角的度数有关,角的平分线是从角的顶点出发的一条射线)判断即可.解:A、角的大小与角的边的长短无关,正确,故本选项错误;B、角的大小和它们的度数大小是一致的,正确,故本选项错误;C、角的平分线是从角的顶点出发的一条射线,错误,故本选项正确;D、如果C点在∠AOB的内部,那么射线OC上所有的点都在∠AOB的内部,正确,故本选项错误;故选C.2、如图,对图中各射线表示的方向下列判断错误的是().A.OA表示北偏东15° B.OB表示北偏西50°C.OC表示南偏东45° D.OD表示西南方向【答案】BA选项OA表示北偏东15°,故A正确;B选项OB表示北偏西40°,故B错误;C 选项OC 表示南偏东45°,故C 正确;D 选项OD 表示西南方向,故D 正确; 故答案为B.3、如图,AOC ∠和都是直角,如果150AOB ∠=,那么=∠COD ( ).A .30B .40C .50D .60 【答案】A.【解析】解:∠DOC=90°+90°-∠AOB=180°-150°=30°. 故答案为A.4、57.32︒= _____︒______′______"。
【答案】57°19′12″.【分析】根据1°=60′,1′=60″,不到一度的化成分,不到一分的化成秒,可得答案.【解答】解:57.32°=57°19′12″, 故答案为:57°19′12″.5、已知∠α与∠β互余,且∠α=35º18´,则∠β=__________. 【答案】54°42′.【解析】∵∠α与∠β互余,且∠α=35°18′ ∴∠β=90°-∠α=90°-35°18′=54°42′BOD ∠ACB OD故答案为54°42′.6、如图,OB是∠AOC的角平分线,OD是∠COE的角平分线,如果∠AOB=40°,∠COE=60°,则∠BOD的度数为()A.50°B.60°C.65°D.70°【答案】D.【解析】∵BO是∠AOC的角平分线,∠AOB=40°∴∠BOC=∠AOB=40°∵OD平分∠COE,∠COE=60°∴∠COD=1∠COE=30°2∴∠BOD=∠BOC+∠COD=40°+∠30°=70°故答案为D.7、(1)如图1所示,已知∠,OD、OE∠AOB,OC平分AOB120=分别平分AOC∠的度数;∠、COB∠,求DOE(2)如图2,在(1)中把“OC平分AOB∠内∠”改为“OC是AOB 任意一条射线”,其他任何条件都不变,试求DOE∠的度数;(3)如图3,在(1)中把“OC平分AOB∠”改为“OC是AOB∠外的一条射线且点C与点B在直线AO的同侧”,其他任何条件都不变,请你直接写出DOE∠的度数.【答案】解题过程如下:解:(1)∵∠AOB=120°,OC平分∠AOB∴∠AOC=∠COB=12∠AOB=60°,∵OD、OE分别平分∠AOC、∠COB,∴∠OCD=12∠AOC=30°,∠COE=12∠BOC=30°,∴∠DOE=∠COD+∠COE=30°+30°=60°(2)∵OD、OE分别平分∠AOC、∠COB,∴∠COD=12∠AOC,∠COE=12BOC,∴∠DOE=∠COD+∠COE=12(∠AOC+∠BOC)=12∠AOB=12×120°=60°(3)∵OD、OE分别平分∠AOC、∠COB,∴∠COD=12∠AOC,∠COE=12∠BOC,∴∠DOE=∠DOC-∠COE=12∠AOC-12∠BOC=12(∠AOC-∠BOC)=12∠AOB=12×120°=60°.课程小结1.角的定义:有公共端点是两条射线组成的图形叫做角,其中这个公共端点是角的顶点,这两条射线是角的两条边。