山雨
人教版小学语文《山雨》课文原文及赏析
人教版小学语文课《山雨》课文原文及赏析《山雨》课文原文：雨，像一位调皮的孩子，悄悄地来到了山上。
起初，只是几滴疏疏的雨点，像断了线的珠子，从天空中洒落下来。
它们轻轻地打在树叶上，发出沙沙的声音，像是在低语，又像是在唱歌。
接着，雨点变得密集起来，像一串串银色的帘子，从云端垂下。
山林被雨水洗涤得更加翠绿，花朵在雨中摇曳，显得更加娇艳。
雨越来越大，山间的溪流开始欢快地唱起歌来，瀑布也变得更加壮观。
雨滴打在石头上，溅起一片片水花，像一朵朵盛开的白莲。
雨后的山林，空气格外清新。
树叶上的雨珠晶莹剔透，像一颗颗璀璨的明珠。
鸟儿在枝头欢快地叫着，仿佛在庆祝雨后的新生。
赏析：《山雨》这篇课文以生动形象的语言描绘了一场发生在山间的雨景。
作者运用了丰富的比喻和拟人手法，使得雨的形象栩栩如生，充满了生命力。
文章首先将雨比作调皮的孩子，形象地表现了雨的突然降临和活泼的性格。
接着，通过描述雨点打在树叶上的声音，以及雨点变得密集的过程，展现了雨的变化和动态美。
在描绘雨中的山林和溪流时，作者运用了生动的比喻和拟人手法，如“山林被雨水洗涤得更加翠绿”、“溪流开始欢快地唱起歌来”，这些描绘使读者仿佛置身于雨中的山林之中，感受到了雨带来的生机和活力。
最后，文章通过对雨后山林的描绘，展示了雨的净化和新生的力量。
雨后的空气清新，树叶上的雨珠璀璨，鸟儿欢快的叫声，都象征着生命的复苏和希望的诞生。
总的来说，《山雨》这篇课文通过细腻的描绘和生动的比喻，展现了雨的美丽和力量，同时也表达了对大自然的敬畏和热爱之情。
这对于小学生来说，不仅能够提高他们的语言表达能力和审美能力，还能培养他们对大自然的爱护和尊重意识。
《山雨》原文及翻译赏析(最新)
《山雨》原文及翻译赏析原文一夜满林星月白，且无云气亦无雷。
平明忽见溪流急，知是他山落雨来。
翻译整个晚上，林子里都洒满了星月的辉光；天上没有一丝云，也没听见有雷震响。
天亮时出门，忽然见到溪水流得分外地湍急；因此上，我知道别的山曾经下过大雨，水宛转流到这个地方。
注释星月白：指星星与月亮的光照得很亮。
云气：云雾，雾气。
平明：天刚亮时。
他山：别处的山。
赏析永嘉四灵都喜欢描写山水形胜，又善于捕捉生活中一两件小事，用轻动灵快的笔墨描写出来，惹人喜爱。
这首小诗，写夏天山中夜雨，全用虚写，道人所未道，正是四灵诗中的妙作，在趣味上颇类杨万里的绝句。
前两句写山间的夜晚，星月皎洁，无云无雷，紧扣一个“晴”字下笔。
这是写雨前之景。
后两句，以“平明”二字与上文的“夜”字相照应，以“忽见溪流急”与上文的“星月白”，“亦无云气亦无雷”相照应，而“溪流急”又与“他山落雨来”互为因果，前者为果，后者为因。
这是写雨后之景。
显然，此诗在结构安排上是别出心裁的，写雨，不写雨中之景、雨本身，而由雨前之景一下子切换至雨后之景，跳跃性大，采用的颇似现代电影蒙太奇的剪辑手法，令人眼目为之一新。
诗的前两句写雨前之景，后两句摹雨后之景，而下雨的过程也即雨本身则略而不写，看似与写雨无关，实却无不关涉一个“雨”字。
诗人写雨前之景，强调昨夜天气晴朗，实言此山无雨。
后两句写雨后之景，突出“忽见溪流急”，并以之推知“他山落雨来”，原来是他山之阵雨注入溪中，形成了“溪流急”的景象。
清代刘熙载云：“绝句取径贵深曲，盖意不可尽，以不尽尽之。
正面不写写反面，本面不写写对面、旁面，须如睹影知竿乃妙。
”翁诗写山雨，正是采用了“本面不写写对面、旁面”之法，且达到了“睹影知竿”之效，堪称咏雨妙作。
诗题是“山雨”，偏不从雨入手，反过来，从题外擒入，极力写天晴。
诗说整整一夜，月光照着林间，星星在天上闪烁。
诗把晴写得很足，还加以“一夜”字，强调整个晚上都是如此，可诗人还嫌不足，进一步说，这一夜不但星月灿烂，连一丝云都没有，也没听见雷声。
山雨 晚清何绍基诗作
山雨晚清何绍基诗作《山雨》是晚清诗人何绍基创作的一首七言律诗。
全诗紧紧围绕“山雨”的题意，首联描写山中未雨之景，颔联写遇雨之景，颈联写雨中之景，尾联写雨后之景。
全诗用笔细腻，景象逼真，表达了作者对大自然的喜爱之情。
短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。
溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。
马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披。
新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。
1.短笠团团：头上戴的圆圆的斗笠。
避树枝：山路上杂树丛生，行走中要注意避让。
2.初凉天气：初秋季节。
野行宜：适宜野外活动。
3.溪云：溪涧上空的云。
4.“山雨”句：我本以为雨还未到，突然就淅淅沥沥地飘落下来。
5.马上：主人公骑在马上。
6.离披：纷乱倾倒。
7.“新晴”二句：雨后初晴，本来雨雾笼罩的群山一下子又全部凸显出来，山上大大小小的瀑布一齐飞流，呈现出一种奇妙的景象。
一个个的斗笠在树林出没，人们在初凉的山野行走分外适宜。
溪涧上空的云雾填满了深山谷，山间乍下大雨行人尚不知。
骑马人的衣巾全被雨淋湿，村边的瓜豆枝叶在风雨中纷乱倾倒。
但见雨过天晴山峰又层出，万条瀑布齐飞的景象是如此新奇。
贵州为山区，谚云：“天无三日晴，地无三尺平。
”晴天的雨说来就来，一忽儿可能又会放晴。
诗人用一支生龙活虎的笔，捕捉了“山雨”前后气候瞬息万变的景色，深得苏轼《有美堂暴雨》诗趣。
作者写途中遇雨，共分四层叙。
雨前天气很好，一点也没有雨意。
作者在山林中穿行，虽只戴短笠，还是被茂密的树枝挂缠和阻挠，他一路观山望景，兴致很好，只觉天气凉爽宜人，没有想到下雨。
这一层说明，“山雨”之来，确乎是出人意料的。
山雨的到来，溪上云雾四起，渐渐连成一片，行人只觉山光物态的迷人，而没有意识到这就是雨来的信号。
要在别处，“山雨欲来风满楼”（许浑《咸阳城东楼》），雨前的征兆十分显著，贵州山区却全然不同，云雾恰起，阵雨就来了。
“溪云到处自相聚，山雨忽来人不知”二句写出雨来迅疾，使人回不过神来。
好奇之感，通过“忽来”、“不知”等词语，自然流露出来。
山雨(翁卷)全诗赏析,原文翻译
山雨（翁卷）全诗赏析,原文翻译（翁卷）原文山雨一夜满林星月白①，亦无云气②亦无雷。
平明③忽见溪流急，知是他山④落雨来。
注释①星月白：指星星与的光照得很亮。
②云气：云雾，雾气。
③平明：天刚亮时。
④他山：别处的山。
白话整个晚上，林子里都洒满了星月的辉光；天上没有一丝云，也没听见有雷震响。
天亮时出门，忽然见到溪水流得分外地湍急；因此上，我知道别的山曾经下过大雨，水宛转流到这个地方。
鉴赏永嘉四灵都喜欢描写山水形胜，又善于捕捉生活中一两件小事，用轻动灵快的笔墨描写出来，惹人喜爱。
这首小，写山中夜雨，全用虚写，道人所未道，正是四灵诗中的妙作，在趣味上颇类杨万里的绝句。
前两句写山间的夜晚，星月皎洁，无云无雷，紧扣一个晴字下笔。
这是写雨前之。
后两句，以平明二字与上文的夜字相照应，以忽见溪流急与上文的星月白，亦无云气亦无雷相照应，而溪流急又与他山落雨来互为因果，前者为果，后者为因。
这是写雨后之景。
显然，此诗在结构安排上是别出心裁的，写雨，不写雨中之景、雨本身，而由雨前之景一下子切换至雨后之景，跳跃性大，采用的颇似现代电影蒙太奇的剪辑手法，令人眼目为之一新。
（）诗的前两句写雨前之景，后两句摹雨后之景，而下雨的过程也即雨本身则略而不写，看似与写雨无关，实却无不关涉一个雨字。
写雨前之景，强调昨夜天气晴朗，实言此山无雨。
后两句写雨后之景，突出忽见溪流急，并以之推知他山落雨来，原来是他山之阵雨注入溪中，形成了溪流急的景象。
清代刘熙载云：绝句取径贵深曲，盖意不可尽，以不尽尽之。
正面不写写反面，本面不写写对面、旁面，须如睹影知竿乃妙。
翁诗写山雨，正是采用了本面不写写对面、旁面之法，且达到了睹影知竿之效，堪称咏雨妙作。
诗题是山雨，偏不从雨入手，反过来，从题外擒入，极力写天晴。
诗说整整一夜，月光照着林间，星星在天上闪烁。
诗把晴写得很足，还加以一夜字，强调整个晚上都是如此，可诗人还嫌不足，进一步说，这一夜不但星月灿烂，连一丝云都没有，也没听见雷声。
人教版小学六年级上学期语文第2课《山雨》课文原文及知识点
人教版小学六年级上学期语文第2课《山雨》课文原文及知识点【导语】山雨是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。
原文来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
雨改变了山林的颜色。
在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。
在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。
风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。
远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——丁——咚——丁——咚……仿佛是一场山雨的余韵。
上文为修订版山雨已加入人教版六年级上册第2课知识点11词语(1)湿润的山风轻盈的云雾神奇地飘然而起奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝轻捷柔软的手指优雅的小曲幻想的色彩水淋淋的嫩绿清新的绿色清脆的音响(2)优雅：优美雅致清脆：清楚悦耳2句子(1)这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
理解：这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。
句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的，富有动感、极具生命力的色彩，表现了山雨带给山林的色彩变化，表达了作者对山雨的喜爱。
《山雨》课文《山雨》课文
《山雨》课文《山雨》课文山雨课文原文：来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨，轻轻悄悄地来了。
先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，并且逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近。
雨声里想起了李商隐的诗潇洒停回汀依微过短亭气凉先动竹点细未开萍稍促高高燕微疏的的萤仿佛就是写着我此刻的感觉。
雨，使这山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一阕（qùe）又一阕优雅的、带着幻想色彩的小曲。
“此曲只应天上有”呵！雨使山林改变了颜色。
在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。
在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开。
去得也突然——不知在什么时候，雨，悄悄地停了。
风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。
远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响——丁——冬——丁——冬。
仿佛是一场山雨的余韵。
山雨课文解析：重点生字浴：yù洗身，洗澡：沐浴。
浴室。
浴场。
浴缸。
浴巾。
浴血（全身浸于血中，形容战斗激烈）。
笔画数：10；部首：氵韵：yùn汉语字音中的元音或元音加收尾音，即声母以外的部分，或声母和介音以外的部分，称“韵母”。
如t幔睿绲脑夏甘恰搬ng”，hu幔睿绲脑夏甘恰埃踽ng”：韵文（有韵律节奏的文学体裁，亦指用这种体裁写成的文章，包括诗、词、歌、赋等。
山雨原文、翻译注释及赏析
山雨原文、翻译注释及赏析原文：山雨清代：何绍基短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。
溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。
马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披。
新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。
译文：短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。
头戴斗笠要注意避让杂树枝，初秋时节天气凉爽非常适宜在野外行走。
溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。
溪涧上空的云雾弥漫整个山谷，突然山雨就淅淅沥沥地飘落下来。
马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披。
骑在马上衣巾全被雨淋湿，村边的瓜豆枝叶在风雨中纷乱倾倒。
新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。
雨过天晴群山又凸显出来，山上大大小小瀑布齐飞的景象是如此奇妙。
注释：短笠(lì)团团避树枝，初凉天气野行宜。
短笠团团：头上戴的圆圆的斗笠。
避树枝：山路上杂树丛生，行走中要注意避让。
初凉天气：初秋季节。
野行宜：适宜野外活动。
溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。
溪云：溪涧上空的云。
马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披。
马上：主人公骑在马上。
离披：纷乱倾倒。
新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。
赏析：全诗紧紧围绕“山雨”的题意，首联描写山中未雨之景，颔联写遇雨之景，颈联写雨中之景，尾联写雨后之景。
全诗用笔细腻，景象逼真，表达了作者对大自然的喜爱之情。
作者写途中遇雨，共分四层叙。
雨前天气很好，一点也没有雨意。
作者在山林中穿行，虽只戴短笠，还是被茂密的树枝挂缠和阻挠，他一路观山望景，兴致很好，只觉天气凉爽宜人，没有想到下雨。
这一层说明，“山雨”之来，确乎是出人意料的。
山雨的到来，溪上云雾四起，渐渐连成一片，行人只觉山光物态的'迷人，而没有意识到这就是雨来的信号。
要在别处，“山雨欲来风满楼”（许浑《咸阳城东楼》），雨前的征兆十分显著，贵州山区却全然不同，云雾恰起，阵雨就来了。
“溪云到处自相聚，山雨忽来人不知”二句写出雨来迅疾，使人回不过神来。
好奇之感，通过“忽来”、“不知”等词语，自然流露出来。
正因为出乎意料，作者事先没有准备雨具，只有一领遮头的短笠，衣襟不免要被打湿了。
山雨文学常识
山雨：文学常识一、山雨的定义和特点山雨，顾名思义，是指发生在山区或丘陵地区的降雨现象。
它具有以下特点：1. 地域性：山雨主要发生在山区或丘陵地区，与平原地区的降雨有所区别。
2. 突发性：山雨往往伴随着强对流天气，如雷电、大风等，具有突发性。
3. 强度大：由于地形的影响，山雨的强度往往比平原地区更大，有时甚至引发山洪、泥石流等灾害。
二、山雨的成因和影响1. 成因：山雨的成因与地形、气候等多种因素有关。
在山区或丘陵地区，由于地形抬升和大气环流的影响，容易形成云团和降雨。
2. 影响：山雨对山区和丘陵地区的环境和生态具有重要影响。
它不仅提供了水资源，还调节了气候，保持了生态平衡。
然而，如果降雨量过大或过于频繁，也会对山区和丘陵地区造成破坏，如水土流失、滑坡、泥石流等。
三、山雨的文学表现和艺术价值1. 文学表现：在文学作品中，山雨往往被赋予了丰富的象征意义。
它可以是生命的源泉，也可以是诗人寄托情感的载体。
许多诗人通过描绘山雨的景象，表达了对自然、生命和人生的感悟。
2. 艺术价值：山雨作为一种自然现象，在艺术创作中也具有很高的价值。
艺术家可以通过描绘山雨的景象，表现出自然的韵律和美感，从而传达出对生命和自然的敬畏之情。
四、山雨与其他自然现象的关系1. 与雷电的关系：山雨往往伴随着雷电现象，这是由于大气中电荷的放电所导致的。
雷电是山雨的一个显著特点，常常给人们带来惊恐和震撼。
2. 与大风的关系：在某些情况下，山雨还可能伴随着大风。
大风会加剧降雨的强度，同时也会影响人们的出行和生活。
五、山雨的文化内涵和象征意义1. 文化内涵：在中国传统文化中，山雨被赋予了丰富的文化内涵。
它象征着生命的源泉和自然的韵律，体现了人与自然的和谐相处之道。
同时，山雨也承载着人们对自然、生命和人生的感悟和思考。
2. 象征意义：在文学作品中，山雨常常被用来象征生命的起伏和变化。
它可以是悲喜交加的人生境遇，也可以是寓言故事的隐喻。
此外，山雨还象征着坚韧不拔、顽强拼搏的精神品质，激励人们面对困难时不屈不挠、勇往直前。
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【教学目标】
１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
２、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
３、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【教学重点】
引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。
引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
【教学准备】
１、学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。
收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。
２、课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、导入新课，激发情感
１、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
朗读“导读”。
２、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
（板书课题。
）
二、初读课文，梳理内容
１、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
提醒读准字音，理解生词（课件）：
水淋淋（lín）、啼啭（zhuàn）、倾吐（tù）、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。
轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
２、谈谈对课文的初步印象。
再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。
明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。
３、提出疑难之处。
三、再读课文，品味赏析
１、自读感悟。
带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。
２、组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。
保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。
⑴感悟雨声的美妙、神奇：
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
⑵感悟雨色的明丽、迷人：
①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。
这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
③（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。
④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”
点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。
⑶感情朗读，加深理解：
谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？课件：
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
①自己练习，边读边体会。
②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象
四、背诵积累，拓展延伸
１、试背赛背课文。
２、交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文：
⑴小组交流学生收集的材料。
⑵集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。
用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。
作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。
课件：
雨下个不停，紧张而又舒缓……．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。
雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……３、写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。