让学生真正爱上语文课堂
如何让孩子爱上学习语文
如何让孩子爱上学习语文语文作为一门基础学科，对孩子的学习发展起着重要的作用。
然而，很多孩子却对学习语文缺乏兴趣，甚至产生了厌恶情绪。
这给他们的语文学习带来了困难。
那么，如何才能让孩子爱上学习语文呢？本文将提供一些实用的方法和策略。
一、创设愉快的语文学习环境为了让孩子爱上语文学习，首先要创设一个愉快的学习环境。
家长可以在孩子的学习区域摆放一些有趣的语文装饰物，如字卡、名言警句等，激发孩子的兴趣。
另外，可以播放一些优秀的语文教学视频或音频，引导孩子主动去学习。
此外，定期举办一些语文学习活动，如家庭朗读比赛、语文游戏等，为孩子提供学习语文的机会与乐趣。
二、采用趣味性教学方法孩子们对乏味的学习方式缺乏兴趣，因此，父母和老师可以采用一些趣味性的教学方法来激发孩子的学习热情。
比如，可以通过故事、歌曲、游戏等形式来讲解语文知识，使学习过程更加生动有趣。
此外，使用一些有趣的教学资源，如绘本、动画片等，可以有效地吸引孩子的注意力，提高他们对语文学习的积极性。
三、注重培养阅读习惯阅读是培养孩子语文学习兴趣的关键。
为了使孩子爱上学习语文，我们可以从培养他们的阅读习惯入手。
家长可以组织孩子们参加阅读角活动，每天留出一定的时间让孩子静心阅读。
为了增加趣味性，可以选择一些适合孩子年龄的优秀儿童文学作品，以及一些图文并茂的书籍。
还可以与孩子一起分享阅读心得，鼓励他们表达自己的阅读体验。
四、关注孩子的实际需求每个孩子的学习需求都是独特的，作为父母和老师，我们应该关注孩子的实际需求，根据他们的兴趣和特点来设计学习任务。
比如，如果孩子对历史感兴趣，可以引导他们阅读与历史相关的文章；如果孩子喜欢写作，可以鼓励他们进行日记写作或创作小故事等。
通过满足孩子的个性化需求，可以提高他们对语文学习的积极性和主动性。
五、培养孩子的语文思维能力语文学习不仅仅是记忆知识，还需要培养孩子的语文思维能力。
父母和老师可以通过引导孩子提问、讨论、写作等方式，培养他们的分析、推理和表达能力。
如何让学生爱上语文学习(范春晓)
如何让学生爱上语文学习浠水县兰溪中学范春晓语文是一门基础学科，它有极为重要的地位，是所有学科的工具，所以学好语文至关重要。
而今，语文教学很难，学生把上语文课似乎也当成一种负担。
如何让学生乐于接受语文课，使之成为受欢迎的学科，并以此提高他们的听、说、读、写能力，我认为只有从培养他们的兴趣入手。
心理学认为“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因。
浓厚的学习兴趣，又是求知最丰富的源泉，是学习的动力。
”那么，如何让学生爱上语文学习呢？一、以情动人是前提。
我认为和学生的关系不仅是师生关系，更应该是朋友关系，要让学生信任自己。
在教学过程中，难免会遇到语文基础较差因而对语文毫无兴趣的学生，怎么办？我采取找学生个别谈心的方式，极力肯定他们的优点，淡化其缺点，多鼓励，不批评，让其树立起学习语文的信心，慢慢对语文产生兴趣。
这样做还是很有成效的。
有个叫戴斌的学生，基础特别差，上课几乎不听讲，大部分时间还影响别人。
班主任找过他多次，可他就像闷葫芦，不开口，班主任拿他没辙。
鉴于这种情况，我留心观察他，努力寻找他的亮点。
在找他谈话时，我放下架子，只字不提学习，和他天南地北地聊天。
最初，他也只是听，不答腔，我毫不气馁，找学生感兴趣的话题说，渐渐地，他肯敞开心扉，和我说他的想法、他的顾虑。
当时，我别提多高兴了。
后来，这个学生上语文课特别认真，从不要我操心，语文成绩逐渐上升。
我还记得他和我说过的一句话：“老师，我说话是看对象的，我不喜欢的人，我是不和他说话的。
”我当时笑着回了他一句：“那我感到很荣幸呀！”他也笑了。
那是我看到的他的最灿烂的笑容。
所以，我觉得老师对学生，最重要的是付出真情。
二、吃透教材，调动学生情感因素激发学生学习兴趣，让课堂充满魅力的方法很多，我认为教师必须善于发掘语文教材本身的魅力。
语文教材与其它课教材相比，有其特殊的魅力，语文课本中每篇课文都是经过精选的，而每一篇好文章，总是以它的美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。
如何让学生爱上语文课
如何让学生爱上语文课【关键词】语文课质疑实践随着新课程改革的不断发展和深化，传统的语文教学模式越来越受到质疑乃至指责。
如何让语文教学充满生机与活力，让学生主动地、愉快地学习语文，成了摆在广大语文教师面前的一道难题。
笔者认为，语文教师应当以课改为契机，本着“以学生发展为本”的教育理念，带着微笑走近学生，带着知识走向学生，让学生爱上语文课。
一、以学生为主体，鼓励学生质疑教师在教学实践中应正确看待自己的教育对象，树立现代学生观，以学生为本，尊重学生身心发展的规律，挖掘学生的发展潜能和创新意识，全面提高学生素质，实现学生的主动发展。
要做到这一点，就要在课堂上调动学生的积极性，培养参与性，鼓励质疑，鼓励求异，充分挖掘学生的创新思维。
例如《愚公移山》这一课，一直以来都只给学生这样一种认识：愚公的精神感人至深，愚公的持之以恒、不畏艰难值得发扬光大，值得后世学习。
诚然，这只是情感价值的一方面，学生还是会有很多的疑问。
我在教授这一课的时候，就有一个学生这样问我：“老师，你说说愚公的智慧在哪里？我看不出来。
”我当时一惊，冷静下来后，我跟他说：“愚公看问题的长远是他智慧的表现。
”然而学生却这样回答：“愚公的长远就是让子子孙孙都在移山吗？愚公一个人做就够了，为什么还要赔上后代呢？这也是智慧的表现吗？”学生独特的见解让我不能忽视，于是我干脆给出一个讨论题：如果你是愚公，你会怎样做？结果，课堂气氛空前热烈，学生们积极讨论，各抒己见。
那个提出问题的学生更是成为了整堂课的焦点和主角，和同学兴奋地交流着自己的观点。
课后，那位学生写给我这样一个纸条：老师，你是第一个不当场反驳我观点的老师，并且还给了我发言的机会，谢谢你，我会努力的！接下来的日子，这个学生真的如他所说，很用心学习语文，一直到中考，他的语文成绩都保持在班里前列。
这个案例让我看到，当学生对于某些固定的知识格局提出质疑的时候，教师应该大力支持和鼓励，并且有义务为学生提供一个施展才华的平台，而不能粗暴地扼杀他们的求知欲和创新精神。
怎样让学生爱上小学语文课
怎样让学生爱上小学语文课作为一名一线教师，我常常听到学生这样抱怨：“语文课真没意思，我们盼着快点下课。
”也常常听到有的语文老师这样抱怨：“这节课真气人，连个举手发言的也没有”“学生没有精神，听课不认真”。
那么，怎样让我们的学生爱上语文课，喜欢上语文课呢？我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生只有对语文课感兴趣，才能爱上语文课。
下面是我的几点浅显做法，仅供大家参考。
一、营造平等的课堂氛围随着新课改的逐步深入，素质教育对语文课堂提出了更高的要求，对语文教师也提出了更高的要求，语文教学过程是追求美的过程，在语文教学中营造和谐宽松的环境，让学生在美妙的课堂中遨游是学生爱上语文课的关键。
因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是根据学生的心理需要，换位思考，把自己当作学生中的一员，与学生平等交流、平等对话，从不以长者自居，更不把自己当成知识权威，而是与学生一起探讨，一起交流。
这样学生的情感需要就得到了满足，学生在平等和谐的环境里，得到了尊重和认可，他们就会愉快地、轻松地投入学习之中。
例如，在学习《我坐上了飞船》等课时，我充分尊重学生人格，尊重他们的不同思维模式，与学生一起谈思想、论感情、说认识，和学生一起沉浸于作品情感之中，师生在平等的氛围中一起发现、一起探索。
试想，这样平等和谐的课堂，学生能不喜欢吗？能不爱上语文课吗？二、建立良好的合作关系在一首歌中唱到：一个呀和尚挑呀么挑水喝，两个呀和尚抬呀么抬水喝，三个呀和尚没呀么没水喝，也有人说：一个中国人是一条龙，三个中国人就是一条虫，这充分说明了我们中国人有很强的单打独斗能力，却缺乏合作互助能力。
这与新课改要求的平等、合作、互助、竞争等理念相背而驰，因此，在学习人教版小学语文教材时，我常常采取小组合作表演、合作朗读、合作交流等方式让学生取长补短，共同完成教学任务。
例如，在学习《小壁虎借尾巴》等课时，我让学生这样学习：第一步，学生自由读，选出自己喜欢的角色；第二步，分配角色，根据自己和小组需要定角色；第三步，展示成果，以小组为单位展示。
让学生爱上语文——一堂好课的标准之我见
课 。可真 正要 令 学生 爱上 语文课 又是 一件 十 分不 容 易的事 ，它 要求 教师 不但 要 课下 精心 地设 计教 案 、掌握 学情 ，课 上还 要准 确地 把握课 堂 节奏 、调 控课 堂气 氛 ，更要 以教师平 时 的道 德修 养与 人格 魅 力来 影响 学生 的一 言一 行 ，使其 爱上学 习 ，进 而学会 学 习学会 做人 。
１培养学习 兴趣， 塑造宽松氛围， 让学生爱上语文
情 境 的创 设再 现 课文 所 描 绘 的生活 画 面 ，使 学生 如 临其
经 常 细 心 地 观 察 学 生 的 兴 趣 ，对 于 教 师 是 最 重 境 ，激 起 学 习兴趣 ，较好 地 理解 课 文 内容 。笔 者 尤其 喜 要 的 。 语 文 课 程 标 准 要 求 “ 注 学 生 日常 识 字 的 兴 欢把 课 文编 排 成课 本 剧 ，让 学生 演 一演 ，从 而 加深 对课 关 趣 ” ， “ 察 其 阅读 的 兴趣 方法 ”， 观 察 “ 否有 写 文 的感 悟 。 考 是 作 的 兴 趣 和 良好 的 习惯 ” 。这 种 种 表 述 说 明， 良好 的 １２ 体现 “ ． 人人平等”——营造 良好的学习氛围。促进 兴 趣 是 学 好 语 文 的 重 要 先 决条 件 ， 也 是 语 文 教 学 及 评 师 生之 间平等 沟通 价 的重 要 内容 。 在 语 文教 学 中 ，教 师 不仅 要传 授 给学 生 知识 ，更 要
来 没有 痕迹 ，其实 别有 匠心 。夏 天 的一 个早 晨 ，笔 者 来 为 你感 到 自豪 ”。教 师及 时 、 中肯 的 引导 与评 价不 但 使
如何让学生喜欢上语文课
如何让学生喜欢上语文课摘要：语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具，语文是学生学好其他学科的基础，作为一名语文的科任教师，让孩子爱上语文学科是我们的首要任务。
那么我们要如何做呢？关键词：喜欢；语文课；教学一、兴趣的培养在课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入到学习思维活动中，以迸发学习兴趣与热情，不断获取新知识。
这就要求教师在教学中要巧设疑问，创设合理的情境，以此来激起学生学习的兴趣。
课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。
“疑”设得好，设得精，设得巧，设到点子上，就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。
学生对自己的学习有满意、愉快、喜爱的情绪，才能愿学，乐学。
教学计划的制订是为了使整个知识传播具有系统性、条理性和效果性，但也不是一成不变的，教师在特定的时候适当地改变教学计划，能激起学生的学习兴趣，收到意想不到的教学效果。
长期的教学实践使我深刻体会到，激发学生的学习兴趣，启迪其思维，应贯穿于语文课堂教学全过程，使教学中的每一个环节都对学生产生吸引力。
这样才能充分调动学生学习的积极性，才能让他们爱上语文学科，大面积提高语文教育教学的质量才不是一句空话。
二、自主学习能力的培养自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。
我们的课堂只有在教师精妙的引导下，有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学乐学会学，而其学习能力也许会百倍的提高。
培养学生自主学习能力是语文教学的主要目的之一。
学生有了这种能力，才能掌握探索知识的主动权，才会乐意地喜欢上语文学科。
1.让学生学会自主预习语文教学中的预习，既有利于让学生运用已知去探索未知，开发学生的智力，又有利于从开发智力入手，培养学生自主学习能力。
学生通过预习，了解了课文内容，扫除了阅读障碍，才能更好地参与到教学中来，为下步的自主参与、自主质疑奠定基础。
如何让学生喜欢语文
如何让学生喜欢语文语文是一门重要的学科，它不仅是学习的基础，还能培养学生的思维能力和文化素养。
然而，很多学生对语文学习没有足够的兴趣，认为它枯燥无味。
那么，我们应该如何让学生喜欢语文呢？以下是一些方法和建议。
1. 创设趣味性学习语文可以通过创设趣味性来吸引学生的注意力。
例如，引入一些有趣的故事、成语或诗歌，让学生主动参与其中。
可以通过剧场演出、角色扮演或制作语文游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 实践运用将语文知识与实际应用相结合，能够激发学生学习的热情。
例如，组织语文写作比赛，鼓励学生运用所学知识创作作文；在语文课堂上进行辩论或演讲活动，培养学生的口头表达和思辨能力。
3. 个性化教学每个学生的学习方式和习惯各不相同，因此个性化教学是很重要的。
了解学生的兴趣爱好和学习特点，采用多样化的教学方法，将课堂内容与学生的实际关联起来。
可以通过小组合作、讨论、自主阅读等方式，满足不同学生的需求。
4. 创造良好学习环境语文学习需要一个良好的学习环境。
教师可以布置一个舒适的课堂，创造良好的师生互动氛围。
同时，提供充足的学习资源，如图书馆、电子资料等，让学生有更多机会自主学习和探索。
5. 融入现代科技现代科技已经成为学生生活中不可或缺的一部分，也可以被运用在语文学习中。
教师可以使用多媒体教具，制作课件和教学视频，使课堂更加灵活多样。
同时，鼓励学生使用互联网资源，进行线上查找资料、写作和交流，提高学习效率。
6. 鼓励阅读阅读是培养学生语文兴趣的重要途径。
建立一个完善的阅读推广计划，引导学生选择适合自己的阅读材料。
为学生提供多样的图书、期刊、报纸和文学作品，培养他们的阅读习惯和批判思维能力。
7. 培养写作兴趣写作是语文学习的核心内容，也是培养学生语文兴趣的重要手段。
教师可以组织各类写作活动，鼓励学生动笔写作。
同时，提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧和表达能力。
8. 注重实用性语文学习应该与学生的生活和实际需要相结合。
教案二：如何让二年级学生爱上语文
教案二：如何让二年级学生爱上语文如何让二年级学生爱上语文语文是一门重要的学科，它不仅仅是一种语言交流工具，还是人们思想表达和思维发展的重要载体。
尤其对于小学生来说，学好语文不仅有助于他们关注自身的语言表达，更能帮助他们塑造良好的思想品质和个性。
但是，对于很多孩子来说，学习语文并不是很容易，有些孩子甚至对语文产生了抵触情绪。
那么，怎么样让二年级学生爱上语文呢？下面就给各位老师分享一下我的教学经验。
我们可以创造愉悦的学习氛围。
孩子们喜欢有趣的东西，他们需要一种有趣的方式来学习。
因此，我们在教学过程中切记要营造愉悦的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学习，开心的学习自然会引起他们喜欢。
可以通过制作漂亮的教学板、环境布置、课件设计和活泼有趣的教学方式来创造愉悦的学习氛围。
我们可以开展语文周知识竞赛等活动。
对于很多孩子来说，有比学习更吸引他们的事情。
所以，我们可以通过开展语文周知识竞赛、阅读分享、诗词歌曲比赛等活动，来增加孩子们对语文学习的兴趣。
在活动中，我们可以让孩子们充分展示他们的特长和才能，让他们更好地体验到语文学习的感受。
我们可以通过因材施教，提高孩子学习语文的兴趣。
每个学生的学术水平和兴趣爱好都不一样，有些孩子语文学得好，有些则学得不好。
所以，老师在教学过程中应该通过因材施教，给予孩子相应的教学资源和支持。
对于喜欢阅读的孩子，我们可以推荐一些优秀的儿童文学，让他们开始阅读，通过欣赏好的文学作品来提升语文素养和阅读能力。
对于语文学得不好的孩子，我们可以采用互动式学习、游戏式教学、多媒体演示等方式，通过量身定做的教学匹配来提高他们的兴趣。
教师应做好自我修养，成为学生成长计划的引领者。
教师是学生成长的推动者，他们的才华和专业素养直接影响着学生的学习效果。
因此，教师在教学中不仅需要关注学生，还要时刻保持与时俱进、不断提高自身的教育教学水平。
可以参加各种语言文化活动、语言教育研讨会、科研项目等，提高语文教育方面的专业水平，通过更好的教育教学实践来引领学生成长。
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让学生真正爱上语文课堂
楚雄市鹿城小学段丽
每一位为人师者，为了学生，劳心劳苦，默默地奉献着自己的一切。
他们希望学生能爱上语文课，希望学生学得轻松，学得快乐。
学生带着好奇心，带着期盼走进语文课堂，课堂中师生一起在知识的海洋中搏击风浪，让生命的激情在课堂中尽情释放，是多么的美好。
那么，怎样才能让语文课堂成为学生生活的一部分，让语文学习成为学生的精神享受，真正爱上语文课堂呢?
一、激发学习兴趣，让学生爱上语文课堂。
著名的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”有了浓厚的兴趣，才会产生强烈的求知欲，他们的注意力才能高度集中，学习起来才轻松愉快、事半功倍。
1、在游戏中激发学习语文的兴趣。
爱玩是孩子们的天性，小学生的思维是活跃的，在语文教学中，游戏能把孩子们引进一个轻松愉悦的学习氛围中，他们往往愿意主动参与到游戏中，如果游戏应用恰如其分，不但能轻松掌握知识，而且能充分激起孩子们学习语文的兴趣，他们会期待着下一次语文课堂，并乐意积极参与，主动探究。
如：在教学四年级上册语文园地三的习作时，要求指导学生写一个场景，我先为学生创设了一个场景——“比手劲”，先让学生选出两名力气相差不大的学生上台作比手劲的游戏，要求其余学生进行认真观察，并把每一个细节记在脑海中。
这时，教
师就要做好观察指导工作，教育学生用眼、耳、手去摄取信息。
（1）观察场内气氛（看到什么？听到什么？）；（2）观察人的动作、表情；（3）从表情、动作想象一下他们可能在想什么。
在这一游戏结束后，让学生自由组合做“比手劲”的游戏，亲自体验游戏过程，这时，教师又作出新的要求：（1）观察游戏中对手的表情、动作、想想他可能在想什么；（2）感受一下握住手时的感觉。
孩子们情绪高涨，积极参加，整个课堂轻松有趣，抓住这一时机，我让学生把整个活动写下来，孩子们兴趣倍增，全班同学都很快完成了这次习作训练，而且非常成功，孩子们愉悦的心情跃然纸上，就连平时不爱写作文的学生也写得十分精彩，老师也体验到了教会学生在游戏中学习知识带来的快乐。
课后，很多学生跟我说：“老师，这次课太有趣了，希望以后都这么快乐地上语文课。
”
2、采用灵活多样的教学方法激发学生学习语文的兴趣。
人们对新鲜的事物总是有着积极尝试的愿望，灵活多样的教学方法能让学生产生新鲜的学习体验，激发学生学习语文的兴趣。
如:在教学《妈妈的账单》一文时，我先让学生合作学习，体验两份账单的不同，然后引入话题“小学生做家务该不该向家长索要报酬?”出现了不同的观点，接着我让孩子们在班上展开了激烈的辩论，孩子们唇枪舌战，畅所欲言，兴趣高涨，直至下课，还未尽兴。
二、赏识，让学生爱上语文课堂。
1、赏识学生就是爱学生。
只有爱,才能把学生融入自己的生命中。
当他们遇到困难时,给予心灵深处的帮助、支持;当他们取得成绩时,
用关切的眼神、笑容予以肯定、赞赏;当他们出现问题与不足时,提出适当的批评、引导。
古人说过:“亲其师,信其道。
”如果学生与教师关系融洽、亲密,那么,这位教师所教的科目也会被学生们接受。
在赏识教育中,教师与学生的关系是平等的,教师在学生面前不是不可冒犯的权威,学生也不是唯命是从的接受者。
只有建立民主、平等的关系,学生才会有安全感,思维才会活跃、放松、有信心,才会敢问敢说,激起浓厚的学习热情。
2、发现闪光点时,不要吝啬赞美的语言。
有句话说：一句赞美的话胜过一百句批评。
哲学家詹姆士指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河,教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料。
我班有一名学生，由于家庭情况特殊，无心学习，对任何课都提不起兴趣，课堂似乎与他无关，学习成绩一直很差，以前，我一直以为他太不懂事，总批评他。
有一次，他居然认真、按时完成了语文作业，我及时在班上表扬了他，他笑了，笑得那么甜，同学们还送给他热烈的掌声，从那以后，我发现他变了，课堂上已不再无精打采，有时还主动举手回答问题，作业质量也提高了，期末测试，他的语文成绩有了明显进步。
我是多么惊喜，赞美，真的能改变一个人。
三、平等对待，让学生爱上语文课堂。
在实际教学中，我们多多少少都有这样的感受：越是优秀的学生对他们的表扬越是多，可谓“锦上添花”，越是各方面表现平平甚至极差的学生，对他们越是斤斤计较。
学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。
教师如何对待他们很重要。
冷漠、责怪，不恰当的批评往往会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。
所以作为语文老师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实活起来。
对于一些学习较差的学生，可以让他们回答一些浅显的，容易在书上找到答案的问题，做一些简单的基本题。
如果做对了，就立即加以表扬，若他进步了，再逐步加大训练难度，提高训练要求，让学困生在不断的训练中获取点滴的进步，体验成功的快乐，激起学习兴趣，爱上语文课堂。
让学生真正爱上语文课堂，在这样一个艺术的殿堂里，人的生命将得到尽情的释放，享受着快乐，享受着尊重，享受着平等，让语文课堂成为一种诗意的享受，成为师生共同快乐的园地。