春
朱自清《春》的原文及赏析
朱自清《春》的原文及赏析朱自清《春》的原文及赏析《春》这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画。
以下是小编整理的朱自清《春》的原文及赏析，仅供参考！《春》的课文原文：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
春课文朗读
春课文朗读春课文朗读:七年级语文上册课文朗读《春》《春》课文原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是比较寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
朱自清原文《春》
朱自清原文《春》朱自清原文《春》2016-11-10浏览:分享人:汪月乐手机版导语:1927年之后的朱自清～始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界～用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心～抵御外面世界的纷扰～使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天～但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
朱自清《春》原文盼望着～盼望着～东风来了～春天的脚步近了。
一切都象刚睡醒的样子～欣欣然张开了眼。
山朗润起来了～水涨起来了～太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来～嫩嫩的～绿绿的。
园子里～田野里～瞧去～一大片一大片满是的。
坐着～趟着～打两个滚～踢几脚球～赛几趟跑～捉几回迷藏。
风轻悄悄的～草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树～你不让我～我不让你～都开满了花赶趟儿。
红的像火～粉的像霞～白的像雪。
花里带着甜味儿～闭了眼～树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着～大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:杂样儿～有名字的～没名字的～散在草丛里像眼睛～像星星～1 / 5还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”～不错的～像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土气息～混着青草味儿～还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中～高兴起来了～呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙～唱出宛转的曲子～与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛～这时候也成天嘹亮地响。
雨是最寻常的～一下就是两三天。
可别恼。
看～像牛毛～像花针～像细丝～密密地斜织着～人家屋顶上全笼着一层薄烟。
傍晚时候～上灯了～一点点黄晕的光～烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去～小路上～石桥边～有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫～披着蓑～戴着笠。
他们的房屋～稀稀疏疏的～在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了～地上孩子也多了。
城里乡下～家家户户～老老小小～也赶趟儿似的～一个个都出来了。
舒活舒活筋骨～抖擞精神～各做各的一份儿事去了。
“一年之计在于春”～刚起头儿～有的是工夫～有的是希望。
第1课《春》课件(共26张PPT)
等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春 日》宋 朱熹
朗润
检查预习
yùn niàng
酝 酿 卖弄
wǎn liáo
宛转 嘹亮
yùn hōng
黄 晕 烘托
静默
舒活
欣欣然
nèn yìnghè
繁花嫩叶 应和 呼朋引伴
dǒusǒu
抖擞精神
suō zhǎng săn
花枝招展 蓑 涨 散在草从里边
bó
薄烟
掌握下列词语: 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春 草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
春花图
▶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ▶红的像火，粉的像霞，白的像雪。
▶花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ▶花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ▶野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
25
作业：从“春的畅想”、“夏雨”、“秋风” 、 “冬雪”中选取你感兴趣的题目写一段150字左 右的文字。
“静默”运用拟人的修辞，烘托出春雨中，安 静平和的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
春雨图
作者抓住了春雨的什么特点？
一下就是两三天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝
细密
一层薄烟
轻盈
本段是如何写春雨的？
春的成语及解释100个
春的成语及解释100个春天是一年四季中最美、最温暖的季节，万物复苏，大地蓬勃生长。
而成语作为语言的精华，蕴含着丰富的文化内涵。
下面我给你介绍100个关于春的成语及其解释。
1. 春暖花开：形容春天气候温暖、花开得旺盛的景象。
2. 风和日暖：形容春季天气温暖宜人。
3. 春风吹拂：形容春风轻柔地吹拂。
4. 春光明媚：形容春天明亮、美丽。
5. 春意盎然：形容春天气氛浓厚，充满生机。
6. 春寒料峭：形容春天虽然已到，但天气仍然寒冷。
7. 春色满园：形容花开得非常美丽。
8. 春花秋月：形容春天的花朵和秋天的月亮美丽。
9. 春帽夏衫：比喻旧衣服破旧不堪。
10. 春意阑珊：形容春天的情景逐渐消散，人们的情绪不再如春天般愉悦。
11. 春至人间：形容春天的美好到了极点。
12. 春风得意：比喻在春天里，一切都很顺利。
13. 春寒酒嫩：形容春季气温寒冷，酒还没有变酸。
14. 冰雪消融：形容冬天的雪被春天的阳光融化。
15. 插科打诨：形容说话开玩笑，调侃他人。
16. 携手共进：形容两个或多个人同心协力，共同进步。
17. 鸟语花香：形容春天里鸟儿鸣叫、花朵芬芳的景象。
18. 飘风暴雨：形容风雨交加，情势激烈。
19. 风雨如磐：比喻坚固不动摇。
20. 草长莺飞：形容春天草木茂盛，鸟儿歌唱的景象。
21. 一蒂莲花：比喻一个家庭中所有的女儿。
22. 大孤山庄：比喻生活贫困而又寂寞的地方。
23. 乱花渐欲迷人眼：比喻眼花缭乱的事物已无法分辨。
24. 乌烟瘴气：形容环境异常恶劣，空气浑浊不堪。
25. 旭日东升：形容事物兴旺发达，形势迅速扩大。
26. 阴云密布：形容局势严峻，不容乐观。
27. 七步成诗：比喻才华出众，写诗能言简意赅，十分流畅。
28. 流连忘返：形容人玩得很开心，不愿离开。
29. 当机立断：形容在紧急关头迅速作出决断。
30. 守株待兔：比喻坐等机遇出现，不主动努力。
31. 一本正经：形容态度严肃，一本正经的样子。
32. 执迷不悟：形容固执地坚持错误的观点，不愿意接受别人的劝告。
春的组词100个
春的组词100个春的组词有：春榜、春菢、春草、春杯、春词、春冰、春岑、春帝、春祠、春芳、春饼、春茶、春甸、春葱、春肥、春病、春场、春度、春膏、春霭、春丛、春风、春关、春波、春朝、春柜、春颁、春播、春潮、春歌、春桂、春半、春贷、春夫、春官、春华、春酲、春幡、春阁、春寒、春黛、春服、春唤、春尖、春彩、春愁、春旛、春耕、春旱、春旦、春府、春荒、春减、春锄、春繁、春工、春和、春灯、春结、春妇、春灌、春皇、春见、春方、春弓、春恨、春凳、春藉、春困、春赋、春光、春幌、春荐、春坊、春宫、春襟、春兰、春料、春陔、春晖、春箭、春贡、春候、春锦、春岚、春霖、春芒、春归、春辉、春江、春谷、春溟、春扈、春尽、春醪、春廪、春貌、春闺、春魂、春陌、春鳸、春禁、春老、春陵、春孟、春醅、春霁、春娇、春嫩、春精、春雷、春流、春梦、春瑞、春旆、春脚、春年、春设、春景、春靁、春漏、春赛、春圃、春节、春酿、春社、春酒、春醴、春路、春谜、春色、春浦、春牛、春申、春枯、春生、春力、春醁、春眠、春纱、春期、春浓、春吏、春声、春罗、春明、春山、春畦、春女、春水、春胜、春态、春麦、春赏、春骑、春盘、春税、春铨、春史、春饧、春茗、春上、春气、春袍、春丝、春味、春容、春事、春天、春梢、春浅、春司、春温、春席、春融、春身、春试、春田、春韶、春信、春秋、春思、春瘟、春禊、春柔、春深、春首、春条、春畲、春秀、春澌、春瓮、春纤、春燕、春神、春书、春帖、春序、春意、春耜、九春、大春、千春、三春、上春、万春、小春、长春、分春、火春、开春、王春、元春、中春、打春、发春、古春、叫春、立春、末春、平春、司春、讨春、次春、访春、红春、回春、老春、买春、年春、伤春、先春、行春、寻春、阳春、早春、争春、仲春、报春、赤春、初春、芳春、含春、怀春、来春、丽春、连春、弄春、私春、迎春、余春、放春、季春、建春、饯春、卖春、孟春、杪春、浅春、青春、始春、线春、押春、夜春、宜春、鱼春、驻春、拜春、残春、恒春、荒春、括春、首春、思春、送春、咬春、班春、借春、深春、盛春、探春、晚春、惜春、赌春、富春、寒春、犂春、筛春、赏春、晩春、游春、逾春、暗春、殿春、禁春、跨春、献春、新春、暮春、熙春、踏春、鞭春、酣春、不知春秋、白雪阳春、笔底春风、春风风人、春光漏泄、春华秋实、春满人间、春秋鼎盛、春去秋来、春树暮云、春诵夏弦、寸草春晖、齿牙春色、春冰虎尾、春风得意、春风和气、春风化雨、春风满面、春风夏雨、春风一度、春风沂水、春光明媚、春寒料峭、春和景明、春花秋月、春晖寸草、春回大地、春兰秋菊、春露秋霜、春梦无痕、春暖花开、春葩丽藻、春秋笔法、春色撩人、春色满园、春山如笑、春深似海、春笋怒发、春蛙秋蝉、春宵一刻、春意盎然、春蚓秋蛇、春雨如油、长春不老、触手生春、春风野火、春风雨露、春花秋实、春蛇秋蚓、春生秋杀、春意阑珊、大地回春、大地春回、粉面含春、富于春秋、寒木春华、虎尾春冰、鸿爪春泥、回春妙手、回春之术、口角春风、枯木逢春、枯树逢春、枯枝再春、腊尽春来、漏泄春光、腊尽春回、丽藻春葩、料峭春寒、柳暖花春、漏洩春光、满面含春、满脸春风、满脸春色、妙手回春、满园春色、满面春风、马耳春风、暮云春树、满袖春风、皮里春秋、秋月春风、秋月春花、琼岛春云、秋实春华、如履春冰、如坐春风、如登春台、桃李春风、万古长春、杏花春雨、阳春白雪、一室生春、阳春有脚、一场春梦、月旦春秋、有脚阳春、沂水春风、有女怀春、雨后春笋、着手成春。
语文课文《春》
语文教材《春》的课文、分段及主题《春》是我国现代散文家朱自清先生在1933年7月所创作的一篇优秀散文，先入选多种版本的中学语文教材。
下边整理分享人教版七年级上册的课文原文、分段及主题。
春朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
“春”的词语及解释
“春”的词语及解释春天是希望，美好的象征，人们都喜欢春天。
那么带有春的词语有什么呢?下面是小编精选整理的含有春的词语及解释，供您参考，欢迎大家阅读。
含有春的词语1春荐[chūn jiàn] 春季以果物祭献宗庙。
寻春[xún chūn] 游赏春景。
春关[chūn guān] 唐宋时举进士，登记入选，谓之春关。
发给的凭证，亦称春关。
唐姚合《酬卢汀谏议》诗：“遥贺来年二三月，綵衣先辈过春关。
”五代王定保《唐摭言·述进士下篇》：“籍而入选，谓之‘春关’。
”宋范成大《送陈天予大监同年使闽》诗：“春关十载记英游，蚤喜时才近采旒。
”参阅唐李肇《唐国史补》卷下、《宋史·选举志一》。
春词[chūn cí] 1.有关男女恋情的书信或文辞。
旧题宋尤袤《全唐诗话·莺莺》：“鶯鶯姓崔氏，有张生者，託其婢红娘以春词二篇诱之。
”明梁辰鱼《七犯玲珑·遇妓》曲：“密语还重订，春词定几封，巫阳梦。
”春余[chūn yú] 春天将尽未尽之时。
春英[c hūn yīng] 春天的花朵。
春禊[chūn xì] 古时民俗，官民于三月上巳(魏以后为三月初三)在水滨举行盥洗祭礼，以除不祥，谓之春禊。
禊，洁。
春藉[chūn jiè] 春日藉田;春日藉礼。
宋王禹偁《右卫上将军赠侍中宋公神道碑奉敕撰》：“皇上方耕春藉，復益邑田，加食邑如雍熙元年之数。
”宋王禹偁《藉田赋》：“耕钩盾之弄田，但矜儿戏;修建康之春藉，未焕农功。
”莺春[yīng chūn] 春日。
以莺鸟于此时飞鸣，故称。
春律[chūn lǜ] 犹春令。
春季的节令。
北周庾信《奉和赵王西京路春旦》：“宜年动春律，御宿敛寒氛。
”唐施肩吾《早春残雪》诗：“佇逢春律后，阴谷始堪看。
”《续资治通鉴·宋高宗绍兴七年》：“﹝朕﹞将乘春律，往临大江，驻蹕建康，以察天意。
”春谜[chūn mí] 春节的灯谜。
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春一、教案背景（一）教学设想新课标指出，学生是学习和发展的主体，要培养学生的自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识和进取精神，从而把思想品德教育寓于语文教学中去。
语文学科由于自身的特点，教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。
在《春》一课教学中，根据教材特点和学生的实际，运用CAI多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性。
教师通过知识的拓展延伸，教会学生如何阅读和感知课文，以提高学生的阅读课文的能力。
（二）学生课前准备：1、学生查阅朱自清及其作品的简介。
2、搜集有关春天的诗句或文章。
3、搜集有关春的图片及朗读材料。
二、教学课题教养方面：1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、学会品味文中清新、优美的语言。
4、学习细致观察、描写景物的方法。
教育方面：通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。
1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。
2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。
3、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析初中一年级语文课文朱自清的散文《春》。
本文用明丽的色彩词语，生动形象的描写‘动静结合的画面，准确地修辞方法，给我们描绘了绘声绘色的一幅幅春天美丽的、动人的、热情的图画。
为此，本节课结合PPT幻灯片的使用，用一些精美的图片长势春的情景，配以优美的音乐，并使用专业演员的朗诵录音，试图让学生能在较短的课堂时间内充分感受散文美的意境，林惠作者要表现在“人们在春天里奋发的精神、昂扬的激情”的主题。
四、教学方法为了达到以上教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我采用了多媒体教学手段，运用影视、动画、图片的展示，形象直观的将文中所描绘的春天的美景展示给学生，并配以优美的音乐，增加课堂气氛、激发学生情感，达到了最佳的教学效果。
利用图片及影视的展示，让学生形象真实地感受作者笔下春天的美丽景色，教师从中点拨指导，让学生结合所看到的景色理解作者写景的方法，感觉作者的思想感情。
播放课文《春》的朗读，让学生的视觉与听觉达到统一，近而使情感得到进一步升华。
课堂实录[节录]（第一课时）一、导语：（多媒体课件展示冬春对比画面，以《春天在哪里》这首歌做mtv，童音：春天来了！）人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天充满了期盼。
春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，更是有着生命的歌颂对象。
许多名句广为传诵。
孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
先引导学生了解作者投影展示：朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
二、朗读课文，整体感悟。
师：首先，让我们听着音乐，朗读课文，一起走进朱自清先生为我们创造的美好的春的世界吧！1、学生找出生字词，读准字音（投影显示）读一读：朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托抖擞2、教师做指导：基本语调轻柔、缓慢，语句清晰自然，语音质朴。
同时朗读层次清楚，由低到高，由慢而渐快。
因内容不同而变化，表达盼春到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调，表达作者对春喜爱、欣赏的感情，可用明快的语调朗读，表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。
3、首先我请一个同学来读读第一、二两个小节，然后四个小组依次来读一读三至六小节，我们可以比一比哪个小组读得最动情。
最后四个小节全班齐读，请大家注意衔接自然一些。
初步了解朗读要求，通过不同的朗读方式来调动学生的积极性并且使学生能够集中注意力品味课文语言。
此过程也是学生掌握朗诵要求的起点。
三、品味语言。
师：本文共分为三段：盼春、绘春、赞春，其中写得最形象、最生动、最美丽的是第二段，而这一段又可以分为几幅画面？生：春草图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
师：回答的很好，我觉得全文中写得最美的就是这六幅画面，刚才我要求同学们划出你认为最值得欣赏的句子和不理解的句子，那么现在我给大家一分钟时间，从中选出一幅你觉得写得最美的画面，在下面小声朗读一下。
（学生自由朗读自己所选段落）师：哪位同学来回答一下你选择了哪些画面呢？请同学们在回答时突出你喜欢什么词句？这个词句有什么特点？表达效果如何？生：我觉得春草图这一句话写得很好——“坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
”它让我感到春天的人很快乐。
师：人为什么会感到如此快乐呢？生：因为受到小草旺盛的生命力的感染。
师：所以，这里实际上是突出小草的生命力。
生：我觉得“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这一句写得很好，它写出了小草的生命力很旺盛。
师：为什么要强调“偷偷”，是不想让人发现吗？生：是因为人在不知不觉中发现了小草已经出现了。
师：这里正如一首唐诗中所说的：“天街小雨润如酥(sū)，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
”这里所表现出的就是这种意想不到的欣喜。
（学生与教师一起重复这首诗）生：我觉得“野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”这一句写得好，这句写出春天百花烂漫的情景。
师：这里用了什么修辞手法？生：比喻、拟人。
师：作者用拟人手法让你们感到了春花的什么特点？生：可爱、调皮。
师：其实都突出了一个字，从文中找出来。
生：“闹”。
师：这里有热闹、喧闹的意思，表现出百花争艳，绚丽多彩的情景。
……（上述问题回答时，让学生朗读相关段落，可适时让其它学生评点朗读，然后再读出相关语句。
）生：我喜欢“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”这一句，它让我感到了春天的宁静的美。
师：这一段描写春雨非常细致的，有正面描写，是什么？生：“像牛毛、像花针、像细针”。
师：还有侧面描写，是什么？生：“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
”师：为什么天很晚了，又下着雨，农民还在地里工作，他们不觉得辛苦吗？生：他们被春天的气息所陶醉了。
生：他们想用自己的辛勤劳动换到幸福的生活。
生：“一年之计在于春”，所以他们今天的工作将会给他们带来更美好的明天。
生：他们在雨中看到了美好的未来。
……师：同学们刚才说的都很好，这场春天的雨孕育着一个美好的梦，一个美丽的明天，一个更加灿烂的未来。
正如南宋大诗人陆游所说：“小楼一夜听春雨，深巷明朝买杏花。
”也许明天当你推开窗户，你将看到一个花团锦簇、万紫千红的春天。
请全班同学集体配乐朗读该段文字。
以上部分要求学生在朗读的基础上自主品味文章语言，教师起引导者作用，启发学生深入探究课文内容，理解文章的深层涵义。
同时通过不同形式的朗读让学生逐步掌握朗读的技巧和方法，这一步是训练学生朗读技巧的关键步骤。
对于课文的各部分，可以采取不同的朗读方式，有的可以让学生单独朗读，有的可以让全班齐读，用不同的方式突出朗读的要求。
四、质疑探究：师：文中还有哪些疑问，把它们划出来，与同座位交流一下，如果仍无法理解，就提出来。
（学生讨论）生：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这样写是否符合实际？师：对，这不是太快了吗？生：这是想象。
……师：（总结）通过想象把春花秋实联系了起来，也是对明天的美好憧憬。
生：像牛毛，像花针，像细丝”中，“像花针”这个比喻是否恰当？师：对，花针不是很重的吗，怎么会象雨丝呢？用花针是为了表现雨丝的什么特点？生：让我们想象到了雨丝的在灯光中的闪亮。
……师：（总结）表现了雨丝闪闪发亮的特点。
……师：同学们能否用几个字概括春天的特点？生：……师：我们可以从课文第三段中总结出几个词对春天进行概括：新、美、力。
师：这几段话用了什么修辞手法？生：比喻、拟人、排比。
师：这几段话给人什么感受。
生：充满感情，有力。
师：这三个句子层层递进，有力地结束了全文，也就是本文表达的作者的思想感情。
师：朗读最后一段，体会这种感情。
教师小结：通过质疑探究，充分发挥学生的主体性作用，让学生能够进一步理解课文中修辞手法的使用，从而为下面的迁移训练打好基础。
最后通过朗读结束全文，也是为了充分调动学生的注意力。
五、迁移训练：师：本文为什么能够写得如此生动形象？生：因为使用了许多修辞手法。
师：观看一段有冬天的画面，写一段相关的文字描述一下这样的美景。
（学生观看画面）师：（点拨）我们可以想象一下，下雪的时候你可以把飞舞的雪花象什么呢？雪睛了，你会把整个世界比喻成什么？凝着雪的树枝象什么呢？发挥你的想象力，好好想一想。
同学们可以用哪些比喻表现冬天的景色呢？（学生写出相应的句子）生：大雪覆盖了周围的小山，好像一个温柔的母亲在抚慰着自己的儿子。
师：你说得很好，你还可以说：“它们好像对怀中的城市说：‘安心睡吧，这准保暖和。
’”。
生：透明的冰柱像是由水晶制成，在阳光下闪耀。
师：你还可以说：“这些美丽的冰柱在阳光下仿佛闪耀着不同的色彩，造出了一个奇幻的世界。
”……本部分是对全文的总结，要求学生运用本堂课所学的知识进行写作练习，教师在此过程中指点学生使用更加生动、形象的词语，通过教师的评点，让学生能够更好掌握这些修辞手法，更好地运用这些修辞手法。
六、课后反思本文是给学生提供了一个学习美文的范例，而本课的教学的根本目标就是让学生学会如何欣赏美、品味美以及如何创造美。
这是一篇写得很美的散文，而这种美是通过各种修辞手法体现的，因此我们在教学中应当以欣赏修辞手法并且能够运用修辞手法为主。
而单纯的讲解重点语句不能调动学生的积极性，只有充分发挥学生的主观能动性才能让学生更好地掌握这些修辞手法。
因此，在设计这课时我让学生首先通过自己的朗读来品味文章的语言，再在教师的点拨启发下深入了解文章的深层涵义，最后通过质疑的形式理解各种修辞手法的使用方法，再让学生进行类似题材的写作练习，考核知识的掌握情况，从而达到了教学目的。
在此过程中，教师扮演的是组织者和引导者的作用，要组织学生探究内容，要引导他们深入理解，还要帮助他们掌握运用修辞手法的方法。
在整个教学过程中，往往老师的一句话就能起到“画龙点睛”的作用，而教师随时随地都能提供一些有价值的分析。