13.唐诗五首—导学案
《唐诗五首导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《唐诗五首》导学案一、引言《唐诗五首》是中国古代诗歌的精华，代表了唐代诗歌的最高水平。
通过进修这五首诗歌，我们可以了解唐代诗歌的特点、风格和意蕴，进一步领略中国古代文学的魅力。
本次导学案将指挥学生一起深入探讨这五首经典唐诗，感受其中的情感和意境，提升学生的文学素养和审美情趣。
二、进修目标1. 了解《唐诗五首》的背景和作者；2. 掌握《唐诗五首》的基本内容和意境；3. 分析《唐诗五首》的语言特点和表现手法；4. 感受《唐诗五首》所表达的情感和思想；5. 培养学生对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣。
三、进修内容1. 诗歌一：《静夜思》2. 诗歌二：《登鹳雀楼》3. 诗歌三：《春晓》4. 诗歌四：《将进酒》5. 诗歌五：《望岳》四、进修过程1. 导入：通过介绍唐代诗歌的地位和特点，引发学生对《唐诗五首》的兴趣。
2. 进修：逐首介绍《唐诗五首》的背景、作者、内容和意境，分析其语言特点和表现手法。
3. 分析：通过讨论和分组活动，让学生深入理解和感悟每首诗歌所表达的情感和思想。
4. 欣赏：播放相关音频或视频，让学生欣赏朗诵《唐诗五首》，感受诗歌的音韵美和意境。
5. 总结：总结《唐诗五首》的主题和内涵，引导学生对古代诗歌的欣赏和理解。
五、作业1. 背诵《唐诗五首》中的一首诗歌，并写出对其的感想和理解；2. 撰写一篇文章，探讨《唐诗五首》中的共同主题和情感表达；3. 搜集并整理其他唐代诗歌，选取一首进行赏析，并分享给同砚。
六、延伸阅读1. 《唐诗三百首》2. 《唐诗选》3. 《全唐诗》七、总结通过进修《唐诗五首》，我们可以领略到唐代诗歌的奇特魅力和深厚底蕴，进一步提升自己的文学素养和审美情趣。
希望同砚们能够在欣赏古代诗歌的过程中，感受到诗歌的美丽和力量，不息提升自己的文学修养和情感体验。
愿我们在诗歌的海洋中感受到无限的乐趣和启发！。
第13课《唐诗五首》导学案-2024-2025学年统编版语文八年级上册
《唐诗五首》班级学号姓名✸学习目标1.诵读诗歌，领略律诗的韵律之美。
2.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感。
3.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精妙。
4.体会诗歌的意境，积累优美的诗句。
第一课时课时目标：领略律诗的韵律之美，了解律诗起承转合的结构特点。
✸课堂流程【自学导思】一、课前预学【小贴士】关于律诗（1）律诗的基本特征律诗：近体诗的一种。
要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。
通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。
习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。
一般说来，每首律诗的颔联和颈联应是对偶句。
律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。
此外，也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。
（2）把握律诗的结构——起承转合元代范德机的《诗格》“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。
”起承转合，是诗文写作结构章法方面的术语，是艺术创作常用的结构技巧之一。
一首律诗一般由四联构成，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，往往遵循起承转合的格局。
首联，起，开门见山，直接扣题。
颔联，承，紧承首联，延续延伸。
颈联，转，转折变化，由此及彼。
尾联，合，呼应开头，收束全诗。
2.利用课文注释、查阅相关资料，查找整理五首作品的创作背景。
3.相互合作、查阅资料，了解诗词相关知识。
二、自学感悟（写出你在学习过程中的收获、困惑和发现等）【共学激思】活动一：朗读律诗，体会韵律①学生自主放声朗读五首律诗。
②圈划出韵脚，判断每首诗所押的韵，押韵的位置及平仄的特点，完成表格。
（朗读节奏、对偶、押韵等）篇目 韵脚 所在位置 押韵 平仄 《野望》 《黄鹤楼》《使至塞上》 《渡荆门送别》《钱塘湖春行》③吟咏诗歌，平声韵长，仄声韵短促。
活动二：学习律诗“起承转合”。
13 唐诗五首(《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》)(导学案)
第13课《唐诗五首》导学案【学习目标】1.准确、流利、有感情地朗读，领略律诗的韵律之美。
2.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。
3.结合相关背景，领会诗歌主旨，把握诗歌意境，体会诗人的情感。
【重点难点】1.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。
2.结合相关背景，领会诗歌主旨，把握诗歌意境，体会诗人的情感。
【学习过程】一、预习案1.知人论世，了解作者✬王绩（约589—644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。
贞观初年，因疾罢归河渚间，躬耕东皋（今属山西万荣），故自号“东皋子”。
性情简放，“不喜拜揖”，曾三仕三隐。
其山水田园诗朴素自然，意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出重要贡献。
✬崔颢（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。
他生长在经济繁荣、文化昌盛的开元、天宝时代，他二十岁左右中进士，因干谒著名学者李邕，不被赏识，自此“文誉”被毁，有二十年左右时间，多在京城以外做官或当外官的幕僚，一生漫游足迹遍布大江南北。
中唐的文学家把他与盛唐大诗人王维并称：“沈（佺期）、宋（之问）既殁，而崔司勋颢、王右丞维复崛起于开元、天宝之间”。
严羽在《沧浪诗话》中说：“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。
”黄鹤楼是位于武汉蛇山上的一座名楼，号称“天下江山第一楼”。
当年仕途失意的崔颢登临此楼，产生一种吊古伤今、人去楼空的寂寞情怀，加上被神话传说触动，胸中不禁迸发出诗情，面对无限的时空唱出了一曲悠远的千古绝响。
据说李白游黄鹤楼也为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。
✬王维（701—761），字摩诘，号摩诘居士，唐代诗人、画家。
王维在诗歌上的成就是多方面的，边塞诗、山水诗、律诗、绝句等都有脍炙人口的佳作，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。
苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗。
”代表诗作有《山居秋暝》《相思》《使至塞上》等。
第13课《唐诗五首：野望》导学案-部编版语文八年级上册
《野望》公开课导学案(部编版八年级上册)一、学习目标：1.知道诗人及诗歌写作背景，有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。
2.在反复诵读、理解诗意的基础上学会品味诗歌的语言。
3.结合诗歌内容，体会诗人彷徨无依、孤独抑郁的情感。
二、学习重难点：1.重点：知道诗人及诗歌写作背景，有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。
2.难点：在反复诵读、理解诗意的基础上学会品味诗歌的语言。
三、学习过程：1、乐探（ 5 分钟）1.朗读诗歌，圈点课文生字词。
东皋徙倚驱犊采薇崔颢千载萋萋2.作者链接王绩(约589—644)，字，号，绛州龙门(今山西河津)人，代诗人。
隋末举孝廉，除秘书正字。
不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。
时天下大乱，弃官还故乡。
唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。
贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。
性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》，注有《老》《庄》。
其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。
律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。
3.背景链接《野望》：王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。
贞观中出为太乐丞，旋又告归。
此诗作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。
2、乐研（15 分钟）（一）整体感知1. 读准节奏。
野望东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。
树树/皆秋色，山山/唯落晖。
牧人/驱犊返，猎马/带禽归。
相顾/无相识，长歌/怀采薇。
2.理解词语（1）皋：（4）犊：（2）薄暮：（5）禽：（3）采薇：（6）徙倚：3. 读通诗意用自己的话说说这首诗的意思。
（二）文本探究齐读诗歌思考：1.诗人眺望原野，看到了哪些景色？请赏析。
2.“相顾无相识，长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情？3、乐拨（10 分钟）本首诗歌结构图示：首联：孤寂无依——抒情颔联：眼前景观写景孤寂抑郁颈联：傍晚归家苦闷惆怅尾联：追怀古人——用典4、乐展（10 分钟）（1）背诵本首古诗（2）展示重点字词的翻译（3）说一说“相顾无相识，长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情？5、乐测（ 3 分钟）1.理解词语（1）皋：（2）薄暮：（3）徙倚：（4）犊：（5）禽：（6）采薇：2.“相顾无相识，长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情？四、知识梳理（知识网络构建） 2 分钟五、作业：1.背诵并默写本首诗2.读一读王绩其他诗歌《钱塘湖春行》公开课导学案(部编版八年级上册)教学目标1.了解诗歌的有关知识。
人教部编版八年级上册第13课《唐诗五首》导学案
1．了解律诗的有关知识，学习鉴赏律诗的能力。
2．培养学生对古诗的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。
过程与方法1．在反复诵读的过程中，感受诗歌的格律美。
2．在分析品味诗歌语言的过程中，提高鉴赏古诗的兴趣和能力。
情感态度与价值观感受诗歌的格律美，语言美、意境美、情感美，提高审美情趣，激发对自然的热爱、对家乡的热爱之情。
，培养阅读兴趣，理解每首古诗的内容及蕴含的情感。
，提高鉴赏古诗的能力。
第一课时一、新课导入在我们祖国灿烂的文明史中，唐诗是一颗璀璨夺目的明珠。
唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。
唐诗的意象，成了我们民族诗歌最具代表性的象征，唐诗精神也成了我们民族精神血液的一部分。
今天，我们撷取唐诗中的几颗明珠，一睹唐诗的风采。
先看第一首《野望》。
二、作者简介王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，古绛州龙门县(今山西河津)人，唐代诗人。
隋末举孝廉，除秘书正字。
性简傲，嗜酒，其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放。
三、文体链接律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。
律诗的格律非常严谨，在句数，字数，押韵，平仄，对仗各方面都有严格规定：1.律诗每首限定四联八句，四联依次为首联、颔联、颈联、尾联。
五律规定每句五字，全首共40字；七律规定每句七字，全首共56字。
2.限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。
3.每首中间两联必须用对偶，这是律诗的重要特点。
4.律诗还讲究声韵美，讲究押韵，一般二、四、六、八句押韵，押平声韵。
还讲究平仄。
四、诗歌赏析王绩《野望》1．播放朗读录音，整体感知诗歌内容。
2．学生自由朗读，读准字音，读出朗读节奏。
东皋(gāo)薄(bó)暮徙(xǐ)倚犊(dú)树树∕皆秋色，山山∕唯落晖。
3．品析诗句。
(1)试分析首联在全诗中的作用。
①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。
《唐诗五首导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《唐诗五首》导学案
一、进修目标：
1. 了解唐诗的特点和背景；
2. 熟悉《唐诗五首》中的五首名篇；
3. 学会欣赏和理解唐诗的意境和情感；
4. 提高自己的诗歌鉴赏能力。
二、进修内容：
1. 唐诗的发展历程和特点；
2. 《唐诗五首》中的五首名篇；
3. 唐诗的意境和情感表达。
三、进修过程：
1. 导入（10分钟）
引导学生了解唐诗的特点和背景，激发学生对唐诗的兴趣和好奇心。
2. 进修《唐诗五首》（40分钟）
先让学生阅读《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《望岳》和《早发白帝城》，然后让学生分组讨论各首诗的主题、意境和情感表达。
3. 分析讨论（30分钟）
组织学生展示讨论结果，引导学生分析《唐诗五首》中的五首名篇的特点和韵味，对诗中的意象、意境和情感进行深入解读。
4. 欣赏鉴赏（20分钟）
播放相关音频或视频，让学生欣赏《唐诗五首》中的名篇，感受唐诗的魅力和韵味，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
5. 总结反思（10分钟）
引导学生总结进修收获，反思自己对唐诗的理解和感悟，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
四、作业安置：
1. 背诵《唐诗五首》中的一首名篇；
2. 撰写一篇关于《唐诗五首》的读后感或心得体会。
五、教学反思：
通过本节课的进修，学生不仅能够了解唐诗的特点和背景，还能够熟悉《唐诗五首》中的五首名篇，提高自己的诗歌鉴赏能力，培养自己的审美情趣和诗歌情感。
希望学生在接下来的进修中能够继续尽力，不息提升自己的文学修养和人文素养。
唐诗五首导学案(教师版)
【教学要求】1、了解我国诗歌的发展史，特别是近体诗的发展情况及体例。
2、掌握诗人的精湛构思和独特风格。
3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴【教学重点】1、了解每首诗创造的时代背景，理解每首诗作者的思想感情。
2、鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。
3、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
【教学难点】透过字面，把握作者含蓄隐晦的情感。
一、导语中国是一个诗的国都。
源远流长的中国古代诗歌，到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰。
诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。
今天，我们就来欣赏几首有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。
二、背景知识了解1、近体诗：又叫今体诗，是与古体诗相对而言的。
近体诗出现在唐代，因此唐人把新出现的诗体，称为近体，把唐以前的各种诗体称为古体，用以区别两种诗体的不同。
2、近体诗与古体诗的主要区别是：古体诗没有固定句数的限制，没有固定的句式，没有固定的平仄和韵律。
近体诗则与之相反，有十分严格的格律。
3、近体诗分为律诗、绝句和排律，从字数上有五言和七言两种。
第一环节：预习检查1、请给加点字注音：竹喧．（xuān）归浣．（huàn）女山居秋暝．（míng）风急天高猿啸．（xiào）哀渚．（zhǔ）清沙白鸟飞回无边落木萧萧．．（xiāo）下艰难苦恨繁霜鬓．（bìn）锦瑟无端五十弦．（xián）只是当时已惘．（wǎng）然2、指出下面句子中加点的词语的意义和用法①竹喧归浣女．．．：(妇女洗完衣服回来)（渔舟顺流而下）．．．，莲动下渔舟②黄沙百战穿．金甲：（磨穿）③青海长云暗．雪山：（使……暗淡无光）④万里悲秋常作客．．．：（常年客居他乡）⑤艰难苦恨．．．．繁霜鬓：（时世艰难生活困苦）（甚恨）3、填空①《山居秋暝》是王维创作的一首五言律诗，表达了诗人对理想中归隐生活的追求。
唐诗五首导学案
§12、唐诗五首1、字词积累东皋（g āo ） 薄暮（bÓ） 徙倚（x í） 犊(d ú)采薇(w ēi) 萋萋 (q ī) 侯骑(j ì) 燕然(y ān) 荆门(j īng) 2、晓通词义皋：水边高地。
薄暮：傍晚。
薄，接近。
徙倚：徘徊。
犊：小牛，这里指牛群。
禽：泛指猎获的鸟兽 采薇：采食野菜。
据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。
后遂以‘采薇’比喻隐居不仕昔人：指传说中骑鹤飞去的仙人 悠悠：飘飘荡荡的样子。
晴川：晴日里的平野， 历历：分明的样子 汉阳：地名，今湖北武汉的汉阳区，与黄鹤楼隔江相望。
萋萋：草木茂盛的样子。
鹦鹉洲 ：长江中的小洲，在黄鹤楼东北。
乡关：故乡。
烟波：烟霭笼罩江面。
单车：一辆车，表明此次出使随从不多。
问边：慰问边关守军。
属国：典属国的简称。
居延：泛指辽远的边塞地区。
征蓬：飘飞的蓬草，常用于比喻远行之人。
胡天：指胡地的天空，这里指胡人居住的地方 。
孤烟：古代边防报警时点燃的烽烟。
长河：黄何。
萧关：古官名，在今宁夏固原东南。
候骑：负责侦查通信的骑兵。
都护：这里指前线统帅。
燕然：燕然山，这里指边防前线。
荆门：荆门山，形势险要。
战国时是楚国的战略门户。
楚国：楚地。
这里指今湖北。
平野：平旷的原野。
大荒：辽远无际的荒野。
结;：形成。
海楼：海市蜃楼，形容江上云霞多变形成的美丽景象。
仍：依然。
怜：喜爱。
故乡水：指从四川流来的长江水。
李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡 孤山：孤山寺 。
贾亭：贾公亭。
水面初平：春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。
云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
几处：形容为数不多。
早莺：初春时早来的黄莺。
暖树：向阳的树。
新燕：刚从南方飞来的燕子。
乱花：各种颜色的花。
欲：想要。
迷人眼：使人眼花缭乱。
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13.唐诗五首国学名句:笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
——杜甫《寄本十二白二十》学习目标1.有感情地朗读并熟练地背诵这五首唐诗。
2.品味语言，体味诗歌的内涵。
3.培养学生热爱祖国古代文化的思想。
学习重点1．正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写。
2．理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
学习难点品味诗歌的意境美和语言美第一课时学习目标1.了解诗歌的相关文学常识。
2.理解诗歌大意，品味感受诗歌所表达的思想感情。
3.背诵并默写这首诗。
自主突破1.给下列加点字注音。
东皋．（）徙倚．．（）萧．关（xiāo）．．（）驱犊．（ ) 芳草萋萋燕．然（）采薇（）侯骑（）答案：gāo xǐyǐ dú qī qī xiāo yān wēi jì2.解释句中加点词语的意思。
（1）东皋薄暮．．望（）（2）山山唯落晖．．（）（3）晴川历历．．汉阳树（）（4）芳草萋萋．．鹦鹉洲（）（5）征蓬．．出汉塞（）（6）长河．．落日圆（）答案：（1）太阳将要落山的时候。
（2）落日。
（3）分明的样子。
（4）茂盛的样子。
（5）飘飞的蓬草，古诗中常用于比喻远行之人。
（6）指黄河。
3.文学常识填空。
“天下绝景”之称。
（3）《使至塞上》的作者是________，________朝诗人。
唐代著名山水田园诗人，又称“”。
杜甫评价他的诗为“诗中有画，画中有诗。
”答案：（1）《王绩诗注》唐王绩眺望原野（2）《崔颢集》崔颢唐岳阳楼滕王阁（3）王维唐朝诗佛。
4.将下列诗句补写完整。
（1）树树皆秋色，。
（2）黄鹤一去不复返，。
（3），芳草萋萋鹦鹉洲。
（4）征蓬出汉塞，。
（5），长河落日圆。
答案：（1）山山唯落晖（2）白云千载空悠悠（3）晴川历历汉阳树（4）归雁入胡天（5）大漠孤烟直5.划分下列诗句的朗读节奏。
（1）相顾无相识（2）日暮乡关何处是（3）归雁入胡天（4）白云千载空悠悠答案:（1）相顾/无相识（2）日暮/乡关/何处是（3）归雁/入胡天（4）白云/千载/空悠悠合作探究6.结合《野望》的首联和尾联，说说这首诗表达了诗人怎样的心情。
答案：首联点明躬耕归隐身份，表现了百无聊赖的彷徨心情；尾联表明在现实中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
7.简析《野望》颔联和颈联在写景方面的特点。
答案：两联运用动静结合（或“远近相映”、“光色相融”）的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余辉中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。
这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。
8.“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同。
答案：第一个“空”可理解为“空空荡荡”，强调空间上的虚无。
仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。
第二个“空”可理解为“空自”“徒然”，强调时间上的渺远。
千载白云，空自飘荡,这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。
9.从情景关系的角度简要赏析《黄鹤楼》的第三、第四联。
答案：颈联写到的楼上所见之景有晴空下奔涌的大河，汉阳一带清晰可见的树木，鹦鹉洲上茂盛的芳草。
眼前的“树木”“芳草”勾起对家乡“一草一木”的回想，由景生情，强烈的思乡之念也就油然而生。
尾联情景水乳交融，那弥漫在长江之上的浩浩烟波，正是诗人无边乡愁的形象化表达，那越来越深的暮色，也不断强化着诗人挥之不去的思乡之情。
10.试对“大漠孤烟直，长河落日圆”一句进行简单的赏析。
答案：大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。
“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。
“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。
视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。
笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。
将自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。
中考链接（2016·湖南娄底）阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。
使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
11.“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅怎样的画面？答案：黄沙莽莽，无边无际。
昂首看天，天空没有一丝云影。
不见草木，断绝行旅。
极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾，傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。
12．请简要分析诗歌表达的思想感情。
答案：表达了作者对朝廷排挤，不得志的愤懑之情。
当堂测试日暮乡关何处是烟波江上使人愁2.下列对《野望》这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．首联借陶渊明“登东皋以舒啸”的诗句，暗含诗人归隐之后，尝耕东皋之意。
B．颔联和颈联运用工笔细描的表现手法，精细地描画出了农村生活的真实场景。
C．颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌充满画面感，突出了乡村气息。
D．尾联表明了诗人在现实当中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的高士贤人。
答案：B 解析：应是白描的手法，以质朴的语言描画。
3. 下列对《黄鹤楼》一诗理解不正确的一项是（）A.首联引述有关黄鹤楼的传说，为乡愁情结的抒发作潜在的铺垫。
B.颔联描绘黄鹤楼高耸的雄姿，也抒发了诗人对岁月流逝的感慨。
C.颈联采用叠词描画江上美景，让诗作的思想品位显得更为高远。
D.尾联展现朦胧的江上暮色，表达出作者漠然无奈的思乡之情。
4.苏轼评价王维诗云“味摩诘之诗，诗中有画”。
颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”就是一幅美妙的图画。
请说说这幅画的美是如何表现出来的。
②美的具体表现：示例一：①图画的构图美。
②画面空间阔大，层次非常丰富：从上到下有天边的“落日”、示例四：①图画的意境美。
②诗句形象生动描绘出壮丽、奇特、别致的塞外风光，动静结合，意境雄浑。
“大漠”背景下，有缓缓升起的烽烟，有波澜不惊的“长河”，有即将西下的“落日”。
（2016·辽宁沈阳）阅读下面两首诗，完成5题。
使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
汉江①临泛王维楚塞②三湘接，荆门九派③通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁。
【注释】①汉江：即汉水。
②楚塞：指古代楚国地界。
③九派：长江干流及其支流的统称。
5.对两首诗理解和分析不恰当的一项是（）（3分）A.《使至塞上》首联写了诗人奉使出征，独当重任，到边疆察看，过居延属国的内容。
B.《汉江临泛》尾联通过具体细腻的景物描写，表达了诗人对襄阳风物的热爱，也洋溢着积极乐观的情绪。
C.《使至塞上》用一“直”一“圆”展现了边塞的壮阔；《汉江临泛》用一“浮”一“动”渲染了水势的磅礴。
D.王维的诗以“诗中有画”著称，这两首诗在意境创造上也很好地体现了这一特点。
答案：B总结反思第二课时学习目标1.了解诗歌的相关文学常识。
2.理解诗歌大意，品味感受诗歌所表达的思想感情。
3.背诵并默写这首诗。
自主突破1.给下列加点的字注音。
荆．门（）啄．春泥（）没．马蹄（）白沙堤．（）答案：jng zhuōmòdī2．解释诗句中加点的词语。
（1）云生结海楼．．（）（2）应怜．故乡水（）（3）几处早莺争暖树．．（）（4）最爱湖东行不足．．（）答案：（1）海市蜃楼，形容江上云霞多变形成的美丽景象。
（2）喜爱（3）向阳的树（4）不够3.文学常识填空。
（1）《渡荆门送别》选自，作者，字，号。
与一起并称“大李杜”。
从表达方式看，诗的首联属于________，它交代了远渡的___________和此行的___________。
（2）《钱塘湖春行》选自__________，作者_______是___代大诗人，字______，晚年又叫__________。
全诗以_________为线索，描写了西湖________的明媚风光，抒发了诗人________的感情。
第______句和第______句是颔联，______联运用了________的修辞手法。
答案：（1）《李太白全集》李白太白青莲居士杜甫记叙地点目的（2）《白氏长庆集》白居易唐乐天香山居士诗人行踪早春喜悦三四颈对偶4.用/划分这首诗的朗读节奏。
（1）山随平野尽，江入大荒流（2）月下飞天镜，云生结海楼（3）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（4）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄合作探究5.“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？请加以描绘（100字内）。
诗人乘舟顺江而下，两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行，它们在广阔的原野处消失了；浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野，他的视野顿时变得开阔了。
6.请从“炼字”的角度赏析《渡荆门送别》一诗的颔联。
8.展开联想和想像，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。
答案示例：莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上歌唱；燕是春的信使，不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。
9.《钱塘湖春行》这首诗通过描写西湖初春的明媚风光，抒发了作者怎样的感情？答案：诗人喜悦的感情（或“诗人对西湖早春景色的喜爱、赞美之情”或“对大自然的热爱、赞美之情”）拓展延伸中考链接：10.（2016.湖北）阅读下面的唐诗，回答后面的问题。
渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
（1）本诗中的一个“”字，把江水冲下山峦向着广阔原野奔腾而去的景象写得富有气势。
答案：入（2）请自选角度赏析尾联的妙处。
答案示例：①尾联中一个“送”字表达巧妙，本来是“我”依恋故乡水，却变化角度说是故乡水“送”我，含蓄表达出作者对故乡的依依不舍之情。
②尾联运用拟人的修辞手法，赋予故乡水以人的情感，含蓄地抒发了作者的思乡之情。
③尾联抒情方式巧妙，借故乡水对“我”的依依不舍，含蓄地抒发了作者的思乡之情。
当堂测试1.根据提示默写名句。
（1）李白在《渡荆门送别》一诗中，化静为动，表现雄浑开阔的意境的诗句是，。
表达了奇特大胆的想象这一特点的诗句是，。
，。
诗中描绘西湖胜景的诗。
抒写诗人游兴未尽，对西湖美景恋恋不舍之情的诗句，。
2.（2016.贵州铜仁）阅读李白的《渡荆门送别》，按要求答题。
（1）从修辞角度，赏析“月下飞天镜”一句的妙处。
答案示例：本句运用了比喻，夸张的修辞手法（1分）将明月映入江水的状态比作飞下的明镜，生动形象地描绘了月夜江水的平静、美丽（2）诗句中“怜”的意思是什么？尾联抒发了诗人怎样的思想感情？3.阅读《钱塘湖春行》，回答后面的问题。
答案：喜爱钱塘湖春天美景爱（最爱）（2）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的两个动词很有表现力，请说说这两个动词好在何处。