中小学校长专业标准
校长的专业标准
校长的专业标准首先，校长的教育背景是其专业标准的基础。
一名合格的校长应该具备教育学或教育管理学等相关专业的学士以上学历，并且有相关的教育工作经验。
教育背景的重要性在于，它能够为校长提供必要的教育理论知识和实践经验，使其能够更好地理解教育的本质和规律，为学校的发展提供理论支持和指导。
其次，校长的管理经验也是其专业标准的重要组成部分。
校长作为学校的管理者，需要具备一定的管理经验和能力，能够有效地组织、协调和领导学校的各项工作。
这包括对学校教育教学工作、师资队伍建设、学校财务管理等方面都要有一定的经验和能力，能够有效地推动学校的发展和进步。
除了教育背景和管理经验，校长还应该具备一定的领导能力。
领导能力是校长的核心竞争力之一，一个优秀的校长应该具备明晰的目标、坚定的决策、果断的执行和善于团队合作的能力，能够带领全校师生共同奋斗，实现学校的发展目标。
此外，校长还需要具备良好的人际沟通能力。
作为学校的领导者，校长需要与各方面的人进行良好的沟通和协调，包括与教师、学生、家长、教育主管部门等各方面的人进行沟通和合作。
因此，校长需要具备较强的沟通能力和团队合作精神，能够有效地处理各种复杂的人际关系和沟通问题。
最后，校长的责任心也是其专业标准的重要组成部分。
校长作为学校的管理者和领导者，需要对学校的发展负起责任，为学校的发展贡献自己的力量。
校长应该具备高度的责任感和使命感，时刻以学校的利益为重，为学校的发展负责，为师生的成长负责。
综上所述，校长的专业标准包括教育背景、管理经验、领导能力、人际沟通能力和责任心等多个方面。
只有具备了这些专业标准，校长才能够更好地推动学校的发展，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
希望每一位校长都能够不断提升自己的专业素养，为教育事业做出更大的贡献。
中小学校长专业标准
中小学校长专业标准中小学校长是学校的领导者，承担着教育教学管理的责任，对学校的发展和教育质量起着至关重要的作用。
中小学校长需要具备一定的专业素养和管理能力，才能更好地推动学校的发展。
因此，制定中小学校长专业标准对于提高学校领导者的素质和能力具有重要意义。
首先，中小学校长需要具备良好的教育背景和专业知识。
他们应该具备扎实的教育理论知识和丰富的教育实践经验，了解教育教学的最新发展动态，能够指导学校的教学工作。
同时，中小学校长还需要具备一定的管理能力，包括组织协调能力、决策能力、沟通能力等，能够有效地推动学校的各项工作。
其次，中小学校长需要具备高度的责任感和使命感。
他们应该以学生的全面发展为宗旨，以提高教育教学质量为目标，坚持以人为本的教育理念，关注学生的身心健康成长。
同时，中小学校长还应该具备社会责任感，积极参与学校与社会的交流与合作，为学校的发展贡献自己的力量。
此外，中小学校长还需要具备良好的职业道德和素养。
他们应该严格遵守教育法律法规，坚守教育教学的原则，保持清正廉洁的作风，做到心中有学校、肩上有责任，为学校的发展贡献自己的智慧和力量。
最后，中小学校长还需要具备创新意识和学习能力。
他们应该不断学习和更新自己的知识，关注教育教学的最新发展，积极推动学校的改革与创新，不断提升自己的管理水平和领导能力，为学校的发展注入新的活力和动力。
总之，中小学校长是学校的领导者，他们的素质和能力直接关系到学校的发展和教育教学的质量。
因此，制定中小学校长专业标准，对于提高学校领导者的素质和能力具有重要意义。
希望未来中小学校长能够在专业标准的指引下，不断提升自身素质和能力，为学校的发展和教育事业做出更大的贡献。
中小学校长专业标准
中小学校长专业标准作为中小学校长，需要具备一定的专业素养和能力，才能够有效地管理学校，推动教育事业的发展。
中小学校长专业标准是对中小学校长岗位要求的总体规定，具有一定的指导性和参考价值。
在这篇文档中，我们将对中小学校长专业标准进行详细的分析和解读，希望能够为广大中小学校长提供一定的参考和指导。
首先，中小学校长需要具备较高的教育理论素养和教育实践能力。
这包括对教育学、心理学、管理学等相关学科有较深的理解和掌握，能够结合学校的实际情况，制定科学合理的教育教学计划和管理方案，推动学校教育教学工作的全面发展。
其次，中小学校长需要具备良好的师德和师风。
作为学校的领导者，校长需要以身作则，严格要求自己，做到言行一致，模范师德，引领全校师生树立正确的人生观和价值观，营造良好的教育教学环境。
此外，中小学校长还需要具备较强的组织管理能力和决策能力。
学校是一个复杂的组织系统，校长需要善于组织协调各项工作，合理配置资源，提高学校整体运行效率。
同时，在面对各种复杂的教育教学管理问题时，校长需要能够准确把握形势，果断作出正确的决策，推动学校事业不断向前发展。
此外，中小学校长还需要具备较强的沟通协调能力和团队领导能力。
校长需要与各个方面保持良好的沟通，协调学校内外部资源，形成合力，推动学校事业的发展。
同时，校长还需要善于团队建设，培养和激励学校教职工，形成良好的团队合作氛围，共同推动学校事业不断向前发展。
最后，中小学校长还需要具备较强的自我学习和创新能力。
教育事业日新月异，校长需要不断学习和更新教育理念，不断提高自身的综合素质和能力，与时俱进，推动学校事业不断向前发展。
总之，中小学校长专业标准是对中小学校长岗位要求的总体规定，具有一定的指导性和参考价值。
中小学校长需要具备较高的教育理论素养和教育实践能力，良好的师德和师风，较强的组织管理能力和决策能力，沟通协调能力和团队领导能力，以及自我学习和创新能力。
希望广大中小学校长能够根据专业标准，不断提高自身素质和能力，为学校的发展贡献自己的力量。
教育部校长专业标准解读
专业视角
价值领导
灵魂
教学领导
关键
组织领导
பைடு நூலகம்保障
校长专业标准的特点
坚持以德为先，强调育人为本 注重文化育人，强调全面发展 注重引领发展，强调内外协调 重视能力建设，强调终身学习
校长专业发展的要求
坚持价值领导 强化教学领导 优化组织领导
1.教育者 2.领导者 3.管理者
专业职责
专业要素
素质维度
1.规划学校发展 2.营造育人文化 3.领导课程教学 4.引领教师成长 5.优化内部管理 6.调适外部环境
专业知识
会不会
专业态度
愿不愿
专业能力
能不能
校长专业标准的基本构架
角色定位
教育者 领导者 管理者
专业职责
规划学校发展 营造育人文化
领导课程教学 引领教师成长
一、教育部校长专业标准解读
教育部已发布的校长专业标准
义务教育学校校长专业标准（2013.2) 普通高中校长专业标准(2015.1) 中等职业学校校长专业标准(2015.1) 幼儿园园长专业标准(2015.1) 中小学校领导人员管理暂行办法(2017.1)
制定校长专业标准的思路
活动维度
校长角色 专业标准
校长专业发展标准
校长专业发展标准一、引言校长作为学校的领导者和管理者，承担着重要的责任和使命。
为了确保校长在教育领域的专业发展，提高其领导能力和管理水平，制定了本《校长专业发展标准》。
该标准旨在为校长提供明确的指导和参考，以便他们能够全面发展和提升自己的专业素质。
二、背景教育领域的发展对校长的专业能力提出了更高的要求。
校长需要具备扎实的教育理论知识、卓越的领导能力和出色的管理技巧，以应对日益复杂的教育环境和挑战。
本标准旨在明确校长的专业发展目标，为其提供发展路径和评估标准。
三、校长专业发展标准1. 教育理论知识校长应具备广泛的教育理论知识，包括教育心理学、教育学、课程设计等方面的知识。
他们应了解最新的教育研究成果，并能将其应用于学校的教学和管理实践中。
2. 领导能力校长应具备卓越的领导能力，能够激发教职员工的潜力，带领团队实现学校的发展目标。
他们应具备良好的沟通能力、决策能力和问题解决能力，能够有效地处理各种复杂的教育管理问题。
3. 学校管理技巧校长应具备出色的学校管理技巧，包括人力资源管理、财务管理、时间管理等方面的技能。
他们应能够合理分配资源，制定有效的管理策略，并能够评估和改进学校的整体运营效率。
4. 专业发展意识校长应保持持续学习的态度，不断提升自己的专业素质和知识水平。
他们应参加专业培训和研讨会，积极参预教育研究和学术交流，不断更新自己的教育理念和管理思路。
5. 教育改革和创新能力校长应具备教育改革和创新的能力，能够引领学校积极响应教育政策的变化，推动学校的改革和创新。
他们应具备敏锐的洞察力和前瞻性思维，能够发现和把握教育发展的机遇。
6. 教育伦理和社会责任感校长应具备高度的教育伦理和社会责任感，以学生的全面发展为中心，关注学生的身心健康和个性发展。
他们应积极践行教育公平和教育公正的理念，为学生提供良好的学习环境和发展机会。
四、评估和认证校长的专业发展应通过定期的评估和认证来进行监督和评价。
评估可以包括教育背景、工作经验、培训记录、专业成就等方面的综合评价。
校长的专业标准
校长的专业标准
作为一名校长，具备专业标准是非常重要的。
校长不仅要具备
教育专业知识和管理技能，还需要具备高尚的品德和良好的职业操守。
下面将从教育专业知识、管理技能和品德操守三个方面来探讨
校长的专业标准。
首先，校长需要具备扎实的教育专业知识。
他们需要了解教育
理论、教学方法、课程设计等方面的知识，以便能够指导教师开展
教学工作。
此外，校长还需要了解学生的成长规律和心理特点，能
够根据学生的实际情况制定相应的教育方案，促进学生全面发展。
其次，校长需要具备优秀的管理技能。
他们需要具备组织、协调、领导、决策等方面的能力，能够有效地管理学校的各项工作。
同时，校长还需要具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与老师、家长、学生等各方面的人进行有效沟通，形成良好的合作关系，共同推动学校事业的发展。
最后，校长需要具备高尚的品德和良好的职业操守。
校长是学
校的楷模和榜样，他们的品德和行为会对学校师生产生深远的影响。
因此，校长需要具备诚实守信、廉洁奉公、公正廉明、勤勉敬业等
品质，能够成为学校师生的楷模和引领者。
综上所述，作为一名校长，具备专业标准是非常重要的。
校长需要具备教育专业知识、管理技能和高尚的品德，才能够有效地推动学校事业的发展，为学生营造良好的学习环境，为社会培养优秀的人才。
希望每位校长都能够不断提升自己，成为学校发展的中流砥柱，为教育事业做出更大的贡献。
中小学校长专业标准解读
中小学校长专业标准解读
中小学校长是撑起中小学教育大厦的主要支柱，也是教育管理者、行政领导者、全校家长
教师学生关系和谐建设者、教育发展者以及革新者。
针对这一职位，教育部近日发布了
《中小学校长配备标准》，为中小学校长的配备提供了“硬性”规范，旨在规范中小学校长
配备管理活动，建立和完善中小学校长配备制度，更好地实施校长职位责任，指导和促进
教育发展，促进中小学教育质量和绩效的持续提高。
《中小学校长配备标准》明确了中小学校长应视校长岗位要求，具备一定的职业素质与专业能力、现役教师择优配备的原则。
校长岗位要求包括具备基本教育理论知识、教育管理理论知识、教学技能以及新兴课程和新教育理念等，能够运用管理、调节全校教育活动，
并落实家长教师学生参与管理，全面实施校园管理体系制度；具有严谨的学术素养，能够
运用科学的学习方法开展博弈谈判，并积极推动学科教育发展等。
此外，《中小学校长配备标准》还要求，中小学校长有较强的危机处理能力，具有教育理念、建设者、领导者等水平；能够推动中小学教师学术水平提高，树立严格要求，积极支
持和鼓励学生；还要有较强的社会能力，采取有效措施联系家长教师学生，维护教育公平；需要有良好的沟通能力，加强对班级、学生、家长的统筹引导，积极地把握校园管理的发
展道路等。
可见，《中小学校长配备标准》不仅充分肯定和体现了中小学校长的重要性，也细致列出
了中小学校长的配备要求。
公平、合理、科学的中小学校长配备，将让每一所中小学的教
育发展更加健康，也会让每一位校长具备更多的潜在能力，提升他在学校中的效能。
中国中小学校长专业标准
中国中小学校长专业标准（一）前言我国中小学实行校长负责制，建设优秀的中小学校长队伍是贯彻落实国家教育法律法规、党和政府的教育方针政策，全面提高基础教育质量和学校管理水平的关键。
进入新世纪以来，我国中小学管理制度改革进一步深化。
教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》要求：“在普通中小学和中等职业技术学校，全面推行校长聘任制和校长负责制，建立公开选拔、竞争上岗、择优聘任的校长选拔任用机制，健全校长考核、培训、激励、监督、流动等相关制度。
”因此，制定中小学校长专业标准，已成为改革与完善我国中小学管理制度，实现教育家办学理想的客观要求。
校长专业标准可以为校长的遴选、培训、评价和绩效管理等标准的制定提供基本依据，有助于校长的专业发展，并使政府、教职工、学生及其家长和社会明确校长的角色期待，从而更有效地参与和监督学校管理。
中小学校长是学校的法人代表，是学校的领导者、教育者和管理者，对外代表学校。
校长的基本职责是在上级党组织和政府教育行政部门或(民办学校)学校董事会的领导下，对学校的教育教学和行政工作全面负责，不断提高学校管理水平。
校长的核心目标是通过有效的领导、教育和管理，以学生发展为本，保证学校的所有工作按照国家规定的标准进行，确保教育质量，具体包括：校长有责任领导学校教职工，对学校发展进行内外部环境分析，确立学校的办学理念，构建学校的愿景和目标，制定学校的发展战略，规划学校的未来，培育有特色的学校组织文化；领导和管理学校的课程、教学和德育工作，引领教师专业成长，为学生发展提供有效的保障；运用合适的方法和技术对学校的人员、财务、时间、信息等进行全面管理，建立与完善学校的规章制度，提升学校的组织效能；通过建立和维持与学生家长、其他学校、社区及机构等的广泛联系，为学校的发展创设良好的社会环境；发挥校党组织的政治核心作用，保证教职工代表大会参与学校民主管理和民主监督。
（二）原则与构建中小学校长专业标准的制定遵循了以下基本原则：以国家教育法律法规、党和政府的教育方针政策为指导；同校长基本职责的要求相衔接；以促进学生全面发展和全面提高教育质量为核心；确立校长专业发展目标；为校长遴选、培训、评选和绩效管理等提供专业衡量的框架。
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中小学校长专业标准（草案）的解读
一、导言意义：
1.改革与完善中小学校长的管理制度
2.推动校长专业化与实现教育家办学的客观要求（校长的课程领导）温家宝总理的要求
3.为校长的遴选、培训和绩效管理提供基本依据
二、校长专业标准的制定
（一）依据
1.国家的法律法规、党和政府的教育方针政策
2.校长专业化发展的理论研究
3.英国、美国、澳大利亚等国的校长研究的借鉴
4.现代学校制度建设和中小学教育管理改革与发展趋势
5.中小学校长负责制的理论与实践
6.中小学校长个案研究和深入访谈
（二）原则
1.以国家法律法规、党和政府教育方针政策为指导
2. 同校长负责制的基本要求相衔接
3.以促动学生全面发展和全面提升教育质量为核心
4. 确立校长成长的高标准专业发展目标
5.提供校长遴选、培训、评价和绩效管理的专业化框架
（三）理论框架
1.校长的核心目标和基本职责（男生逐渐失去决策水平，大学里新生一两个党员一定是女生，女总理为时不远了）
2.专业素养-------个人素养职业素养
三、校长专业标准
（一）校长的核心目标和基本职责
校长的核心目标：通过有效的领导、教育和管理、以学生发展为本、保证学校的所有的工作按国家规定的标准实行、确保教育质量。
校长的基本职责：在上级党组织和政府教育行政部门或（民办学校）学校的董事会的领导下，对学校的教育教学和行政工作的全面负责，持续提升学校管理水平。
（二）校长的专业素养
1.个人素养----个人素养指校长作为学校的领导者、教育者和管理者应该具备的教育思想、管理理念和价值追求。
2.职业素养----职业素养指校长作为学校的领导者、教育者和管理者应该拥有的专业知识和专业水平，具体包括六大领域：
（1）.规划学校发展
（2）.保障德育实施（现在学业差的学生往往品德也差）
（3）.领导课程教学的水平
(4).引领教师发展(自己的发展也是赢得学生尊敬的途径，只有教师的发展才有学校的可持续发展)
（5）提升组织效能（资源效益）
（6）协调公共关系
3.个人素养的标准
良好的校长个人素养是实现校长专业化发展和教育家办学理想的前提条件，也是校长实现核心目标和履行基本职责的思想道德基础。
教育思想-----
忠诚人们教育事业
落实科学发展观
坚持学生发展为本的办学理念
相信每个学生都能取得成功
提供每个学生平等发展的机会
具有追求公平而卓越的使命感和责任感。
管理理念------
遵守国家政策和法规
强调民主、平等、参与提倡信任、沟通、分享
鼓励竞争、合作、创新尊重学校每个成员的个性
善于发现和发扬学校每个成员的优点勤于和善于听取教师的意见与建议时刻保持危机意识
价值追求------
恪守公正、廉洁、效率的行为准则
维护学生教师家长的权利
承认和赞赏有效教学的时间与成熟
注重和支持教师的专业发展
注重公正、进取、合作、开放的学校文化的创设
具有批判精神和自我反思水平
4.职业素养标准
规划学校发展---
校长与政府教育行政部门、学校教职员工以及其他利益相关者一起，融合个人的教育思想、信念和价值观，确立学校的发展目标，制定与实施学校发展规划，以确保学生的全面发展和学校的课持续发展。
专业知识---
国家教育法律法规、党和政府的教育方针政策
政府教育行政部门的规章制度
了解国内外政治、经济和社会发体现状
国内外教育发展的变革和创新学生心身发展的特点和影响因素学校发展的的过程、特点与机会学校发展规划制定过程、技术与策略
规划学校发展---专业水平
制定与实施学校中长期发展目标及其规划
明确学校工作计划及其相对应的事实方案
激励师生员工实现学校的发展目标
保持学校发展规划落实的领导力评价与完善学校发展规划及其实施方案
保障德育实施保障学校德育工作的有效实施为培养合格的社会主义建设者和接班人奠定基础（消费时代人文缺失）
校长必须按照党和政府相关学校德育工作的方针政策、整合学校、家庭和社区的教育力量努力创设优良的育人环境培育学生的人文精神和团队合作精神
使学生的人格得到健康成长
保障德育实施的专业知识------
党和政府相关学校德育工作的方针政策
教师职业道德的基本准则与规范
学生思想品德形成中的作用
少先队、共青团、班主任等在德育中的作用心理健康教育的一般原理和方法艺术和体育对学生良好个性的作用
保障德育实施的专业水平----
建立学校德育工作的组织体系，优化育人环境规范、培育与维护教师职业道德的制度和措施
指导教师在课程中体现德育因素开发与实施体现优秀文化的校本课程组织各类文艺、体育等专题教育活动实施教师和学生的心理健康教育
培育学生健康人格和良好个性展开个性化的德育工作和个别教育指导少先队、共青团、班主任展开德育工作
建立完善德育工作监督检查考评和奖励制度创建学校、家庭和社区有效合作的德育工作网络创设以培育人文精神和团队合作水平为核心的校园文化
提升自身的道德修养恪守道德行为规范借鉴其他学校先进的德育工作经验
4. 领导课程教学
校长负有按国家标准设置与实施课程的责任校长理应创设良好的教学环境建立稳定的教学秩序推行有效的教学活动
实施监督和评价教学的制度与方法养成学生独立的学习行为与习惯使之形成终身学习的意愿与水平（学生厌学、教师厌教是当今教育最大的失败）
领导课程教学的专业知识------
国家教育行政部门的课程设置及其标准学校教育质量保障体系的原理与构建
课程实施和管理的基本原则与程序
有效教学的一般原理与基本准则课堂教学行为
提升学生学业成就的多样性策略监控和评价教学的原理与方法
信息技术对课程教学的影响极其效果
校本课程开发的指导思想与一般原理
家庭与社区对学生质量的影响及作用
专业水平---
全面落实国家规定的课程设置及其标准
确保学校教学秩序达到政府教育行政部门的要求
保障教学在学校工作的核心地位
组织校本课程的开发与实施
创设提升学生学业成绩的学校环境与制度
5引领教师成长
6提升组织效能。