语文人教版八年级下册列夫托尔斯泰

列夫·托尔斯泰说课稿 说课教师：何泉 说课时间：2017/3/20 共1课时

4 列夫·托尔斯泰 1教学目标 知识与能力

1、学习抓住人物外貌特征进行工笔刻画的方法。 2、学习文章比喻、夸张联袂使用，细致传神的刻画人物外貌的方法。 3、理解文中修辞手法的作用和效果。 过程与方法

1、在熟读的基础上，运用圈点批注法阅读文章，体味生动细致的外貌描写 2、通过比较阅读，发现自身欠缺，进而有所启发 。 情感态度与价值观

培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 2学情分析 学生们的知识面比较窄，对托尔斯泰的了解可以说是空白，所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料，增加对这位大文豪的认识。阅读理解能力相对比较欠缺，理解课文内容有一定的难度 3重点难点 重点：1、速读课文，概括列夫.托尔斯泰的外貌特征

2、了解作者所用的修辞手法和效果。 难点：1、把握赏析精美语句的方法。

2、理解在描写人物肖像时应该注意的地方。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】教学设计 教学过程 一、回顾复习（2分钟） 掌握学生对列夫.托尔斯泰相关文学常识的识记情况 提问：请——同学给大家介绍一下列夫.托尔斯泰。 回答：19世纪俄国最伟大的文学家，代表作有小说《复活》、《战争与和平》、《安娜.卡列宁娜》 导入新课（2分钟） 同学们正值青春花季，有很多同学开始注意自己的形象，总觉得自己长得不如别人，穿的不如别人，因而心生自忧、怨愤，这给自己徒添了许多的烦恼。其实，只要我们将自信、乐观、真诚挂在脸上，那同样会受到别人的喜爱和尊敬。 列夫.托尔斯泰是世界级的大文豪，受万人敬仰，但他却长相平平，甚至有点丑陋。作家茨威格用入木三分而妙趣横生的文笔给我们描绘出了一幅托尔斯泰的肖像画，这节课我们就去共同体会一下作者是从哪些方面去描绘托尔斯泰的外貌的，作者又采用了哪些方法，使得他的描绘如此传神。希望通过本节课的学习，同学们能有所启发。 三、 速读课文，初步感知（11分钟） 要求：速读课文1——5自然段，找出对托尔斯泰的外貌描写的语句，画出关键词，看看作者是从哪些方面来描画人物的。（白板展示要求） 1、学生默读前五段，采用圈点勾画批的方法边读边勾画，从文章中勾画出描写列夫托尔斯泰外貌的相关语句以及概括性的关键词，并相互交流。

2、学生答案展示（自由举手回答） 明确：作者从以下方面进行刻画描写的（白板展示） 胡髭 长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝 黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。 * 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都 能见到热带森林般茂密的须发。 *他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 额头：用刀胡乱劈成的树柴 皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。 鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。 耳朵：难看的招风耳 嘴唇：凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇 表情：这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压 抑……他 的面容没有一点光彩可言。 长相：长相平平，混在人群里找都找不出来。完全没有特征，他拥有一张俄国普通大众的脸 身材：矮小 敦实 侏儒 三、 再读课文，深入理解（3分钟） 进一步追问托尔斯泰外貌各部分最突出的特点是什么，采用圈点勾画批的方法边读边勾画，找出文中的关键词，锻炼学生在阅读课文时敏感的筛选关键词的能力，进而理解作者是围绕他长相平庸粗陋的特点展开描述的。 提问：托尔斯泰外貌各部分最突出的特点是什么？（白板展示） 须发：多毛的脸庞、浓密的胡髭 面部：失调、崎岖、平庸、粗鄙 表情：忧郁、消沉 长相：平凡 普通大众的脸 身材：矮小 敦实 侏儒 写法赏析（10分钟） 找出文章中运用修辞手法的句子，并尝试着对其进行赏析，教师举例引导。让学生初步掌握赏析文章中精美语句的方法。 要求：画出自己喜欢的运用修辞的外貌描写，并作简单赏析。（白板展示） 举例：“天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手而不是由希腊的能工巧匠建造起来的。” 赏析：此句运用比喻和夸张的修辞手法，用“低矮的陋屋”、“工作间“、“吉尔吉斯人搭建的帐篷”来反复比喻列夫.托尔斯泰的“脸孔”，在对比中突出他长相的“粗劣”，比喻形象鲜明，特征突出， 能引发读者丰富的想象。 学生回答;(略） 总结提升： 作者综合使用比喻和夸张的修辞手法，其效果是描写生动，形象鲜明，特征突出， 喻意深刻， 能引发读者丰富的想象，韵味无穷。 五，认真审视，用心体味（1分钟） 教师多媒体展示托尔斯泰图片，学生根据课文内容仔细观察图片，加深对课文的理解。 （白板展示图片） 比较阅读，启发诱导（5分钟） 白板展示学生作品中的外貌描写，通过与课文内容比较，发现自身的不足，进而受到启发 学生作品内容节选：（白板展示） 她炯炯有神的眼睛上挂着两条弯弯的细眉。 她个子不高，长长的头发，乌黑的眼睛。 她的脸很白，头发也很长，但头发却很黑，个子也挺大的，眼睛也又圆又大。 她身体瘦瘦的，有一双黑黑的小眼睛，有一张瓜子似的脸蛋。 她有一双大大的眼睛，挺挺的鼻梁，樱桃似的嘴巴，金黄的发丝，圆圆的脸颊。 她黑黑的眼睛，黑油油的头发，弯弯的眉毛和圆圆的脸蛋。 七，总结提升（4分钟） 教师总结人物外貌描写的方法和需要注意的地方（白板展示） 1.仔细观察，用心体会。 2.突出特征（区别于他人的特征） 3.善于联想、想象，合理的运用比喻、夸张。 4.注意条理（由总体到局部、由局部到总体、由主到次等） 5.突出重点 八、课堂小结（1分钟）

本节课我们欣赏了茨威格对列夫.托尔斯泰精彩传神的外貌描写，看到了世界文豪极为普通的外貌，我们也初步了解了怎样进行人物肖像描写的方法，望同学们课后用心体悟，多加练习。

布置作业（1分钟） 1、找一个你认为最有特征的人，试着对他的外貌加以描写。 2、课外阅读罗曼.罗兰《名人传》。 板书设计 须发：多毛的脸庞、浓密的胡髭 面部：失调、崎岖、平庸、粗鄙 表情：忧郁、消沉 平庸 丑陋 长相：平凡 普通大众的脸 身材：矮小 敦实 侏儒 教学反思 4 列夫·托尔斯泰 课时设计 课堂实录

4 列夫·托尔斯泰 1第一学时 教学活动 活动1【活动】教学设计 教学过程 一、回顾复习（2分钟） 掌握学生对列夫.托尔斯泰相关文学常识的识记情况 提问：请——同学给大家介绍一下列夫.托尔斯泰。 回答：19世纪俄国最伟大的文学家，代表作有小说《复活》、《战争与和平》、《安娜.卡列宁娜》 导入新课（2分钟） 同学们正值青春花季，有很多同学开始注意自己的形象，总觉得自己长得不如别人，穿的不如别人，因而心生自忧、怨愤，这给自己徒添了许多的烦恼。其实，只要我们将自信、乐观、真诚挂在脸上，那同样会受到别人的喜爱和尊敬。 列夫.托尔斯泰是世界级的大文豪，受万人敬仰，但他却长相平平，甚至有点丑陋。作家茨威格用入木三分而妙趣横生的文笔给我们描绘出了一幅托尔斯泰的肖像画，这节课我们就去共同体会一下作者是从哪些方面去描绘托尔斯泰的外貌的，作者又采用了哪些方法，使得他的描绘如此传神。希望通过本节课的学习，同学们能有所启发。 三、 速读课文，初步感知（11分钟） 要求：速读课文1——5自然段，找出对托尔斯泰的外貌描写的语句，画出关键词，看看作者是从哪些方面来描画人物的。（白板展示要求） 1、学生默读前五段，采用圈点勾画批的方法边读边勾画，从文章中勾画出描写列夫托尔斯泰外貌的相关语句以及概括性的关键词，并相互交流。

2、学生答案展示（自由举手回答） 明确：作者从以下方面进行刻画描写的（白板展示） 胡髭 长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝 黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。 * 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都 能见到热带森林般茂密的须发。 *他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 额头：用刀胡乱劈成的树柴 皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。 鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。 耳朵：难看的招风耳 嘴唇：凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇 表情：这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压 抑……他 的面容没有一点光彩可言。 长相：长相平平，混在人群里找都找不出来。完全没有特征，他拥有一张俄国普通大众的脸 身材：矮小 敦实 侏儒 三、 再读课文，深入理解（3分钟） 进一步追问托尔斯泰外貌各部分最突出的特点是什么，采用圈点勾画批的方法边读边勾画，找出文中的关键词，锻炼学生在阅读课文时敏感的筛选关键词的能力，进而理解作者是围绕他长相平庸粗陋的特点展开描述的。 提问：托尔斯泰外貌各部分最突出的特点是什么？（白板展示） 须发：多毛的脸庞、浓密的胡髭 面部：失调、崎岖、平庸、粗鄙 表情：忧郁、消沉 长相：平凡 普通大众的脸 身材：矮小 敦实 侏儒 写法赏析（10分钟） 找出文章中运用修辞手法的句子，并尝试着对其进行赏析，教师举例引导。让学生初步掌握赏析文章中精美语句的方法。 要求：画出自己喜欢的运用修辞的外貌描写，并作简单赏析。（白板展示） 举例：“天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手而不是由希腊的能工巧匠建造起来的。” 赏析：此句运用比喻和夸张的修辞手法，用“低矮的陋屋”、“工作间“、“吉尔吉斯人搭建的帐篷”来反复比喻列夫.托尔斯泰的“脸孔”，在对比中突出他长相的“粗劣”，比喻形象鲜明，特征突出， 能引发读者丰富的想象。 学生回答;(略） 总结提升： 作者综合使用比喻和夸张的修辞手法，其效果是描写生动，形象鲜明，特征突出， 喻意深刻， 能引发读者丰富的想象，韵味无穷。 五，认真审视，用心体味（1分钟） 教师多媒体展示托尔斯泰图片，学生根据课文内容仔细观察图片，加深对课文的理解。 （白板展示图片） 比较阅读，启发诱导（5分钟） 白板展示学生作品中的外貌描写，通过与课文内容比较，发现自身的不足，进而受到启发 学生作品内容节选：（白板展示） 她炯炯有神的眼睛上挂着两条弯弯的细眉。 她个子不高，长长的头发，乌黑的眼睛。 她的脸很白，头发也很长，但头发却很黑，个子也挺大的，眼睛也又圆又大。 她身体瘦瘦的，有一双黑黑的小眼睛，有一张瓜子似的脸蛋。 她有一双大大的眼睛，挺挺的鼻梁，樱桃似的嘴巴，金黄的发丝，圆圆的脸颊。 她黑黑的眼睛，黑油油的头发，弯弯的眉毛和圆圆的脸蛋。 七，总结提升（4分钟）