8,3空气的力量
沪科版八年级全一册物理8.3《空气的力量》教案
沪科版八年级全一册物理8.3《空气的力量》教案在设计这节《空气的力量》的物理课程时，我的意图在于通过生动的实验和实践活动，让孩子们能够直观地感受到空气的力量，并理解空气压强的概念。
我希望通过这种实践性的学习方式，激发学生们对物理学的兴趣，并培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
本节课的教学目标是让学生们能够理解空气压强的概念，掌握测量空气压强的方法，并能够运用空气的力量进行简单的实践活动。
在教学过程中，我会重点讲解空气压强的测量方法，以及如何运用空气的力量进行实践活动。
而教学难点则在于如何让学生们理解并掌握空气压强的概念。
为了更好地进行教学，我会准备一些简单的实验器材，如气球、水杯等，以及一些实践活动所需的材料。
在活动过程中，我会通过一个简单的实验，引入空气的力量概念。
然后，我会讲解并演示如何测量空气压强，让学生们亲自动手进行实验，从而加深他们对空气压强的理解。
我会组织学生们进行一些实践活动，如吹气球、吹纸片等，让学生们能够运用空气的力量完成一些任务。
在活动的重难点部分，我会重点讲解如何测量空气压强，并引导学生思考如何运用空气的力量完成实践活动。
在课后反思及拓展延伸部分，我会让学生们谈谈他们对空气的力量的理解，以及他们在实践活动中的感受。
同时，我也会鼓励他们思考如何将所学知识应用到日常生活中。
通过这样的教学设计，我希望能够让学生们真正理解并掌握空气的力量，并激发他们对物理学的兴趣。
重点和难点解析：在设计《空气的力量》这节物理课程时，我注意到了几个需要重点关注的细节。
如何通过生动的实验和实践活动，让孩子们能够直观地感受到空气的力量，并理解空气压强的概念。
如何引导学生掌握测量空气压强的方法，并能够运用空气的力量进行简单的实践活动。
如何让学生们理解并掌握空气压强的概念，这是本节课的教学难点。
对于第一个重点关注的细节，我选择了通过一个简单的实验来引入空气的力量概念。
我会准备一些气球，让孩子们亲自吹气球，感受空气的力量。
8.3空气的力量 完整版课件PPT
二、大气压的测量
托里拆利ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ验：
1644年，伽利略的学 生意大利科学家托里 拆利及其同伴通过实 验第一次测出了大气 压强的大小。
托里拆利实验：
用水银将一端开口的玻 璃管灌满。
760mm
用水银将一端开口的玻 璃管灌满，然后用手睹 住，倒放入水银槽中，
会发现管中的水银下降， 但下降到一定的高度就 不再下降了。
（练P126） 5.生活中常见的“吸盘式”挂衣钩，如图8-32所示， 把挂衣钩的皮碗紧贴在平整、清洁的墙上，皮碗内的大部分 空气被挤压出来，使密封于皮碗内的空气的压强变 小 ，且
小 于皮碗外面的大气压，大气压就将 皮碗紧压在墙上，使皮碗与墙之间能产 生较大的 摩擦力 ，足以平衡衣服或书 包的重力，使它们挂在上面而不至下滑。
（练P126）2.如图8-30所示，下列实验不能说明大气压存在的 是（ D ）。
（练P127）1.下列事例中，不是应用大气压的是（ D ）。 A.用吸管吸饮料 B.用抽水机抽水 C.用胶头滴管吸取化学试剂 D.将注射器针管中的药液注入人体内
（练P126） 4.做马德堡半球实验时，当球内的空气抽出以后， 由于球里 没有空气 ，球外的 大气压 就把两个半球 紧紧地压在一起了，这个实验说明了 大气压的存在 。
（练P127） 7.生活中处处有物理，生活在西部高原的人们烹饪食 物往往采用炒、烤等方式制作，较少用煮的方式。这是由于高 原地区的大气压较 小 ，水的沸点较 低 的缘故。
800hPa
4km
2km
1013hPa
海平面
两个关系：
高度增大，气压减小
大 大气压与海拔高度的关系
气
高度减小，气压增大
压
气压增大，沸点升高
8.3空气的力量
猜一猜、做一做、说一说 3.将大试管盛满水，将一个稍细的试管插入 其中，小心地倒置过来管口朝下，将会看 到什么现象？产生这一现象的原因是什么？ （做一做、看一看）
答：看到水流出，小试管向上运动。当管内 水流出后，管内气压减小，管外大气压将 小试管压入大试管中。
巩固练习
你知道其中的原理吗？
1.喝饮料
第八章
压
强
第三节 空气的力量 ——大气压强
课堂演示
广口瓶底铺一层沙子，点燃的酒精棉球 放入其中，用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口。 请观察发生了什么现象？
现象：先看到 火焰熄灭，后 来鸡蛋慢慢被 吞入瓶中鸡蛋 为什么能被吞 入瓶子中？学 习了本课的知 识，就会得到 满意的答案
提出问题：大气对浸入其中的物体有压强吗？ 实验方案 冷水浇烧过的铁皮罐
答：当瓶内火焰熄灭后温度降低，瓶内气压 减小，瓶外大气压将鸡蛋压入瓶中。
猜一猜、做一做、说一说 2. 盛满水的玻璃杯，用硬纸片把杯口封严， 小心地将杯口朝下，将会看到什么现象？ 产生这一现象的原因是什么？（做一做、 看一看）
答：将看到纸片不会掉下来，水不会洒出来。 这是因为空气对纸片有向上的压力，并且 大于瓶内水的压力。
= 4500000牛。
由于房顶上、下表面都受到相等的大 气压力的作用，上、下的压力互相平 衡，所以不会把房顶压塌。
学习内容小结
1.空气对浸入其中的物体有压强这种压强叫做大气压强简 称大气压或气压 2.标准大气压相当于760mm的水银产生的压强 。 标准大气压=1.01×105Pa粗略运算时可取1×105Pa
2.吸盘挂衣钩
巩固练习
3、用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开， 墨水就吸到橡皮管里去了，这是因为（ ） C
8.3空气的力量
二、探究大气压强的存在
马德堡半球实验
早在1654年，德国马德 堡市市长奥托· 格里克就在马 德堡市公开表演一个著名实 验——马德堡半球实验。他 把两个直径为30cm铜质空心 半球紧紧地扣在一起，用抽 气机抽出球内的空气，然后 用16匹马向相反方向拉两个 半球，结果费了很大的劲才 把它们拉开。
实验说明了什么？
﹑
大气压的表示 1）、通常把等于760毫米水银柱高的 大气压叫做标准大气压（atm） 1标准大气压 = 760毫米汞柱 ﹑ 5 =1.013 × 10 Pa=1013hPa 2 ）、大气压的单位： 国际单位：Pa 常用单位：mmHg、atm 、hPa
五、大气压的变化
五、大气压的变化
1、大气压强随高度增加而减小
水银
1.013×105Pa的压强相当于在每平方 米的面积上有200个质量50kg中学生的压力 作用
由P
F S
得 P 0 水 gh 1 . 013 10 Pa 1 . 0 10
3 5
h
P0 水g
Kg m
3
10 . 3 m Kg
9 .8 N
h=?
四、测量大气压的仪器
大家动手算一算：
教室长10米，宽8米，高3米，空气 的密度为1.29kg/m3 ， 请计算一间教室 空气的质量为多少？
一、大气压强及其产生的原因
1、空气对浸入其中的物体有压强这种 压强叫做大气压强简称大气压或气压。 空气内部向各个方向都有压强 2、大气压产生的原因： 与液体相同 1）、空气受到重力的作用 2）、空气具有流动性
第八章 压强
第三节 空气的“力量”
为什么针筒滑塞拿出来不可以吸东西， 在针筒里可以吸出药水？
8 .3空气的力量
你还能举出哪些例子， 证明大气压的存在
吸果汁
针筒吸药水
茶壶的盖上留一 小孔，在大气压 的作用下，水倒 了出来
如果将孔堵上发现 壶里的水不会倒出
鸡蛋为什么能被吞入瓶子中？
答：当瓶内火焰熄灭后温度降 低，瓶内气压减小，瓶外大气 压将鸡蛋压入瓶中。
挤钢笔胶管吸墨水
原理： 外力挤压笔内橡胶管后将 笔尖浸入墨水,然后撤去外力(由于 橡胶管本身具有保持其原有形状的 特性)橡胶管内的体积增大，管内 压强小于外界大气压强，墨水被大 气压压进钢笔胶管。
托里拆利是怎么做的实验？
气压计
二：托里拆力实验 1 管内的水银为什么没有全部落到水银槽中,
是谁支撑了水银柱?
外界的大气压
2 水银柱没有保持住1m, 而是下降了一段， 说明了什么？上方空间形成了什么？
大气压支撑不了1m高的汞柱
76cm
3 大气压产生的压强与76cm水银柱
大 气
产生的压强大小有什么关系?
6km 4km
800hPa
说说大气压 的变化规律
2km
1013hPa
海平面
要 可 到想是山证地上明面去水上做银的实柱大验是气，大压气是压不支 变 撑 的 气的，压，哪随就里高需的度要大的观气增测压加大会而气与减压地小变 面 。 化 不时同水呢银？柱是否随之变化！
帕斯卡பைடு நூலகம்
76cm
大
大
气
气
压
压
水银
1.气压与高度的变化：
说个宝，道个宝，万物生存离不了， 在你身边看不见，越往高处它越 少。 ——打一自然物
看不见，摸不着，不香不臭没味道， 说它宝贵到处有，动物植物离不了。
——打一自然物
8.3 空气的“力量”
8.3空气的“力量”(教案)2024-2025学年学年沪科版物理八年级全一册
8.3 空气的“力量”（教案）20242025学年学年沪科版物理八年级全一册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，孩子的学习应该是快乐的，寓教于乐是我设计每一堂课程的核心理念。
在设计“空气的‘力量’”这一课程时，我采用了实验和游戏相结合的方式，让孩子们在动手操作和亲身体验中，感受空气的力量，理解物理学中的基本概念。
一、设计意图在设计本节课时，我希望孩子们能够通过自己的实践，感受到空气的存在，理解空气也是一种力量。
同时，通过课程的开展，培养孩子们的动手能力、观察能力和思考能力。
二、教学目标1. 让孩子们认识空气，理解空气的存在和作用。
2. 让孩子们通过实验，感受空气的力量。
3. 培养孩子们的动手能力、观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们通过实验，感受空气的力量。
难点：让孩子们理解空气也是一种力量。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、吸管、塑料瓶、胶带、尺子。
2. 学具：每个孩子准备一个塑料瓶、一支吸管、一个气球。
五、活动过程1. 引入：我拿出一个气球，问孩子们：“你们知道气球为什么会飘起来吗？”孩子们纷纷举手回答，我引导他们思考空气的作用。
2. 实验一：我给每个孩子发一个塑料瓶、一支吸管和一个气球，让他们用吸管把气球吹起来，然后把气球放在塑料瓶口，用塑料瓶罩住气球。
孩子们发现，即使他们把塑料瓶拿开，气球也不会掉下来，这是因为空气的压力。
3. 实验二：我让孩子们用吸管把气球吹起来，然后用尺子轻轻压住气球，孩子们发现，即使他们用很大的力气吹气球，只要尺子在，气球就不会胀大。
这是因为空气的压力。
六、活动重难点重点：让孩子们通过实验，感受空气的力量。
难点：让孩子们理解空气也是一种力量。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们回家后，找一找生活中的空气力量现象，并用图片或者文字记录下来，下节课和大家分享。
通过这个活动，我希望孩子们能够更好地理解空气的力量，并将学到的知识应用到生活中。
在教学过程中，我始终关注每个孩子的学习情况，对于学习有困难的孩子，我会耐心地引导他们，帮助他们理解空气的力量。
8.3 空气的“力量”
水中的鱼
大气中的人
是 真 是 假 ？
硬纸片 不会掉下来
喝不到 瓶里的饮料
管中的水柱 不会下降
真的
真的
真的
千疮百孔的瓶子 也能装水
真的
是什么魔法，给了小 纸片巨大的力量，使 一张小小的纸片托住 了满满一杯水？
为什么，在吸果汁的时候 盒子会变扁，是什么力量 使盒子变扁？
1.空气对纸片有一个向上的压力
二、大气压强的测量
（意大利 托里拆利）
真空
分析：
玻璃管内汞柱上方是真空，而管 外汞面上受到大气压强，正是大气压 强支持着管内760毫米高的汞柱，
汞 柱 760毫米
也就是说此时大气压强跟760毫米 高汞柱产生的压强相等。
计算：
P=gh = 13.6 × 10 3㎏/m3 × 9.8 N/㎏× 0.76m = 1.013× 10 5 Pa
活动一 活动一
1640年，在意大利北部佛罗伦萨城，塔斯坎 宁大公爵在家里的花园中修建了一座十分精美的 喷水池，为了保证有足够的水源供给，就在园中 挖了一口井，井口离地面足有十多米，并且装上 了强有力的抽水机。大公爵和设计师想，在晨曦 中喷泉与园内景色相映一定美极了。工程完成后， 大公爵选择了吉日邀请了亲朋好友，正式揭幕喷 泉。可是十分扫兴，尽管抽水机不停地工作，喷 水池却喷不出一滴水来。在实际上，在当时的生 产实践中，这类问题不止出现一次。矿工们早就 发现无论费多大的努力都不可能把矿井里的水吸 到离地面10米以上的地方。喷水池风波虽然结束 了，但问题却留给了科学家。
生活中大气压的现象：吸饮料、钢笔吸墨水、 茶壶盖上有小孔、吸盘挂衣钩、抽水机等。
吸盘 是如何工作的？
饮料是怎样进入 中的？
• 有一种用塑料或橡皮制造的挂衣钩，中间是一 个空的“皮碗”，可以把它按在光滑的墙或玻 璃上，在钩上再挂上几件衣服也不会掉下来， 这是因为 （D ） • A.墙对它有吸力 • B.玻璃对它有吸力 • C.衣钉对墙或玻璃有附着力 • D.大气压的作用
8.3空气的“力量”教学设计2024-2025学年沪科版八年级全一册物理
8.3空气的“力量”教学设计 20242025学年沪科版八年级全一册物理作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性。
在设计这次“空气的‘力量’”教学活动时，我以培养幼儿对科学的兴趣和探究欲望为主要目标，通过一系列生动有趣的活动，让幼儿了解空气的力量。
一、设计意图在这次教学活动中，我希望孩子们能够通过亲身体验和观察，了解空气的存在和力量。
设计方式采用了游戏化、情境化的教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
活动的目的是培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，激发他们对科学的热爱。
二、教学目标1. 让幼儿了解空气的存在和作用。
2. 培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解空气的存在和作用。
难点：培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料袋、杯子、纸巾、吹风机等。
2. 学具：每个孩子准备一个塑料袋和一张纸巾。
五、活动过程1. 引入：通过一个有趣的谜语引发孩子们对空气的思考：“什么东西，没有颜色，没有味道，却能让我们呼吸？”在孩子们回答后，我顺势引入本次活动。
2. 实验一：气球的力量。
我将气球放在孩子们的面前，让他们观察气球的形状，然后用吹风机吹气球，让孩子们感受空气的力量。
在这个过程中，我会引导孩子们观察气球的形状变化，并让他们亲身体验吹气球的乐趣。
3. 实验二：塑料袋的力量。
我会给每个孩子发一个塑料袋，让他们用手握住塑料袋，然后用力吹气，观察塑料袋的变化。
通过这个实验，让孩子们了解空气的力量。
4. 实验三：纸巾的力量。
我会给每个孩子发一张纸巾，让他们将纸巾放在嘴边，用力吹气，观察纸巾的变化。
通过这个实验，让孩子们感受空气的力量。
六、活动重难点重点：让幼儿了解空气的存在和作用。
难点：培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次活动的效果，观察孩子们的反应和参与程度，以便在今后的教学中进行调整。
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8.3 空气的“力量”教学案
学习目标
1.确认大气压强的存在。
2.知道大气压的测量方法和估测方法，知道标准大气压的数值。
3.知道大气压强与海拔高度的关系。
学习要点
1.地球周围包裹着厚厚的大气层，大气层和液体一样也受到_____的作用，且具有_____性，所以空气内部各个方向也都存在________，称为____________，简称________。
2.最早证明大气压强存在的实验是________________实验。
3.最早测量出大气压强数值的实验是_____________实验，测量出的大气压相当于_____mm 高汞柱产生的压强，人们通常把这个压强叫做1个标准大气压，其数值约为_______ Pa。
4.大气压与高度有一定的关系，高度越高大气压强越________。
5.液体的沸点与大气压的关系：液体表面上的气压越大，液体的沸点越________。
学习过程
一、大气压强
1．知识回顾
(1)如右图所示，浸入液体中的物体是否受到液体对它的压强？ (2)液体内部向什么方向有压强？ (3)液体内部压强产生的原因是什么？
2．交流讨论
我们赖以生存的地球周围被厚厚的________所包围，即大气层，也有________性，地球上的物体（包括人）都浸在其中。
虽然我们平时感觉不到空气有质量，但实际上，1m3的空气有1.29kg的质量，试计算充满你教室的空气的质量 =_____kg。
那么大气对浸它里面的物体是否有压强呢？说说你的猜想，并举出一些你日常所见的现象来支持你的猜想。
3. 马德堡半球实验
德国马德堡市市长_____________做了一个令人惊奇的实验，这个实验最早证明了大气压强的存在，这就是历史上著名的________________实验。
4．活动：证明大气压的存在
请你利用手边的器材：两个小皮碗、杯子、纸片和水，设计两个小实验来证明大气压强的存在并请试着做出解释。
我的实验：
我的解释：
5．结论
浸在大气中的物体受到大气产生的________称为_____________，简称________。
大气压产生的原因:空气受________作用，且具有_______性。
二、测量大气压
1．托里拆利实验
(1)取一根长约________、一端封闭的玻璃管，将玻璃管________汞液。
(2)戴上薄塑料手套，用手指堵住管口________在汞液槽中。
(3)放开堵管口的手指，让管内的汞液流出。
实验结果发现：玻璃管内汞柱下降一段就不再下降了，经测量，管内外汞柱面的高度差约________。
原来，玻璃管内汞液的上方为________，管外汞面上受到____________，大气的压强跟________高的汞柱产生的压强正好相等(如课本图8-37)。
这就是历史上著名的
________________实验，它第一次测出了大气压强的大小。
2．气压计
现在，人们通常利用各种________测量大气压强。
如课本图8-39和图8-40所示，它们分别是________和________气压计。
三、大气压强的变化
1.人们通常把_____mm高汞柱产生的压强叫做1个标准大气压，其数值约为______ Pa。
2.大气压与高度有一定的关系，高度越高大气压强越________。
3.液体的沸点与大气压的关系：液体表面上的气压越大，液体的沸点越________。
供你自主研学
1.在物理学史上是哪位科学家做了著名的马德堡半球实验？( )
A. 马德堡
B. 奥托·格里克
C. 托里拆利
D. 帕斯卡
2.如右图所示在用吸管吸饮料时饮料能上升到口中，这是由于：( )
A. 嘴的吸力的作用
B. 大气压的作用
C. 液体压强的作用
D. 以上说法都不对
3.下列现象中与大气压无关的是：( )
A. 医生用注射器将药液注入人体
B. 钢笔吸墨水
C. 人体进行呼吸
D. 茶壶盖上开有小孔
4.小强在用水银气压计测量大气压的数值时，不慎混入了少量的空气，则他测得的气压值比实际气压值要：( )
A. 相等
B. 偏大
C. 偏小
D. 无法判断
5.明明在做托里拆利实验时，测出玻璃管内外水银面的高度差为74cm，而当时
实际的大气压是1atm，其原因可能是：( )
A. 水银槽内的水银太多
B. 玻璃管内进入了空气
C. 玻璃管太粗了
D. 玻璃管放倾斜了
6.想一想：
把装满水的量筒口朝下浸入水中，然后照图那样抓住筒底向上提. 请问：在筒口离开水面以前，量筒露出水面的部分将是下列情形中的哪一种？为什么？
(1)空的；
(2)有水，但不满；
(3)充满水.
迷你实验室
（1）准备一只气球和一只空的饮料瓶，将气球塞进瓶内；（2）拉大气球的吹气口，反扣在瓶口上；（3）嘴对瓶口用力吹气，看看有什么结果。
这时你会看到，气球只不过大了一点，但却怎么也鼓不起来。
注意：不要选择太大的气球，气球的形状最好是细长的。
试一试，想一想，这是为什么？。