怎样让幼儿在交往合作中拥有自信心
帮助幼儿建立自信心的方法
帮助幼儿建立自信心的方法幼儿时期是孩子人生中最为关键的阶段之一，这个阶段的经历和教育方式将直接影响到孩子未来的发展。
在幼儿成长过程中，建立自信心是非常重要的，因为自信是一个人成功的基石。
那么，作为家长或教育者，我们应该如何帮助幼儿建立自信心呢？本文将探讨一些有效的方法。
1. 创造积极的环境首先，创造积极的环境是帮助幼儿建立自信心的重要一环。
家庭和学校是幼儿成长的两个主要场所，家长和老师应该给予孩子足够的关爱和支持，让他们感受到温馨、安全的氛围。
在这样的环境中，幼儿会更加放松自在，从而更容易建立自信心。
2. 鼓励孩子尝试新事物其次，鼓励孩子尝试新事物也是培养自信心的有效途径。
当孩子面对陌生的环境或任务时，他们可能会感到害怕或不安。
家长和老师可以给予他们支持和鼓励，让他们尝试新事物，并在成功后及时给予肯定和奖励。
通过这种方式，幼儿会逐渐建立起对自己能力的信心。
3. 培养孩子的独立性此外，培养孩子的独立性也是帮助他们建立自信心的重要手段。
在日常生活中，家长可以适当地给予孩子一些独立完成任务的机会，比如让他们自己穿衣、整理书包等。
通过这样的训练，孩子会逐渐学会独立思考和解决问题，从而提升自信心。
4. 避免过分批评和比较同时，家长和老师在教育幼儿时应避免过分批评和比较。
每个孩子都是独一无二的个体，有着不同的优点和特长。
过分批评和比较只会让孩子感到沮丧和失落，影响其自信心的建立。
因此，在与幼儿相处时，应注重发现并肯定他们的优点和努力。
5. 培养积极思维最后，培养幼儿积极的思维方式也是建立自信心的关键。
家长和老师可以通过故事、游戏等方式，引导幼儿学会正面思考、乐观面对困难，并相信自己能够克服挑战。
当幼儿形成积极的思维模式后，他们就会更加坚定地走向成功，并建立起坚实的自信心。
总之，帮助幼儿建立自信心是一个需要耐心和细心的过程。
家长和教育者应该从多个方面入手，创造良好环境、鼓励尝试、培养独立性、避免批评比较以及培养积极思维等方面全面关注幼儿成长发展。
幼儿园老师如何帮助幼儿建立自信心
幼儿园老师如何帮助幼儿建立自信心幼儿期是孩子个性、人格和自我意识发展的重要阶段，建立自信心对幼儿的成长和学习至关重要。
作为幼儿园老师，在教育教学中扮演着重要的角色，需要采取有效的方法来帮助幼儿建立自信心。
本文将从积极肯定、创造积极学习环境和鼓励合作交流三个方面探讨幼儿园老师如何帮助幼儿建立自信心。
一、积极肯定在与幼儿互动和交流的过程中，幼儿园老师要给予积极肯定和鼓励。
首先，老师应该留意幼儿的进步和努力，并及时给予表扬，让幼儿感受到自己的努力是被重视和认可的。
此外，老师还要善于发现幼儿的优点和特长，并在课堂活动中充分发挥。
通过多次的肯定和鼓励，幼儿逐渐形成积极的自我认知，增强自信心。
二、创造积极学习环境创造积极的学习环境是帮助幼儿建立自信心的重要手段。
首先，老师应该给予幼儿足够的自主权，让他们能够独立完成一些任务和活动，体验到成就感。
例如，在游戏环节中，老师可以提供一些开放性的任务，鼓励幼儿自由发挥和尝试。
其次，老师要定期评估幼儿的学习成果，及时反馈，鼓励幼儿不断进步。
此外，提供多样化的学习资源和活动方式也能激发幼儿的积极性和好奇心，帮助他们建立自信心。
三、鼓励合作交流幼儿园是一个社交性强的环境，幼儿园老师应该鼓励幼儿之间的合作交流，帮助他们建立良好的人际关系和沟通能力。
老师可以通过组织小组活动，让幼儿在小组中互相帮助和协作，提高他们的合作意识和团队精神。
同时，老师还应该鼓励幼儿主动表达自己的想法和观点，并尊重他们的意见，让每个幼儿都感受到被重视和尊重。
通过合作交流的过程，幼儿能够获得他人的认可和支持，从而增强自信心。
总结起来，幼儿园老师在帮助幼儿建立自信心的过程中，可以从积极肯定、创造积极学习环境和鼓励合作交流三个方面着手。
通过这些方法的综合应用，幼儿能够逐渐塑造积极的自我形象，增强自信心，积极融入幼儿园的学习和生活中。
幼儿园老师的付出和引导将为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。
幼儿园老师如何帮助幼儿建立自信心
幼儿园老师如何帮助幼儿建立自信心自信心在幼儿的成长过程中起着至关重要的作用。
幼儿期是孩子个性形成和人格发展的关键时期，正是通过幼儿园老师的指导与教育，可以帮助幼儿建立自信心。
本文将从培养积极思维、提供适当的挑战、鼓励和赞扬、设定小目标以及建立良好的人际关系等方面，探讨幼儿园老师如何帮助幼儿建立自信心。
1. 培养积极思维幼儿园老师可以通过积极的教育方法和鼓励，帮助幼儿树立积极的自我认知和思考方式。
鼓励幼儿尝试新的事物，激发他们的好奇心和求知欲，培养良好的自学能力。
同时，老师要倡导敢于表达自己的想法和意见，培养幼儿的自信心和创造力。
2. 提供适当的挑战为了帮助幼儿建立自信心，幼儿园老师应提供一系列适当的挑战，根据幼儿的能力和兴趣设置一些较为困难的任务，以激发幼儿的学习兴趣和自我超越的动力。
同时，老师要根据幼儿的表现提供恰当的支持和引导，帮助幼儿将挑战变为成功的喜悦，进而增强他们的自信心。
3. 鼓励和赞扬幼儿园老师要时刻鼓励和赞扬幼儿的努力和进步，及时给予积极的反馈。
在幼儿取得成绩或解决问题时，及时给予肯定和鼓励，让幼儿意识到自己的价值和能力，并建立起自信心。
同时，老师要注重提供建设性的批评和指导，帮助幼儿发现问题，并引导他们学会从失败中学习和成长。
4. 设定小目标幼儿园老师可以帮助幼儿设定一些小目标，将大目标进行分解和细化，使幼儿逐步实现自己的目标。
每次成功实现一个小目标，都会增加孩子的自信心，激发他们不断努力和追求更高目标的动力。
同时，老师要与幼儿一起回顾和总结他们的成就，帮助幼儿认识到自己的进步和成长。
5. 建立良好的人际关系幼儿园老师要注重培养和促进幼儿之间的友善合作，建立积极向上的人际关系。
通过合作游戏和小组活动，鼓励幼儿分享和互助，培养他们的合作意识和团队精神。
同时，老师要在幼儿园中创造一个和谐温暖的环境，让每个幼儿都感受到被爱和被接受，增强幼儿的自尊心和自信心。
总结起来，幼儿园老师可以通过培养积极思维、提供适当的挑战、鼓励和赞扬、设定小目标以及建立良好的人际关系等方式，帮助幼儿建立自信心。
幼儿园老师如何帮助幼儿建立自信心
幼儿园老师如何帮助幼儿建立自信心自信心在一个人的成长和发展中起着至关重要的作用，尤其是在幼儿期。
幼儿园老师在教育和引导幼儿的过程中，扮演着重要的角色，他们应该致力于帮助幼儿建立自信心。
本文将探讨幼儿园老师如何通过有效的方法和策略来实现这一目标。
1. 了解幼儿个体差异幼儿在性格特点、兴趣和能力等方面存在个体差异。
作为幼儿园老师，首先要了解每个幼儿的特点和需求。
这可以通过班级观察、交流和和家长合作来实现。
了解幼儿的喜好和优点，可以帮助老师更好地引导他们发展，并在适当的时候给予表扬和赞美。
2. 创设积极的学习环境老师应该创设积极的学习环境，营造一个充满鼓励和支持的氛围。
这可以通过建立和谐的师生关系，提供合理的学习机会和活动，以及制定积极的行为规范来实现。
幼儿在这样的环境中可以感受到自己的重要性和被尊重的感觉，从而更容易建立自信心。
3. 培养积极的自我形象幼儿面临着自我认知和自我形象建构的过程。
老师可以通过不同的方式帮助幼儿培养积极的自我形象。
例如，通过故事、音乐、绘画等艺术活动来促进幼儿对自己的认识和表达；通过团体活动和角色扮演来鼓励幼儿发挥他们的潜力和能力。
4. 提供支持和指导幼儿在建立自信心的过程中，需要老师的支持和指导。
老师可以通过积极地参与幼儿的学习和活动，提供鼓励和肯定，以及给予适当的帮助来实现。
同时，老师还可以通过设立小组活动和互助学习的机会，帮助幼儿学会与他人合作，提高他们的自信心。
5. 鼓励自主探索和尝试幼儿在建立自信心的过程中，需要通过自主探索和尝试来获取成功体验。
作为老师，应该鼓励幼儿主动参与学习，提供丰富的学习资源和材料，给予幼儿充足的自主权。
同时，老师还应该给予幼儿适当的支持和引导，帮助他们克服困难和挫折，从而建立起他们对自己能力的信心。
6. 培养积极的家校合作家庭是幼儿建立自信心的重要环境之一。
幼儿园老师应与家长保持密切的互动与沟通，分享幼儿在学校中的表现和进展。
通过与家长的合作，可以更好地了解幼儿的需求和家庭背景，并得到更全面的支持。
幼儿教师如何帮助幼儿建立自信心
幼儿教师如何帮助幼儿建立自信心幼儿时期是个体发展的关键时期，培养幼儿的自信心对于他们的成长和未来有着重要的影响。
作为幼儿教师，我们肩负着培养孩子自信心的重要责任。
本文将从以下几个方面介绍幼儿教师如何帮助幼儿建立自信心。
一、创造积极的学习环境幼儿教师应该创造积极的学习环境，让每个幼儿感受到学习的乐趣和成就感。
首先，教师可以通过丰富多样的教学活动来激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
其次，教师应该充分肯定每个幼儿的努力和进步，让他们感受到自己的价值和能力。
二、提供个体化的支持和指导每个幼儿都有自己的特点和需求，幼儿教师需要根据每个幼儿的情况提供个体化的支持和指导。
首先，教师可以和幼儿建立密切的关系，了解他们的兴趣、爱好和擅长的领域，通过针对性的活动和任务来培养他们的自信心。
其次，教师应该关注幼儿的困难和挑战，提供适当的帮助和指导，帮助他们克服困难，提升自信心。
三、鼓励积极参与和表达幼儿教师应该鼓励幼儿积极参与各种活动，并提供机会让他们表达自己的想法和观点。
首先，教师可以设置小组活动，让幼儿在小组中相互合作、交流和分享，培养他们的自信心和合作能力。
其次，教师可以定期组织一些展示和演讲活动，让幼儿有机会展示自己的才华和能力，增强他们的自信心和表达能力。
四、注重情感培养和人际交往情感培养和人际交往对于幼儿建立自信心至关重要。
幼儿教师可以通过营造良好的情感氛围和促进幼儿之间的友谊，帮助幼儿建立积极的自我形象。
首先，教师应该倾听和关注幼儿的情感需求，给予他们支持和鼓励。
其次，教师可以组织一些合作活动和游戏，让幼儿相互合作、互助成长，培养他们的人际交往能力和情感表达能力。
五、家校合作，共同呵护幼儿的自信心幼儿教师和家长是孩子成长过程中的重要伙伴，家校合作对于培养幼儿的自信心尤为重要。
教师可以与家长保持紧密的沟通，分享幼儿在学校的表现和进步，共同制定适合幼儿的培养计划和策略。
家长在家中也可以给予幼儿充分的关注和支持，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，帮助他们建立自信心。
简述幼儿自信心的培养措施
简述幼儿自信心的培养措施幼儿自信心的培养是非常重要的,因为自信心是幼儿成长和发展的重要因素之一,可以帮助幼儿更好地适应环境和应对挑战,提高其学习和生活的质量。
以下是一些幼儿自信心的培养措施:1. 提供积极的反馈和赞扬。
家长、老师和其他人应该经常给幼儿积极的反馈和赞扬,让他们知道自己做的事情是正确的,并且得到了认可和鼓励。
这可以帮助幼儿建立自信心,让他们更愿意去尝试新事物。
2. 培养幼儿的独立性。
幼儿应该逐渐学会自己做一些力所能及的事情,例如穿脱衣服、整理玩具等。
这可以让幼儿感到自己的能力得到了提高,并且让他们更加自信。
3. 提供多样化的体验和机会。
幼儿应该得到多样化的体验和机会,例如参加不同的活动、尝试新的玩具和游戏等。
这些体验和机会可以帮助幼儿开阔视野、增加经验和知识,从而提高自信心。
4. 鼓励幼儿尝试新的事物。
幼儿应该得到鼓励去尝试新的事物,例如学习新的技能、尝试新的食品等。
尝试新的事物可以让幼儿感到兴奋和好奇,并且帮助他们建立自信心。
5. 给予适当的惩罚和鼓励。
家长、老师和其他人应该给予幼儿适当的惩罚和鼓励,让他们知道失败也是值得的,并且可以帮助他们提高自信心。
例如,在幼儿尝试新事物时,如果失败了,家长、老师和其他人可以给予适当的惩罚,例如让他们做一些简单的事情,但不可以惩罚过度。
同时,在幼儿成功时,家长、老师和其他人可以给予适当的鼓励,例如表扬他们的优点和能力,帮助他们建立自信心。
幼儿自信心的培养需要家长、老师和其他人的努力和关注。
通过提供积极的反馈、培养独立性、提供多样化的体验和机会、鼓励尝试新的事物、给予适当的惩罚和鼓励等措施,可以帮助幼儿建立自信心,让他们在学习和生活中更加成功。
幼儿科学养育培养孩子的自信心
幼儿科学养育培养孩子的自信心孩子的自信心对于其个人发展和未来的成功有着重要的影响。
作为资深教育家，我深知幼儿科学养育对于培养孩子的自信心至关重要。
本文将探讨一些有效的方法和具体技巧，帮助家长和教育工作者有效地培养幼儿的自信心。
一、积极的沟通与倾听帮助幼儿建立自信心的第一步是积极地与他们进行沟通和倾听。
家长和教育工作者应该主动关注孩子的需求、兴趣和感受，并鼓励他们表达自己的观点和想法。
良好的沟通和倾听能够让孩子感受到被尊重和重视，从而增强他们的自信心。
二、提供适当的挑战和支持为幼儿提供适当的挑战和支持是培养他们自信心的关键。
挑战可以激发孩子的学习动力和探索欲望，而适当的支持则能够帮助他们克服困难并取得进步。
家长和教育工作者可以根据孩子的兴趣和能力，设计一些有挑战性的活动或任务，引导他们积极参与并予以适当的指导和帮助。
三、鼓励自主探索与解决问题幼儿通过自主探索和解决问题的过程中，能够培养自信心和解决问题的能力。
家长和教育工作者可以提供一些促使幼儿主动思考和解决问题的机会，如提供适当的教具、游戏和实验等。
同时，鼓励孩子尝试独立解决问题，即使面临失败也要给予肯定和鼓励，让他们相信自己的能力。
四、赞扬和肯定成就积极的赞扬和肯定能够有效地增强孩子的自信心。
家长和教育工作者应该及时发现和关注幼儿的优点、进步和成就，并给予适当的赞扬和肯定。
这样可以激励孩子继续努力，同时也让他们相信自己的价值和能力。
五、培养良好的自我认知自信心建立在良好的自我认知基础上。
家长和教育工作者可以通过积极地培养幼儿的自我意识、情绪管理和解决问题的能力，帮助他们形成积极的自我认知模式。
另外，也可以通过阅读启发性的绘本或故事，让幼儿从中找到与自己类似的角色，从而更好地理解和认同自己。
六、创设积极的学习环境为幼儿创设积极的学习环境有助于培养他们的自信心。
家长和教育工作者可以提供丰富多样的学习资源，搭建互动交流的平台，鼓励幼儿参与各种活动和讨论。
儿童教育心理学：培养孩子自信心的六个方法
儿童教育心理学：培养孩子自信心的六个方法1. 概述儿童教育心理学是研究儿童智力、情感和行为发展的科学领域。
在儿童的成长过程中，培养其自信心是非常重要的。
自信心可以帮助孩子面对挑战、克服困难以及建立积极的人际关系。
本文将介绍六种有效的方法来培养儿童自信心。
2. 方法一：赞扬和鼓励给予孩子真诚而肯定的赞扬和鼓励，可以提高他们的自信心。
当孩子取得一些进步或者完成某项任务时，家长和老师可以表达出对他们努力和成就的认可，并以积极的语气鼓励他们继续努力。
3. 方法二：制定具体且可达到目标帮助孩子制定具体且可达到的目标，让他们逐步实现成功，并从中获得成就感。
这样做可以增加孩子对自己能力的认知，并激发他们进一步实现更高目标的动力。
4. 方法三：培养良好的自我形象帮助孩子建立积极的自我形象，让他们相信自己是有能力和价值的。
家长和教师可以通过鼓励孩子挖掘自己的优点和特长，并帮助他们对自己进行正面评价来达到这个目标。
5. 方法四：提供学习与成长的机会给予孩子学习和成长的机会，让他们通过实践经验获得成功并从失败中吸取教训。
鼓励他们参与社交活动、课外兴趣班以及艺术体育等领域的探索和尝试，可以促进他们在多个方面发展，增加自信心。
6. 方法五：倾听和沟通倾听孩子内心想法、情感需求，并与他们保持有效沟通，可以帮助孩子建立更好的情绪管理能力，并提高他们的自信心。
家长和老师应该给予充分关注，尊重并理解孩子在成长过程中所遇到的困难，并提供支持与指导。
7. 方法六：营造积极环境营造积极的教育环境对于培养孩子自信心至关重要。
建立一个温馨、支持和尊重的家庭环境，以及鼓励创造性思维、合作精神和积极参与的学校环境，都会对孩子自信心的发展产生积极影响。
8. 结论通过以上六种方法，可以帮助孩子建立健康的自信心，并为他们未来的成长打下坚实的基础。
家长、教师和社会应共同努力，为儿童提供全面而有效的教育资源，让每个孩子都能够茁壮成长，成为有自信、有责任感且能够主动探索世界的人。
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怎样让幼儿园的小朋友在交往合作中拥有自信心
大坪镇大坪小学黄美红
【内容摘要】：
要让幼儿园的小朋友在交往合作中拥有自信心，我认为可以从以下三方面来做起：一、为幼儿小朋友提供积极交往合作的环境，充分相信幼儿小朋友；二、适当帮助幼儿小朋友交往合作，提高他们的自信心；三、降低标准给幼儿小朋友寻找成功的自信心。
【关键词】：交往；合作；相信
熟话说得好：“自信是成功的内在动力，也就是迈出成功的第一步。
”孩子从出生就需要交往，而人与人之间的交往是一种需要的生存之道。
幼儿时期是个性品质可塑造性较强的时期，从小培养幼儿小朋友的自信心，对幼儿小朋友的身心健康和谐发展具有不可估量的促进作用。
我国颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定把培养幼儿小朋友的自信心作为重要的目标之一。
我针对于自己在现实的教育教学工作实践中，所面对的那些缺乏自信心的幼儿小朋友们在幼儿园的交往合作中的一些实际案例，来谈谈怎样才能让这些幼儿小朋友们在交往合作中充满自信心，从而健康成长的三点做法：
一、为幼儿小朋友们提供积极交往合作的环境，充分相信
幼儿小朋友
因为刚入园的幼儿小朋友或者已经入园一段时间的幼儿小
朋友，在家长的过分溺爱之下，怕他们的宝宝与同伴交往时会吃亏或者担心教师会对自己的孩子照顾不周。
为此，让多数的幼儿小朋友们在无形中就会变得胆小或者自以为是，且这样的秉性将渐渐地在他们的心中扎下根。
所以，作为一名幼儿教师应该为幼儿小朋友们打开一道交往合作之门，让幼儿小朋友们去尝试一次次的交往合作，从中让这些幼儿小朋友们感受到学习体验别人的情感，从而正确选择自己的行为。
例如，让教师给幼儿小朋友们分组来做搭积木的游戏活动，教师要求幼儿小朋友们要和本组的幼儿小朋友们一起来合作完成此项比赛活动。
教师可以引导幼儿小朋友们先想好搭建的方法并且说来给本组的小朋友听一听，大家再共同商讨后同心协力搭建积木，这样就可以让幼儿小朋友们在玩游戏中有了交往合作的平台，体验合作和共同努力的感受。
教师要鼓励幼儿小朋友们自由、广泛地与其他小朋友进行交往合作，才能使幼儿小朋友们真正地体验到交往合作给他们带来的快乐。
著名的教育家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。
”如今的多数家庭都是独生子女，由于过分的溺爱孩子导致幼儿小朋友们事事都有家长包办。
这样，天长日久只会让这些幼儿小朋友们从小就难以树立自信心，甚至还会导致一些幼儿小朋友一个个变成“家庭小皇帝”的行为渐渐养成。
为此，家长和教师要想方设法鼓励幼儿小朋友去做一些自己力所能及的事情，并且还要规定他们行事的适当标准。
例如，让幼儿小朋友们自己学会穿衣服、吃饭、洗漱、叠被子、整理自己的书包等，使幼儿小朋友们从生活小事中来锻炼自己，
让他们感受到“我能行”、“我真棒”的快乐体验。
教师和家长要充分相信并肯定小朋友们的行为，为幼儿小朋友们播下充满自信的种子。
二、适当帮助幼儿小朋友交往合作，提高他们的自信心
因为幼儿小朋友的自信心最初是建立在别人对他的反应上，幼儿小朋友本身的经验更是极少，幼儿小朋友的交往合作经验远远不足于应付复杂的人际交往。
所以，教师要对幼儿小朋友们进行正确的教育和引导，寻找适当的机会让幼儿小朋友们明白该怎么做，可以怎样做。
教师要用自己的行为对幼儿小朋友们进行潜移默化地教育。
例如，我们班上的有一名小朋友刚入园时，老师叫她做什么她都不理不睬。
记得有一天早晨，我去叫她：“李芝莹，咱们去大操场上做操了，好吗？”。
她根本不理我，这时我就蹲下来小声地对她说：“小宝贝，你的这件衣服真漂亮，是谁买给你的呀？老师也想去买一件，可是没有了。
”她终于开口说了：“老师，我漂亮吗？”我说：“真漂亮呀！老师喜欢你，好宝贝。
如果你跟老师一起去大操场上做操，才能让幼儿园里更多的小朋友看到漂亮的李芝莹呀！你如果天天都能去做操，就会长得越来越漂亮、越来越健康，到时候你就不肯生病不会被打针了，也会有更多的小朋友喜欢你来跟你玩。
”她听了我说的这番话，就很乐意地跟我到操场上去做操了。
当时做完操后，我就给她及时的肯定和适当的鼓励，小朋友们都把羡慕的眼光投向她。
这样，如果当教师夸奖或鼓励小朋友“你真棒”、“你真聪明”时，小朋友们的精神一定是很饱满的，当小朋友们有一种
情感上的满足时，这时小朋友对自己就会充满自信，小朋友们就会意识到无论做什么事情都要有信心才能去做好。
反之，当小朋友的行为经常遭受到指责，他就会感到自己是个“没用之人”，对自己就开始产生怀疑，甚至还会否定自己。
因此，无论作为教师或者家长都要多注重对幼儿小朋友们的评价，以其去指责幼儿小朋友们的不是，不如给幼儿小朋友们的行为多进行适当的帮助和指导，从而才能树立起幼儿小朋友们树立自信心。
”
三、降低标准给幼儿树立们寻找成功的自信心
针对幼儿们的办事能力，教师和家长不能“望子成龙”心切，否则会变为“揠苗助长”适得其反。
有的家长从来就没有与自己的小孩交谈过，他们也不知道自己的小孩有哪一方面的爱好和特长，更不会去考虑和尊重孩子的选择，当孩子们一放假，多数的家长们只会盲目地逼迫自己的孩子去进行各种培训和辅导。
例如：学弹钢琴、学习英语、学舞蹈、学绘画等。
家长们这样做只会让自己的孩子对自己的学习产生怀疑，因为这些多数的小朋友在家长的逼迫下去学习他们不感兴趣的东西，就难以达到家长给他们所制定的目标。
所以，教师和家长不妨给小朋友们降低标准多给他们寻找成功的机会，来增强他们的自信心。
通过让小朋友们参加各种交往合作学习活动，作为幼儿教师或家长们应该多为小朋友们提供自我表现的机会，要放手给幼儿小朋友们去进行大胆的自我表现，在活动的过程中教师可以给予幼儿小朋友们适当地帮助让他们多获得成功，让幼儿小
朋友们感受到“我真行”的成功喜悦。
教师在引导幼儿小朋友活动的同时，还要教会他们在交往合作中建立平等互利的友谊同伴关系，从而可以促进幼儿小朋友们自信心的增强。
例如，鼓励幼儿小朋友们参加形式多样的书画比赛、文艺联欢、体育活动、集体游戏等。
教师在活动准备的过程中，要设法让幼儿小朋友们感受到让其获得成功的机会更多一些。
在日常学习生活中，教师和家长们要通过多种途径，让幼儿小朋友们在尝试、探索、创造中去体验成功，使他们从中不断地证实自己的行为能力来增强自信心。
总之，当今社会在交往合作能力方面也是现代人在进行正常生活过程中必不可少的活动之一，当然幼儿小朋友的交往合作能力是教师和家长们都不可替代的。
但是，教师和家长们可以把培养幼儿小朋友的自信心为目标，来培养幼儿小朋友们的社会交往合作能力，从而也能提高幼儿小朋友们的口头表达能力及其口语交际能力，让更多的幼儿小朋友能言善辩，时时能展示自我才华，也为培养幼儿小朋友将来的社交能力打下良好基础。
参考文献：
1、《幼儿教育法规与政策概论》，北京师范大学出版社，出版人：谢维和，1998年10月第1版，第38页至40页；
2、《幼儿园课程设计》云南教育出版社，主编：杨崇龙，1998年9月第1版，第88页至89页。