八年级生物上册第八册第一章第二节陆地生活的动物导学案2
八年级生物上册《陆地生活的动物》导学案
八年级生物上册《陆地生活的动物》导学案学习目标1、能说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2、描述蚯蚓形态结构和生理功能特点、概述环节动物的主要特征，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
学习重点、难点、1、重点：（1）陆生动物适于陆地生活的特点重点（2）描述蚯蚓与陆生环境相适应的特点（3）概述环节动物的主要2、难点：（1）陆生环境与水生环境的差别（2）设计制作观虫器（3）观察蚯蚓（4）兔适于陆地生活的形态结构特点和生理特点4学习过程一、情景引人1、观察P12页图片描述这些动物的栖息环境2、假设水中生活的动物如鱼到陆地生活需要克服哪些困难？（引出陆生环境与水生环境的不同，使学生产生疑问，激发学生学习欲望）二、自主探究，合作交流学习任务一：比较水生环境与陆生环境的不特点对比分析教材中的图片，讨论总结填表。
温差湿度浮力氧的存在状态复杂程度水生环境陆地环境学习任务二：举例说明陆地生活的动物对环境的适应1、学生自学教材P13结合图说明陆地生活的动物对环境的适应2、小组讨论交流完成表格湿度运动呼吸反应环境特点动物适应结构3、结合学习内容归纳出陆地生活的动物对环境的适应的特点（1）结构：（外骨骼、鳞、甲）（2）器官：（支持躯体和运动的器官）（3）呼吸器官：（气管和肺）（4）反应：（感觉器官、神经系统发达，能对多变的环境及时作出反应）学习任务三：了解蚯蚓的形态结构和生活习性。
1、学生观察和饲养蚯蚓，各小组描述采集的环境介绍并展示蚯蚓观察器的制作方法及饲养过程，互相质疑。
（指导观察方法：先整体后局部做好学生思想动员，消除部分学生恐惧心理）2、探究活动：观察和实验（1）蚯蚓的生活环境（2）外部结构特点（身体的分节情况、触摸感觉腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后）（3）生理特点（对比蚯蚓的运动）（呼吸）小组在进行实验、观察、讨论交流时严格按设计好的实验步骤操作，随时作好记录。
山西省大同铁一中八年级生物上册 第二节《陆地上生活的动物》2学案 人教新课标版
大同铁一中八年级生物学科学案陆地生活的动物(第二课时)学习目标：(1)说出兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
(2)哺乳动物的主要特征。
重点：观察兔的形态结构与其生活环境相适应的特点。
能使学生概括哺乳动物的主要特征。
难点：养成通过观察、比较与思考获取知识的习惯。
预习指南：1、家兔的形态结构及生理特征：家兔体表被毛，有作用，具有四肢，前肢，后肢，适于；家兔用呼吸；血液循环包括和两条循环途径；家兔的牙齿分化为和；家兔是温动物。
2、陆地生活的动物的生存条件是、和。
由于人类的活动使动物的受到了极大威胁。
所以保护动物，重要的是保护它们的。
3、体温不随外界的变化而改变，可以通过自身的而维持体温的恒定，这样的动物称为动物。
学习过程设计：(一)兔和狼的牙齿的区别：观察课本图，总结：（1）兔的牙齿只有和；狼的牙齿除有和外，还有。
（2）各种牙齿的功能门齿：植物纤维（切断食物）；臼齿：食物；犬齿：肉食。
（3）原因：它们的食性不同。
兔是食性的，狼是食性的，有齿可以撕裂肉食。
(二)兔适应陆地生活环境的特点：1、外部形态特点表现在：（1）体表，有作用——（陆地环境变化大）（2）前肢短，后肢长，这样奔跑速度——有利于。
2、内部生理表现在：（1）体腔：有膈，把体腔分成和，使内脏器官挤压的程度降低，有利于呼吸，保证躯体对的需求量，提供的能量。
——陆地环境复杂，动物生存需要较的能量。
（2）呼吸：用呼吸，可在中呼吸——陆地环境中有空气。
（3）循环：心脏腔，条循环路线，使动脉血和静脉血不再混合，提高了输送氧的能力，有利于有机物的分解，提供的能量多——陆地环境复杂，动物存在需要较多的能量。
（4）消化：牙齿分化成和，盲肠，有利于消化植物纤维——陆地环境中植物多，兔是植食性的。
（5）神经：、、构成神经系统，且大脑，对外界环境的变化做出相应的——反应陆地环境复杂多变。
（6）生殖发育：生、，提高了后代的成活率——陆地环境多变，卵生的成活率较。
八年级生物上册 陆地生活的动物导学案 人教新课标版
陆地生活的动物一、学习目标知识与能力1、使学生认识水生环境与陆生环境的区别2、通过比较能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征3、通过对蚯蚓的饲养与观察，使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构和生理功能特点4、使学生能够概述环节动物的主要特征5、通过对兔的观察，阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点6、概述哺乳动物的主要特征过程与方法1、通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力2、通过饲养蚯蚓、兔使学生模仿蚯蚓、兔饲养方法养殖其他小动物，具有一定实验操作技能情感态度与价值观1、通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高学生爱护小动物的意识2、通过对动物栖息地保护的学习，培养学生“关爱生命、保护环境”的情感态度二、学习重难点重、难点：1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别2、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征3、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点4、环节动物的主要特征5、观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点6、、总结哺乳动物的主要特征三、课前准备1、陆地生活的动物一般都具有防止水分散失的结构。
如爬行动物具有角质或；昆虫具有。
2、由于陆地环境复杂多变，所以陆地生活的动物具有多种运动方式，以便于和。
3、陆地生活的动物与环境相适应的特点：（1）有防止散失的结构；（2）有支持和的器官；(3)有能在中呼吸的，位于身体的呼吸器官；（4）有发达的器官和系统。
4、蚯蚓的形态结构及其生理特征是：蚯蚓体表有黏液，身体由许多组成，靠近身体端有环带；蚯蚓腹部有刚毛，刚毛在蚯蚓运动中起作用；蚯蚓靠进行呼吸。
四、合作探究1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性是怎样的？2、在实验过程中为什么要保持蚯蚓体表保持湿润？大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？3、蚯蚓的身体分节有什么意义？体节和刚毛在运动中各起什么作用？4、为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居？5、环节动物的主要特征？五、课堂检测1、蚯蚓没有专门的呼吸器官，完成氧和二氧化碳交换的是（）A、湿润的体表B、口C、肺D、环带2、蚯蚓在粗糙的纸板上能迅速前进，而在光滑的玻璃上几乎不能前进，其原因（）A、蚯蚓不能在土壤以外的地方爬行B、玻璃板上摩擦力大C、玻璃板不能黏住蚯蚓的身体D、蚯蚓的运动要借助刚毛3、蚯蚓能提高土壤肥力的原因是 ( )A、蚯蚓能吃腐烂的有机物B、蚯蚓的身体含有大量蛋白质C、蚯蚓能使土壤通气D、蚯蚓粪便中含有大量的N、P、K六、我的收获一、学习目标知识与能力1、使学生认识水生环境与陆生环境的区别2、通过比较能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征3、通过对蚯蚓的饲养与观察，使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构和生理功能特点4、使学生能够概述环节动物的主要特征5、通过对兔的观察，阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点6、概述哺乳动物的主要特征过程与方法1、通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力2、通过饲养蚯蚓、兔使学生模仿蚯蚓、兔饲养方法养殖其他小动物，具有一定实验操作技能情感态度与价值观1、通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高学生爱护小动物的意识2、通过对动物栖息地保护的学习，培养学生“关爱生命、保护环境”的情感态度二、学习重难点重、难点：1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别2、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征3、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点4、环节动物的主要特征5、观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点6、、总结哺乳动物的主要特征三、课前准备1、家兔的形态结构及生理特征：家兔体表被毛，有作用，具有四肢，前肢，后肢，适于，家兔用呼吸；血液循环包括和两条途径；家兔的牙齿分化为和；家兔是温动物。
第二节《陆地生活的动物》教案(人教版初二上) (2)
第二节《陆地生活的动物》教案（人教版初二上） (2)●教学目标知识目标1．通过对蚯蚓的饲养与观看，使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形状结构特点和生理功能特点。
2．使学生能概述环节动物的要紧特点。
能力目标1．通过饲养蚯蚓使学生仿照蚯蚓饲养方法养殖其他小动物，具有一定实验操作技能。
2．通过蚯蚓的饲养活动的体验，提高学生的观看能力，让学生认识到生活处处皆实验，养成随时随地观看，体验观看的欢乐和观看到结果的成功欢乐心情。
情感目标1．通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高学生爱护小动物的意识。
2．实验完毕，将蚯蚓放归自然，使学生认识到人类应该尊重其他种生物的生存权力。
●教学重点1．阐明蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
2．环节动物的要紧特点。
●教学难点蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
●教学方法实验法、谈话式、启发引导式、演示式。
●教具预备1．教师预备：〔1〕蚯蚓形状结构、生活习性的教学录像或教学软件；其他的环节动物的录像资料或教学软件。
〔2〕放大镜、棉花、清水。
2．学生预备：〔1〕课前两周〔或更长时刻〕饲养并观看蚯蚓的生活习性和形状结构。
〔2〕玻璃板、糙纸，饲养装置〔取无色透亮塑料筒或玻璃缸〕。
●课时安排1课时●教学过程［检查学生教具，直截了当导入新课教学］采纳直截了当导入式。
第一要求各小组拿出自备的教具以便于教师检查或调整。
检查过程中，关于实验装置制作优秀，有创新的小组要给予夸奖，同时，教师还应将合理的实验装置在全班演示，以便于学生课下交流。
教师分发实验器材。
然后采纳谈话式请各小组将饲养蚯蚓这段时刻观看到的现象、想到的或用其他方式查询到的关于蚯蚓方面的知识与全班进行一下汇报交流。
师生可做如下活动：教师：同学们已对蚯蚓进行了两周左右的饲养和观看。
现在，咱们依旧用老方法，从第1组到第12组，按顺序向全班汇报交流饲养和观看实验情形。
第1组：我们组观看到蚯蚓的体色是暗红色的，整个躯体由一节一节的体节构成，在躯体前端还有一个像指环一样的结构……第2组：我们发觉蚯蚓白天钻在土壤里，晚上才出来觅食，它把大点的腐烂树叶拖进洞中，但排出来粪便却像土一样……第3组：我们组还查阅了资料，明白了蚯蚓是人类的好朋友：第一，蚯蚓能钻洞松土，肥沃土壤；第二，蚯蚓体内蛋白质含量高，能吃，是我们的食物；第三，蚯蚓还能处理有机废料，是清洁工的好朋友；第四，蚯蚓还能够作养殖行业的饲料，是养殖工人的好朋友……第4组：我们组观看到…………待小组汇报交流完毕，教师组织学生进行下一环节的观看。
第二节《陆地生活的动物》教案(人教版初二上) (13)
第二节《陆地生活的动物》教案（人教版初二上）(13) 第一章各种环境中的动物
第二节陆地生活的动物
一、教学目标
1、运用比较分析的方法，讲明陆地生活的动物与陆地环境相适应的要紧形状、
结构和生理功能特点。
2、通过实验和观看等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活
环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的要紧特点。
3、强化〝生物与其生活环境相适应〞的观点，关注动物栖息地的爱护。
二、重点和难点
1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；
2、引导学生通过观看、实验、比较与摸索等的学习活动来猎取知识，培养总
结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。
三、课前预备
学生：制作观虫器，并饲养和观看蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地爱护的现
状及措施等资料；
教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；预备各种陆地环境中的动物活动的
录像资料；进行〝饲养和观看蚯蚓〞所实验。
四、课时分配
三课时
五、教学过程。
届八级生物上册《陆地生活的动物》导学案新人教版
下面是兔和狼的牙齿分化示意图，据图回答：A B人类的牙齿有几种齿型？。
）兔和狼的牙齿分化不完全相同，产生这种差异的主要原因是_____________备课人：------- 备课组长：-------教研组长：人教版八年级上册生物学导学案5.1.2 陆地生活的动物（一）二、预习检测：1.（略）2.生活环境：生活在富含腐殖质的湿润的土壤中。
生活习性：昼伏夜出，以枯枝落叶为食。
3.身体由许多彼此相似的环状体节构成。
如：蚯蚓、沙蚕、水蛭三、自主学习，合作探究：1. （1）陆地环境没有了水中的溶解氧，氧气以气体状态存在于空气中，出现了用肺呼吸或用气管呼吸。
（2）陆地环境没有了水的浮力，出现了四肢发达的肌肉这是支撑体重和奔跑运动的结构。
（3）陆地环境没有了水，变得干燥，出现了外骨骼、角质鳞片等防止水分散失的结构。
（4）陆地环境复杂、危险四伏，出现了非常发达的神经系统和灵敏的感觉器官以对外界刺激做出灵敏、迅速的反应。
2.（1）身体分节使躯体运动灵活；蚯蚓靠肌肉和刚毛的配合使身体蠕动；蚯蚓的呼吸靠能分泌黏液，始终保持湿润的体壁来完成；蚯蚓的身体有环带的一端是前端。
蚯蚓运动时，身体时粗时细、时长时短，在粗糙的纸上运动较快。
（2）分泌黏液、始终保持湿润的体壁由于土壤中水分多氧气少，从而影响了蚯蚓的呼吸。
（3）肌肉刚毛使躯体运动灵活六、课堂反馈检测：1A；2B；3D；4A； 5.鳞片外骨骼 6. 分泌黏液、始终保持湿润的体壁肺或气管7. 使躯体运动灵活§5.1.2 陆地生活的动物（二）二、预习检测：1.可以通过自身调节而保持体温恒定鸟类哺乳体温随周围环境的变化而改变鱼类、两栖类、爬行类、环节2.体表被毛胎生哺乳 3足够的食物水分隐蔽地三、自主学习，合作探究：1.（1）保温（2）心脏的结构和人一样，分为左心房、右心房；左心室、右心室。
（3）门齿臼齿切断植物纤维磨碎盲肠（4）大脑神经四肢2.体温恒定有利于动物体内代谢的正常进行；体温恒定有利于动物的区域分布、生存和繁衍。
人教版生物八上第二节《陆地生活的动物》word学案
人教版生物八上第二节《陆地生活的动物》word学案
教学过程2.鲸生活在海洋中，但它是用肺呼吸，而且是胎生、哺乳的，因此它应该
属于（）
A.鱼类
B.两栖类
C.鸟类
D.哺乳类
3、牙齿对动物的生存和生活具有重要意义，生活在南极的海豹在冰下游泳时，隔一段时刻就要用牙齿咬破坚冰，浮出水面呼吸空气，海豹牙齿的损坏即意味着死亡的来临。
人的牙齿损坏以后，不仅阻碍食物的消化，而且会引起疾病，给人带来极大的痛楚。
下图是某动物上、下颌骨及牙齿的示意图，请据图回答下列与牙齿有关的问题。
（1）与该动物牙齿相比较，人的牙齿多了哪一种？其作用是：
_______________________。
（2）依照该动物牙齿的分化情形能够推断：该动物最可能是______________食性动物，推断的理由是
____________________________________；从此图能够推断该动物与其食性相适应的特点
是。
4、家兔用呼吸，心脏腔，血液循环包括
和，家兔的体温，消化道中有发达的，有发达的及遍部全身的，因此对外界变化敏锐。
5、哺乳动物的要紧特点。
6.下图是兔和狼的牙齿分化示意图，据图回答：。
(八年级生物教案)第二节陆地生活的动物教案
第二节陆地生活的动物教案八年级生物教案●第二节陆地生活的动物●一、教学目标1.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
3.强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
●二、教学策略教师进行教学设计时应充分注意到教材的编写特点，要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构及生理功能特点，重点关注运动、呼吸等方面。
本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
教师应深刻认识到引导学生进行比较、实验、观察与思考等教学活动的重要性，并让学生也知道这是获取知识、培养能力的有效途径。
建议教师课前要亲自对“饲养和观察蚯蚓”的实验，对兔的“观察与思考”等栏目进行充分的研究和实践并结合当地的实际作出相应的处理，以便更好地引导学生开展活动。
同时明确要求学生一定要动手参与实践活动，如制作观虫器、饲养蚯蚓等。
教师应充分注意“陆地生活的动物”既包括在地表生活的动物、在地下穴居的动物，水陆两栖的动物，也包括能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物。
因此教学中要引导学生关注并概括出它们适于在陆地环境中生活的形态结构、生理功能等方面的共性；同时完成新课程标准所要求的对环节动物和哺乳动物特征的概括。
由于本节教学内容丰富，建议用3课时完成。
要注意引导学生广泛参与教学活动并注重实效。
建议每节课前都布置学生课下进行观察、调查和搜集材料；课上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动，然后进行总结概括。
第1课时，建议教师先引导学生通过对比，总结出陆地环境与水生环境的显著不同。
如湿度(干燥)、温度(昼夜温差大)、缺少水中的浮力、气态氧的环境等；然后让学生通过观察、分析教科书提供的图片资料或当地常见陆地生活动物的情况(注意包括能在空中飞行的动物)，通过讨论、交流、填写记录表等教学活动，总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。
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3.下列哺乳动物的特性中，与其后代成活率高有直接关系的是（）
A.大脑发达B.心脏四腔C．胎生哺乳D．用肺呼吸
请组长检查学生预习 情况并签字（有何建议）：
八年级生物上册第八册第一章第二节陆地生活的动物导学案2（无答案）
科目
生物
第册第课
撰写人：
审核人：
教学过程
教师检查学生学习情况评语
第1课时
课题
第一章第二节陆地生活的动物
课型
新授
1.兔是如何保持体温恒定的？
教学重点
观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点，总结哺乳动物主要特征。
教学难点
观察兔的形态结构并总结与其生活环境相适应的特点。
2. ——适于摄食
逃避敌害无关的一项是（）
3. ——体温恒定
A．感觉器官发达B.神经系统发达
4. ——对外界刺激反应灵敏
C.运动方式多样且灵活D. 用肺或气管呼吸
5.胎生哺 乳
6.*猫的生存危机日益严峻，合理的解释是什么？
2.哺乳动物的主要特征：1.
2.
写出本节课知识网络：
（四）课堂练习
1.在南美考察的动物学家，发现一种被称为“树懒”的动物，具有以下特征：
课
时
目
标
1.通过对兔的观察，阐明兔在运动呼吸等方面与其陆生环境相适应
的特点，提高学生发现问题、解决问题的能力。
2.能概述哺乳动物的主要特征
2.观察并比较兔和狼的牙齿，想一想二者的不同说明了说明？
教学过程
一、预习导学
1.下列哪项不是食草性哺乳动物所具有的特征（）
A．犬齿发达B。消化道长C．盲肠发达D。臼齿发达
2.生活在水中用肺呼吸的动物是（）
3.兔的心脏和肺的结构及部位与人体的相似吗？这说明了什么
A．龟B。白鳍豚C．鲫鱼D。鲨鱼
？兔的消化道和人体的有什么差异？这说明了什么？
3.下列关于家兔的形态结构和生理特点叙述不正确的是（）
A．体毛光滑柔软有保温作用
B．体内有膈，体腔分为胸腔和腹腔
C．前肢较后 肢发达，适于跳跃，奔跑速度快
4.消灭蝗虫时，把它的头部置于水中不能使它窒息而死，因为
物的栖息地？
（）
A.蝗虫可以吸收水中的空气
B.可以通过体表进行呼吸
（三）课堂小结：
C.可以几小时不呼吸
1.兔适于陆地生活的特征：
D.可以通过胸腔部的气门进行呼吸
1. ——快速运动，支撑体重
5.下列与陆地生活动物对外界刺激作出迅速反应有利于捕食和
行动非常缓慢，皮肤上长有毛发，胎生， 体温恒定 ，用肺呼吸，根据这些
特点可以八树懒归为（）
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
A．两栖动物B。鱼类C。哺乳动物D。爬行动物
2.带鱼、水牛、蝗虫、蚯蚓的呼吸分别依靠（）
A．鳃、肺、体壁、气管 B。体壁、气管、肺、鳃
你认为本节课老师还需要做哪些改进：
D.神经发达，对外界感知敏锐，反映迅速
4.海豚生活在海洋中，体表光滑无毛，外形像鱼，但用肺呼吸，胎生哺乳，所以
它属于（）
4.哺乳动物具有哪些特征？
A．鱼类B．两栖类C．爬行类D．哺乳类
二、课堂教学：
（一）导入
（二）阅读课本第16-18页解决下列问题：
教学 过程
作业题
教师检查学生学习情况评语
5.动物栖息地为陆生动物提供了哪些生存条件？为什么保护动物就要保护动