15课《这片土地是神圣的》.doc主备人 赵凤杰
人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文
三一文库（）/小学六年级〔人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文〕这片土地是神圣的对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。
河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。
这片土地是神圣的阅读答案
这片土地是神圣的阅读答案
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终将也会降临到人类身上。
1.这几段文字选自课文《__________》，作者是__________。
2.文中的“我们”指的是__________，“你们”指的是__________。
3.文中的问句是一个__________。
A.设问句
B.疑问句
C.反问句
4.对每段的主要意思，请分别用四个字来概括。
①__________②__________③__________
5.“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
”这句话在文中反复出现，其作用是什么?
【参考答案】
1、这片土地是神圣的西雅图
2、印第安人白人
3、A
4、善待河水善待空气善待动物
5、产生一咏三叹的效果，不仅深化了主题，也强化了作者所要表达的情感。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《这片土地是神圣的》指导案
阜蒙县育才小学六年级语文学习指导案第三单元课题：《这片土地是神圣的》主备人：薛丹一、学习目标（画出重、难点）1、学会本课的生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、能有感情的朗读课文，背诵让你感受深刻的部分。
3、揣摩优美的语句，体会本文在表达上的特点。
体会人类与自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
（重点、难点）二、预习提示1、读课文，标注自然段和生字词；2、自学生字词。
（音、形、意、扩词、形近词组词）3、理解下列词语，写在课本中。
（圣洁、潺潺、遗灰、滋润、善待、松脂、眷恋）4、多音字组词。
空、载、薄、血5、近义词：神圣——滋润——幽香——眷恋——6、反义词：神圣——滋润——善待——7、读课文，思考：为什么说这片土地是神圣的？三、导学流程（一）课题导入在印第安人眼里，他们生活的那片看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。
他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人“这片土地是神圣的”。
（二）情境预设，自学质疑（知识问题化)1、诵读课文，思考：“这片土地”指的是哪片土地？课文主要讲的是什么？2、课文围绕“神圣”讲了哪些内容？试着给课文分段，理清文章脉络。
3、研读第一部分：课文哪些地方体现了这片土地是神圣的？请同学们潜心默读，用心勾画、批注。
4、研读第二部分：面对这片神圣的土地，我们应该怎样做？朗读“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”，谈谈对这句话的体会。
5、研读第三部分：重点感悟“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
”“大地不属于人类，而人类是属于大地的。
”，谈谈自己的感受。
6、“这片土地是神圣的”在课文中反复出现几次？这样写有什么好处？（三）合作探究1、默读课文2和3段，从哪些地方可以感受到这片土地的神圣，我能把自己的体会用朗读的方式表达出来。
2、读课文4至段，知道为什么要“善待河水、善待空气、善待动物。
”并能通过朗读来表达自己的感受。
这片土地是神圣的(OK)
这片土地是神圣的（教学设计）教学内容：人教版小学语文六年级上册第四单元第15课《这片土地是神圣的》。
教学目标：1、知识目标：能有感情地朗读课文，把握本文主要内容，了解土地与人类生存的关系。
2、能力目标：引导学生联系实际深入思考，体会课文表达上的特点。
3、情感目标：激发学生保护环境、爱护土地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。
教学重点：通过朗读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学准备：课件教学过程：一、课前导入1．填空：（）的土地（1）抛开课题请你填一填，比一比，看谁的词汇量大。
2．课题是《这片土地是神圣的》请问“神圣”是什么意思？（1）请你用近义词或两面三把两个字分开组词的方法理解“神圣”。
（2）把大家的理解综合起来“神圣”就是极其庄严、圣洁，不可侵犯。
（3）看，同学们真聪明，用这样的方法也可以去理解词语。
（教给学生解词方法）3．谁认为这片土地是神圣的呢？（印第安人）我们知道在印第安人心里，土地是神圣的，这节课，就让我们跟随这位伟大的印第安首领西雅图去感受他那颗热爱土地的心，从文章的字里行间去感受他那份对土地的深深的眷恋。
4．上节课我们对课文进行了初读，那你能不能把课文的主要内容说一说呢？（请大家快速浏览一遍课文）围绕课题去说一说这篇课文主要讲了什么？5今天老师再教给大家一招“概括课文内容的方法”课题扩展法：即由课题进行内容上的扩展，总结出课文主要内容。
二、看图片，入情境师：大家想看看这片神圣的土地吗？让我们穿过时空隧道，来到１９世纪５０年代，共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！师解说：在这片神圣的土地上，即拥有古老的冰川，又拥有活跃的火山，更拥有终年积雪的山峰，原始森林郁郁葱葱，辽阔的草原绿草如荫，繁花似锦，河流在大地上蜿蜒，几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。
人教版小学语文《这片土地是神圣的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《这片土地是神圣的》课文原文及赏析《这片土地是神圣的》原文：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
河流潺潺，是大地的血液在流淌；山峦巍峨，是大地的骨骼在挺立。
我们和大地上的万物共享着同一片天空，同一轮太阳，同一个月亮。
空气与它所滋养的生命之间，没有界限。
河水滋润着大地，也滋润着我们的心灵。
人类属于大地，大地也属于人类。
我们要像尊重自己的生命一样尊重大地。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡叫的小蜜蜂，都在传达着大地的秘密。
我们要学会倾听大地的声音，感受它的喜怒哀乐。
当我们把大地视为母亲，我们就不会随意破坏它，就不会贪婪地掠夺它的资源。
因为任何对大地的伤害，最终都会回到我们自己身上。
这片土地是神圣的，它承载着我们的生命，孕育着我们的希望。
让我们用敬畏之心对待每一寸土地，用感恩之心回报大地的恩赐。
让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。
赏析：《这片土地是神圣的》是一篇充满深情和哲理的课文，作者以诗意的语言描绘了人与自然的紧密联系，强调了保护环境、尊重自然的重要性。
文章开头就提出了“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”的观点，强调了人与自然的共生关系。
接着，作者通过比喻和拟人的手法，将大自然中的各种元素赋予生命和情感，使读者感受到大自然的生动和亲切。
在论述人与大地的关系时，作者强调了尊重和保护的重要性。
他指出，每一处自然景观都是神圣的，都值得我们去珍视和保护。
同时，他也警告我们，任何对大地的伤害最终都会回到我们自己身上，这无疑是对人类过度开发和破坏环境行为的一种警示。
最后，作者呼吁我们要用敬畏和感恩之心对待大地，让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。
这种对未来世代的责任感和使命感，使得文章的主题更加深刻和感人。
总的来说，《这片土地是神圣的》是一篇富有教育意义和启发性的课文，它引导孩子们认识到人与自然的和谐共生关系，培养他们的环保意识和责任感，对于构建生态文明社会具有重要的启示作用。
人教版小学六年级上册语文这片土地是神圣的课文原文
人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文这片土地是神圣的对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。
河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。
语文六年级上人教新课标第15课《这片土地是神圣的》教案-1
1.善待河水：
生发言，教师根据学生的发言引导：你要善待河水，为什么？还有呢？
学生可以用自己的话表达，也可以朗读相关片断，学生发言后，大屏幕出示第四自然段，引导学生理解感悟，经历一个朗读、理解、朗读的过程。
师引导：从你的朗读中，我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息，看到了祖辈们对河水的呵护，看到了河水伴着我们人类走到今天，更会伴着我们走向希望，走向未来！让我们集体朗读这一段。
五、总结升华
西雅图的演讲感动的白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地。
西雅图的演讲也感动了世界上众多有责任感的人，他们也时刻告诉自己：──
同学们，难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣的吗？可是，我们却没有认识到这一点，所以我们只知道从土地上一味的索取，却把垃圾随意扔向大地，放投影片解说：我们把污水直接排进河流，致使河水污染，一群群的鱼儿中毒死亡；我们把废气排向天空，让孩子们再也看不到蓝天白云，再也享受不到夏夜数星星的乐趣。
三、看图片，入情境
师：大家想看看这片神圣的土地吗？让我们穿过时空隧道，来到19世纪50年代，共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！
放幻灯片解说：
在这片神圣的土地上，即拥有古老的冰川，又拥有活跃的火山，更拥有终年积雪的山峰，原始森林郁郁葱葱，辽阔的草原绿草如荫，繁花似锦，河流在大地上蜿蜒，几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。
学生看书。
四、研读课文，深入探究
交流：
第一个要求：要善待我们的河水？哪两个自然段是写“善待河水的？
第二个要求：──
第三个要求：──
西雅图不仅提出了三个要求，还用饱含深情的语言来说明了为什么要这样做，现在你们就是西雅图，我就是白人，你们发挥集体的力量，每人选择一部分进行朗读，先用心体会这段话的意思，可以把你的体会写在书上，然后再把你的体会融入到朗读中，用你的深情的朗读来说服我，打动我，好吗？开始练习吧！
15、《这片土地是神圣的》教案.doc
15、《这片土地是神圣的》教案第一课时学习目标1. 我能学会8个生字，能止确读写木课生字新词。
2•我能止确、流利、有感情地圳读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
3、我能理清课文脉络。
教学重点:感悟文章优美的语句，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：理解含义深刻的句子，激发学生的环保意识。
教学过程：•、直接揭示课题，解题。
（神圣:及其崇高而庄严。
）二、学生读学习目标。
三、了解背景。
1、交流课前准备的资料。
2、背景简介：19世纪50年代，“华盛顿特区”的口人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的冋信编译的。
西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海煌城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
四、潜心自学：请把你们的随堂学习笔记本拿出來，认真思考，把你学习过程中的点滴仔细记录哟！1 •放声自由朗读课文，划岀生字新词，借助注释和工具书读准字音；把不认识和不理解的生字新词作上标记。
（对学时与对子交流）2. 再读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？五、虚心对学：（三人行，必冇我师，对子之间口J要虚心请教，热情帮助哦。
）对子之间互相认读课后生字，并交流难写、易错字的识记方法。
六、开心群学：（小组长主持，共同探讨）I才I结就是力量，每个组员都拿出自己的奇思妙想与全组共享，相信自己小组是最棒的，加油!再读课文1、课文可分为儿个部分？每部分讲什么内容？全文可分为三个部分：（-）用大量事实告诉人们这块土地是神圣的。
（-）要求人们善待这块神圣的土地，保护好河水，保护好空气，保护好这块土地上的动物。
（三）强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。
2、课文主要讲了一件什么事？（提示：各部分段意串连起来，就是课文主要内容。
也可以用自己的话简单地说说课文主要内容）七、抽签展不：1、每组派人上台抽取展示的内容。
2、展示（教师对对上台展示的小组适吋提示展示方法）老师相信你们展示精彩，倾听用心，质疑冇据。
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15 《这片土地是神圣的》助学卡
班级：小组：姓名：主备人：赵凤杰教师寄语：大自然的美，需要我们用心去感受！
【学法提示：】
以朗读为主，合作学习，通过多种方式的读，品味语言，还要联系实际，深入思考，理解文章内容，在文中空白处留下自己读书后的感受。
第一课时
【学习愿景】
1、我能学会8个生字。
正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、我能有感情的朗读课文。
背诵感受最深的部分。
【自主学习】：（小组互相督查）
评价标准（在相应红星下打对勾）
小组长签字：----------
1.我能有感情地自读课文，思考：这篇课文的主要内容是什么？表达印第安人怎样的优秀品质？-------------------------------------------------------------------------------
4、读文后我有几点疑问
疑问一：---------------------- 疑问二：----------------------
【组内合作】：（我思考、我收获）讨论内容由组长记录整理1.人们常用哪些词语来形容土地？文章哪些地方体现了这片土地是“神圣”的？我们一起讨论一下吧，你们还有其他疑问吗？
2.读课文，说说课文主要讲了什么？想想作者在文中表达了一种什么样的强烈愿望。
【展示自我】：（我分享、我快乐）
各组队员们，快点把你们组，对“组内合作”的理解成果，分享给大家吧！
【课堂检测】：
1、我会读并知其义
圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光
2、我知道并能填写
课文主要讲述了人类与大地上的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的血肉关系。
并能理解
我们是大地的（ ），大地也是我们的( )。
（ ）是
我们的姐妹，（ ）是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液
（ ）。
我们和大地上的（ ）、（ ）同属于一个家园。
【拓展延伸】
【反思总结】
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3.我会填 1、学到这里我明白了：
2、学到这里我懂得了：
我反思
我进步
第二课时
学习愿景：
1.我能通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
2.我能通过学习，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。
【自主学习】：（小组互相督查）
评价标准（在相应红星下打对勾）
小组长签字：----------
1. 我能了解本组课文的主要内容。
读文深思：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容土地？---------------- （1）你对文中的哪些地方感受特别深，多读一读。
（2）试着背诵自己感受最深的地方。
组内合作：（我思考、我收获）讨论内容由组长记录整理1、研读1～3自然段，思考：文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？画出相关语句，多读几遍，交流自己的朗读体会。
2、研读4～8自然段，思考：面对这片神圣的土地，我们应该怎么做？读后你有何感受？
“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
”这句话在课文中反复出现了几次？这种写法有什么好处?
3、研读9～11自然段，感悟思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。
展示自我：（我分享、我快乐）
各组队员们，快点把你们组对“组内合作”的理解成果分享给大家吧！
质疑探究：
同学们，对这篇课文你们还有什么不理解的地方吗？如果还有困惑就先在你们组内解决，如果你们无法解决就提出来吧！
课堂检测：
1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
薄．雾（b ó b áo ） 骏．马（z ún j ún ） 运载．（z ǎi z ài ） 血．
液（xi ě xu â） 2、看拼音，写词语。
sh âng ji ã ch án ch án ju àn li àn s ōng zh ī m ãi hu ā l ù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
w ēng w ēng sh àn d ài y īng ãr hu í d àng xi óng y īng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
3、读课文，说说课文主要讲了什么？想想作者在文中表达了一种什么样的强烈愿望。
拓展延伸：
1.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
-----------------------------------------------------------2. 学到这里我明白了：----------------------------------------------------------- 【反思总结】
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我反思
我进步。