自媒体时代大学生媒介素养提升途径探析
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践随着新型媒体的迅猛发展，大学生媒介素养已经成为当今社会教育领域一项备受关注的重要议题。
作为社会的中坚力量和未来的栋梁，大学生媒介素养的提升将对未来社会的发展起到至关重要的作用。
本文将围绕新媒体背景下的大学生媒介素养进行研究，并提出相应的提升策略，以期为大学生媒介素养的提升与实践提供有益参考。
一、新媒体时代大学生媒介素养的重要性在当今社会，新型媒体已经成为人们获取信息、进行交流、开展工作和学习的主要渠道。
尤其是在大学生群体中，他们是新媒体的主要使用者和受众群体。
提升大学生的媒介素养显得尤为重要。
良好的媒介素养能够帮助大学生更好地获取信息。
在新媒体时代，信息的获取变得更加便捷和多样化，大学生应该具备识别信息真伪、辨析信息价值的能力。
只有经过专业培训的办公室人员才能不受所谓「新营销」团队的蒙骗，能够做出理性的判断，正确地获取有用的信息。
媒介素养能够帮助大学生更好地进行信息传播。
随着社交媒体的兴起，大学生可以通过各种渠道传播自己的意见和主张，但是这并不意味着大学生就可以肆意张扬，而且要做到言之有物、言之有据。
此时，媒介素养将对大学生的言论影响力产生深远的影响。
媒介素养能够帮助大学生更好地进行网络沟通与交流。
作为未来社会的一支重要力量，大学生需要具备良好的网络沟通交流技能，这不仅能够帮助他们更好地融入社会，更能够在未来的职场竞争中占得先机。
由此可见，提升大学生媒介素养的重要性是不言而喻的，这不仅关系到大学生个人的发展，更关系到整个社会的发展和进步。
二、大学生媒介素养的现状当前大学生群体的媒介素养水平并不容乐观。
从调查数据来看，绝大多数大学生对媒介素养的重视程度较低，很多人只是单纯地利用新媒体进行娱乐和消遣，而忽略了媒介素养的核心意义。
很多大学生在使用新媒体时存在着信息盲目接收、言论不负责任、网络侵犯等问题。
这一现状不利于大学生成长成才，也不利于社会的健康发展。
大学生媒介素养教育实施途径探析-2019年教育文档
大学生媒介素养教育实施途径探析信息时代，大众媒介无处不在，已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
人们通过媒介获取外部世界的信息来加强与外部世界的联系，但是面对报纸、广播、电视和网络传递的海量信息，人们需要学会辨识信息的真伪和优劣，解读不同媒介传递的信息，选择对自己有价值的信息，等等，这一切都呼唤着媒介素养教育的实施。
“媒介素养”一词是舶来品。
美国媒介素养研究中心对它的定义是，媒介素养就是指人们面对大众传播媒介的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力及思辨性回应能力。
大学生是国家的后备人才，提高他们的媒介素养关系到整个公民媒介素养的提升。
因此针对在校大学生开展媒介素养教育就成为当前刻不容缓的一项重要任务。
本文以南昌航空大学为例，探讨航空特色高校大学生媒介素养教育实施的途径。
一、建立健全大学生媒介素养教育的工作机制南昌航空大学是一所航空特色高校，是国防保密单位。
在课堂授课过程中，教师会讲解大量关于航空机械制造和国防方面的知识，这些知识中有许多都是属于国防机密知识，不宜进行公开宣传。
大学生应该了解哪些知识可以宣传，哪些知识必须保密。
从学校的管理者角度看，应该建立一套完整的工作机制，由校领导、学工处、校团委、校内各职能部门和各院系共同构建大学生媒介素养教育体系，在校内加强对大学生的引导，做好开展大学生媒介素养教育的各项统筹工作，制订媒介素养的课程计划和实施方案，切实保证媒介素养教育有效开展。
二、有针对性地开展大学生媒介素养专题教育另一方面学校可以加强与业界人士的交流和合作。
聘请业界人士来学校为大学生开设讲座，系统讲解媒介的运作和节目的制播流程，使大学生对媒介产品的生产、制作过程有一个直观的了解，加深对媒介的进一步认识。
同时，业界人士也可以通过与学生的交流把握大学生的诉求，以便制作节目时考虑到大学生的需求。
三、充分利用校园资源，打造大学生媒介素养教育的实践平台南昌航空大学现已拥有校报、校园广播、校园网等多个自办媒体，部分学院也创办了一些院级刊物，如文法学院创办的《文法观澜》院报等。
大学生媒介素养提升探究
大学生媒介素养提升探究改革开放以来，我国的媒介技术以迅猛之势向前发展着，这使得现下的媒介环境变得越发复杂，大学生作为尚未进入社会，社会经验不足的国家发展预备役，正确的世界观、人生观、价值观的形成在这样复杂的环境中必然会受到影响。
尤其近年来，大学生网络失言现象频繁发生，主要原因在于大学生缺乏媒介素养，可见教育大学生正确认识和使用媒介已经刻不容缓。
一、大学生媒介素养提升的必要性首先是大学生在接受媒介素养教育后能够更好的辩证解读信息。
辩证解读信息，也就是不盲目认可信息，不听风就是雨，而是带着辩证的眼光对信息进行理性的解读。
其次是能够增长大学生大众传媒相关的知识，使大学生对媒介的性质与功能形成正确的认识。
最后，媒介素养教育能够强化大学生抵御负面信息的能力。
受诸多因素影响，媒介中常有负面信息存在。
媒介素养教育可以使大学生提升对负面信息的抵御能力。
因此，大学生信息辨识能力的的培养，加大媒介管理力度，提升媒介素养迫在眉睫，这对大学生自身的成长以及社会发展都极具意义。
二、大学生媒介素养提升的具体路径（一）加强大学生媒介使用技能的培养大学生作为公认“网速”最快的一批人，能够快速、便捷地获取信息。
但由于我国媒介素养教育还缺乏科学的媒介素养理论指导以及系统的训练。
所以大部分大学生仅靠日常生活中使用媒介的经验来判断信息的价值，这种依靠个人直觉的方式效果可想而知。
更重要的是，即使大学生能够快速的获得信息，却无法对媒介传播信息的方式和信息本身做出客观准确的判断和评价，更不能将自身的信息需要和媒介提供的内容联系起来，这使得他们无法有效地辨别信息的价值，也因此不能充分有效地利用媒介资源。
因此，我们的媒介素养教育不应该通过外部强制的方式来实现，因为外部的强制并不能实现自身身体和精神的基本自由，甚至有可能带来反作用，所以要引导大学生对自身身心发展内在需求的认识与反思。
这样才能使大学生主动通过实践来实现身心的发展，最后达到媒介使用过程中的“自觉”。
全媒体时代大学生媒介素养提升之我见
３ ．媒 体 生 活 中缺 乏 自律 意识 与 责 任 担 当。全 媒 体 在 给人 们 带来 信 息 自由与 便利 的 同 时 ， 也 给人 们 带来 了很 多
不便 与 困惑 。这 点在 年 轻人 身 上 表现 的尤 为明 显 ， 虚 拟 世 界 的危 机正 以人 们无 法 预料 的态势 在 发展 ， 日益 开 放 的 媒
能 力 。不 仅 如 此 ， 全 媒体 信 息 的无 极 传播 与 全 方位 覆 盖不
狭隘； 他们 既是 全媒 体 时代 的弄潮 儿 ， 又 是 以技术派 意识 自
居的、 被 动无 主体意识 的“ 网氓”。因此 ， 媒 体生 活 的 自律 与
担 当就 显得 尤为 重要 与迫 切 。
仅 边缘 化了家庭 教育功 能 ， 也使学 校的教育 权威地 位被进一 步 瓦解 和动 摇 。由此 ， 大学生 的价值取 向出现了重个 人轻群 体、 重功利轻道 德 、 重 时尚轻传统 、 重 索取轻贡献 的倾向 ， 也使
是 信 息 的 使用 ， 对 信息 的判 断 、 选 择 与运 用 是媒 介 素养 的 首 要体 现 。在全 媒 体 时代 ， 大 学生 面 对 与时 俱增 的海 量信
息， 往往 缺 乏 选择 与 判 断 ， 或 无所 适 从 ， 或无 知 而盲 从 。究 其原因， 主要 在 于 当代 大学 生 缺乏 批 判 意识 和 理性 思 考 的
中 图分 类号 ： Ｇ６ ４ １ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ７ － ５ ９ ６ ８ （ ２ ０ １ ５ ） １ １ — ０ ０ ４ ７ — ０ ２
全 媒体 是 指 各 种媒 体 融合 互 渗 、 整体 发 展 的一 种媒 体
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》范文
《新媒体背景下大学生媒介素养提升研究》篇一一、引言随着新媒体的迅猛发展，互联网、移动设备等新兴媒介已经成为了大学生获取信息、交流互动的主要渠道。
新媒体的普及和广泛应用，对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
媒介素养是指人们对媒介信息获取、解读、批判和运用等能力。
提升大学生媒介素养，不仅是提高个人素养的必由之路，也是社会文明进步的重要体现。
二、新媒体背景下的特点及挑战（一）新媒体的特点新媒体的普及使信息的传播速度更快，传播范围更广，互动性更强。
同时，新媒体的传播方式更加多样，信息呈现形式更加丰富。
（二）面临的挑战然而，新媒体的快速发展也带来了一些挑战。
首先，信息真假难辨，网络谣言、虚假新闻等不良信息泛滥。
其次，网络暴力、网络成瘾等问题也日益严重。
这些都对大学生的媒介素养提出了更高的要求。
三、大学生媒介素养的现状及问题（一）现状当前，大学生的媒介素养水平参差不齐。
部分学生对媒介信息的解读能力较强，能够理性地对待和评价媒介信息。
但也有部分学生缺乏对媒介信息的批判性思维，容易受到网络谣言、虚假新闻的影响。
（二）问题1. 媒介信息辨识能力不足：面对繁杂的信息，部分学生缺乏辨别真伪的能力。
2. 媒介使用不当：沉迷于网络游戏、网络社交等，导致学习、生活受到不良影响。
3. 媒介创新能力不足：面对新兴媒介，部分学生缺乏创新的思维和方法，无法有效利用媒介进行学习和创新。
四、提升大学生媒介素养的途径（一）加强媒介素养教育学校应将媒介素养教育纳入课程体系，开设相关课程，提高学生的媒介信息辨识能力和批判性思维。
同时，学校还可以通过举办讲座、研讨会等形式，引导学生了解新媒体的特点和规律，提高其媒介使用能力。
（二）提高自我学习能力学生应主动学习媒介知识，了解新媒体的传播规律和特点，提高自己的媒介信息辨识和评价能力。
同时，学生还应学会利用新媒体进行学习和交流，拓展自己的知识和视野。
（三）培养创新思维和批判精神在面对新兴媒介时，学生应具备创新的思维和方法，善于利用媒介进行学习和创新。
自媒体时代大学生媒介素养教育探究
注重实效 ，不断完善 大学生媒介素养教育 。
关键词 自媒体 大学生 媒 介素养教 育
中图分类号 ：Ｇ６４２
文献标 识码 ：Ａ
ＤＯＩ：１０．１６４００／ｊ．ｃｎｋｉ．ｋｊｄｋｚ．２０１８．１０．０８５
Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ Ｍ ｅｄｉａ Ｌｉｔｅｒａｃｙ ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ Ｗ ｅ－ｍ ｅｄｉａ Ｅｒａ
的发展对 大学生的媒介素养教育造成 了不可避免的冲击 。
技术的帮助下 ，自媒体突破 了时 间和空间的局限，使人们可 以
１自媒 体 发 展 对 大 学 生 媒 介 素 养 的 影 响
随时随地进行互动 ，并且不为外人所感知 。在 自媒体网络中，
对 于大 学 生 来 讲 ，自媒 体时 代 的到 来 使 他们 的生 活 获 得 了 大 学 生 并不 知 道 自 己所 面对 的对 象 是 谁 ，虽 然 这 种 隐 蔽 即时 的
１．３自媒体 的即时互动性要求 大学生不 能沉迷
动、单向在接受信息的同时，更多的是主动的、多 向的信息创造
在传统媒体 的语境中，人与人的交往和互动受特定 的时 间
者和 发布 者。作为使用 自媒体 最为广泛 的大学生群体 ，自媒体 和空间的制约，具有现实意义 ，是真 正的沟通和交流 。在网络
学 生工 作
Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｗ ｏｒｋ
自媒体 时代 大学生媒介 素养教育探 究
Hale Waihona Puke 桑 晓 丹 （河 南质量 工程 职 业 学院 河 南 ·平 顶 山 ４６７０００）
摘 要 自媒体 时代 ，新媒体 的飞速发展对 大学生的媒 介素养教育造成 了不可避免的冲击。面对 新的要 求 ，政府应充
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践新媒体的兴起使得大学生媒介素养成为当今社会教育和学术界关注的热点议题。
在这一背景下，对大学生媒介素养的研究和提升策略显得尤为重要。
本文将重点探讨新媒体背景下大学生媒介素养的意义，以及相应的提升策略研究与实践。
一、新媒体背景下大学生媒介素养的意义随着新媒体技术的不断发展和普及，大学生在学习和生活中接触到的媒体形式越来越多样化，例如微博、微信、抖音、短视频等。
这些媒体形式的快速发展，使得大学生在日常生活中更加依赖于新媒体，同时也面临着新媒体带来的挑战和影响。
新媒体的信息量庞大，传播速度迅猛，信息真假难辨。
大学生在接触新媒体时，往往会受到各种信息的冲击和干扰，需要具备辨别真假信息的能力，避免被误导或误导他人。
新媒体的互动性和传播范围广阔，使得信息传播更加复杂和多样化。
大学生需要具备良好的交流和表达能力，以及批判思维和分析问题的能力，避免被虚假信息所蛊惑。
新媒体的日益普及和影响使得大学生在媒体素养方面面临更高的要求。
良好的媒介素养能够帮助大学生更好地适应社会的发展和应对挑战，提升综合素质和竞争力。
二、提升策略研究1.加强对新媒体的认知教育针对新媒体的特点和影响，应加强对大学生的新媒体认知教育。
通过开设相关课程或讲座，引导大学生了解新媒体的发展趋势、特点和影响，帮助他们建立正确的媒体认知和使用观念。
2.培养信息素养和批判思维信息素养和批判思维是提高大学生媒介素养的重要能力。
应通过课程教学和实践活动，培养大学生获取、评价和利用信息的能力，提高其信息处理和分析的能力，避免盲目接受和传播虚假信息。
3.提升交流与表达能力新媒体的互动性使得交流和表达能力成为大学生媒介素养的重要组成部分。
教育和学校可以通过辩论赛、演讲比赛等活动，培养大学生的交流和表达能力，提高他们与他人沟通和交流的能力。
4.加强媒介素养实践教育除了课堂教育，还可以通过各类实践活动，如媒体实习、新媒体创意大赛等，让大学生身临其境地感受和体验新媒体的影响和挑战，提高他们的媒介素养实践能力。
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践
新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践1. 引言1.1 研究背景对于在新媒体背景下的大学生媒介素养进行深入研究与探讨，对于提高大学生媒介素养水平、培养具备创新精神和批判思维的优秀新媒体人才具有重要的理论和实践意义。
通过对大学生媒介素养现状的深入分析、提升策略的探讨以及实践案例的研究，可以为大学生媒介素养的提高提供有效的指导和借鉴，推动大学生媒介素养的不断提升和发展。
1.2 研究意义在新媒体时代，大学生媒介素养的提升已经成为当今教育领域的重要议题。
作为当代青年群体，大学生在日常生活中接触的媒体种类繁多，信息量庞大，因此他们需要具备扎实的媒介素养来正确理解和运用各种媒体信息。
大学生媒介素养的提升不仅有助于他们更好地应对信息化社会的挑战，还能够提升他们的信息获取、分析和判断能力。
大学生媒介素养的提升也是培养具有社会责任感和价值观的现代公民的重要途径。
通过对大学生媒介素养及提升策略的研究与实践，可以更好地了解当前大学生在媒体运用方面存在的问题与挑战，为今后的教育改革和课程设计提供参考。
通过实践案例的分析和效果评价，可以探索出一套适合大学生媒介素养提升的有效策略和方法，为大学生的综合素养提升提供有益的借鉴。
研究大学生媒介素养及提升策略的意义重大，将有助于推动大学生素质教育的深入发展，促进大学生全面发展和成长。
2. 正文2.1 新媒体背景下大学生媒介素养现状分析新媒体技术的快速发展和普及，使得大学生在日常生活和学习中接触到更多的媒体内容和信息。
对于大部分大学生来说，他们在媒体素养方面存在着一些不足之处，如缺乏对媒体内容的辨别能力、缺乏自我保护意识等。
大学生在新媒体背景下存在着信息获取的不足。
由于新媒体信息的爆炸式增长，大学生往往难以有效地筛选和获取自己所需要的信息，容易被虚假信息所误导。
大学生在新媒体使用中存在着安全意识的不足。
他们往往缺乏对网络风险的认识，容易受到网络诈骗和侵权行为的威胁。
大学生在新媒体背景下的自我表达能力和沟通能力也存在一定的欠缺。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自媒体时代大学生媒介素养提升途径探析
作者：牛雅莉
来源：《艺术科技》2015年第09期
摘要：自媒体时代的到来，大学生成了自媒体运用的主要群体，对大学生综合素质培养增加了新的内容即媒介素养。
本文对在校大学生进行媒介素养培养与教育进行必要性分析，探索通过营造良好媒介素养教育的氛围、注重课堂教学中媒介素养教育的渗透、注重大学生自律意识的养成等途径促进大学生媒介素养的提升。
关键词：自媒体；媒介素养；提升途径
随着移动互联的兴起，智能手机的普及，大学生对手机、网络的依赖程度越来越高，以QQ、微博、微信等为代表的自媒体平台成了大学生活动的主要场所，对学生综合素质的培养增加了新的内容即媒介素养，如何提升大学生媒介素养成了一个热门话题。
1 自媒体与媒介素养
自媒体这一概念由美国著名的IT专栏作家丹·吉尔默提出。
他认为新闻媒体第一代是指传统媒体或旧媒体，第二代是指新媒体，第三代就是自媒体（We Media）。
谢因·波曼与克里斯·威理斯则首先阐释了自媒体的概念：“自媒体是一个普通市民经过数字科技与全球知识体系相连，提供并分享他们的真实看法、自身新闻的途径”，[1]这一概念随后被广泛采用。
自媒体简而言之就是自我的小媒体，人人都有麦克风，人人都是记者，人人都是新闻传播者，人类社会进入了“自媒体时代”。
媒介素养是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
[2]在信息社会中，媒介素养已成为现代公民的整体素质的一部分，是现代人人文素养的重要体现。
作为当代大学生肩负着建设国家的重任，作为自媒体运用的主要群体，自身的媒介素养直接决定着国家未来的整体素质和形象。
2 自媒体时代，大学生媒介素养的培养的必要性
根据CNNIC第35次报告，2014年互联网普及率达到47.9%，中国手机网民数量达到5.57亿，网民中使用手机上网人群占85.8%，其中20～29岁的网民群体，占46.6%。
因此，大学生接触网络等媒介已经成为很重要的生活内容，据调查研究显示，大学生过分依赖以微博、博客、QQ、微信、贴吧为主的自媒体平台，其传播主体的草根性、传播内容随意性和使用的低门槛被广大大学生所接受，通过网络运用自媒体成为大学生进行思想交流、情感沟通的主要平台和工具，但是中国普通民众的媒介素养水平较低，近年来公民媒介素养的培养在我国才逐渐被重视起来。
大学生群体虽然受教育程度较高，但其媒介素养状况同样不容乐观。
有调查显示：有49.2%的大学生对媒介素养这一概念完全不了解，35.3%的大学生对媒介素养概念不是
很清楚，仅有15.8%的大学生对媒介素养概念有所了解，面对这一现实，加强和提升大学生媒介素养迫在眉睫。
3 自媒体时代大学生媒介素养提升途径
3.1 学校要重视和加强校园网络舆情的监控和引导，着力营造媒介素养教育的氛围
以校园自媒体为平台，让大学生们得到来自媒体的第一手信息资料，了解实实在在的身边媒体状况，有利于提高大学生对媒介素养学习的兴趣，增加对媒介的感性认识；通过开展网络道德论坛、拒绝做“低头族”的倡议、微博撰写大赛等，来提高学生对媒介信息的分析、鉴别、评价能力和主动参与媒介互动；积极引导大学生开展媒介素养实践，将课堂延伸到课外，应积极引导大学生走出校门，深入基层，开展社会实践，根据学生的专业特点或兴趣方向，针对当代社会主义建设的热点、难点问题，鼓励学生发挥主观能动性，开展社会调查、志愿服务、公益活动等社会实践活动，让学生在亲身体验和思考中获得启发和教育，并积极鼓励学生将实践所得所感通过各种自媒体进行交流和互动，在自身体验和社会实践中形成正确的价值判断和良好的媒介素养。
3.2 在课堂教学中，坚持媒介素养课程教学与多元渗透教育相结合，建构完善的学科教育体系是提升大学生媒介素养的基础
学校以公选课、必修课等方式把媒介素养教育的内容列入学生必须接受和参与的通识教育内容，立足于媒介知识的普及和教育，着重培养和构建学生的多重能力，包括媒体的运用能力、制造和传播信息的能力、海量信息的筛选能力、判断能力、理解能力、质疑能力、评价能力以及对不良信息的自我抵御能力等。
同时将媒介素养教育融入其他课程或各种教育活动中去，如思想政治教育课堂的教学，从利用自媒体丰富思想政治课堂教育的形式入手，加强对大学生自媒体运用的引导和媒介素养知识积累，发挥媒介的工具性作用，为我所用。
3.3 注重媒介素养教育师资队伍建设，是提升大学生媒介素养的保证
学校可通过开展知识讲座、在职培训、互派交流等多种途径，使教育工作者接触并接受自媒体环境下新的教育理念和教育模式，进一步提高他们的信息素质和熟练运用大众媒介的能力，以便更好地开展全方位、高质量的媒介素养教育工作。
同时作为高校教育工作者尤其从事学生管理的教师，实行专兼结合，突破职业化和专业化的束缚，加强媒介舆论的引导，打造一个媒介素养教育的平台，为大学生媒介素养的提升提供更好的保证。
3.4 注重大学生自律意识的培养，是培养良好媒介素养的根本
在自媒体时代，面对纷繁复杂的信息、不断更新换代的电子产品，为有效避免患上“自媒体依赖症”、“手机依赖症”，必须正确认识手机与媒介的工具性，不要被工具所牵引，重视自我修养，注重自律意识的培养，积极主动地通过实践将媒介知识的学习和积累内化为一种行为，内化为一种意识，提升信息辨别和处理能力，自觉树立并践行正确的价值观，建立起独立
的批判精神，对媒体商业化的侵蚀保持清醒头脑，在运用自媒体时能够自觉践行，增强自律意识，达到教育的最高境界。
重视大学生媒介素养的培养，实现大学生媒介知识、能力和素养的协调发展，既是高校教育的内容，又是培养信息时代合格人才的必要举措。
参考文献：
[1] 黄平，崔健.“对自媒体规范与引导的思考”[J].新闻研究导刊，2012（6）.
[2] 荣建华.中国媒介素养教育论[M].中国社会科学出版社，2011：37.。