言语交际学论文
论文3--语言是一种交际
提高农村小学英语口语教学的重要性语言是一种交际、思维活动的工具，语言学习最终是为交流服务的。
培养学生综合运用英语进行交际的能力已成为英语教学的主要目标。
如果英语教学过程中不能培养学生使用英语理解和表达思想的能力，就难以使他们掌握英语和英语的精神实质。
现代英语教学不仅仅是教给学生简单的单词、短语、句子和刻板的语法规则，更重要的是让他们学以致用，能灵活运用所学知识达到与人交流的目的。
广大的教育工作者只重视语法知识、阅读、写作，因为这些一直是各种考试考查的重点内容，却常常忽视对英语口头表达能力的培养，因此大多数学生能挥洒自如地应对各种类型的题目，遇到需要说英语的场合却连简单的内心感受也表达不出。
我们周围的中国式英语、哑巴英语比比皆是，严重违背了学习英语交际的目的。
在国际交流越来越广泛的今天，英语已成为越来越重要的交流思想、感情和科学文化的工具。
储存在头脑中的东西怎样用语言准确、完整、迅速表达的能力就是“说”的能力。
只有“说”能力提高了才能使英语这种语言在交际中的重要作用发挥出来。
渊博的知识、活跃的思维、灵活的应变能力都需要语言的表达，所以“说”的能力在英语教学中应该被更多的重视。
现结合农村学生的实际情况，谈谈怎样才能提高农村学生的英语口语。
一、将英语口语训练贯穿于整个课堂教学中。
教师要积极参加继续教育学习和校本教研培训，以提高自身英语口语能力和教育专业素养，教师在教学中应使用英语教学，教师的口语就是对学生最好的示范、最好的教育。
教师的语音语调直接影响着学生的语音语调，所以要想让学生说出流利的有味道的英语，教师要注意课堂用语的准确性和得体性；语音语调要正确，口齿清楚；教师流利的口语，优美的音色也是激发学生说英语的潜动力。
由于英语是外国语言，因此，教师必须帮助学生培养兴趣，消除焦虑，树立学习信心。
要做到这一点，单凭说教是不够的，还要具体地教给学生学习方法，使他们学得比较轻松和顺利，让他们有了成功感，焦虑自然消除，信心也会随之树立和增强。
初中英语言语交际能力培养论文
浅谈初中英语言语交际能力的培养摘要：交际功能是语言最基本的功能。
英语课堂交际化是英语课堂教学素质化的核心。
通过几方面的努力，充分调动了学生的积极性，从不同的角度使课堂教学达到课堂交际化。
在整个教学过程中，刻苦钻研教材，研究学生，探索教法，使三者有机结合起来，让学生在言语操练中学会语言并形成技巧。
在交际化的课堂中获取为交际而运用英语的能力。
关键词：语言教学培养语言交际能力笔头言语交际口头言语交际众所周知，我国的基础教育正处在应试教育向素质教育转轨的时期。
教育思想，教育内容，教育方式等都将发生深刻的变化。
英语教学要实施素质教育。
课堂教学是培养英语实践能力与交际能力的主要途径。
在英语课堂教学中，加强英语实践与交际活动是无条件的。
一、为什么提出培养言语交际能力英语教学是语言教学。
语言是一种社会现象，个人的语言行为只有在社会与交际中才能发展起来。
因此脱离了社会的人是不会有语言的，语言作为一种社会现象，其功能就是交际。
交际是人类赖以生存和发展的本能活动。
交际可分为言语交际和非言语交际。
我们教学中侧重的是用声音，符号来交际的言语交际。
言语交际又可分为口头言语交际和笔头言语交际两种形式，交际是培养交际能力的手段。
1、交际是英语教学的实质。
首先，教学是师生之间的交际，教学不是你教我学，而是双方交流，教学效果不只决定于教，也不单决定于学，而是教学双方互动的结果。
其次，教学活动是交际活动，在物质操作和思维操作结合上认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力。
再次，师生双方的认识活动是相互依存，相互作用的，教师对教学规律的认识，学生对英语学习的进展，两者相辅相成。
双方都为对方提供信息，教学是为了促进这种交流。
2、实际能力是英语教学的出发点和归宿。
《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》上规定义务教育全日制初级中学英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。
当代大学生网络言语交际风格[论文]
![当代大学生网络言语交际风格[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/5af3badcc1c708a1284a44a4.png)
当代大学生网络言语交际风格【摘要】本文以文化语境模式为理论框架，以人人网上的聊天为语料，分析信息时代背景下大学生的言语交际风格。
研究发现大学生网络言语交际风格倾向于直接，称呼语风格上趋于多样化，总体趋势为表示亲近的平等的关系的称呼语。
在表达与沉默方面，大学生多喜爱符号或图像等非言语形式。
在谦虚与赞扬方面自夸多于谦虚。
本研究对了解当代大学生的网络言语交际风格是一次有意义的解读。
【关键词】当代大学生网络言语交际风格一、研究背景和目的美国学者ron scollon和suzanne wong scollon在《跨文化交际：语篇分析法》(2000)中从意识形态、社会化、语篇方式和面子系统四个方面介绍了美国四代人的代别语篇系统。
意识形态指的是一代人或一个群体的历史、社会和思想特征，包括价值观念。
社会化指的是文化身份习得过程。
语篇形式指普遍的交际形式，包括语言的作用和风格。
面子系统主要指人际关系，包括称呼形式。
目前作者及其研究生正在从事一项有关中国代别语篇系统的课题研究。
言语交际风格是语篇形式的一个部分，也是本课题研究的对象。
北大学者刘能(2003，7)在《当代中国人的生活方式：多维度的解析》一文中将中国的“90后”划分为自我一代。
“90后”的大学生是自我一代的代表，他们接受东方文化的传统教育，但也深受西方文化的影响。
他们的言语交际风格能体现自我一代人的言语交际特点。
由此出发，作者以当代大学生(主要是“90后”)交流的公共平台——人人网作为语料收集渠道，研究他们的网络言语交际风格，着重考察当代大学生在直接与间接、表达与沉默、称呼语以及自谦与自夸四个方面的言语交际模式，以便探讨“90后”大学生是否具有独特的网络言语交际风格。
二、研究的理论框架美国著名人类学家霍尔(e.t.hall)对文化和语境的关系做了开创性研究。
他声称人类的交往从广义的角度来讲可分为高语境和低语境交际系统或文化。
低语境文化通过外在的语言方式进行信息传达，信息的表达是直接的，而高语境的交流或讯息是通过语境及非言语渠道表达出来。
浅谈言语交际的原则
浅谈言语交际的合作原则2003级教育硕士李云语用学是研究语言运用的科学。
它具体研究言语交际的过程、言语交际的原则、言语行为、语言环境、话语表达、话语理解、交际变体和语用对策等等方面的问题。
“语用学”这一术语最早是由美国哲学家莫里斯提出来的。
1938年，他在《符号理论基础》一书中把符号学分为三部分：语形学（即句法学）、语义学和语用学。
他指出，语形学研究符号与符号之间的关系，语义学研究符号与符号所指之间的关系，语用学研究符号与符号使用者之间的关系。
此后，奥地利哲学家卡尔纳普和巴尔－希勒尔对语用学理论有所发展，进一步明确了研究对象。
但语用学正式作为语言学的一门新兴分支学科，是到本世纪70年代才确认的。
言语交际是说话人（或写作者）通过话语把自己的思想感情传达给听话人（或读者），听话人通过话语来理解说话人的思想感情，并作出某种反应。
依现代的观点，言语交际是信息的编码、发送、传递、接收、解码和反馈的复杂的动态过程，其中既有心理的活动，也有生理、物理的活动。
为了保证言语交际的顺利进行，交际双方必须共同遵守一些基本原则，其中最重要的是合作原则和礼貌原则。
本文将就合作原则分析相关语料，进行讨论。
（一）合作原则1.合作原则的内容交际双方为使交际能顺利地进行下去，必须采取互相合作的态度，尽可能简明清楚地为对方提供真实的适量的有关的信息，即遵守所谓合作原则。
合作原则的基本内容是美国语言哲学家格赖斯提出来的，它包括四条准则，每条准则下面又包含一些次准则。
⑴量的准则量的准则是指要为对方提供适量的信息。
它包含两条次准则：Ａ、所说的话应包含对方所需的信息；Ｂ、所说的话不应少于或超出对方所需的信息。
如果话语中没有包含对方所需的信息，或少于、超出对方所需的信息，都是对量的准则的违反。
例如，甲问乙“你今天一天干什么去了？”假设乙作出下面三种不同的回答：（1）上午上了四节课，下午去新世界逛街去了。
（2）上午上了四节课。
（3）上午上了四节课。
语言与交际论文
从委婉语浅析语言交际中的儒家中和思想摘要：委婉语是伴随着语言禁忌的产生而出现的,其深蕴着儒家文化的中和思想。
这种思想隐匿在委婉语中，已形成了一个约定俗成的语言规范,制约着人们言语交际时话语的建构,酿造出了一个以礼相待、与人为善、和谐相处的交际场,这有利于促进语言文明建设和和谐社会的建构。
关键词：委婉语；中和思想；慎言一、委婉语的涵义语言是人类最重要的交际工具。
人们在进行言语交际时为了达到预期理想的交际目的,有效恰当的传递信息,就需要借助一定的修辞手法,酿造和谐的交际气氛。
古人云：“言之无文,行而不远。
”即强调了修辞在言语运用中的有效作用及其所产生的影响。
在修辞这个语义场中委婉语作为一个下位概念的义素则占有重要的价位。
“欲有所言,必委曲而后敢及”,“我委曲与言,浼以私意甥去”,[1]这里的“委曲”即委婉之意。
说话者有时在特定的语境条件下,不直接说出其本意而用婉转隐约的话暗示出来或用与本意相关或相类的话来代替的修辞方式叫委婉。
委婉这种修辞方式使受话者不能直接从辞面能指出发话者的本意,而要受话者借助思维能力领悟出或分析推理出其辞内所指的言外之意,来填补言语留下的空白,故司马光说：“意在言外,使人思而得之。
”二、委婉语的出现委婉语从历时角度来看，是一定历史阶段的产物。
原始人类在劳动的过程中逐渐产生了语言,在生产力较低的条件下,为了在自然界求得生存和发展,他们心理容易产生一种趋利弊害的本能倾向。
在社会生活实践中许多偶然性的意外收获或突如其来的灾难往往使人们认为是某种超自然的神力所赐,这种偶然性使原始人类思维蒙上了比较多的神秘色彩,形成了一种内化的经验,容易产生各种联想,认为语言有着某种神奇的魔力,如果语言不慎重就会触怒他们意念中的天神而带来灾难,反之就会带来平安和幸福,于是就促成了禁忌语的形成。
禁忌语是一种社会心理活动的反映。
在话语交际中从事各项职业的人们常常把自己的切身利益与交际的语言挂钩,对各种犯忌的或有损自己利益的话非常敏感。
如何培养学生言语交际能力论文
浅谈如何培养学生的言语交际能力摘要：英语在国际交流中的地位越来越突出，英语学习越来越被人们所重视。
传统的教学方法中的对话使得大多数人成为了被动的参与者，即使每堂课每个人都有一次说话的机会，但属于个人的开口言语的时间是极少的。
通过合作互动的课堂教学模式，可以大大的提高孩子们开口说英语的机会。
关键词：合作互动；师生对话；生生对话；自主听读中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）12-112-001语言具有社会交际功能，是一种交际工具。
在整个交际语境创设的过程中，我们要把现代媒体与传统媒体有机地结合起来，为语言的输入与输出创造优越的外部环境，使学生主体、英语教学客体与学习环境之间的相互作用达到最佳结合，从而高质有效地完成教学目标。
一、重视语言的积累，培养学生良好的学习习惯学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。
对于语言学习来说，听是语言学习的基础。
听的清，才有可能模仿；听的准，才有可能说的对。
听是语言积累一个非常重要的部分。
只有保证了输入的数量和质量，输出才有保障。
1.充分利用课堂前十分钟，培养学生的听力学生经过了十分钟的课间活动后，往往都比较兴奋，不能马上进入到课堂当中。
因此，利用上课的前十分钟进行听力训练，能让学生从兴奋的状态下迅速平静下来，很快地进入学习的状态。
在新授课当中，我们一般选择与课文主题相关的情景或对话；复习课或练习课，则应准备一些小幽默活跃一下课堂气氛；如果是活动课，则可以让学生听（看）一些故事，这样可以增加学生在课堂中的活动素材。
2.充分利用课外活动的时间，培养学生的听力我们不仅可以在课堂当中指导学生提高他们的听力，积累语言，在课外，我们一样可以借助媒体，通过活动进行语言的积累。
我提供了几套英语卡通动画片和大量的英语学习网站让学生去选择，卡通动画包括有disney english， gogo learn engish， tom and jerry 等。
言语交际学论文—我之言语交际观念
我之言语交际观念摘要：语言交际是一个说与听的互动过程，其成功与否，取决于交际双方是否能理解对方的语义。
要知道我们的一切顺利交流，意思表达，目的实现都离不开言语交际。
因而我们在言语交际中要懂得一些基本的交际技巧以及交际艺术。
许多人际交往高手都表示，做人能否得心应手，说话只是技巧，攻心才是根本。
人心，就是指每个人内心的需求与自身弱点，就是攻心的目标。
做人做事，如果不懂人心，即便你口若悬河、煞费周章，也可能南辕北辙、毫无效果：如果懂得人心，可能需付出一点点，便能打动对方、化敌为友、迎来柳暗花明又一村。
因此在言语交际中我们要培养和提高对别人以及自己的心理状态的认知和敏锐的洞察力。
关键词：言语交际、交际技巧、人际交往、心里状态、洞察力正文：（1）洞悉人性，那捏分寸之微笑的艺术在人与人的相处中，大家都希望看到笑脸。
到商店购物时，希望售货员微笑服务；到某单位上班时，希望看到新同事和善的笑脸；向上级汇报时，期待着主管满意的微笑；回到家里时，期望看到亲人温馨的笑容。
微笑是善意的标志。
无论是在家中，还是出门在外，微笑都能以柔克刚、以静制动、沟通情感、融洽气氛、缓解矛盾，为双方沟通的成功打下良好的基础。
俗话说：伸手不打笑脸人。
微笑可以缓和紧张的气氛，消除他人的怨气。
试想，如果在公共场合，遇到一位并不熟悉的人正对着你微笑，你是否感受一下子他亲近多了？微笑的魅力的确让人难以抗拒。
许多推销员正是凭借自己真诚的微笑赢得了他人的信任，许多企业员工也是凭借微笑服务，吸引并留住了更多的顾客。
微笑本事就是人际沟通成功的秘诀。
微笑，是你接近别人最好的介绍信。
微笑，传递诚意，引发好感与兴趣；微笑，让你的赞美更有分量；微笑让对方不忍拒绝你的请求；微笑，让人加倍另收你的谢意；当你不得不向某人提出建议时，微笑可以帮助你将不甚好听的部分踢出或减少。
（2）掌握心里，把握尺度之引入权威效应的艺术权威效应，又叫权威暗示效应，是指一个人要地位高，有威信，受人尊重，那他说的话以及所做的事就容易引起别人的重视，并让他们相信其正确性，即“人微言轻，人贵言重"。
言语交际学论文
言语交际之转折【摘要】交际时，我们要常常要进行言语的对抗。
这时，如何进行漂亮的转折，对于交际非常重要。
本文主要通过交际时漂亮的转折举例并归纳，来了解怎样进行漂亮的转折。
【关键词】言语交际交锋策略心理笑【引言】人际关系是我们生活中的一个重要组成部分。
处理不好人际关系，将对我们的工作、生活及心理健康有不良的影响。
人们都说：“说话是一门艺术。
”但是如何掌握这门艺术，这是每个人都渴望了解的。
将一句话说的漂亮，说让言者开心，听者满意。
最后使自己的形象通过自己的说话方式得到提升，使自己的办事效率通过自己的完美表达技巧得到质的飞跃。
在言语交际时，我们免不了要进行语言的交锋。
那怎样进行交锋，能赢而不失礼节呢？这就要用到言语交际的策略了。
现实举例掌控话语权既能在交际过程中化被动为主动，又能达到彰显自身崇高修养的好处。
商店里来了一位顾客，他要给年迈的母亲买一个血压计作为生日礼物，但又觉得价格有点高，便和老板讨价还价起来。
老板抓住他买寿礼这点，说：“送老人的东西哪能专挑价格便宜的，关键是要体现孝心。
”顾客毫不含糊地回答道：“的确，重要的孝心，但假如我以这个高价买回去，她老人家的血压可能也降不下来了！”老板听后莞尔一笑，生意终以八折成交。
顾客充分利用“以子之矛攻子之盾”和联系实际的策略，使老板“自陷泥潭，明显将两人的市场交易地位趋于平等，实现双赢。
一次宴会上，一位肥胖出奇的夫人坐在身材瘦小的萧伯纳的旁边，带着娇媚的笑容问大作家：“亲爱的大作家，你有什么防止肥胖的方法吗？萧伯纳郑重地对她说：“有一种办法我是知道的，可是我怎么想也无法把这个词翻译给你听，因为‘干活’这个词对你而言就是外国话呀！”萧伯纳这种绵里藏针，柔里带干的批评方式达到了交际的极致境界。
林肯在擦自己的皮鞋,一个外交官故做惊讶地说:"林肯先生,您怎么擦自己的皮鞋?" 林肯反问道:"哦?难道您擦别人的皮鞋吗?"林肯抓住了‘擦自己的皮鞋’来幽默的反问，而外交官的意思是林肯自己擦皮鞋。
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言语交际学论文
人际关系是我们生活中的一个重要组成部分。
倘若搞不好人际关系，将对我们的工作、生活及心理健康有不良的影响。
在现实社会中，由于各人的性格、秉赋、生活背景及目的等等的不同而产生的思想上的一定隔阂，这是正常的，也是可以理解的。
倘若在工作或生活中和所有的人都合不来，那就不正常了，需要作自我调整并加以改变。
运用语言进行交际，是人类最基本、最重要的一种生存能力和社会行为。
可以说，人类社会的存在和发展不能没有语言，不能没有语言的运用，不能没有言语交际活动。
言语交际活动的复杂现象可以归纳概括为由三大要素所构成，这三大要素即是：交际主体、语境和话语。
如果要讨论如何提高言语交际能力的话，从这三个方面入手，会事半功倍。
交际的主体专指表达者，而把接受者看作交际对象，成为语境的一部分。
处理好言语交际主体这一重要因素很重要。
比如，在大学里，我都是说普通话的，因为周围的同学来着四面八方，天涯海角，每个人都有自己的方言，如果都用方言交谈的话难免会出现误解语义甚至无法沟通。
所以在学校里，大家说的都是普通话。
而回到家乡，我则会改成家乡话，因为周围都是朴实的家乡亲人们，用普通话“抗衡”家乡话肯定会让交谈双方都感到尴尬。
会让对方觉得，自己是在显摆，可以炫耀自己的身份或学识，从而产生距离感，使交谈无法继续下去。
言语交际主体因素，交际主体是指言语交际的参与者，即从事言语交际活动的个人和团体。
其中的团体指各种政府或民间组织，当然也包括媒介组织。
就一个完整的言语交际过程来说，交际中表达者和接受者都是交际的参与者，而且双方表达和接受的地位随时变换。
所以，严格地说，言语交际的双方都应当视为交际主体。
语境是使用语言的环境，包括语言的主观因素和客观因素。
在我们的言语交际中，无论是口语交际还是书面语交际都受到语境的制约。
许多幽默实例都是由于语境的脱节而形成的。
不注重语境还可能导致言语交际的失败。
对环境的辨析能力要有效地达到社交目标，便要因应情势而作出相应的行为。
社交环境瞬息万变，交往的对象亦有不同的特质，要适应不同社交环境、人物，便非要有精锐的观察和认知能力不可。
对环境的辨析能力是社交能力的一个重要部分。
一个人如果能够对情境间的细微不同之处加以区分，往往更能掌握社交环境的变化而做出合宜的行为，以适应不同性质、千变万化的环境。
这种"因时制宜"的说法，并非只是近代西方心理学所提倡。
其实在中国古代典籍中亦常被提到。
例如《中庸》说："国有道，共言足以兴国；国无道，其默足以容。
"这便说明了进谏及保持缄默都是合宜的处事方法，但朝臣采取那种方法才可产生较理想的后果，却取决于他们身处的国家是有道还是无道之国。
又以本章开头提及的杨修为例，他是个机智的才子，但他所服侍的主公曹操是个性格多疑的人。
杨修自恃聪明而多次道破曹操的心意，故招来杀身之祸。
若他的主公是个宽宏大量，知人善用的人，杨修不但不会被杀，反而会被委以重任。
虽然有人会慨叹杨修生不逢时，但若以"因时制宜"的说法，杨修似乎只顾一时言语之快，却忽略对方（曹操）的思想性格，因而说出一些合乎事实但不合对方心意的话，白白地把性命断送了。
由此可见，要成功地达成社交目标，便要审裁客观情势的变化，因时变通，以适应各种各类的社交情境。
所谓“话语” 是人们说出来或写出来的语言,话语分析是指对人们说(叙述) 什么,如何说(叙述) ,以及所说的话(叙述) 带来的社会后果的研究。
话语是在人与人的互动过程中呈现出现的,因此具有社会性。
话语是特定社会语境中人与人之间从事沟通的具体言语行为，即一定的说话人与受话人之间在特定社会语境中通过文本而展开的沟通活动，包括说话人、受话人、文本、沟通、语境等要素。
掌控话语权既能在交际过程中化被动为主动，又能达到彰显自身崇高修养的好处。
商店里来了一位顾客，他要给年迈的母亲买一个血压计作为生日贺礼，但又觉得价格有点高，便和老板讨价还价起来。
老板抓住他买寿礼这点，说：“送老人的东西哪能专挑便宜的，关键是要体现孝心。
”顾客毫不含糊地回敬道：“确实，重要的是孝心，但假如我以这个高价买回去，她老人家的血压可能也降不下来了！”老板听后莞尔一笑，生意终以八折成交。
顾客充分利用“以子之矛攻子之盾”和联系实际的策略，使老板“自陷泥潭”，明显将两人的市场交易地位趋向于平等，实现双赢。
当然在言语交际的过程中，交际主体、语境和话语互为一体，综合发挥着作用，而不能简简单单地把它们割裂开来，这样才能将言语交际升华到理想阶段。
一次宴会上，一位肥胖出奇的夫人坐在身材瘦小的萧伯纳旁边，带着娇媚的笑容问大作家：“亲爱的大作家，你有什么防止肥胖的办法吗？”萧伯纳郑重地对她说：“有一种办法我是知道的，可是我怎么想也无法把这个词翻译给你听，因为‘干活’这个词对你而言就是外国话呀！”萧伯纳这种绵里藏针、柔中带刚的批评方式达到了言语交际的极致境界。
人们都说：“说话是一门艺术。
”但是如何掌握好这门艺术，这是每个人都渴望了解的。
学习了言语交际学之后，这方面的知识增长了不少，明白了如何把一句话说的漂亮，说的让言者开心，听者满意。
最后使自己的形象通过自己的说话方式得到提升，使自己的办事效率通过自己的完美的表达技巧得到质的飞跃。
同时，还得明白，言语交际学是一门更侧重实践与应用的学科，不是仅仅靠几节授课，几篇论文就能完成的，这需要我们每个人通过在与人沟通与交流的过程中不断地磨练，提升。
从而达到一种升华，甚至达到语言艺术大师的水准层次。
相信我们每个人都能在自己不懈的努力中得到提升！。