小学语文第六册第三单元课文翠鸟第一课时教学设计

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《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)

《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)下面是收集的《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)，供大家赏析。

《翠鸟》教学设计1一、激趣导入，走进翠鸟世界１在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。

（板书课题翠鸟。

）２师：你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）３教师：下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、朗读课文，识字读词１学生自由朗读课文。

（１）边读边画出含生字的词语，对照注音把课文读正确、流利。

（２）标出自然段序号。

２指名朗读课文，注意正音。

３积累词语（１）字形辨析。

“衬衫”均为衣字旁；“漾”字是左右结构。

（２）生字扩词，丰富词汇。

三、初读课文，整体感知１学生按自学提示学文，先独自思考，再与小组讨论交流。

２检查自学情况，教师相机点拨。

（１）“开火车”读课文，并分别说出各段段意。

注意纠正读错的字音。

（２）学生汇报自学的收获。

（３）学生提出自己的疑问。

３课文主要讲了翠鸟的什么特点？（提示：色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷。

）《翠鸟》教学设计2教学要求1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。

5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。

教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。

学习作者的观察顺序和观察方法。

课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：3 课时流程展示：展示翠鸟标本、导言入课↓↓投影学习目标投影学习方法↓↓学生质疑↓据疑板书导学↓学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱↓↓学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落↓↓投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面↓↓学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句↓↓投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解↓↓读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作↓↓动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词↓↓对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2↓↓完成形成性练习题1 →查标，对照学习目标，总结课文↓结束《翠鸟》教学设计简介《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。

《翠鸟》第一课时教案

《翠鸟》第一课时教案【教学内容】教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材第六册第14课《翠鸟》所需课时：2课时本课是第1课时【教学目标】1.学会本课12个生字及新词，认读4个字。

2.能恰当地进行词语搭配。

3.能针对“我们真想捉一只翠鸟”的想法说出自己的看法。

4.默读课文。

能说出第1自然段的主要内容。

5.了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。

【教学过程】第一课时教学目标：1．学会本课12个生字及新词，认读4个字。

2．朗读课文，初步把握课文的主要内容。

3. 默读课文。

能说出第1自然段的主要内容，学习这一段中先总后分的写法，并在观察的基础上仿照第一自然段的写法练习写一种小动物的外形。

4. 了解翠鸟美丽的外形，产生喜爱鸟类的思想感情。

教学重点：1.把握第一自然段的主要内容。

2.了解翠鸟美丽的外形，学习第一段中先总后分的写法，并在观察的基础上仿照第一自然段的写法练习写一种小动物的外形。

教学难点：仿照第一自然段的写法写一种小动物的外形。

教学过程：一、谈话导入，检查预习：1.同学们，这节课我们一起学习第14课翠鸟，（板书：14翠鸟）第一眼看到课题，你有什么感觉？大家的感觉各不相同，学完这篇课文你就知道翠鸟是怎么样的一种鸟了。

预习了吗？那我要检查一下你预习的成果了。

2.课件出示：读词语一张逃脱摇晃衬衫“衬衫”观察这两个字，你发现了什么？疾飞饲养刹那间“疾飞、饲养、刹那间”注意读音。

浅绿色赤褐色橄榄色老渔翁隐约可见蹬箭3.这些词里你有没有不理解的？“橄榄色”见过这种颜色吗？“疾”（①病，身体不舒适②恨③快，迅速，猛烈④疼痛）这是字典里的四个义项，根据这个字在句子里的意思，应该选哪个呢？用手势告诉我，选几？你还能用“疾”组词吗？（让学生自由组词，同时让学生判断：“疾”在他说的这个词中应取哪种解释）“蹬”，请你用动作告诉我什么意思？都用脚啊，所以这个字是——足字旁。

过渡：看来同学们对字词掌握得不错，课文读得怎么样啊？二、初读全文，整体感知：1．这么自信，第一自然段谁愿意读？注意要读准字音，争取读流利。

《翠鸟》第一课时教学设计翠鸟教学设计第一课时

《翠鸟》第一课时教学设计翠鸟教学设计第一课时《翠鸟》第一课时教学设计许昌市示范区前韩小学苏晓丽教材简析：本文是人教版三年级语文下册第二单元的第一篇课文，学习本单元课文，将带着孩子们看到了人们对待动物、植物不同的态度和做法，结果怎么样。

同时要留心周围的环境，想想为了保护周围的环境，我们能做些什么。

作为环保单元首篇课文，不仅要让孩子们懂得爱鸟、护鸟，学习菁莽爷爷的描写方法来写自己喜欢的小动物，更要培养孩子慢慢具有环保小卫士的技能。

教学目标：一、会认11个生字，会写13个生字。

能正确读写“翠鸟、苇秆、衬衫”等词语。

二、能把课文读通顺、流利、有感情，体会作者如何专著特点进行描写说明的，理解关键词句在表情达意上的作用。

三、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养和动物和谐相处，保护环境的意识。

重点难点：体会翠鸟外形、动作特点与捕鱼之间的关系，透过具体的语句体会作者对翠鸟的喜爱之情。

教学准备：一、教师制作关于翠鸟和生字演变的微课及教学PPT。

二、学生利用微课课前自学完成生字和喜欢一种鸟的仿写练笔、折叠小星星。

教学过程：一、检查自学、获得新知（一）知道大家都自学完生字了，不知道你们是否记住了，我们来试试听写生字吧？不过我先请教大家，如果让你来给大家念生字，你会选哪一个？为什么？根据学生回答补充指导，然后提默3个生字。

（设计意图：新课标规定：任何学段识字教学都是重点，这一环节不仅检查了孩子们的自学生字情况，还帮助他们回顾补充了其中的不完备的地方，同时增强了孩子们的记忆。

汉字书写是我们必须孩子们正确的书写姿势和良好的书写习惯。

）（二）记得我们自学的时候大家知道一个查找显示演变过程的软件，现在大家把你找到的汉字演变过程晒晒吧，谁写的最漂亮，最好看，找到最多，谁就是今天的“汉字王”。

（设计意图：从甲骨文、金文、说文解字体会汉字的神奇魅力，激发孩子对汉字兴趣，感受祖国文字的博大精深。

）（三）现在请大家拿出自己学写的关于鸟的片段，每个小组修改、评选出一个你们认为最美的鸟，参加班级评选。

翠鸟第一课时的教学设计

5、《翠鸟》第一课时的教学设计一、复习引入1、同学们，上节课我们初步学习了翠鸟这篇课文，谁来说说课文是抓住哪两个方面来写翠鸟的？汇报相机板书：外形活动2、你喜欢先学习它的外形还是活动呢？（活动、2名）哪几个自然段是写它的活动呢？（2、3自然段）二、学习2、3自然段1、自由朗读2、3自然段2、指名朗读，谁来说说你知道了什么？2、汇报句子：他一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游来的小鱼。

真会读书！从这句话你体会到了什么？（翠鸟非常专心、机警地等待小鱼游来）相机板书：（等鱼：专心机警）你从哪些词语体会到的呢？（一动不动、注视、等待）真聪明，会抓住重点词语来理解句子，这是学习的好办法。

在朗读时，我们也要抓住这些重点词语。

谁想读？谁再来读？全班齐读。

过渡：（手势做动作）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

会被正在专心、机警地等待小鱼游来的翠鸟发现吗？（会）哪里可以看出来？汇报。

师引读，尽管小鱼机灵，还是......多么锐利的目光啊!翠鸟仅仅专心机警就能抓住小鱼了吗?(不)它还怎样呢?(它捉鱼的动作很快、十分敏捷。

你从哪些句子体会到的？谁来说？3、汇报句子：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

出示：谁来读？相机板书：（捉鱼：动作迅速敏捷）其他同学边听边用三角形标出表示动作的词语。

谁来说？找得真准！那么在朗读的时候，我们特别要注意这些表示动作的词语,读得要快一些。

谁再读？齐读。

对比句子：翠鸟蹬开苇杆，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

翠鸟蹬开苇杆，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

你觉得哪一句写得好？好在哪里？对！作者运用了比喻的手法把翠鸟比作箭，生动形象地写出了翠鸟捉鱼的动作十分迅速、敏捷。

以后我们在写作中也要多采用这种方法。

翠鸟飞走了，只有苇杆……水波……在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞得无影无踪，动作多么迅速敏捷啊!所以它还有一个名字叫叼鱼郎.还有哪些句子也能看出翠鸟捉鱼的动作敏捷呢？4、汇报句子：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。

有关《翠鸟》第一课时优秀教学设计

教学目的1．理解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本拥有什么关系。

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2．学习作者观察的顺序和抓特点进展观察的方法。

3．能联络上下文理解课文中的一些词语。

4．学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目的学生初读课文自学生字、词，联络上下文理解词语。

二、教学重点、难点联络上下文理解词语。

三、教学过程〔一〕学生按照要求自学生字、词。

1．引导学生回忆复惯用音序查字法的方法步骤。

2．引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。

即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。

3．让学生按要求自学生字、词。

4．用音序查字法，自学生字、词，填表，举例：〔二〕检查自学。

1．指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。

〔1〕读准字音。

翠、饲是平舌音；赤、衬是翘舌音；艳、衬是前鼻音；灵是后鼻音。

]〔2〕给带点字选择正确读音。

腹部 f)√疾飞 j0√逮翠鸟 d3i√f( j@ 7i2．指导学生识记字形：翠上下构造，上面的羽字应去掉钩，下面的卒一竖不能超过从。

赤上下构造，下面的的笔顺是先中间后两边。

希是上下构造，上面的的第二笔为一大点。

逮是半包围构造，里面的隶最后一笔是反捺。

褐、衬都是左右构造，左边是，最后的两笔是撇、点。

腹是左右构造，左边中间是日。

3．区别形近、同音字，作稳固练习。

褐〔〕衬〔〕疾〔〕待〔〕喝〔〕衫〔〕急〔〕持〔〕锐〔〕饲〔〕希〔〕泡〔〕说〔〕词〔〕稀〔〕饱〔〕〔三〕理解词语：1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2．在学生质疑的根底上，老师引导学生，联络上下文理解词语。

以疾字为例。

疾在课文中组成的新词是疾飞。

老师引导学生从中查找出疾字有四种解释：〔1〕病，身体不舒适；〔2〕恨；〔3〕快，迅速；〔4〕疼痛。

《翠鸟》第一课时教学设计

《翠鸟》第一课时教学设计
课题：《翠鸟》第一课时
二、教材依据：《中学英语课文精选》P22 《翠鸟》
三、教学目标：
（1）知识目标：
1）能够掌握本节课的单词、词组和句型；
2）能够理解课文大意，能够通过情景猜测单词的意思；
3）能够初步学会指出句子的语法结构。

（2）能力目标：
了解中国文化背景，懂得语言表达文化。

（3）情感目标：
1）赞美大自然，耐心去观赏周围的美；
2）尊重中国传统文化，认识中国传统文言文。

四、教学重难点：
重点：阅读理解
难点：理解课文中文化背景
五、教学准备：
1）教师准备：准备PPT及单词卡片，网络资源；
2）学生准备：准备好课文本及笔记本。

六、课时安排
第一步：新授（9分钟）
（1）Warm-up
1）Show some pictures about beautiful birds to the students, arouse their interest about the animals in nature.
2）Lead in the words-beautiful, bird.。

翠鸟教学设计《翠鸟》教学设计精选5篇

翠鸟教学设计《翠鸟》教学设计精选5篇《翠鸟》教学设计篇一学习目标：1.会认11个生字，会写13个生字。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

课前准备：1.生字卡片2.课文插图或翠鸟图片3.搜集有关翠鸟的资料第一课时一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。

你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟1.认读生字。

把课文读正确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3.分组讨论。

三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

四、学习课文内容过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。

（自由读，指名读，说说自己的理解。

）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。

（自己试说，指名说，同桌互说。

）（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。

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小学语文第六册第三单元课文《翠鸟》第一课时教学设计
城关镇中心学校施律军
一、教学目标
1、学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。

2、能读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

并能背诵这一
段。

3、了解翠鸟的外形和活动特点，培养观察兴趣，爱护小动物。

二、教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、出示课题，同学们，今天我们来学习一篇新的课文，一起读课题。

2、提问：那么，你对翠鸟有哪些了解呢？（翠鸟亦称叼鱼郎、鱼狗，是我国东南部常见的候鸟。

头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。

）
（1、学生不知道，老师可说小朋友那么你们想不想认识翠鸟，和它交朋友呢？）
（2、看来大家对翠鸟的了解还真不少，我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。

）
二、初读课文，感知大意。

1、自由读课文，要求：
读准生字字音，读通课文。

遇到特别难读的句子多读几遍，然后读给同桌同学听一听。

2、检查：刚才你认为比较难读的句子，现在已经读通顺了，谁愿意读给大家听。

3、再去读读课文，你认为课文的哪一句话最能表现作者喜爱翠鸟的感情？用----划出来。

（我们真想捉一只翠鸟来喂养。

）
自己读读这句话，谁能把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。

谁自告奋勇愿意来读？一起读。

是呀！小作者那么喜欢翠鸟，真想捉一只来喂养，可他为什么这么喜欢翠鸟呢？
就让我们一起去看一段录像，听一听录音，想一想小作者为什么会这么喜欢翠鸟？
谁来说一说？
三、细读课文，挖掘含义。

1、好，这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽，课文的哪几自然段描写了翠鸟的美丽？（1、2）
2、找得真准，我们就仔仔细细来读读这两节，
想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽？
在这些句子中你最喜欢读哪几个句子，为什么？你能不能读好它。

A、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。

你为什么喜欢读这句话？（写出了翠鸟的小巧、可爱。

）
你从什么地方看出来的？（板书：小巧玲珑）
读读这一节，哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑，找出有关词语。

（板书：红色的小爪透亮灵活的眼睛细长的嘴）
你能不能把翠鸟的小巧玲珑，可爱的样子读出来呢？自己读一读。

谁来读？我们一起试一试。

过渡：你还喜欢读哪几个句子？或翠鸟的美丽除了他的颜色鲜艳，还表现在哪里？B、头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

你为什么喜欢读这句话？（颜色美、写成人一样）（板书：头上橄榄色）
这一节中像这样的句子还有吗？
你能说说这两句话好在哪里吗？（板书：背上浅绿色腹部赤褐色）
是呀！运用恰当的比喻句使原来的句子更加生动形象，下面老师来考考大家，看谁能把这几个句子说得生动形象。

孔雀那长长的尾巴像，真！
这头象的身子像，腿像。

小白兔的眼睛像，多。

谁能读好这三句话呢？四人小组读一读，选出读得最好的同学。

一起读。

再看看第2节，你还发现了什么？（先总起后分述）
（板书：颜色鲜艳）
像这样总分结构的段落，我们该怎样学习呢？一起来单元提示。

（出示单元提示）
自己读单元提示，同桌之间讨论一下，像这样的段落该怎样学？
谁来说？（划出句子）
一起读这句话。

小结：课文的第2自然段，就是先总说翠鸟的颜色鲜艳，然后从头上、背上、腹部的羽毛进行具体描写怎样鲜艳。

现在，你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色非常鲜艳。

同桌之间试试看。

指名说。

一起说。

3、同学们，小作者喜欢翠鸟不但因为翠鸟长得美丽，更重要的是翠鸟的捕鱼本领很大。

我们下节课再来学习。

四、拓展延伸，进行说话训练。

仿照第2自然段的样子，按照总分结构写一段话。

选择其中的一个总起句，四人小组说
一说。