周长的认识 说课
三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇）
三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇）三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级数学《周长》说课稿1一、说教材1、教材内容：各位专家，各位老师好！今天，我说课的内容是人教版教材《数学》三年级上册第三单元中的《认识周长》第1课时。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，它是在学生已初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。
3、教学目标：（1）知识技能：让学生观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：结合课件，经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重、难点：教学重点：体会周长的含义，能正确计算周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，生活中学生对于周长的认识只有初步的体验，具体周长的概念还没有形成，教材呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会去想到“封闭图形一周的长度”是一个较难的认知过程，怎样合理利用资源，来建立学生对周长的空间观念则是对我的挑战。
三、说教法、学法学法：1、观察操作法；2、合作交流教法：创设情境、质疑引导、注重实践。
四、说教学资源1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形卡片，多媒体课件。
2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形等卡片。
周长数学说课稿汇总（8篇）
周长数学说课稿汇总（8篇）一名优秀的教师即使是课前准备也不会放过，教案有助于激发学生的学习兴趣，怎样规划一份合理的教案呢？推荐你看看以下的周长数学说课稿，感谢您的浏览！周长数学说课稿【篇1】一、教学目标（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。
（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学问题诊断分析本课是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的。
通过本课教学，使学生感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法，为后面学习计算几何图形的周长打下基础，起着承上启下的作用。
从字面上来看，周长的概念似乎不难理解，但在学习面积之后，学生对周长和面积两个概念总是容易发生混淆。
究其原因，还是对周长概念认识的不到位。
周长的概念中有三个关键词：封闭图形、一周、长度。
教学时我们通常将封闭图形及一周的理解作为周长概念的重点，很容易把“长度”这个关键词忽略掉。
周长的本质就是“长度”，因此教学中要帮助学生建立起周长与长度的联系，逐步引领学生建构周长的概念。
另外，初步感知周长概念时，要注意从一般性的角度引入，从任意图形入手，避免学生产生只有长方形、正方形等规则图形才有周长的思维定势，这样能更好地帮助学生全面地建立起周长的概念。
三、教学重难点教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。
教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
四、教学过程（一）初步感知，理解周长1．感知、理解“一周”。
（1）描一描。
①学生独立描出树叶的一周。
②汇报交流。
教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。
《认识周长》(说课稿)
《认识周长》(说课稿）一、教学目标：1.理解周长的概念，学会测量简单图形的周长；2.通过小学数学课程学习，开发学生的绘画能力；3.调动课堂生动和互动的气氛，培养学生与教师和课程内容的互动；4.通过适当的作业和评价，监督和促进学生的学习过程。
二、教学重点：1.理解周长的概念；2.练习测量和计算图形的周长。
三、教学过程：1.前期准备：（1）学生们已经学习过直线、线段、角等基础知识；（2）结合适量的示范和海报，教师介绍“周长”的概念，讲解可以计算的周长算法。
2.主要环节：（1）展示线判断和时间测量：先给同学展示一个没有度量的长相新奇的线，然后让他们估计长度。
接着，同学可以使用一只量角器、一米卷尺或者一个手表来测量线长。
最后，统计每一组学生的结果，决定哪一个答案最接近实际值。
（2）讲解周长的概念：教师引导学生谈论一些纸张和水杯、圆形等图形的周长。
（3）课外作业：通过同桌合作、家庭间交流的方式，学生在个人小组里设计、制作一个标有周长的模型。
（4）展示自己的小组模型：让每个小组介绍他们的周长模型，学生可以讨论和比较不同组的特点，表现和结果。
（5）测量实例：使用一米尺测量每张纸的周长，然后在黑板上展示学生所得到的结果。
学生可以自由地讨论、发问、发言。
（6）培养自己的绘画能力：提供个性化材料（如彩笔、画布等等），让学生们根据自己的感觉和想法绘制和制作一个关于“周长”的艺术作品。
四、教学后期：（1）回顾本节课的内容：教师通过重复和总结来强化学生对于周长概念和测量技巧的认知。
（2）评价：将学生的作品、个人和小组的表现、课堂讨论和测量结果等方面作为评价标准，对学生进行评价。
（3）作业：带来更具挑战性的作业，例如：身边的周长物品调查（如车轮、篮球、树干等等），或是使用英寸、英尺和码作为测量单位。
五、教学思考：（1）在教学时，需要通过与学生的互动来激发他们的热情和创造力，从而更好地理解和掌握授课内容。
（2）采用不同形式的评价方法，可以更好地促进学生对数学知识的掌握和运用。
周长的认识一等奖说课稿
周长的认识一等奖说课稿 《周长的认识一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、周长的认识一等奖说课稿 导语：我们今天认识了周长，同学们都表现得非常的棒，下面是小编给大家整理的周长的认识说课稿课件的内容，希望能给你带来帮助! 周长的认识说课稿课件 一、教材简析 本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第44—45页的内容。这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，来认识平面图形的周长的。要求学生进一步理解周长的含义，并能根据图形的特征找出计算长方形周长的方法，学好这节内容将为今后学习其他图形的周长、面积打下良好的基础。 根据本节课的内容特点，重点应放在让学生观察、操作、交流和感悟中体会周长含义，从而自然的获得求图形周长的计算方法。培养他们的数学交流、合作和动手操作的意识。要引导好学生获得更深刻、更准确的理解和体验。理解周长的含义是本节课的教学难点。 二、教学目标 依据《课程标准》的要求，结合本节课的重点、难点和学生的年龄特征，从知识、能力、情感三方面制定了以下教学目标： 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 三、教法、学法 新课标的'基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动探索、解决数学问题，发现数学活动的机会，让他们积极主动探索、解决数学问题，发现数学的规律，获得数学经验；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价。关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。因此本节课，在教法和学法上力求体现以下两方面： 1、教师重在创设情境和点拔，为学生创设探究学习的情景。 2、学生重在自主探究，动手实践，自行归纳，合作交流。 四、教具准备：多媒体课件，不同形状的树叶1—2张。 五、学具准备：要求学生采摘树叶1—2张，直尺、量绳、红领巾、五角星、正方形和长方形、梯形等图片，以小组为单位准备。 六、教学程序 1、创设情境，激发兴趣。 首先用课件演示：用学生平时最常见的澡盆口的一周展示周长提出问题，让学生说一说什么是周长？像这样围澡盆口一周的长度叫周长，接着演示2张幻灯片，突出图形不同周长也随知改变。 2、在学生有了感性认识的基础上进一步探索新知。 如何求得图形的周长呢？（不同的图形有不同的方法），如怎么测量出一片树叶的周长呢？让学生动手操作后交流，根据学生交流情况，教师再演示第3张纪灯片，让学生得到更直观的感知。 3、让学生指出身边的不同图形的周长，并用手摸一摸，如红领巾、课桌面边线、课本封面的边线。 4、描一描，让学生描一描自带的树叶周长。 5、量一量，量同学们自己的腰围、头围，并记录下来与同学交流。 6、试一试，教师出示幻灯片，让同学观察图形，并试着算出各个图形的周长，体现算法多样性。 7、继续演示幻灯片，让学生在方格纸里分辨不同图形的周长。 8、巩固练习，指导学生根据所学知识进一步体会周长的含义。尽可能地引导学生动手、动口、动脑合作交流。 七、教学时间安排：预计创设情境，激发兴趣3分钟，探索知识20分钟，尝试训练5分钟，巩固练习10分钟，小结2分钟。 八、板书设计 周长的认识 平面上的图形都有周长，如：澡盆、课桌面、门框、课本封面、红领巾等等。 像这样围成这些图形一周的总长是它们的周长。 九、设计本节课教学的主要想法 教学过程的安排，立足于学生的实际，积极为学生搭设自主探究的平台，尊重学生的实际需要，尽可能给学生多一点思考的时间，多一点表现自我的空间，很好地把握学生主动思维的机会，从而使他们获得学习成功的快乐和情感的体 2、周长的认识一等奖说课稿 今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。我将从教材分析、教法学法、磨课过程及课后思考这四个板块来说明。 【教材分析】 第一个板块，说教材。 我们知道教学目标制定的依据是课程标准、教材结构和学生的学情。 新课标中指出：要结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。 《认识周长》是一节概念课。这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。 通过新旧教材对比，可以发现： 1、旧人教版的例题中国旗和数学书的封面都是长方形的，新人教版将国旗换成了学生熟悉的三角尺，使实物图形更加多样化。 2、两个图形周长一样吗？像这类问题出现在旧人教版单元整理的练习中，还加了星号，在新人教中是放在周长这一课结束的练习十八中，没有加星号。可见习题的难度增大了，对学生的要求更高了。 为了了解学生对周长的认知情况，我们小组设计了这样的问题。（PPT放前测图） 被调查的学生中，有49人能表示出周长的含义，占所有学生的35.5%。还有64.5%学生对周长的概念比较模糊。通过前测我们发现：只有少部分学生能用自己的理解表示周长，更多学生认为图形的一条或两条边称为周长。这个需要通过教学来解决。 根据新课标精神，学情的分析以及我们对教材的理解，制定了以下的教学目标： 1. 通过情境理解周长的含义，能指出各种图形的周长，会测量图形的周长。 2. 通过指、描、量、算等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，培养学生动手实践，合作探究的能力。 3. 渗透化曲为直、变与不变的数学基本思想。 教学重点： 理解周长的含义。 教学难点： 掌握周长的本质特征。 【教法学法】 如何突出重点，突破难点来完成以上的三维目标，让我们一起走进第二个版块：说教法和学法。在教学方法选择上我们主张“以学定教”。在学法上,主要以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。 【教学过程】 具体又如何操作让我们打开第三版块：说教学过程。 我们经历了多次磨课，最后我们的教学分以下四大环节进行： 环节一：情境导入，理解概念 环节二：活动探究，深入本质 环节三：理解巩固，升华概念 环节四：课堂总结，静思回顾 我们一起走进环节一，情境导入，理解概念。这个环节第一次磨课，我们采用绘本故事引入新课，让学生说一说围栅栏的经过，指一指栅栏的一周在哪儿。但绘本中围栅栏的过程是静态的，而且情境单一，学生对周长的理解浮于表面。为了充分唤起学生的生活经验。几经研讨，最终采用猪猪侠跑步，蚂蚁爬树叶，照片围边框这三个用动态的，贴近学生生活的例子引入。让学生找一找这三幅动态图的共同点，引出“一周”。化静态、抽象为动态、形象，让学生在大量生活素材中积累对周长的感性认识。 紧接着出示在周长的课前调查活动中的典型例子。通过判断对与错这样的形式，根据学生的学情，从根本上解决了学生对周长理解的误区。 第二个环节，活动探究，深入本质。这个环节是教学的中心环节，我们主要分三个活动进行。 活动一，指一指。结合身边的物体，举个例子，来说一说哪部分的长度就是它的周长。通过指一指的活动，学生不仅知道生活中有“周长”，还会在生活中找到物体的某一部分的周长。 活动二，描一描。把你认为有周长的图形找出来，用彩色笔描出它的周长。反馈时，我们把讨论的重点放在三号和四号图形上。通过三号的辨析，对周长的概念有了更深刻的认识。通过4号图形与其他三个图形的对比，发现了封闭图形与不封闭图形的区别，明确了只有封闭图形才有周长。 活动三，量一量，是这个环节中的重中之重。我们的目标是：进一步内化对周长的理解，探索不同图形周长的测量策略。第一次磨课，四人小组合作选择身边任意的三件物品进行测量。但学生提供的素材随机性比较强，测量方法得不到很好的总结。 于是在第二次磨课中改成了小组合作测量数学书的封面，等腰三角形，爱心。利用图形的不同特点采用不同的方法测量。但等腰三角形，爱心，数学书的封面都是对称图形，缺少了每条边都需要测量的一般图形。而且小组汇报时，数学书太大不方便展示。于是，最后商定：将等腰三角形换成了一般的三角形，将数学书换成了长方形卡片。这里所测量的物品各有使命。三角形是直边图形，爱心是曲边图形，长方形是直边图形，又隐含了简便的测量方法。在明确了长方形周长的测量方法后，追问：正方形呢？五角星呢？通过以上测量方法的对比使学生明白：可以利用图形的'特点来求它的周长，同时渗透了化曲为直的数学思想。 第三个环节是理解巩固，升华概念。练习是巩固所学知识，形成技能，发展能力的重要环节。由于考虑到一些练习已经渗透到新课教学环节中，所以第一次磨课时，只设计了两道习题。第一题，拉动四根小棒组成的正方形，为什么形状在变，周长却不变？第二题A区和B区的周长，哪个长？但是，我们在磨课中发现，这两题趣味性不浓，习题之间的跳跃性比较强。很多学生在比较周长的时候，还是受到面积的干扰。经过多次研讨，我们做了这样的调整：第一题猪猪侠和超人强跑步比赛，但是猪猪侠觉得不公平，认为自己操场的周长比较长！你们认为呢？第二题：他们更换了跑道，现在公平吗？第三次再换跑道，怎么样？这三道题在猪猪侠和超人强跑步比赛的情境中展开。灵活运用了周长的含义，激发学生的思维，强化无论图形如何变化，只要一周边线的长度不变，周长也就不变的道理，突破了难点，一步一步渗透了变与不变的数学思想。 最后，整堂课在安静地看书中结尾，让学生对所学知识有一个系统的回顾与梳理，形成完整的知识网络。还推荐了一本有关周长的绘本故事《栅栏栅栏围起来》，促进了学生学习兴趣的可持续发展，让课堂学习延续到了课外。 【课后思考】 这堂课我们经历了一个月6次的磨课，虽然期间走了很多弯路，但我们始终以学生的需求为中心，本着学本课堂的教学理念。在磨课过程中我们团队所有成员积极参与，共同成长。但是由于我们团队队伍比较年轻，在课堂实际教学中还有一些不足。如上课过程中对于课堂生成问题的把握能力还有所欠缺。课堂评价语言稍显单一。如何更好地把握学生的生成？如何通过评价引导学生下一步的思考和讨论？这将成为我们团队今后继续探讨的话题。 3、周长的认识一等奖说课稿 一、教材说明 1、说教学内容 我说课的内容是西师版数学三年级上册第六单元长方形、正方形
《认识周长》(说课)
《认识周长》(说课）一、教学目标通过本节课的学习，让学生能够掌握周长的概念以及如何求解周长。
二、教学重难点1.周长的概念2.周长的求解方法三、教学准备1.PPT课件2.黑板、彩色粉笔3.圆规、尺子、计算器4.练习册四、教学过程1.导入新知识通过展示一张包裹的图片，让学生猜测这个包裹的周长是多少，引出“周长”这个概念。
2.讲解周长的概念首先让学生看一张半径为r的圆形图片，说出这个圆形的周长是多少。
引导学生思考过程，得出周长=2πr的公式。
然后展示一个规则的长方形，让学生测量其长和宽，并说出此长方形的周长是多少。
引导学生思考过程，得出周长=2（长+宽）的公式。
最后，简单介绍其他几何形状的周长求解方法。
3.实践操作将各种图形的图片分发给学生，让他们用圆规和尺子测量各项参数，并求解出它们的周长。
在此过程中，老师需要逐一巡视每个学生的操作方法，确保他们正确掌握了周长的求解方法。
4.总结归纳让学生简单回答以下几个问题，总结本节课所学：（1）周长是什么？（2）如何求解圆形的周长？（3）如何求解长方形的周长？（4）如何求解其他几何形状的周长？五、课堂练习老师出示几道题目，让学生分别求解各题所给图形的周长，并逐一核对答案。
在此过程中，老师需要及时发现并改正学生在求解中存在的问题。
六、家庭作业布置家庭作业，让学生自己查找并求解周长的题目，并在下节课上交。
七、课后反思本节课主要通过实践操作，让学生掌握了求解周长的方法。
但是，由于操作面较广，不同学生的操作能力必然会有所差异，因此在教学过程中需要做好针对性的指导。
此外，家庭作业的布置也是必不可少的一环，其重要性不容忽视。
8.巩固深化在下一节课或随后几节课中，老师可以适时展示一些类似的几何题目，让学生进一步巩固和深化对周长的理解和应用。
在讲解上，老师可以增加一些有趣的实例或者趣味性的游戏，让学生更加主动积极地学习，并对几何知识产生兴趣。
9.检测评价可以制定一套测试卷，对学生对周长的理解和应用进行检测。
三年级上册数学人教版《周长的认识》说课稿
4.小组讨论：学生将分成小组，讨论如何用所学知识解决实际问题，例如设计一个花园的围栏。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈：
1.自我评价：学生将反思自己在课堂上的表现，包括对周长概念的理解、测量和计算方法的掌握，以及参与小组讨论的情况。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划通过提问、讨论和反馈来促进学生的参与。教师提问将引导学生思考周长的概念和计算方法，讨论环节则让学生表达自己的理解和疑问，教师及时给予反馈，指导学生的学习方向。在生生互动环节，我将设计小组合作活动，如小组测量和计算图形周长，学生需要分工合作、交流想法，共同完成任务。此外，我还将安排学生进行角色扮演，模拟实际测量场景，增强学生的实践操作能力和合作意识。这些互动方式旨在营造积极参与、合作共享的学习氛围，促进学生的全面发展。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入学生熟悉的实物，如书本、课桌、玩具等，让学生在实际情境中感受周长的意义，从而引发学习兴趣。
2.游戏化学习：设计一些测量和计算周长的游戏，让学生在游戏中学习，增加学习的趣味性。
3.互动讨论：鼓励学生在小组内进行讨论，分享各自的测量方法和计算结果，通过同伴互助来提高学习的积极性和准确性。
（二）媒体资源
我将使用以下教具和多媒体资源来辅助教学：直尺、软尺、不同形状的图形模型、多媒体课件和交互式白板。直尺和软尺用于学生实际测量图形的周长；图形模型可以帮助学生直观感受周长的概念；多媒体课件用于展示周长的定义、测量和计算方法，以及相关实例；交互式白板则可以作为师生互动的平台，记录学生的思考和讨论过程。这些媒体资源的使用旨在提供多样化的学习材料，增强学生的学习体验，提高教学效果。
《认识周长》说课稿
认识周长一、引入大家好，我是XX，今天我将带来一堂关于周长的数学课。
周长是数学中非常重要的一个概念，它在日常生活中应用广泛。
本课将通过生动的例子和实际操作，帮助学生更好地理解周长的概念和计算方法。
二、认识周长1. 定义周长是指封闭图形的边界长度，通常用单位长度（如厘米、米等）来表示。
在数学中，周长可以帮助我们计算各种封闭图形的边长。
2. 常见图形的周长计算方法矩形的周长计算方法对于一个矩形，我们可以通过将宽和高相加两倍来计算周长。
比如，一个长为5厘米，宽为3厘米的矩形，它的周长等于(5+3)×2=16厘米。
正方形的周长计算方法对于正方形，我们可以直接将边长乘以4来计算周长。
例如，一个边长为6厘米的正方形，其周长为6×4=24厘米。
圆的周长计算方法对于圆，我们需要用到一个重要的数学常数——圆周率π（pi）。
圆的周长计算公式为周长=2πr，其中r为圆的半径。
比如，一个半径为3厘米的圆，其周长为2×π×3≈18.85厘米。
3. 实际运用周长在生活中有着广泛的应用，例如：•制作围栏：在园林设计中，我们需要测量围栏的周长，以确定所需材料的长度。
•地理测量：在地理测量中，计算地块的周长可以帮助我们确定地理边界。
•健身计划：在制定健身计划时，我们常常需要测量身体各部分的周长，以评估身体健康和锻炼效果。
三、案例演示接下来，我将通过几个案例演示如何计算周长。
1. 矩形案例演示假设我们有一块长为8厘米，宽为6厘米的矩形纸片，我们要计算它的周长。
答案：根据矩形周长计算公式，周长=（8+6）×2=28厘米。
2. 正方形案例演示现在，我们有一块边长为10厘米的正方形纸片，我们需要计算它的周长。
答案：根据正方形周长计算公式，周长=10×4=40厘米。
3. 圆案例演示假设我们有一个半径为5厘米的圆，我们要计算它的周长。
答案：根据圆的周长计算公式，周长=2×π×5≈31.42厘米。
《周长的认识》说课稿
《周长的认识》说课稿周长是数学中一个非常重要的概念，它是指一个平面图形的边界长度。
周长的认识对于学生理解和运用几何知识具有重要意义。
本文将从几何图形的周长定义、周长的计算方法、周长的应用、周长的特性以及周长的拓展五个方面来详细阐述周长的认识。
一、几何图形的周长定义1.1 点、线、面的概念：点是没有长度、宽度和高度的，线是由一系列无限多个点组成的，面是由一系列无限多个线组成的。
1.2 边的概念：边是连接图形中两个相邻点的线段，是图形的边界。
1.3 周长的定义：周长是指一个平面图形的边界长度，是图形的特征之一。
二、周长的计算方法2.1 矩形的周长计算：矩形的周长等于两个相邻边的长度之和的两倍。
2.2 三角形的周长计算：三角形的周长等于三条边的长度之和。
2.3 圆的周长计算：圆的周长也被称为圆周长或圆周。
圆的周长等于圆的直径乘以π（圆周率）。
三、周长的应用3.1 周长在建筑工程中的应用：在建筑工程中，周长的计算可以帮助工程师确定建筑物的边界长度，从而进行设计和施工。
3.2 周长在园艺设计中的应用：在园艺设计中，周长的计算可以帮助园艺师确定花坛、草坪等的边界长度，从而进行布局和种植。
3.3 周长在运动场地标注中的应用：在运动场地标注中，周长的计算可以帮助标注人员确定跑道、足球场等的边界长度，从而进行标注和规划。
四、周长的特性4.1 周长与形状的关系：周长与图形的形状有密切的关系，不同形状的图形具有不同的周长计算方法。
4.2 周长与尺度的关系：周长的计算结果与所使用的尺度有关，使用不同的尺度可能得到不同的周长值。
4.3 周长与单位的关系：周长的计算结果通常使用长度单位来表示，如米、厘米等。
五、周长的拓展5.1 周长与面积的关系：周长和面积是几何图形的两个重要特征，它们之间存在一定的关系，如正方形的周长和面积之间的关系为周长的平方等于面积的四倍。
5.2 周长与体积的关系：周长和体积是几何图形的两个重要特征，它们之间存在一定的关系，如正方体的周长和体积之间的关系为周长的立方等于体积的六倍。
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（三）汇报结果，计算周长
请同学们说出自己的方法，鼓励学 生说出不同的方法，体现数学方法的多 样性，在汇报中让学生互相学习，对于 同学们说出的简单的方法要及时评价， 让同学们体验成功的喜悦，更愉快地投 入到学习中。
（四）习题演练，运用周长
《数学课程标准》指出：“数学课程应遵循学 生学习数学的心理规律，强调从学生的已有的知 识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成 数学模型，并进行解释、应用的过程。学习数学 的重要目的，在于用数学知识去解决日常生活中 的实际问题。
1、“指”出面，黑 板面，硬币面等一些物体面的边 线，教师一定要观察学生是否指 到位，及时指导。 引导学生感知这些物体表面 的边线的长度就是这个物体的周 长
2、“量”出周长
同学们测量课桌面的周长 鼓励同学们说出自己测量的 方法，在不同的表达中让同学们 互相学习。“那么生活中有哪些 地方用到周长呢？”让学生沉浸 在思考中。
（二）教学目标
1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了 解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得 直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的 数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题。 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力， 体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾 驭数学知识的自信。
五、说教学过程
（一）创设情境，感受周长
情境的创设要有利于激发学生的学习兴 趣，根据小学生好奇心强，喜欢小动物的 年龄特点，我创设展示小蚂蚁围绕树叶转 圈的小动画场景来导入新课，引出周长的 概念。
（二）动手操作，认识周长
学生利用课前准备的树叶、尺子、 线绳，通过小组合作，尝试测量树叶 一周的长度，教师巡视，及时发现学 生的不同的想法和测量方法，对于测 量有困难的小组要及时给予帮助。
物体表面的边线的长度就是周长。
（五）总结评价
学生总结：你学到了什么知识？学习的快 乐吗？你觉得小组里谁在哪方面比较出色或 者你有什么建议想对他说的？ 教师总结：今天所学的知识在实际生活中 的应用十分广泛，同学们要善于用你的火眼 金睛去发现问题，发挥自己的聪明才智去解 决生活中的实际问题，你会获得更多的快乐！
板书设计
周长的认识 具体图形 由具体图形描出的长度
冀教版小学数学三年级上册
周长的认识
平安城镇中心小学 郭志飞
一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程
一、说教材
（一）教材简析
“周长的认识” 是冀教版小学数学三年级 上册第六单元第一课时的内容, 《周长的认识》 是空间与图形领域的内容，本节内容是在学生 认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形 等平面图形的基础上展开的，这是学习计算平 面图形周长计算的基础。
（三）教学重点难点
本课的教学重点是结合具体实物，通过观 察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中 理解周长的含义；教学难点是建立周长的空 间观念。
二、说学情
周长对学生来说是一个全新的概念， 三年级的学生已经具备了基本的动手操作、 观察、表达和概括的能力，并且三年级的 学生形象思维占优势，抽象思维有待发展， 建立周长的空间观念则是对学生空间思维 能力的挑战。
三、说教法
为了能够实现教学目标，突出重点，突破难 点，我准备采用让学生“感知－理解－再感知— 再理解”的“自主学习，合作探究”的教学方法。 并且针对本节课的内容我精心设计了“激－动－ 说－练”四个环节。
四、说学法
1、学生采用“合作－指－量”的“动 手操作、合作探究”的学习方法学习本节 知识。 2、学生通过动手实践、自主探索、合 作交流等活动，掌握基本知识和技能，发 展数学思考和解决问题的能力，形成良好 的情感、态度和价值观。