周长的认识说课
周长数学说课稿汇总（8篇）
周长数学说课稿汇总（8篇）一名优秀的教师即使是课前准备也不会放过，教案有助于激发学生的学习兴趣，怎样规划一份合理的教案呢？推荐你看看以下的周长数学说课稿，感谢您的浏览！周长数学说课稿【篇1】一、教学目标（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。
（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学问题诊断分析本课是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的。
通过本课教学，使学生感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法，为后面学习计算几何图形的周长打下基础，起着承上启下的作用。
从字面上来看，周长的概念似乎不难理解，但在学习面积之后，学生对周长和面积两个概念总是容易发生混淆。
究其原因，还是对周长概念认识的不到位。
周长的概念中有三个关键词：封闭图形、一周、长度。
教学时我们通常将封闭图形及一周的理解作为周长概念的重点，很容易把“长度”这个关键词忽略掉。
周长的本质就是“长度”，因此教学中要帮助学生建立起周长与长度的联系，逐步引领学生建构周长的概念。
另外，初步感知周长概念时，要注意从一般性的角度引入，从任意图形入手，避免学生产生只有长方形、正方形等规则图形才有周长的思维定势，这样能更好地帮助学生全面地建立起周长的概念。
三、教学重难点教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。
教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
四、教学过程（一）初步感知，理解周长1．感知、理解“一周”。
（1）描一描。
①学生独立描出树叶的一周。
②汇报交流。
教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。
《周长的认识》说课PPT课件
人教版《认识周长》是在学生初步认识 了三角形、长方形、正方形等平面图 形的基础上展开教学的，是学生进一 步学习平面图形周长计算的基础。周 长概的建立，是后面学习 “几何图形 周长” 的基础，也是小学阶段几何 初步知识教学中的一项重要内容。
二、教学目标及重、难点的确立
1、通过观察操作等活动使学生理解周长的 含义，并能指出各种图形的周长。 2、让学生在实际操作中，让学生在获得直 观经验的同时发展空间观念。 3、根据对周长的理解，通过观察、操作、测 量等活动，引导学生探究周长的测量方法。
教学重点：周长概念的建构 教学难点：学习在“变”中寻找“不变”的数学 思想。
三、学情分析
五、说学法
我主要运用以下学法引导学生有效学习： 1、观察操作法。
2、合作交流法。
五、教学流程
一、周长概念的构建
理解封闭的含义。
起点
边
线
画一画
剪一剪
摸一摸
说一说
（在学生在操作中感知“一周”）
周长概念的表象愈加清晰
验证中形成
下面哪些图形有周长并指出它的周长来。
摸一摸
对周长的理解走向全面
他们的周长一样吗？
甲 乙
甲和乙的周长一样长吗？
用绳子在钉子板上围各种图形。
说说他们周长之间的关系。
板书设计：
起点 边 线
周长
封闭图形一周的长度
两个图形的周长不一样长。
比一比，,看谁最聪明
用四个边长1厘米的正方形拼成下面 的图形。哪个图形的周长最短？
10厘米
10厘米
8厘米
小朋友们，在今天 的学习中,你有什么 收获吗?！
我班学生是我在一年级开始接班的，他们学 习习惯好，乐观察、善思考，对数学学习有浓 厚的兴趣，他们已经适应了我的教学模式，喜欢 生动有趣的课堂教学模式，喜欢在探究中学习。另外 班级有3到4名同学理解能力与班级其他同学之间 有较大的差距，需要关注。
《周长的认识》说课稿
《周长的认识》说课稿义务教育课程标准实验教科书三年级上册《认识周长》说课稿⼀、教材分析（⼀）教学内容本节课的教学内容是西师版⼩学数学第五册86—88页例1—例3及相应的练习。
这部分教材是学⽣在⼆年级认识了长⽅形、正⽅形，掌握了长⽅形和正⽅形的基本特征基础上教学认识周长。
这⾥的周长概念不仅局限于长⽅形和正⽅形的周长，⽽是包含所有的平⾯图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。
这样编写的原因是由于⽣活中存在⼤量的不规则图形，把不规则图形的周长列⼊学⽣的认识范围，能更好的帮助学⽣全⾯的建⽴起周长的概念，为后⾯学习长⽅形、正⽅形以及其他图形周长的计算作好准备。
（⼆）教学⽬标本节教材具有较强的系统性、抽象性、逻辑性和⽣活化的特点，结合这些特点和学⽣的认知⽔平、⼼理特征，根据新课标我确定了如下教学⽬标：1、知识与技能结合实物和图形认识周长的意义，能测量出具体实物的周长。
培养学⽣的观察、操作、分析、概括能⼒，发展学⽣的空间观念。
2、过程与⽅法让学⽣经历探究、交流的学习过程，体验⾃主、合作的学习⽅法。
3、情感态度与价值观通过对探究周长含义的学习活动，培养学⽣积极的探索精神合作意识，并适时对学⽣进⾏爱护树⽊的环保教育。
（三）教学重难点在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学⽣认知情况的基础上，我确定了如下教学重难点。
教学重点：认识理解周长的意义，能选⽤合适的⼯具和⽅法测量实物的周长。
教学难点：能理解和归纳周长的意义。
（四）教、学具准备为完成以上教学⽬标，我准备了多媒体课件和表格，将学⽣四⼈分为⼀⼩组，每⼩组⾃⼰准备⼀块长⽅形或正⽅形镜⼦、⼀⽚树叶、⼀个纸杯、⼀截⽑线、⼀把直尺和软尺。
⼆、教法学法分析（⼀）教法基于以上教材分析，结合新课标精神，本节课我主要运⽤探究式教学，努⼒挖掘学⽣⾝边的学习资源，创设问题情境激发学⽣⾃主探究周长含义的求知欲，让学⽣⾃主发现问题，探究问题，最终获得对周长含义的正确结论；其次是启发式教学，设计富有启发性和探究性的问题，使学⽣在⾃主探究的氛围中获得新知；另外辅以直观教学，通过多媒体演⽰以及教师⽰范和学⽣操作，调动学⽣的多种感官参与到学习的全过程，使学⽣直观体验周长概念的形成过程。
苏教版小学数学三年上册《认识周长》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、情境导入 你能将这三张书签剪下来吗？怎么剪？
可以沿着书签的边线剪。
板块二、探究新知 1.蓝线是书签一周边线的长。
书签一周边线的长就是 它的周长。
2.拼一拼。 师:用你手中的小正方形拼成你喜欢的图形。 小组交流自己的作品。
师:你还能拼出怎样的图形?拼成的图形周长各是多少厘米?小组交流。
3.2×6＝12（厘米） 3+1+1+1+2+2＝10（厘米） 4.A
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
纵观整节课的教学，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效 果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习的主体，课上我尽量将自 主权交给学生，充分发挥学生的动手操作能力。但教师的引导也不少，应该 最大限度地给予学生自主的空间和时间。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《认识周长》说课稿
苏教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年 级上册《认识周长》的课文内容。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本《认识周长》是小学数学三年级上册的课文内容。针对课程标准，认 真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在指导学生认识周长 的含义，会指出并能测量简单图形的周长，用对图形周长的认识测量和 计算一些平面图形的周长。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主 体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所 获的空间。
《认识周长》(说课)
《认识周长》(说课）一、教学目标通过本节课的学习，让学生能够掌握周长的概念以及如何求解周长。
二、教学重难点1.周长的概念2.周长的求解方法三、教学准备1.PPT课件2.黑板、彩色粉笔3.圆规、尺子、计算器4.练习册四、教学过程1.导入新知识通过展示一张包裹的图片，让学生猜测这个包裹的周长是多少，引出“周长”这个概念。
2.讲解周长的概念首先让学生看一张半径为r的圆形图片，说出这个圆形的周长是多少。
引导学生思考过程，得出周长=2πr的公式。
然后展示一个规则的长方形，让学生测量其长和宽，并说出此长方形的周长是多少。
引导学生思考过程，得出周长=2（长+宽）的公式。
最后，简单介绍其他几何形状的周长求解方法。
3.实践操作将各种图形的图片分发给学生，让他们用圆规和尺子测量各项参数，并求解出它们的周长。
在此过程中，老师需要逐一巡视每个学生的操作方法，确保他们正确掌握了周长的求解方法。
4.总结归纳让学生简单回答以下几个问题，总结本节课所学：（1）周长是什么？（2）如何求解圆形的周长？（3）如何求解长方形的周长？（4）如何求解其他几何形状的周长？五、课堂练习老师出示几道题目，让学生分别求解各题所给图形的周长，并逐一核对答案。
在此过程中，老师需要及时发现并改正学生在求解中存在的问题。
六、家庭作业布置家庭作业，让学生自己查找并求解周长的题目，并在下节课上交。
七、课后反思本节课主要通过实践操作，让学生掌握了求解周长的方法。
但是，由于操作面较广，不同学生的操作能力必然会有所差异，因此在教学过程中需要做好针对性的指导。
此外，家庭作业的布置也是必不可少的一环，其重要性不容忽视。
8.巩固深化在下一节课或随后几节课中，老师可以适时展示一些类似的几何题目，让学生进一步巩固和深化对周长的理解和应用。
在讲解上，老师可以增加一些有趣的实例或者趣味性的游戏，让学生更加主动积极地学习，并对几何知识产生兴趣。
9.检测评价可以制定一套测试卷，对学生对周长的理解和应用进行检测。
《周长的认识》说课稿
《周长的认识》说课稿word格式-可编辑-感谢下载支持《周长的认识》说课稿一、说教材与学情这部分内容是人教版小学数学第五册第83页的内容。
它是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习计算平面图形周长的基础。
周长对学生来说是一个全新的概念，三年级的学生形象思维占优势，抽象思维有待发展，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。
二、说教学目标（1）知识技能：认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，树立驾驭数学知识的自信。
三、说教学重点、难点教学重点：理解周长的意义，会测量图形的周长。
教学难点：用化曲为直的方法测量不规则图形的周长，正确建立周长的空间观念。
四、说教具学具一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此要做好以下准备工作：教具：直尺、三角板、软尺、绳子、树叶、五角星、圆形、彩笔、多媒体课件；学具：直尺、三角板、软尺、绳子、树叶、五角星、圆形、彩笔。
五、说教法学法新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，因此本节课，我将以学生为主体，发挥教师的组织、引导和合作的作用，运用以下教法组织教学：1、情境教学法；2、活动体验法；3、趣味练习法。
现代教育理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。
教学中，要落实学生是学习的主人，因此我将运用以下学法帮助学生学习：1、观察操作法。
2、合作探究法。
六、说教学程序新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
为体现这一新理念，本节课我设计了五个环节进行新知学习。
三年级上册数学人教版《周长的认识》说课稿
4.小组讨论：学生将分成小组，讨论如何用所学知识解决实际问题，例如设计一个花园的围栏。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈：
1.自我评价：学生将反思自己在课堂上的表现，包括对周长概念的理解、测量和计算方法的掌握，以及参与小组讨论的情况。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划通过提问、讨论和反馈来促进学生的参与。教师提问将引导学生思考周长的概念和计算方法，讨论环节则让学生表达自己的理解和疑问，教师及时给予反馈，指导学生的学习方向。在生生互动环节，我将设计小组合作活动，如小组测量和计算图形周长，学生需要分工合作、交流想法，共同完成任务。此外，我还将安排学生进行角色扮演，模拟实际测量场景，增强学生的实践操作能力和合作意识。这些互动方式旨在营造积极参与、合作共享的学习氛围，促进学生的全面发展。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入学生熟悉的实物，如书本、课桌、玩具等，让学生在实际情境中感受周长的意义，从而引发学习兴趣。
2.游戏化学习：设计一些测量和计算周长的游戏，让学生在游戏中学习，增加学习的趣味性。
3.互动讨论：鼓励学生在小组内进行讨论，分享各自的测量方法和计算结果，通过同伴互助来提高学习的积极性和准确性。
（二）媒体资源
我将使用以下教具和多媒体资源来辅助教学：直尺、软尺、不同形状的图形模型、多媒体课件和交互式白板。直尺和软尺用于学生实际测量图形的周长；图形模型可以帮助学生直观感受周长的概念；多媒体课件用于展示周长的定义、测量和计算方法，以及相关实例；交互式白板则可以作为师生互动的平台，记录学生的思考和讨论过程。这些媒体资源的使用旨在提供多样化的学习材料，增强学生的学习体验，提高教学效果。
《认识周长》说课稿
认识周长一、引入大家好，我是XX，今天我将带来一堂关于周长的数学课。
周长是数学中非常重要的一个概念，它在日常生活中应用广泛。
本课将通过生动的例子和实际操作，帮助学生更好地理解周长的概念和计算方法。
二、认识周长1. 定义周长是指封闭图形的边界长度，通常用单位长度（如厘米、米等）来表示。
在数学中，周长可以帮助我们计算各种封闭图形的边长。
2. 常见图形的周长计算方法矩形的周长计算方法对于一个矩形，我们可以通过将宽和高相加两倍来计算周长。
比如，一个长为5厘米，宽为3厘米的矩形，它的周长等于(5+3)×2=16厘米。
正方形的周长计算方法对于正方形，我们可以直接将边长乘以4来计算周长。
例如，一个边长为6厘米的正方形，其周长为6×4=24厘米。
圆的周长计算方法对于圆，我们需要用到一个重要的数学常数——圆周率π（pi）。
圆的周长计算公式为周长=2πr，其中r为圆的半径。
比如，一个半径为3厘米的圆，其周长为2×π×3≈18.85厘米。
3. 实际运用周长在生活中有着广泛的应用，例如：•制作围栏：在园林设计中，我们需要测量围栏的周长，以确定所需材料的长度。
•地理测量：在地理测量中，计算地块的周长可以帮助我们确定地理边界。
•健身计划：在制定健身计划时，我们常常需要测量身体各部分的周长，以评估身体健康和锻炼效果。
三、案例演示接下来，我将通过几个案例演示如何计算周长。
1. 矩形案例演示假设我们有一块长为8厘米，宽为6厘米的矩形纸片，我们要计算它的周长。
答案：根据矩形周长计算公式，周长=（8+6）×2=28厘米。
2. 正方形案例演示现在，我们有一块边长为10厘米的正方形纸片，我们需要计算它的周长。
答案：根据正方形周长计算公式，周长=10×4=40厘米。
3. 圆案例演示假设我们有一个半径为5厘米的圆，我们要计算它的周长。
答案：根据圆的周长计算公式，周长=2×π×5≈31.42厘米。