提升高中英语课堂效率的改革方法探究
新课程新高考新教材背景下高中英语高效课堂
新课程新高考新教材背景下高中英语高效课堂本文将探讨在新课程、新高考、新教材的背景下，如何实现高中英语课堂的高效实践。
首先，我们将从新课程和新高考的角度来分析高中英语教学的要求；其次，我们将探讨如何根据新教材的特点来设计高中英语课堂教学；最后，我们将介绍几种提高高中英语教学效率的方法。
一、从新课程和新高考的角度分析高中英语教学的要求新课程强调以学生为中心，注重学生的自主学习。
因此高中英语教学需要以学生的发展需求为基点，充分调动学生的学习热情，积极主动地参与学习。
同时，教师的角色在新课程中也发生了一些变化，他们更多的是起到引导者的作用。
这就要求教师在课堂上，既要使学生感到愉悦，又要达到教育的目的。
新高考强调"素质教育、综合评价、多元化考试"，因此高中英语教学不能再针对性地纯粹为了考试而存在。
要注重培养学生的综合素质，同时还要把握重点、难点，因材施教，多元化教学，为学生提供更多和更好的学习机会和环境，帮助学生更好地面对未来的挑战。
二、如何根据新教材的特点来设计高中英语教学随着新课程、新高考背景下，高中英语教学的改革不断深入，新的教材也应运而生。
新教材既是反映新课程要求的教材，又是应对新高考的重要教材。
那么如何根据新教材的特点来设计高中英语教学呢？具体有以下几点：1. 加强语境教学。
新教材注重语言的文化背景和交际功能，这就要求教师在教学过程中，尽可能多地运用相应的语境来帮助学生更好地理解和应用所学知识。
2. 注重听、说、读、写四项能力的培养。
新教材所体现出的"听说读写"的理念，使得教师不能只注重学生的阅读和写作能力，也要重视学生的听和说能力，全面提高学生的英语应用能力。
3. 采用多样化的教学策略。
新教材要求教师采用多种教学策略，如任务型教学、协作学习、情境教学等，让学生在不同的教学环节中获得自主学习的机会，提高他们的学习兴趣。
三、提高高中英语教学效率的方法1. 创造良好的学习氛围。
高中英语高效课堂改革实践的一些体会
高中英语高效课堂改革实践的一些体会摘要：我们学校今年提出了高效课堂改革的口号，对传统的教学模式进行了从上而下的洗礼。
而高效课堂改革对英语教学提出了更高的要求，使高中英语教学面临巨大的挑战。
高效课堂改革的英语教师必须及时转变教学观念，改变原有的说教式教学方式，把课堂交还给学生，让学生做课堂的主人，积累自信，体验学习的成功。
关键词：高效课堂合作学习高效课堂是一种新理念，新思想。
这对我每位教师来说都是一种挑战，都是一个新的开始，我们必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。
高效课堂尊重学生的个性差异，关注学生的全面、和谐发展。
高效课堂重视学生的情感、态度与价值观的发展，培养学生终身学习能力的形成。
帮助学生形成积极主动的学习态度，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
在学习方式上，倡导学生转变被动接受学习方式，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学习方式。
在教学上，主张改变以教师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，倡导师生互动、共同发展。
在新的教学方式下，教师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习，教师比前要倾注更多的心血。
高效的英语课堂应以学生为中心，教师为主导。
高中英语教学的主要任务是培养学生学习英语的积极性和兴趣；培养学生的学习习惯和学习能力；培养学生的实践能力和交际能力；培养学生的英语综合素质；还要帮助他们树立正确的人生观、价值观。
这些内容都应该在教师的主导下进行。
通过一年的高效课堂改革我认为在以后的教学中我们应做到：1.做好充足的课前准备工作高效课堂理念下的课前准备，不仅教师要做好充分的课前准备，而且学生也不例外。
英语课堂强调学生先有“知识的输入”，才会有“知识的输出”。
作为教师，不仅要备好课本，也必须备好学生，要对课堂将会发生的“意外”有所预见性。
而对学生而言，充分的课前准备，能够更深层次地参与到课堂中，思考与解决老师提出的问题，进一步巩固知识，加深对知识应用的理解。
新高考政策背景下高中英语教学改革研究
新高考政策背景下高中英语教学改革研究随着新高考政策的实施，高中英语教学改革势在必行。
在新的政策下，高中英语教学需要从改革教育理念，优化教学内容和方法，提高学生能力水平等三个方面进行改进与提升，以满足新的考试要求。
首先，新高考政策要求学生自主学习，学生可以根据自己的兴趣爱好及学习需求选择适合自己的课程和教材。
因此，高中英语教育需要从课程设置和教学条件上改革课程设置，注重学习的多样性，更加关注学生的个性化需求，让学生能够实现自我发展。
同时，教育要加强对学生的反思能力和创新思维，让学生能够积极主动学习，探索实践，提高创造力和创新能力。
其次，应该改进教学方法和内容，优化英语课堂教学模式。
针对不同的学生需要，开展多元化的教学活动，增加趣味性教学和探究探索性教学，提高学生参与课堂的积极性和主动性，培养学生的独立思考和问题解决能力。
在课程内容上，要视新高考政策为契机，注重提高学生的英语语言技能能力。
应该重点训练学生的口语表达能力和写作能力，培养学生有效的沟通和交流能力，增加学生的信心和自信心。
最后，要注重培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。
要注重培养学生的思维能力、语言能力、表达能力、社交能力等方面的综合能力。
同时还应该培养学生的实践能力，建立实践学习平台，确保学生能够学习和实践同时并进，更好地准备新高考的考试和社会生活。
总之，面对新高考政策带来的压力和挑战，高中英语教育需要积极调整教学理念，优化教学内容和方法，提高学生综合素质及能力。
只有这样，才能够更好地适应高中英语教学改革的要求，更好地服务于学生的全面发展和英语学习水平的提升。
针对新高考政策下高中英语教学的改革，我们需要从教师、学生、家长等多个参与方面入手，采取有效的措施来促进高中英语教育的全面发展。
首先，教师是英语教育的中坚力量。
教师需要根据新的政策和要求来灵活调整自己的教学内容和方法。
在课堂教学中，教师需要注重学生的参与度和实际操作性。
可以适当采用分组讨论，小组合作等方式，使学生能够更好地获得知识。
新课程标准下高中英语教学方法的改革措施分析
课改17Crazy English Teachers摘 要：新课程改革倡导结合生活实践的教学策略，帮助学生获得直接的经验，并将文化意识作为高中英语教学的目标之一，明确要求要增强学生的文化意识，提高学生的文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力三个方面的内容。
英语教师是课程改革的主体，教师应该在实践中实施文化渗透，提高学生的文化理解能力，更新自身教学思维，优化教学过程，改善学生的思维模式，从而适应时代对学生提出的新要求。
关键词：新课程改革；英语教学；改革措施贵州省六盘水师范学院 罗永敏作、探究的双边过程。
新课程突出以人为本的教学理念，一切教育活动以学生的发展为本，注重培养学生的综合素质，把学生看作独立的整体，关注学生的个性发展。
这对教师的教学水平提出了更多更高的要求。
面对课程标准的实施，英语教师应该更新理念，建立新型的师生关系，以适应时代的需求。
1.目前高中英语教学中存在的问题新课程改革环境下的英语教学已经取得了一定的成绩，但是目前仍然存在一些需要解决的问题，根据对多位一线教师的采访，目前仍然存在“高投入，低产出”的教学现象，具体存在的问题包括以下几个方面：1.1 教师理念没有及时更新尽管目前对于新课程改革投入了极大的热情，期待可以通过依靠新课程改革来提高教学质量，但教师们的教学观念和教学思想仍然与新课程标准的要求存在一定的差距。
部分教师还不能适应新教材的教学，教学思想偏离编者的教学目标，存在严重的“穿新鞋走老路”的现象。
在实现教学目标的过程中将大部分时间和精力放在语言点的学习和语言技能的训练中，基本上没有时间让学生自主活动，忽略了对学生能力的培养。
点，仍然把课堂看成是教师的“一言堂”，教学活动的开展被动多余主动，灌输多于启发，学生多处于听、记、背、练的学习模式下，忽略了学习过程，也忽略了学生的个性发展。
1.2 课堂教学层次不清一些教师对教材的标准把握不准，教学思路和教学模式不清晰，针对不同的教学内容没有形成差异化的教学模式，不了解如何根据不同的课程建立学生听、说、读、写的交际氛围，教学步骤层次不清。
高中英语课堂教学改革的反思与对策
外语外文
高中英语课 堂教 学改革的反思与对 策
郑秀媛
（ 辽宁省大连普 兰店市第三 中学 辽宁 普 兰店 １ １ ６ ２ ０ ０ ）
【 摘要 】 随着社会经济的不断发展，语言交流也更加的普遍。英语作为一种重要的交流方式，其地位也越来越重要，相应的 对于英语人才的要求也逐渐提 高。 高中英语 是对 初中英语 的继承 ，更是 大学英语顺利 学习的关键 。所以 高中英语在学生的英语 学习中 占 据 了十分重要 的地位 。在过去的 高中英语教 学 中所培 养 出来的学生 已经不能顺应社会 的发展和 变革 ，因此急 需对现在 的 高中英语教 学进行 改革 。高中英语教 学变革 ，主要 从以下几个方面入手 ，例如英语 教学的 内涵，任 务，内容，方式，评价等 多个方 面进行 变革 ，但是课 堂是教 学变革的主要场所 ，因此，需要加 强课 堂教 学。本文根据 高中英语课 堂教 学的实际情 况进行
讨 论 ，并 且提 出ห้องสมุดไป่ตู้ 些 解 决 的措 施 。
【 关键词 】 英语 课堂 现状 解决措施 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ ． ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） １ ０ ． ０ ０ ２ ２ ． ０ １
引言 ： 英语是现在世界上通用语言之 一，更是世界 上使用 更好 的提升 学生的英语思维能力和表达 能力 。 最普遍 的语言。随着全球经济的快速发展 ，荚语的地位也越来 四、充实教学内容 。增加课外 英语知识 越 重要 ，３然对 － ＂ 于人 才的要 求也 随之提升 。高中是培养英语人 课 堂教 学内容不应该只停 留在课本知识的层 面上 ，老师要 才的重要时期 ，在培 养人才方面发挥 了重要 的作用 。－ ￣－ Ｌ － － 的高 善于引导 学生 ，不断的拓展课 堂知识，充实教学 内 容 ，更好的 中英语 教学 已经不能顺应 时代 的发展，需要 及时的进行变革。 提升学生的学习乐趣 ，健全教学知识结构 ，激发学生的学习热 课堂改革在其 中发挥 了重要的作用。怎样进一步提升 高中英语 情。英语主要是用来交流的，在课堂教 学中应该更加 注重这方 课 堂教 学的教学质 量呢？本文主要从 以下六个层 面入手 ： 面的内容 。比如 ，在英语课 堂教学 中，老师可 以适 当增加英语 改变 教 师 认 识 。保 证 学 生 的主 体 地 位 笑话 ， 英语故事和有关的文化 内容等。给 学生安排相 关的任务， 在课 堂教学 中，老师要 改变－ ｉ Ａ ， － ￣ Ｒ ，转换 角色，要保持学生 让 学生能够在课 堂中表现 自我，更好的调动 学生 的积极性和 学 的主体地位 ， 要 改变以老师为 中心的教学观念 。以学生为主体 ， ， － ｊ － 热情 。而且，掌握有关的文化也十分重要 。学， － － ｊ 一个 国家的 充分的激发 学生 的学＊ ７ － 热情，让学生能够参与其 中，这 才是老 语言，不但要对这 个国家的语言进行相关的学 习，还要对这个 师需要思考的主要 问题。 如果老师不注重保持 学生的主体地位 ， 国家的文化进行深入 了解通过掌握和 了解这个国家的文化，能 ２ 】 。 只是根据 自己的想法进行教 学，采取灌输 式的教学方法，即使 够更好 的帮助我们 进行语言表达 ［ 提升 了学生的学 习成绩 ，也是应试教育制度 中只会做题 不会 思 五、创新教学方法 ，更好的进行师生互动 考的机 器，这样 的学生很难 适应社会的发展 。因此 ，在课 堂教 过去 的高中英语课 堂是 ： 老师 占 据主体地位 ，老师教 学生 学中，老师要进行指导 ，维护学生 的主体地位 ，让 学生成为课 跟着读 ； 老师在讲 台上讲解 ，学生在 下面做笔记。这种教 学方 堂教 学的主人翁，让 学生进行课 堂教学设 计，激发学生学习的 式是一种灌输 式的教 学模 式，不仅单调 而且没有 效率。因此 ， 积极性和主动性，通过 学生的 自 主研究 ，进一步提升学生的实 老 师要转变这种教 学方式，创新教学方法，让 学生积极参 与其 际能力。并且 ，老师在课 堂教学 中，需要充分的认识 学生 ，根 中，例如让学生在课 堂中 体验 当老师的感觉，构建情景演练等 等 ，从 而更好 的完成师生之 间的交流 。 据学生的实际特点，进行针对性教 学，保证学生的主体意识 。 二、改变学生观念，确立学 习的主要 目标 六 、注重教学评价 ，思考课 堂的教学效果 作为学习的主体 ，学生要 改变过去 的教 学观念，确 立长远 课 堂是教学的主要场所 ，因此老 师要 注重课 堂，提升课 堂 的目 标，让学生避免成为应试教育 中的牺牲 品， 发挥 自己的主 效率，要进一步提 升课 堂教学的效率性 。并且，课后的教学评 体观念 。学生要认识到 ，高中阶段 的英语 学习，不但能够在 高 价也十分重要 ，因为课 堂教 学评价 不但 能够表现 出课 堂的实际 中考试 中取得优 异的成绩 ，还可 以更好的掌握相 关的知 识，并 教学效果，还是老师进行思考总结的重要 内容 ，因此，老师要 且熟练 的运用到实际生活 中。实际上 ，高中英语 学习的长远 目 注重教 学评价 ，为学生反馈 更多的信 息资料 ，方便 学生进行沟 标，是 为了让学生能够更好的运 用英语和外国Ａ． ￣４ ５ － 沟通。虽 通和 交流，随时了解学生的发展情况 ，从 而更好的提升课 堂效 ３ １ 。 然通 过高中三年的学习，并且在每 次的考试 中 都 能取得优异成 率 ［ 七 、总 结 绩，但是遇到外国人 ，你如果连最基本 的英语都 不会讲 ，那三 年英语 学习的 实际价值 又体现在什 么地方呢 ？社会所需要的人 随着经济全球化 的不断发展 ，英语也越来越 多的受到ＡＡ ＇ １ 才不是在考试 中获得优异成绩 的学生，而是在社会 交流中能够 的广泛关注 。 所 以老师在 英语课 堂教学 中具有十分重要 的作用 ， 对答如流的人 ，是具有综合素 养的新世 纪人 才。作为学生的 引 所以在课堂教学 改革 的过程 中，老 师的作 用不容忽视 。因此， 导者 ，老师应该更好的帮助学生改 变过去的观念 ，帮助 学生认 作为英语老 师，首先要 改变观念，坚持 以人为本，以学生为 中 识到 学习的主要 目的和价值 Ⅲ。 心 ，不断的进行创造 ，不断的健全 自 身的知识构造 ， 从 而更好 三 、提升教学任务 ．完成 交流的主要 目的 的提升自身的素质修养，为英语课堂教学尽 自己的一份力。 老师不应 该把教 学 目 标停 留在教 学任务和完成教学 目标的 参 考 文献 ： 【 １ ］ 李明和 ． 英语课堂教学导入环节存在的 问题 与对 策 【 Ｊ 】 ． 层面上，老师要承担把青 少年培养成为顺应社会发展的新世 纪 人才的责任 ，其 中英语老师也要承担相 关的责任 ，因此英语老 语数外 学习 （ 高中英语教学）． ２ ０ １ ４（ ０ ７ ） 师需要 不断的提升教学 目标 ，教学 目标要更加的长远 ，为社会 ［ ２ ］ 李金 ．高中英语课 堂教 学有效导入 策略研 究 ［ Ｊ 】 ． 学周 ２ ０１ ４（ ０ ８ ） 培养更多具有 综合素质 的人 才。通过这样的方式，建立相应的 刊 ． 【 ３ 】 王红艳 ．中学英语 教师课 堂导入话语 的研究 ［ ． ｒ １ ． 海外 教学 目标，老 师就会更加 注重在课堂 中 培养 学生使用英语 的能 ２ ０ １ ３（ ２ ４ ） 力，从而达到相 互交流的 目的。在课堂教 学中，老师可 以使用 英 语 ． 英语和学生进行 交流 ，并且让 学生使用英语来 回答 问题 ，从 而
如何提高中学英语课堂教学的效率
随着时代的发展，人们对素质教育的关注度日益剧增，于此，对学生的终生学习的能力以及实践能力的培养也成为了教育的焦点㊂传统的教师为本的教学模式已经被时代所淘汰，学生为主的新课标理念，正以迅雷不及掩耳之势融入到英语课堂的教学行为中㊂一、高中英语课堂教学现状诚然，在当前的高中英语课堂教学过程中，很多教师对教学进行了大胆的改革，取得了一定的实际效果，但受到各方面因素的影响，其中仍有一些突出的矛盾有待解决和完善㊂首先，教学目标模糊㊂在实际的教学过程中，教师制定的教学目标较为单一，常常以教材为本，完全没有考虑到学生的实际情况，导致课堂教学效果并不理想㊂其次，教学模式单一㊂受传统教育理念的影响，高中英语课堂常常沿用 满堂灌 式的教学模式，教师一味地讲解，学生被动地接受，毫无乐趣可言㊂久而久之，学生必然会对英语课堂心生厌倦，无心再学㊂再次，教学方法不科学㊂在高中英语教学过程中，有的教师常常喜欢花费大量的时间逐词逐句地进行语法串讲㊂殊不知，这种生硬的教学方法只是对知识的照搬照抄，不仅不能发挥英语作为语言的主导功能，更无法有效提升学生学习英语的能力㊂二、提升高中英语课堂教学效率1.教师要努力提升自己综合素质。
教师要有坚定的信念和崇高的师德，时刻以 教书育人 为己任，这是最基本的要求㊂教师要与学生培养深厚的感情，对学生要真诚㊁有诚信，对于他们的缺点要因势利导，要燃起学生对英语学习的兴趣㊂对待学生在学习中出现的问题，教师要耐心讲解，引导他们往正确的道路走㊂新课程改革不止要求学生学习上提高，还要求他们品德上要全面发展，教师只有提高了自己的素质，才能正确引导学生，才能做好学生的思想工作，让他们愿意和乐意学习㊂教师要不断学习，提高自己的专业能力，在教学上要不断进行创新㊂在信息时代，知识更新换代很快，我们英语教师要转变传统的教学理念，要不断学习和研究新的教学方法㊂同时要注重与学生交流，有充足的知识和良好的交流沟通，我们才能在新课程改革的道路上不断创新㊂2.新教学模式的融入，探究式学习进入课堂。
基于提升高中英语教学效能的校本研修方式创新策略
基于提升高中英语教学效能的校本研修方式创新策略发布时间：2022-04-02T02:16:43.858Z 来源：《教学与研究》2021年10月30期作者：崔富荣[导读] 校本研修赋予了教师研究自身教育教学、专业发展的权利，它以落实新课程标准及教师专业发展的实际需求为导向，崔富荣四川省广元市朝天中学[摘要] 校本研修赋予了教师研究自身教育教学、专业发展的权利，它以落实新课程标准及教师专业发展的实际需求为导向，以解决教育教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教育教学质量为目标。
农村普通高中，以提升课堂教学效益为目标的英语教师校本研修方式创新策略主要体现在“研读课标、精研教材、研磨课堂、深研作业、研思评价”五类研修活动方面。
它从本质上体现了英语教师“读、行、思”的校本研修状态，是教师自我认知、行动实践、教育反思的教育行动过程。
[关键词] 高中英语；教学效能；校本研修方式[正文] 新课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心环节是教师的专业发展，而教师专业发展的水平主要取决于校本研修的水平和质量。
校本研修让教师成为了教育教学、研究探讨、修习培训的真正主人。
一、校本研修理念更新和校本研修方式创新是深入推进新课程改革所需新时代的教育已然步入了生态式的教育，生态式教育催生了生态式的校本研修。
英语教师作为生态式的校本研修中的一员，必须以参与者、互动者和引领者的身份从根本上转变研修理念和研修方式，在开放、互动、共享的“互联网+”大背景下，必须转变育人方式，提升课堂教学效益，落地落实“立德树人”教育根本任务。
育人先育己，教师是推动学生核心素养落地的最大力量，必须立足新起点，塑造新角色，在教学实践中与新课改同行、与新课程一起成长。
二、基于提升英语学科教育效能的校本研修方式创新策略的实践探究校本研修以其明确的目标指向与教师教书育人本职工作相互融合，为教师专业发展提供动力、夯实基础和创造条件。
面对新时期、新课改、新发展，英语教师坚持“聚焦课堂，注重实效”、“自主合作，交流共享”、“面向全员，整体推进”，秉承以“学生的成长为本”的研修价值观，进行自我反思、躬身实践和总结提高。
新课改背景下高中英语教学创新探究
新课改背景下高中英语教学创新探究摘要：新课改背景下，高中英语教师需要改变传统“填鸭式”的教学模式，将教与学有效结合起来，从而确保学生在英语课堂教学中的主体地位。
而受传统教学理念的影响，高中英语教学模式存在互动性较差、教学观念和方法较为落后等问题，长此以往，就会导致学生学习英语的积极性和主动性降低，缺乏学习兴趣。
因此，创新高中英语的教学理念，改革其教学模式势在必行。
基于此，本文阐述了新课改背景下创新高中英语教学的策略，以供参考。
关键词：新课改；高中英语；教学创新引言新课改背景下，创新高中英语教学模式的核心理念，是根据学生的学习需要和兴趣，紧密围绕新课标的指示，积极拓展高中英语教学新思路，实施教学内容的制定，以力求突破阻碍教学发展的瓶颈，有效推动高中英语教学质量的长足发展。
一、新课改背景下创新高中英语教学面临的问题（一）教师缺乏系统性的教学目标新课改背景下，高中英语的教学方式还停留在过去落后的地步，对于单词教学、听力学习、口语和英文写作水平都没有系统性的规划，而且这些内容之间都是单独教学，没有把英语教学串联成一个整体，只是独立的教学，导致英语教学效果偏差。
同时，由于英语听说读写之间的练习被分割开了，导致学生的学习效率低下，本来相辅相成的英语内容断开联系后，教学过程无法形成系统性的整体规划，极大地阻碍了高中生英语综合实力的提升。
（二）教师的教育理念落后，教学方法陈旧首先，现在大部分教师仍然以应试教育为主，教学过程中将全部目光都放在教学成绩上，衡量英语教学效果的唯一标准是学生期末考试的英语成绩，忽视了对于学生英语综合素质的培养，与现在培养全方面综合素质人才的教育理念产生了极大的冲突。
其次，由于教师教育理念的限制，无法研究开创出符合现代教育理念的教学方法，在教学过程中无法提起学生学习的兴趣，教学内容枯燥呆板，学生的学习氛围差。
最后，以现在教育的现状去遵循落后的教育理念，教学效果差，教学方式过时，无法和现在国家的教育形势举步共进，很难提高现在高中生的综合素质能力。
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因 为 预 习需 要 花 费 大 量 的 时 间 ，所 以我 提前 一周 将 演 讲 稿 发 给 同学 们 ，让 学 生 们 每 天 利 用 一 小 部 分 时 间 去 完成 整个 演 讲 稿 的 阅读 。 同学 们 对 于 这 篇 演讲 稿 非 常 的 感 兴 趣 ， 因此 课 前 工 作 做 得 非 常好 。 在 上 课 的 时候 ， 我 先 空 出 十分 钟 时 间让 每 个 小 组再 次 熟 悉 整个 演 讲 稿 和 交 换 意 见 。然 后抽 取 同 学们 对 于 该篇 演讲 稿 发 表 自己 的 意见 ， 同学 们 都 很 踊 跃 ， 同时 。 不 同 的 意 见 之 间 的 相 互 碰撞 使得 学生 们 对 整 个 演 讲稿 的 了 解更 加 的深 入 ， 同时 ， 从 最 开 始 完 全不 知道 如 何 表 达 ，到 吸 收好 的 同 学 的 表 达 方 式 以 及 查 阅 不 知 道 的词 ，使 得 学 生 们 无 形 中 学 到 了 很 多 新 知 识 以 及 锻 炼 了对 英 语 的运 用 能 力 。 同时 ， 我 要 求 学生 们 划 出演 讲 稿 上 他 们 不 太 能 明 白的句 子 ，并 小 组 讨 论 ，然 后 每个 小 组 提 出 自己 的 疑 惑， 由我 来 统 一 对 其 不 明 白 的句 子 进 行 句 法 和 语 法 的讲 解 ． 有 了 具体 事例的依托使得学生对 于这些知识点更容易 吸收和掌握 ，
决方案。 １ 高 中英 语 教 学存 在 问题 高 中是 个 学 习 时 间 很 紧 的 阶段 。 因此 ， 大 多 数 教 师 都 选 择 采用“ 填 鸭式 ” 教 学 来 实 现 大 量 的 知识 输 出 ， 从 而 出 现 了这 样 一
‘
不久之前 ， 笔 者 对 于 这 一 教 学 方 法 进 行 了实 验 ， 运 用 两 节瑚
高中教学中 ， 学 生 讨 厌 英 语 以 及 英 语 教 师 厌 倦 教 学 的 现 象
十 分 常见 为 何 会 出 现 这 样 的 问题 呢？ 这 与 目前 陈 旧 的高 中英 语 教 学方 式 有 着 莫 大 的 关 系 。 因此 ， 要想解决这个问题 ， 我 们 就 必 须 先 明 白 目前 高 中 英 语 教 学 的 问题 在 哪 ， 从 而 找 到 最 优 的 解
杨
（ 风台县第一中学
莉
安徽 凤台 ２ ３ ２ １ ０ ０ ）
摘要 ： 英 语 作 为 高 中的三 大主 要 科 目之 一 ， 其 教 学 受 到教 师和 学校 的 重视 。 然 而 目前 高 中英 语 的 教 学模 式 主要 以“ 填鸭式” 为主 ． 以教 师 为教 学 中心 而没 有 以 学 生 为教 学 中心 ， 导致 英 语 教 学的 课 堂 效 率 十分 低 下 ， 因此 ， 要 想提 高英 语 教 学课 堂 效 率 ， 就应对现有的教 学 方 法进 行 改革 ， 以 学 生 为教 学 中心 ， 充分 激 发 学 生对 英语 的 学 习兴 趣 ， 调 动 学生 的 学 习 自主 性 。本 文 从 目前 的 高 中英 语 教 学方 式 入
手， 提 出 了提 升 高 中英 语 课 堂教 学 效 率 的 几种 途 径 。 关键 词 ： 高中 英语 教 学 课 堂 效 率
中 图 分 类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ４ １
文 献 标 识 码 ：Ｃ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ — ０ １ ３ ６ 一 Ｏ １
一
的 生 词 ，查 找 出意 思 后 与 小 组 同伴 交 换 ， 了解 整 篇 演 讲 稿 的 大 意。 （ ２ ） 根 据演 讲 稿 ， 找 出乔 布斯 的一 生 有 几个 重要 的转 折 ， 这对 他都 产生 了什 么 影 响 ？ ３ 、 你 对 演讲 稿 的哪 一 部 分 感 受最 深 ？ 为什
课完 成 了乔 布 斯 在 斯 坦 福 大学 的毕 业 典 礼 上 的演 讲 的学 习 。首 先， 为 了使 学 生们 在课 堂 上 能 够 更加 高效 的 吸 收 知 识 。 我 布 置 了
些课前任务 ， 并把 演 讲 稿 发 给 同 学们 。 课 前 任 务 主要 包 括 以下 几 个 问题 ： （ １ ） 每 三 个 或 四个 人 一 个 小 组 ， 每 人 负 责 一 页 演 讲 稿
第 １ ２卷 ２期 Ｖｏ １ ．１ ２ 第 Ｎｏ ． ２
读 与 写 杂 志
Ｒｅ ａ ｄ ａ ｎｄ Ｗｒ ｉ ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏｄｉ ｃａ ｌ
２ ０ １ ５年 ２月 Ｆ ｅｂ ｒ ｕ ａ ｒ ｙ ２ ０ １ ５
提 升 高 中英 语 课 堂 效 率 的改 革 方 法 探 究
忽 略了《 高 中 英 语 课 程标 准 》 中 对 高 中 英 语 教 学 要 提 高 学 生 英 语 认 知 能 力 的要 求 。 以考 试 为 目的 的 英 语 教 学 不 仅 收 效 甚 微 ，
么？
个 现 象 ：教 师 每 天 让 学 生 做 题 ，然 后 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ选项逐个评讲 ， 语 法、 词 汇 等 枯燥 的 知 识 扑 面 而 来 ， 弄 得 学 生 疲 惫 不 已却 在 下 次 遇 到 时 仍 旧选 不 出正 确 答 案 ， 教 师 也 因 为一 次 又 一 次 的重 复 单 调 的 讲 解 而 心 生疲 惫 。学 生 的 时 间相 当 紧凑 ， 课从早上到晚 ， 还 有 一 大 堆 的作 业 需 要 完 成 ， 使 得 其 基 本 没 有 时 间 去 思 考 和 咀 嚼 所学知识 ， 造成时间浪费、 自身 疲 累 而 知识 掌 握 也 十 分 有 限 。而 听、 说、 读、 写 这 四 个英 语 基 本 技 能 也 被 拆 分 出来 进 行 单 独 的训 练 ．这 种 教 学 方 式 的弊 端 就 是 以 应试 作 为 首 要 的考 虑 条 件 。 而