高中英语学科知识与教学能力重点
高中英语的知识点归纳
高中英语的知识点归纳高中英语是学习英语的重要阶段，也是为将来更高级别的英语学习打下坚实基础的关键时期。
在高中英语学习中，有许多重要的知识点需要我们掌握和归纳，本文将对其中一些常见的知识点进行整理和总结。
一、语法知识点归纳1. 时态：a) 现在时态：表示现在的动作、状态、习惯或事实。
b) 过去时态：表示过去某个时间发生的动作或状态。
c) 将来时态：表示将来发生的动作或状态。
d) 完成时态：表示发生在过去某个时间之前已经完成的动作或状态。
2. 被动语态：a) 被动语态用于强调动作的承受者。
b) 被动语态的基本结构是“be + 过去分词”。
3. 条件句：a) 条件句用于表示某种条件下发生的情况。
b) 条件句分为三种类型：零条件句、一般条件句和虚拟条件句。
4. 倒装句：a) 全部倒装：将助动词、情态动词或系动词提到主语之前。
b) 部分倒装：将助动词、情态动词或系动词与其后面的主语互换位置。
5. 间接引语：a) 当把别人说过的话转述给第三者时，需要使用间接引语。
b) 间接引语中的时态、人称、指示代词等需要做相应的改变。
二、阅读技巧归纳1. 主旨大意题：a) 主旨大意题要求从整篇文章中找出文章的中心思想或主要观点。
b) 解答主旨大意题时可以参考标题、首段、尾段以及关键词句。
2. 推理判断题：a) 推理判断题要求根据已有信息进行推理判断。
b) 解答推理判断题时需要结合上下文、逻辑推理和常识进行分析。
3.细节理解题：a) 细节理解题要求根据文章中的细节内容进行判断。
b) 解答细节理解题时需仔细阅读文章，找出相关的具体信息。
4. 推断词义题：a) 推断词义题要求根据上下文推断生词或难词的含义。
b) 解答推断词义题时需注意上下文的词汇和句子结构。
三、写作技巧归纳1. 作文结构：a) 作文包括引言、正文和结尾三个部分。
b) 引言部分引出话题，正文部分展开论述，结尾部分进行总结和归纳。
2. 连贯性写作：a) 写作时要注意段落之间的连接和过渡词的使用。
英语新课标重点
英语新课标重点
英语新课标是指中国教育部颁布的《普通高中英语课程标准》，其中包含了英语课程的目标、内容、教学方法和评价标准等方面的要求。
以下是英语新课标的一些重点内容：
1. 综合语言运用能力：培养学生的听、说、读、写、看等综合语言运用能力，注重语言的实际应用和交际能力的培养。
2. 英语学科核心素养：包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，强调培养学生的跨文化交际能力和多元文化意识。
3. 主题语境：以主题为引领，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，培养学生的语言综合运用能力。
4. 语篇类型：涉及记叙文、说明文、议论文、应用文等多种语篇类型，培养学生的阅读理解和写作能力。
5. 学习活动观：倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生积极参与学习活动，培养学生的学习能力和合作精神。
6. 多元评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和学习成果，促进学生的全面发展。
7. 课程资源开发与利用：鼓励教师开发和利用各种课程资源，如教材、网络、多媒体等，丰富教学内容和教学方法。
总之，英语新课标强调培养学生的综合语言运用能力和核心素养，注重主题语境和语篇类型的教学，倡导多元化的学习方式和评价方式，以促进学生的全面发展和英语水平的提高。
高中英语知识点总结
高中英语知识点总结
词汇：高中英语的词汇量相较于初中有大幅提升，需要掌握大量的词汇及其用法。
例如，需要了解名词的可数与不可数、动词的时态和语态、形容词和副词的比较级和最高级等。
语法：高中英语的语法知识更加深入和复杂，包括各种时态（如一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时等）、语态（如主动语态、被动语态）、非谓语动词（如不定式、动名词、分词等）、虚拟语气等。
句型：高中英语的句型更加多样，需要掌握各种复合句（如定语从句、状语从句、名词性从句等）的构成和用法。
同时，还需要了解倒装句、强调句等特殊句型的用法。
阅读理解：高中英语的阅读理解难度加大，需要理解更加复杂和深入的文本内容。
在阅读过程中，需要掌握各种阅读技巧，如快速定位信息、推断作者意图等。
写作：高中英语的写作要求更高，需要能够写出结构清晰、逻辑严密、语言流畅的文章。
在写作过程中，需要掌握各种写作技巧，如段落组织、句子衔接、词汇选择等。
听力：高中英语的听力材料更加多样和复杂，需要能够准确理解不同口音、语速的英语。
在听力过程中，需要掌握各种听力技巧，如抓住关键词、预测下文内容等。
口语：高中英语的口语要求更加自然和流畅，需要能够用英语进行日常交流、表达观点、进行讨论等。
在口语训练中，需要注重语音、语调、语速等方面的练习。
总之，高中英语学习需要注重词汇、语法、句型等基础知识的学习，同时还需要提高阅读、写作、听力和口语等各方面的能力。
在学习过程中，需要不断积累和实践，不断提高自己的英语综合运用能力。
高中英语知识点归纳
高中英语知识点归纳高中英语的学习对于许多同学来说是一个不小的挑战，但只要我们系统地掌握了各个知识点，就能在英语学习的道路上稳步前行。
以下是对高中英语主要知识点的归纳。
一、词汇词汇是英语学习的基础。
高中阶段需要掌握大量的词汇，包括常见的动词、名词、形容词、副词等。
1、动词的时态和语态一般现在时：表示经常发生的动作或存在的状态。
一般过去时：表示过去发生的动作或存在的状态。
一般将来时：表示将来要发生的动作。
现在进行时：表示正在进行的动作。
过去进行时：表示过去某个时刻正在进行的动作。
现在完成时：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
过去完成时：表示过去某个时间之前已经完成的动作。
被动语态：强调动作的承受者。
2、名词的数可数名词：有单数和复数形式。
不可数名词：没有复数形式。
3、形容词和副词的比较级和最高级比较级用于两者之间的比较。
最高级用于三者或三者以上的比较。
4、词义辨析近义词：意思相近但用法不同的词汇。
反义词：意思相反的词汇。
二、语法1、句子成分主语：句子所描述的对象。
谓语：表示主语的动作或状态。
宾语：动作的承受者。
定语：修饰名词或代词。
状语：修饰动词、形容词、副词或整个句子。
2、从句定语从句：用于修饰先行词。
状语从句：包括时间状语从句、条件状语从句、原因状语从句等。
名词性从句：包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
3、虚拟语气表示与事实相反的情况。
常用的虚拟语气句型。
4、非谓语动词动词不定式：具有名词、形容词和副词的特征。
动名词：具有名词的特征。
分词：现在分词和过去分词。
三、听力1、培养听力习惯每天坚持听英语材料。
选择适合自己水平的听力内容。
2、听力技巧提前浏览题目，了解主题。
抓住关键词和关键句。
四、阅读1、阅读技巧快速浏览文章，掌握大意。
仔细阅读题目，带着问题找答案。
学会推理和判断。
2、不同类型文章的阅读方法记叙文：关注故事的情节和人物。
说明文：理解事物的特征和原理。
议论文：把握论点和论据。
高中英语重点知识点
高中英语重点知识点高中英语重点知识点汇总在高中阶段，英语的学习侧重于培养英语的的综合能力，不但重视英语知识的理解和记忆，还要求熟练运用知识点。
下面是店铺为大家整理的高中英语知识归纳，希望对大家有用!高中英语知识要点1. leave out1) 漏掉 You made a mistake—You’ve left out a letter “t”.你出错了—你漏掉了一个字母t.2) 删掉, 没用I haven’t changed or left out a thing.我没有作出变动也没有删掉任何东西。
2. stare at (由于好奇、激动等张着嘴巴，睁大眼睛地)凝视，盯着看Don’t stare at foreigners. It’s impolite.不要盯着外国人看，这样不礼貌。
比较：glare at (to stare angrily at)怒视着这两个小男孩互相怒视着，随时准备开战。
3. make jokes about 就……说笑They make jokes about my old hat.他们就我的旧帽子说笑我。
have a joke with … about…跟某人开关于某事的玩笑。
He stopped to have a joke with me.他停下来跟我开玩笑。
play a joke on…开某人的玩笑We played jokes on each other. 我们互相开玩笑。
v. joke about 取笑 They joked about my broken English.他们取笑我蹩脚的英。
4. take over 接管;接替;继承what is good and still useful should be taken over.好的有用的东西应当继承。
Our chairman has left, so Jack will take over (his job).我们的主席走了，因此杰克将接管(他的工作)。
高一英语重点知识归纳
高一英语重点知识归纳一、词汇知识点高一英语词汇的重要性不言而喻，它是英语学习的基础。
以下是一些建议掌握的词汇知识点：1.动词时态：掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时以及现在进行时等基本时态。
2.被动语态：理解并能运用被动语态表达意思。
3.情态动词：学会使用情态动词表达推测、建议、能力等含义。
4.名词：熟悉常见名词，如学科、职业、交通工具等。
5.形容词和副词：学会用形容词和副词修饰名词，提高表达的准确性。
6.短语：掌握常用短语，如动词短语、介词短语等，以提高表达能力。
二、语法知识点1.句子结构：了解英语句子结构，主谓宾、主系表等。
2.名词性从句：学习名词性从句的构成和用法，如主语从句、宾语从句等。
3.定语从句：掌握定语从句的引导词和用法。
4.状语从句：学习状语从句的类型和用法，如时间状语从句、地点状语从句等。
5.虚拟语气：了解虚拟语气的用法，如表示建议、愿望等。
三、听力技巧提高英语听力能力，需要多听、多练。
以下是一些建议：1.听英语歌曲、电影、新闻等，锻炼听力技能。
2.做英语听力练习，如教材配套的听力练习题。
3.参加英语角或与外国朋友交流，提高实际听力水平。
4.制定听力计划，坚持每天练习。
四、阅读理解技巧阅读理解是英语考试的重要组成部分，以下是一些建议提高阅读理解能力的方法：1.扩大词汇量，了解词汇的用法和含义。
2.学会快速阅读，抓住文章主旨。
3.练习阅读不同类型的文章，如故事、科普、议论等。
4.做阅读理解练习，总结解题技巧。
五、写作技巧1.熟悉不同类型的作文，如议论文、说明文、叙述文等。
2.学会使用恰当的句式和词汇。
3.注意文章结构，明确主旨。
4.多做写作练习，不断提高写作水平。
六、口语练习建议1.模仿英语口语发音，练习标准发音。
2.参加英语角或与外国朋友交流，提高口语实际运用能力。
3.学习英语口语表达，如日常用语、情景对话等。
4.制定口语练习计划，坚持每天练习。
七、学习策略和习惯1.制定学习计划，合理安排学习时间。
高三英语重点知识点
高三英语重点知识点英语学习在高中阶段变得更加重要，因为它是一门必修科目，也是很多大学入学考试的一部分。
为了确保在高三阶段取得好成绩，学生们需要掌握一些重点知识点。
以下是一些高三英语重点知识点的概述。
1. 语法知识点- 时态：学生们应该掌握各种时态的用法，如一般现在时、过去时、将来时、进行时、完成时等。
- 句子结构：学生们需要理解主谓宾结构、倒装句、虚拟语气、条件句等句子结构。
- 并列连词：学生们应该熟悉并正确使用and、but、or、so等并列连词。
- 从句：学生们需要了解主从复合句以及它们的连接词，如if、when、because等。
2. 词汇知识点- 同义词与反义词：学生们应该掌握一些常见的同义词和反义词，以丰富他们的词汇量。
- 词根和词缀：学生们需要了解一些常见的词根和词缀，以便他们可以通过词根和词缀推测单词的意思。
- 高频词汇：学生们应该掌握一些高频词汇，如形容词、副词、动词和名词等。
3. 阅读理解技巧- 掌握主旨大意：学生们应该能够通过阅读理解题来把握文章的主要内容。
- 理解细节信息：学生们需要提取关键信息来回答有关文章的具体问题。
- 掌握推理能力：学生们需要通过读懂文章中的信息来做出推理或得出结论。
- 分析文章结构：学生们应该能够理解文章的段落结构，以更好地解答问题。
4. 写作技巧- 逻辑连贯：学生们应该通过使用恰当的过渡词和连接词使他们的写作更加连贯。
- 书面表达：学生们需要学会运用适当的语言和词汇来书写文章，如正式的信函、说明文和议论文等。
- 避免常见错误：学生们应该注意避免常见的拼写、语法和标点符号错误。
5. 听力技巧- 提取关键信息：学生们应该培养提取听力材料中关键信息的能力。
- 推测意思：学生们需要通过上下文来推测不熟悉的单词或短语的意思。
- 熟悉常见场景：学生们应该了解一些常见的场景和对话，以便更好地理解听力材料。
综上所述，高三英语重点知识点包括语法知识、词汇知识、阅读理解技巧、写作技巧和听力技巧。
高中英语知识点
高中英语知识点高中英语教学是英语学习的重要阶段，高中英语知识覆盖了语法、词汇、句子、写作、听力、口语等诸多方面，是考生进入大学和准备托福等考试的基础。
高中英语知识的了解和掌握，也是影响学生英语学习效果的重要因素之一。
那么，到底高中英语的知识点包含哪些内容呢？一、高中英语语法高中英语语法的学习旨在熟习英语的语法形式和语法规则，使学生能够准确、恰当地使用英语，掌握英语的语法结构。
主要知识点有： 1、动词：包括动词的时态、语态、使用以及与其他语法成份的一致性；2、介词：高中英语学习要求学生对介词的使用有较多的把握，熟悉介词的搭配；3、句子结构：掌握常用句型结构，熟悉复句、倒装句等句子结构；4、形容词和副词：要求学生正确区分形容词和副词，熟悉形容词和副词的搭配使用；5、连词：熟悉简单的连词的使用，如and，but，or，so，because 等。
二、高中英语词汇在学习英语单词的过程中，要注重词性的转换，熟悉名词、形容词、动词、副词的构成及其用法。
此外，还要学习英语的短语和习惯用语。
例如，动词短语fall asleep熟练使用，表示“睡觉”；形容词短语far away，表示“远离”；名词短语middle school，表示“中学”；习惯用语no pain，no gain，表示“不劳而获，得不到”。
三、高中英语句子除了学习英语的语法，也要积累大量的英语句子，以便遇到写作时的参考和应用。
要及时记忆，多思考，多变化，练习混搭和拼接句子，使句子灵活、多变。
此外，学习高中英语句子时也应关注语言表达中常用的开头、结尾等句型，因为这些句型可以增加句子的表达效果，表达更符合原意，一般都有较好的句式结构，以达到表达轻松、流畅、易懂的效果。
四、高中英语写作高中英语写作要求学生熟练掌握写作的方法和结构，运用正确的语言结构和句子结构，表达准确、流畅。
在写作过程中，要注意文章的结构，学会使用正式的写作手法，并要求自己严格按照计划完成整篇文章的构思、选取词汇和句子，力求完美衔接。
高中英语知识点归纳总结整理版本
高中英语知识点归纳总结整理版本高中英语课程内容丰富多样，包括语法、词汇、阅读、听力、写作等方面的知识。
以下是对高中英语知识点的归纳总结。
1.语法知识：-时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时等。
-被动语态：主动语态和被动语态的转换以及被动语态的使用。
-从句：主从复合句的结构，包括定语从句、宾语从句、表语从句和状语从句等。
-倒装：主语与谓语在句子中的位置调换。
-条件句：包括零条件句、一般条件句、虚拟条件句和倒装条件句等。
-名词性从句：包括主语从句、宾语从句和表语从句等。
2.词汇知识：-常用高频词汇：包括表示动作的动词、表示状态的形容词、表示状态或过程的名词等。
-字根、词根和词缀：提高词汇量的有效方法之一是学习词根、字根和词缀的意义和用法。
-同义词和反义词：学习同义词和反义词的用法，能够丰富写作和表达的方式。
3.阅读技巧：-主旨大意：通过对文章的整体理解，抓住文章的主题和要点。
-理解细节：通过对具体细节的分析，理解文章中的具体信息。
-猜词义：通过上下文的暗示，推测词义。
4.听力技巧：-预测信息：在听力材料开始前，根据题目和问题，预测可能出现的信息。
-注意关键词：听力过程中要注意关键词，帮助理解和记忆。
-笔记记录：在听力过程中可以做简短的笔记，帮助理解和回答问题。
5.写作技巧：-好的开头和结尾：开头和结尾部分要吸引读者的注意力，并给予一个合理的结论。
-逻辑连贯：文章的段落要有明确的逻辑关系，包括因果关系、转折关系和总结关系等。
-语法与拼写：写作中要注意语法和拼写错误的修正。
总之，高中英语知识点的归纳总结主要包括语法、词汇、阅读、听力和写作等方面的知识。
通过系统学习和实践，提高自己的英语水平是非常重要的。
高中英语知识点总结归纳大全
高中英语知识点总结归纳大全（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中英语学科知识与教学能力重点
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988） 教学设计instructional design 第一节 一、概念 指教师根据正确的教学思想和教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个过程及其具体环节、总体结构及其有关层面所做出的预期的、行之有效的策划。 二、原则 1.目的性 是指一堂课要有明确的教学目标。目标不是教师在课上想做什么，而是指学生在课堂结束时能做什么。 2.多样性 是指语言输入材料、输入方式、教学安排及练习形式的多样化。 目的：保持学生在课堂上的积极性。 具体体现：课堂活动不能过于单一，要有多样性； 组织形式要多样化，既有个体活动，又有小组活动； 感官刺激要多样化，既有视觉、听觉活动，又有触觉、动觉活动； 产出要多样化，既有语言产出又有非语言的产出。 3.灵活性 在教学设计中设计额外的教学活动或设计更多的活动选择，以应对课堂突发情况。 4.可习得性 所设计的教学内容和活动难度要在学生可接受的范围内，既不可太难也不可太简单。 5.联系性 课堂中每一个教学步骤环环相扣。 第二节 一、教学目标的确定 教学目标 依据：新课程标准，教材，学生 要求：1.根据教学内容设定教学目标 2.根据学生实际设定教学目标 3.设定具体的、可测量的教学目标 4.设定过程和结果相统一的教学目标。 （不仅要设定课堂教学目标，还要注意设定每个教学环节的目标，使得教学目标和实现目标的过程达到统一和协调。） 怎么写：谁，学什么，学到什么程度 包含哪几方面：knowledge，ability，emotional，learning strategies，cultural awareness 第三节 教学重点与难点 一、基础知识和基本技能，简称“双基”。 二、确定依据 课程标准 教材内容 学情 学生学习难点的成因 1.认知困境。学生基础不牢。 2.知识的正负迁移。已学习的知识干扰新知识的学习。 3.复杂的教学内容。 三、突出重点、突破难点 1.突出教学重点 （1）教学时间合理安排，主次分明。 多花时间用于重点的讲解。 （2）采用适当的教学方法。 突出重点，有详有略。 (3)板书要突出重点 用板书呈现要点。 （4）针对重点布置习题。 第四节 教学情境的创设 一、含义 广义：作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。 狭义：在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。 我们所说的教学情境，指教师以教材为依据，为达到既定教学目的，创设与教学内容相适应的富有感情色彩的具体场景或氛围。 二、原则 价值、开放、生活、区别、趣味、学科、品味。 三、策略 1、教学过程创设情境 多媒体； 活动：小组竞赛、上网查询、社会调查、游戏活动； 语言：语言+肢体语言 针对、趣味、贴近生活、可操作性 问题：利用知识的关联性 利用对某一问题的不同观点、看法 联系生活实际和热点 焦点问题 学生典型错误 活动直观演示 生活素材； 实物； 指导学生学习 1、指导学生养成良好的学习习惯（制定长短期目标） 2、指导学生养成有效的学习策略（自主学习，合作学习，探究学习） 课堂提问与反馈技巧 课堂问题的类型 1、课堂程序性提问 2、课文理解性提问 展示性问题 display questions 就文中的字词句或某个重要细节向学生发问。 参阅性问题referential questions 此类问题需在学生理解表层意义后进一步理解课文，无明确答案。 评估性问题evaluative questions 对课文相关内容进行深层次思考，对课文信息进行拓展，无明确答案。 3、现实情境性提问 比如根据学生现有生活经验进行事实性提问，要求学生依据实际情况作答。 课堂提问策略 1、审时度势，注意适时性 课前提问可以吸引学生注意力； 课中适时提问可以进一步启发学生新知识，以及集中学生注意力； 课末提问能有效消除学生精神疲乏，以及巩固授课内容作用； 2、明确目的，具有针对性 提问必须符合教学目标需要； 提问需要考虑学生知识基础以及认知特点等； 3、循循善诱，注意启发性 提问要考虑学生生活，让学生有话可说； 学生答不上或答错时，如果是暂时性的失误或口误，需提醒学生让其自己改正，必要时教师稍加点拨。 4、角度新颖，激发趣味性 灵活采取问题方式，多运用疏导性提问、铺垫性提问。 5、面向全体，注意广泛性 每一个问题都能引起所有学生思考；针对不同基础的学生提出不同的问题，照顾到所有人。 6、逐层递进，关注探究性 问题设计要层层递进； 提问要以鼓励学生自主学习、勤于动手，主动解决问题为前提； 教会学生乐于探究，善于合作的精神。 7、适当肯定，反馈激励性 对于学生的回答，要给予恰如其分的反馈；对回答的好的学生，要鼓励；回答困难者，要引导；回答片面至错误者，要给予补充，具体指出错误所在。不可冷嘲热讽，恶语伤人。 高效提问的策略 1、把握三“适” 适度，适时，适量。 2、提现“四优先” 先提问，后点名。先向全班提问，然后再向学生点名。 先思考，后回答。给出问题后，要给学生足够的时间思考。 3、先讨论，后结论。 对学生的回答不立刻表态，可以让别的学生补充、纠正、赞同、反对，提出不同的答案。 4、先激励，后更正 学生回答错了，需表扬其积极回答问题的精神； 学生回答不全面，着重表扬他回答对的部分，并提醒其注意不足之处。 教学反馈的方法 1、口头反馈 教师直接改错。 启发学生自己改错。 启发学生互相改错。 2、书面反馈 给学生的作业或测试提供书面评价符号或评语。 3、非语言反馈 教师通过声音、表情、目光、手势等为学生提供信息。 纠错方法 1、直接就错法ecplicit correction 2、间接纠错法implicit correction （1）重复法（repetition） pardon （2） 重述法（recast） S：I have a glass of milk yesterday. T:You had a glass of milk yesterday,did you? （3）强调暗示法（pinpointing） S:I have a glass of milk yesterday. T:You have a glass of milk yesterday? 课堂管理的基本方法 1.纪律与行为规范管理 （1）纪律管理disciplines 教师可以和学生一起制定班级规则，制定了规则要坚守。 维持策略：教师促成策略、集体促成策略、自我促成策略、任务促成策略。 指令给予策略：清晰、演示、检查、时机、先行组织、指令完备、起止清楚。 （2）行为规范管理regulations of classes 教师将一些一般性要求固定下来，成为课堂规范，促进学生自律。 2.调控课堂节奏 （1）控制教学节奏adjust the pace of teaching （2）调控学生的参与面adjust students’participation （3）调节学生情绪adjust students’emotions （4）调控教学反馈adjust teaching feedbacks 3、及时制止不良行为 （1）软管理办法 1、运用幽默use humors 教师可以讲个小笑话 2、创设情境create situations 创设活动情境，如小竞赛，小表演，以激趣、提效率。 3、目光交流eye contacts 用目光来传达责备、或赞许，让学生触目知错、触目会意。 4、肢体语言暗示hint by gestures 对于违纪的学生，不直接点明其错误，而是直接走近他身边，什么都不说。 5、面部表情配合use facial expressions 理解性的微笑和思考方式的点头，流露出对学生的鼓励和期待； 否定的微笑式的摇头，流露出对学生出现的错误的宽容，可达到移情传神的功效； 6、转还教学方式change teaching methods 学生注意力分散时，引用学生感兴趣的东西来举例或导入课文； 给内向或学习有困难的学生表现机会； 创设合作学习活动； 7、声音调控use different volumes of voice 变化讲话的语调、音量、节奏和速度； 对于不听讲的学生，可提问其邻桌，以提醒和警告他； （2）硬管理手段 1、互相制约mutual supervision 同桌之间互相监督 2、突然发问 abrupt questioning 有学生不听讲时，突然提问他刚刚讲过的问题（该问题需有一定难度，但只要注意听就能答上来），这可引起学生重视，提醒他集中注意力，但若学生答不出，千万不可讽刺挖苦。 3、停止讲课termination of class 若各种暗示均不起作用，可停课片刻，注视着那名学生，这样可引起违纪学生的重视，但时间不宜过长。 课堂活动的组织形式 全班活动、小组活动、配对活动及个人活动。 课堂总结的方法 1、归纳法 最常用的课堂教学总结方法。 2、理序法 适用于叙述事件或介绍人物生平等故事性较强的课文教学。有利于理清学生思绪。 3、延伸法 将课内知识向课外知识延伸，拓宽学生知识面。 4、讨论法 在一堂课快要结束前，进行适当讨论可以减轻学生疲劳，又能强化知识、巩固技能。 5、悬念法 在一节课结束前设置新的悬念，可以引起学生对下节课的向往。 作业布置的原则 1、量的适中性 不可太多也不可太少 2、难度的层次性 针对不同基础的学生布置三个档次的作业：基础作业、提高作业、拔尖作业。 3、内容的针对性 首先是针对学生的不同基础，确定作业类型和形式； 其次是根据每次作业的重点来确定作业的类型和形式。 4、完成的有效性 要懂得有效监督和检查