基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究论文答辩精美PPT模板
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环境设计开题答辩参考ppt课件
设计主旨：分析提取部分苏州建筑与园林及装饰。并以现代的手法和新的思考予以改造运 用，追求一种人与自然和谐相处的世外桃源的感觉，努力达到人居需要的家的感觉与自然 生态的感觉的双方最大化体现。
灵感来源：现代城市对自然的破坏与对人的压力，让人不禁想要逃离现实，这与古人世外 桃源的幻想不谋而合。
03 设计分析
02 调研对象
内部与外部，室内与室外，空 地与房屋，私人空间与公共空 间的界线模糊了，创造出一座 具有综合空间体验的房屋，挑 战着人们对住所、环境、隐私 和家庭的传统理解。
02 调研对象
02 调研对象
新加坡垂直花园住宅 Merryn Road 40ª by Aamer Architects
2001年时，阿德里安•唐曾委托 Aamer事务所设计了 “唐的花园 别墅”，这是业主位于第42号的住 宅，将一处平房一分为二形成了两 个独立又有特色的住宅，此住宅还 赢得了2004年新加坡建筑设计研究 荣誉奖。
苏州素来以山水秀丽园林典雅而闻名天苏州素来以山水秀丽园林典雅而闻名天下有江南园林江南园林甲天下苏州园林甲江南的美称甲天下苏州园林甲江南的美称又因其小桥流水人家的水乡古城特色有东斱水都又因其小桥流水人家的水乡古城特色有东斱水都之称
开题答辩报告
《归舟旅店室内外环境设计》
成员分工
01课题分析
项目定位 环境分析 规模档次
02 调研对象
02 调研对象
03
设计思考
03 设计理念
设计名称：归舟旅店
名称来源：名称来源于李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》里的“兴尽晚归舟，误入藕花深 处。”，让人感叹道古人与自然的和谐与愉趣。归舟意为归来的小船，意思是旅客入住我 们旅店里就像乘坐一艘回家的小船，让人不禁感受到家的温暖与放松还能领略美丽的景色。
灵感来源：现代城市对自然的破坏与对人的压力，让人不禁想要逃离现实，这与古人世外 桃源的幻想不谋而合。
03 设计分析
02 调研对象
内部与外部，室内与室外，空 地与房屋，私人空间与公共空 间的界线模糊了，创造出一座 具有综合空间体验的房屋，挑 战着人们对住所、环境、隐私 和家庭的传统理解。
02 调研对象
02 调研对象
新加坡垂直花园住宅 Merryn Road 40ª by Aamer Architects
2001年时，阿德里安•唐曾委托 Aamer事务所设计了 “唐的花园 别墅”，这是业主位于第42号的住 宅，将一处平房一分为二形成了两 个独立又有特色的住宅，此住宅还 赢得了2004年新加坡建筑设计研究 荣誉奖。
苏州素来以山水秀丽园林典雅而闻名天苏州素来以山水秀丽园林典雅而闻名天下有江南园林江南园林甲天下苏州园林甲江南的美称甲天下苏州园林甲江南的美称又因其小桥流水人家的水乡古城特色有东斱水都又因其小桥流水人家的水乡古城特色有东斱水都之称
开题答辩报告
《归舟旅店室内外环境设计》
成员分工
01课题分析
项目定位 环境分析 规模档次
02 调研对象
02 调研对象
03
设计思考
03 设计理念
设计名称：归舟旅店
名称来源：名称来源于李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》里的“兴尽晚归舟，误入藕花深 处。”，让人感叹道古人与自然的和谐与愉趣。归舟意为归来的小船，意思是旅客入住我 们旅店里就像乘坐一艘回家的小船，让人不禁感受到家的温暖与放松还能领略美丽的景色。
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3
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04、研究成果及运用
Research results and application
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05、论文总结
conclusion of thesis
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实验结果1 实验结果2
实验结果3
论文总结
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C
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02
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03 研 究 成 果 及 应 用
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02 研 究 思 路 与 方 法
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01 论 文 背 景 与 意 义
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研究不足与展望
文献综述
描述性 研究
包括PLE对学习者和教师的要 求、PLE对学习者学习效果的 影响、以及个人学习环境中知 识流动等相关研究
如何科学地描述和理解个 人学习环境的问题
关联性 研究
创生性 研究
如何利用新技术创建个人 学习环境”等问题
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
2
绪论
文献综述
研究内容
主要研究结论
研究不足与展望
文献述评
已有成果
从文献分析中可以看出，国内外众多学者已经 从理论视角、技术方法等维度描述了个人学习 环境的定义及其内涵，并对PLE的技术实现方 式、PLE对学习者和教师的要求、对学习绩效 的影响等方面进行了系统的研究，并取得了一 定的成果。
首先，关于个人学习环境的内涵研究方面，国内外 学者并未关注连通主义学习理论对个人学习环境的 影响。 其次，关于个人学习环境的内涵探讨仍然不够深入， 并没有明确“人”、“资源”、“工具”、“服务” 四者的具体内涵以及它们之间的关系。 最后，目前PLE模型并未关注学习者在个人学习环 境中的学习活动以及知识建构过程。
VLE的困境
“网络学习空间人人通”的诉求AAA
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
1
绪论
文献综述
研究内容
主要研究结论
研究不足与展望
研究目的
以连通主义学习理论为支撑，深入剖析个人学习环境的内涵、特征和功能
01
构建个人学习环境的理论模型并对其构成要素和运行机制进行深入探讨
02
结合大学生的学习需求以及连通主义的核心理念，设计相关的学习活动
研究方法
文献分析法
连通主义学习理论与个人学习环境的关联 理论构建 个人学习环境的内涵、特征与功能 个人学习环境理论模型建构与分析 个人学习环境的应用设计
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论文答辩演讲PPT模板(10页)封面页论文答辩演讲PPT模板副10页简洁版姓名：[你的姓名]学校：[你的学校]专业：[你的专业]指导老师：[你的指导老师姓名]日期：[答辩日期]目录页1. 封面2. 论文题目3. 研究背景与意义4. 研究内容与方法5. 研究结果6. 结论与展望8. 致谢9. 答辩人简介10. 封底论文题目[你的论文题目]简要介绍论文研究主题，例如：本论文主要研究……，旨在……研究背景与意义简述研究领域的现状，例如：目前关于……的研究主要集中在……说明研究的重要性，例如：本研究对于……具有重要意义，能够……提出研究问题，例如：本研究旨在解决……问题研究内容与方法详细介绍研究内容，例如：本研究主要包括……说明研究方法，例如：本研究采用……方法进行……展示研究流程图，例如：研究流程图如下……研究结果分析结果，例如：从数据可以看出……结论与展望展望未来研究方向，例如：未来可以进一步研究……提出建议，例如：建议相关部门……论文答辩演讲PPT模板(10页)封面页论文答辩演讲PPT模板副10页简洁版姓名：[你的姓名]学校：[你的学校]专业：[你的专业]指导老师：[你的指导老师姓名]日期：[答辩日期]目录页1. 封面2. 论文题目3. 研究背景与意义4. 研究内容与方法5. 研究结果6. 结论与展望8. 致谢9. 答辩人简介10. 封底论文题目[你的论文题目]简要介绍论文研究主题，例如：本论文主要研究……，旨在……研究背景与意义简述研究领域的现状，例如：目前关于……的研究主要集中在……说明研究的重要性，例如：本研究对于……具有重要意义，能够……提出研究问题，例如：本研究旨在解决……问题研究内容与方法详细介绍研究内容，例如：本研究主要包括……说明研究方法，例如：本研究采用……方法进行……展示研究流程图，例如：研究流程图如下……研究结果分析结果，例如：从数据可以看出……结论与展望展望未来研究方向，例如：未来可以进一步研究……提出建议，例如：建议相关部门……致谢感谢指导老师、同学、家人等的帮助与支持。
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清华大学
谢谢！
答辩人：×××
指导教师：×××
清华大学
毕业论文答辩
答辩人：×××
指导教师：×××
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摘要
ABSTRACT
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背景及意义
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添加论文内容第三部分ຫໍສະໝຸດ 题点击添加标题请在这里添加你的文本内容， 请在这里添加你的文本内容
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1 研究思路
2 研究方案
3
研究法案可行 性说明
研究思路
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研究方案
研究方案
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研究法案可行性说明
研究法案可行性说明
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2011 2012 2013 2015
实践难点
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标题
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标题
标题 标题
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锐旗设计：专业设计、专业 制作、设计制作、
蓝色严谨大气简洁学术课件通用
毕业论文答辩模板
X 答辩人：XX设计
指导教师：XX设计
目录 Contens
1 绪论 2 研究方法与研究思路 3 关键技术和实践难点 4 研究成果与应用 5 相关建议 6 论文总结
大学生论文答辩PPT模板 (95)
02
论文框架与总结
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01
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保障机制，引导学习者利用个人学习环境开展非正式学习，满足其个性化的学习 需求。
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
研究内容
研究内容
3
绪论 文*献综述 研究内容 主要研究结论 研究不足与展望
01 连通主义视域下的个人学习环境 02 基于连通主义的个人学习环境模型设计 03 连通主义视域下的个人学习环境的应用设计 04 连通主义视域下的个人学习环境的实施
首先，关于个人学习环境的内涵研究方面，国内外 学者并未关注连通主义学习理论对个人学习环境的 影响。
其次，关于个人学习环境的内涵探讨仍然不够深入， 并没有明确“人”、“资源”、“工具”、“服务” 四者的具体内涵以及它们之间的关系。
最后，目前PLE模型并未关注学习者在个人学习环 境中的学习活动以及知识建构过程。
节点、网络、连接、知识流
学习者角色
产消者（prosumer）
学习内容来源 来自网络、共同体、同伴，由学习者创建
学习隐喻
创建个人学习网络
连通者、知识探索者
知识可以驻留于非人类器具之中 知识存在于网络
形成或创建网络
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
连通主义视域下的个人学习环境
2.连通主义视域下PLE的内涵与特征
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
连通主义视域下的个人学习环境
1.连通主义视域下研究PLE的适切性分析
绪论 文*献综述 研究内容 主要研究结论 研究不足与展望
项目
产生背景 构成要素
个人学习环境
Web2.0技术的发展 新兴学习理念的盛行
人、资源、工具、服务
连通主义
网络技术广泛应用 知识变革产生的影响
教师教育学院教育技术学专业 硕士论文*答辩
基于连通主义的 个人学习环境设计与应用研究
答辩人：PPTS 指导教师：PPTS
2019.6.16
主要内容
Main Contents
1 绪论 2 文*献综述 3 研究内容 4 主要研究结论 5 研究不足与展望
绪论
绪论
1
绪论 文*献综述
研究内容
主要研究结论 研究不足与展望
特征
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
基于连通主义的个人学习环境模型设计
1.连通主义视域下PLE模型的功能分析
3
绪论 文*献综述 研究内容 主要研究结论 研究不足与展望
支持学习网络 的形成 1
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
支持培育和促 进信息流
2
支持学习生态 系统的创建
03
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
研究意义
1
绪论 文*献综述
研究内容
主要研究结论 研究不足与展望
理论意义
实践意义
将连通主义学习理论引入个人学习环境的 设计与应用等各个环节，为个人学习环境 的构建和应用提供框架支撑和理论指导
研究 意义
利用本研究设计的PLE理论模型和学习活 动流程，为学习者提高在线学习质量、优 化在线学习过程、发展其自主学习及终身 学习能力提供一种思路。
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
研究路径
基本环节
问题提出
理论构建
实践检验
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
1
绪论 文*献综述
研究内容
主要研究结论 研究不足与展望
研究思路
探析个人学习环境构建与应用过程存在问题
连通主义学习理论与个人学习环境的关联 个人学习环境的内涵、特征与功能 个人学习环境理论模型建构与分析 个人学习环境的应用设计
研究 背景
研究 目的
研究 意义
研究 路径
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
研究背景
终身学习的需求
终身学习具有泛在性、非正式性、连通性等特点，传统的 学习环境显然已经不能满足学习者终身学习的需求。
1
绪论 文*献综述
研究内容
主要研究结论 研究不足与展望
网络技术的发展ABC
网络技术的发展使得学习者对自己的学习过程拥有了 更多的控制权。
传统的VLE中所有的学生都使用相同的工具、学习同样的 内容，这样的“均码”学习方式忽略了学生的个性化学 习需求。
研究 背景
VLE的困境
随着《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》 的颁布和实施，我国数字化教育环境建设进入了新 的阶段， 其中，“网络学习空间人人通”凸显了对 个性化学习的关注，这是教育信息化的终极目标所 在。
“网络学习空间人人通”的诉求AAA
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
研究目的
1
绪论 文*献综述
研究内容
主要研究结论 研究不足与展望
以连通主义学习理论为支撑，深入剖析个人学习环境的内涵、特征和功能
01
构建个人学习环境的理论模型并对其构成要素和运行机制进行深入探讨
02
结合大学生的学习需求以及连通主义的核心理念，设计相关的学习活动
内涵
个人学习环境是以学习者为中心，由学习者个人资 源网络、人际交流网络、工具和服务等节点相互连 通、混搭而形成的自治、生态的环境系统。个人学 习环境作为一个整体，能够和其它个人学习环境产 生交互，在这个过程中，学习者建立起知识获得的 “管道”，以保证其个人学习环境可以持续不断的 获得给养。
3
绪论 文*献综述 研究内容 主要研究结论 研究不足与展望
不足之处
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
研究切入
2
绪论
文*献综 述
研究内容
主要研究结论 研究不足与展望
本研究重点从连通主义学习理论的视角审视并解决个人学习环境的设计及其 应用过程存在的问题，把握连通主义视域下的PLE的内涵、特征与功能，进一 步提出个人学习环境构建的理论模型，剖析模型的构成要素、动力机制和
如何科学地描述和理解个 人学习环境的问题
如何利用新技术创建个人 学习环境”等问题
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
文*献述评
2
绪论
文*献综 述
研究内容
主要研究结论 研究不足与展望
已有成果
从文*献分析中可以看出，国内外众多学者已经 从理论视角、技术方法等维度描述了个人学习 环境的定义及其内涵，并对PLE的技术实现方 式、PLE对学习者和教师的要求、对学习绩效 的影响等方面进行了系统的研究，并取得了一 定的成果。
反馈调整
个人学习环境的应用实施及效果检验
研究方法
文*献分析法
文*献分析法
观察法 访谈法
研究综述
文*献综述
2
绪论
文*献综 述
研究内容
主要研究结论 研究不足与展望
包括PLE对学习者和教师的要 求、PLE对学习者学习效果的 影响、以及个人学习环境中知 识流动等相关研究
描述性 研究
关联性 研究
创生性 研究
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
研究内容
研究内容
3
绪论 文*献综述 研究内容 主要研究结论 研究不足与展望
01 连通主义视域下的个人学习环境 02 基于连通主义的个人学习环境模型设计 03 连通主义视域下的个人学习环境的应用设计 04 连通主义视域下的个人学习环境的实施
首先，关于个人学习环境的内涵研究方面，国内外 学者并未关注连通主义学习理论对个人学习环境的 影响。
其次，关于个人学习环境的内涵探讨仍然不够深入， 并没有明确“人”、“资源”、“工具”、“服务” 四者的具体内涵以及它们之间的关系。
最后，目前PLE模型并未关注学习者在个人学习环 境中的学习活动以及知识建构过程。
节点、网络、连接、知识流
学习者角色
产消者（prosumer）
学习内容来源 来自网络、共同体、同伴，由学习者创建
学习隐喻
创建个人学习网络
连通者、知识探索者
知识可以驻留于非人类器具之中 知识存在于网络
形成或创建网络
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
连通主义视域下的个人学习环境
2.连通主义视域下PLE的内涵与特征
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
连通主义视域下的个人学习环境
1.连通主义视域下研究PLE的适切性分析
绪论 文*献综述 研究内容 主要研究结论 研究不足与展望
项目
产生背景 构成要素
个人学习环境
Web2.0技术的发展 新兴学习理念的盛行
人、资源、工具、服务
连通主义
网络技术广泛应用 知识变革产生的影响
教师教育学院教育技术学专业 硕士论文*答辩
基于连通主义的 个人学习环境设计与应用研究
答辩人：PPTS 指导教师：PPTS
2019.6.16
主要内容
Main Contents
1 绪论 2 文*献综述 3 研究内容 4 主要研究结论 5 研究不足与展望
绪论
绪论
1
绪论 文*献综述
研究内容
主要研究结论 研究不足与展望
特征
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
基于连通主义的个人学习环境模型设计
1.连通主义视域下PLE模型的功能分析
3
绪论 文*献综述 研究内容 主要研究结论 研究不足与展望
支持学习网络 的形成 1
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
支持培育和促 进信息流
2
支持学习生态 系统的创建
03
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
研究意义
1
绪论 文*献综述
研究内容
主要研究结论 研究不足与展望
理论意义
实践意义
将连通主义学习理论引入个人学习环境的 设计与应用等各个环节，为个人学习环境 的构建和应用提供框架支撑和理论指导
研究 意义
利用本研究设计的PLE理论模型和学习活 动流程，为学习者提高在线学习质量、优 化在线学习过程、发展其自主学习及终身 学习能力提供一种思路。
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
研究路径
基本环节
问题提出
理论构建
实践检验
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
1
绪论 文*献综述
研究内容
主要研究结论 研究不足与展望
研究思路
探析个人学习环境构建与应用过程存在问题
连通主义学习理论与个人学习环境的关联 个人学习环境的内涵、特征与功能 个人学习环境理论模型建构与分析 个人学习环境的应用设计
研究 背景
研究 目的
研究 意义
研究 路径
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
研究背景
终身学习的需求
终身学习具有泛在性、非正式性、连通性等特点，传统的 学习环境显然已经不能满足学习者终身学习的需求。
1
绪论 文*献综述
研究内容
主要研究结论 研究不足与展望
网络技术的发展ABC
网络技术的发展使得学习者对自己的学习过程拥有了 更多的控制权。
传统的VLE中所有的学生都使用相同的工具、学习同样的 内容，这样的“均码”学习方式忽略了学生的个性化学 习需求。
研究 背景
VLE的困境
随着《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》 的颁布和实施，我国数字化教育环境建设进入了新 的阶段， 其中，“网络学习空间人人通”凸显了对 个性化学习的关注，这是教育信息化的终极目标所 在。
“网络学习空间人人通”的诉求AAA
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
研究目的
1
绪论 文*献综述
研究内容
主要研究结论 研究不足与展望
以连通主义学习理论为支撑，深入剖析个人学习环境的内涵、特征和功能
01
构建个人学习环境的理论模型并对其构成要素和运行机制进行深入探讨
02
结合大学生的学习需求以及连通主义的核心理念，设计相关的学习活动
内涵
个人学习环境是以学习者为中心，由学习者个人资 源网络、人际交流网络、工具和服务等节点相互连 通、混搭而形成的自治、生态的环境系统。个人学 习环境作为一个整体，能够和其它个人学习环境产 生交互，在这个过程中，学习者建立起知识获得的 “管道”，以保证其个人学习环境可以持续不断的 获得给养。
3
绪论 文*献综述 研究内容 主要研究结论 研究不足与展望
不足之处
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
研究切入
2
绪论
文*献综 述
研究内容
主要研究结论 研究不足与展望
本研究重点从连通主义学习理论的视角审视并解决个人学习环境的设计及其 应用过程存在的问题，把握连通主义视域下的PLE的内涵、特征与功能，进一 步提出个人学习环境构建的理论模型，剖析模型的构成要素、动力机制和
如何科学地描述和理解个 人学习环境的问题
如何利用新技术创建个人 学习环境”等问题
基于连通主义的个人学习环境设计与应用研究
文*献述评
2
绪论
文*献综 述
研究内容
主要研究结论 研究不足与展望
已有成果
从文*献分析中可以看出，国内外众多学者已经 从理论视角、技术方法等维度描述了个人学习 环境的定义及其内涵，并对PLE的技术实现方 式、PLE对学习者和教师的要求、对学习绩效 的影响等方面进行了系统的研究，并取得了一 定的成果。
反馈调整
个人学习环境的应用实施及效果检验
研究方法
文*献分析法
文*献分析法
观察法 访谈法
研究综述
文*献综述
2
绪论
文*献综 述
研究内容
主要研究结论 研究不足与展望
包括PLE对学习者和教师的要 求、PLE对学习者学习效果的 影响、以及个人学习环境中知 识流动等相关研究
描述性 研究
关联性 研究
创生性 研究