计算在小学数学教学中的重要性 (2)
论计算在小学数学教学中的重要性
论计算在小学数学教学中的重要性摘要：计算作为数学教学中最为基础，也是最为核心的一项技能，培养出良好的计算能力是学习数学的第一步。
从小学到大学，数学的教学从未离开过计算，若数学离开了计算，恐怕也很难再被称之为数学。
因而，这样一个在数学中如此关键又如此基础的能力，就应从小学开始培养。
关键词：计算；小学数学；重要性计算这一技能在数学学习中是一个占比很大且十分基础的技能。
从小学第一次接触“一加一等于二”开始，学生们就开始了学习数学的道路。
可以说，数学的学习，就是从学习计算开始的。
从一开始的加减法，到之后的乘除法，再往后延伸出各种各样数不胜数的计算方法，计算已经成长为一颗深植于数学之中且早已枝繁叶茂的大树了。
因而，计算能力在数学的学习过程中，是不可或缺的，为了帮助学生们更好地学习数学，教师们应从小学开始注重对学生计算能力的培养，为他们将来的学习打下坚实的基础。
1为小学生们建立“数”的概念学习数学的第一步，便是认识数。
刚上小学的学生们虽然可能接触过简单的一加一等于二之类的简单的数，但他们还未经历过系统的训练，对于“数”这一概念的认识仍旧十分的浅薄。
因此小学生学习数学的第一步，就是为他们建立“数”的概念。
而建立“数”这一概念的最关键的方法，便是教会他们如何去计算数。
通过学习最基础的加减法，来让他们领会数的奇妙。
我在教学中就特别习惯用实物作为参考来引导学生们认识数的变化：当我在教十以内的加减法的时候，我就会拿一些画着各种水果的卡片，拿出几个卡片或是拿掉几张卡片，并询问他们之前有多少个水果，之后又有多少个水果。
通过这样的往复练习，学生们不但对课堂产生了兴趣，更是深刻地理解了“数”与简单的加减法的计算方法。
2重视对计算的练习，提升计算的正确率以及口算的速度在数学的学习中，优秀的计算能力能够使学生拥有更高的学习效率。
若是计算能力较差，不但算术速度较慢，而且正确率不高。
若是学生总是因为最后的计算出错，导致整道题都错误，势必会影响学生的学习积极性和自信心。
浅谈口算在小学数学中的重要性
浅谈口算在小学数学中的重要性口算是指不借助任何工具，通过思维计算出数字的过程。
在小学数学教学中，口算一直是重要的内容之一。
口算能够培养学生的数理思维能力、逻辑思维能力和动手能力。
它不仅是数学学习的基础，而且也是培养学生数学综合运用能力的重要手段。
浅谈口算在小学数学中的重要性，对于学生数学学习和教学方法的改进有一定的指导意义。
口算是培养孩子数理思维能力和逻辑思维能力的基础。
数学是一门需要思维能力的学科，而口算是培养孩子思维能力的最好方法之一。
通过口算，孩子们可以在大脑中迅速进行计算和思维，提高运算能力。
这有助于培养孩子的数理思维和逻辑思维，让他们在数学学习中更加得心应手。
口算可以培养学生的动手能力和速算能力。
口算是需要利用手指或者口算工具进行计算的，这就需要学生动手操作。
通过口算，可以培养学生的动手能力和灵活性，让他们能够迅速准确地进行数字运算。
这可以为学生将来解决问题提供更加灵活的思路，提高思维速度和反应能力。
口算还可以帮助学生更好地理解数学概念，加深对数字的印象。
通过口算，学生可以更加直观地了解数学概念，比如加减乘除等基本运算。
他们可以在实际操作过程中感受到数字的变化和规律，从而更好地理解数字之间的关系。
这有助于学生对数学知识的掌握和理解，为进一步学习打下良好的基础。
口算还是学生学习数学的起点和基础。
在小学阶段，学生需要通过口算掌握数字的基本概念和加减乘除的运算方法。
只有通过口算，他们才能更好地理解数学知识，掌握数学技能，为日后进一步学习打下坚实的基础。
口算在小学数学学习中起着非常重要的作用。
口算在小学数学中的重要性不言而喻。
它是培养学生数理思维能力和逻辑思维能力的基础，是提高学生动手能力和速算能力的最佳方法，是加深学生对数字概念的直观理解的途径，也是学生学习数学的基础和起点。
教师在教学中应该注重口算的训练，让学生能够在这方面得到充分的发展，为日后的数学学习打下坚实的基础。
学生也应该重视口算的训练，通过不断的练习和积累，提高自己的口算能力，从而更好地掌握数学知识，取得更好的学习成绩。
浅谈口算在小学数学中的重要性
浅谈口算在小学数学中的重要性口算是指人们通过心算而不使用任何工具或术语的方式完成数学运算的能力，它是小学数学学习中非常重要的一部分。
本文将从以下三个方面来探讨口算在小学数学中的重要性，包括提高计算速度、强化数学概念、培养数学思维能力。
首先，口算能够提高小学生的计算速度。
在日常生活中，有很多需要快速计算的场合，比如街头买卖、结账、验算等等。
如果孩子没有良好的口算能力，就会在这些场合中感到尴尬和困惑。
而通过大量的口算训练，小学生可以提高计算速度，成为数学问题的快速解决者。
这将帮助他们在日常生活中更有效地运用数学知识，也会为日后参加各种数学考试打下坚实的基础。
其次，口算有助于强化小学生的数学概念。
数学是一个由基础概念和原理构成的科学，只有通过深入理解这些概念和原理，才能更好地掌握数学知识。
口算可以让小学生通过思考和实践来理解数学概念，例如加、减、乘、除等基本运算符号的含义和使用方法。
也可以通过口算来加深对数字大小关系、小数、分数、百分数等概念的理解和掌握。
这种通过口算来强化数学概念的方法是非常直观、实践性和易于理解的，已经被广泛应用于小学数学的教学中。
最后，口算还可以培养小学生的数学思维能力。
口算不是简单的机械运算，而是需要思考、分析和推理的过程。
这可以帮助小学生培养逻辑思维、创造性思维和解决问题的能力。
例如，在口算中，需要分析问题的性质，选择合适的运算方法，理清思路，确定答案。
这种思考过程能够让学生在日常生活中更好地解决实际问题，同时也具备利于后期学习的思维能力。
总之，口算在小学数学中占据着非常重要的地位，它不仅可以提高计算速度，强化数学概念，还可以培养数学思维能力。
因此，在小学数学教学中，必须注重口算的训练，让学生在日常生活中、考试中、解决问题中更好地运用数学知识，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
浅谈口算在小学数学中的重要性
浅谈口算在小学数学中的重要性口算作为小学数学教学中的重要环节，一直以来都备受重视。
在小学阶段，口算是学习数学的基础，可以帮助学生建立数学思维，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
口算不仅可以加深学生对数学知识的理解，还可以提高学生的计算速度和准确性。
口算在小学数学中的重要性不言而喻。
口算可以帮助学生建立数学概念。
在小学阶段，学生正处于数学概念初步建立的阶段，口算可以帮助学生更直观地理解和掌握数学概念。
通过口算，学生可以将抽象的数字概念转化为具体的数值，加深对数学概念的理解。
通过口算练习，学生可以更加直观地理解加法、减法、乘法和除法等运算的意义和规律，从而建立起对数学概念的牢固基础。
口算可以培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
口算不仅仅是一种简单的数学运算，更是一种逻辑思维的训练。
通过口算练习，学生需要在短时间内迅速做出准确的计算，这就需要学生具备敏捷的逻辑思维能力和准确的数学运算能力。
在口算中，学生需要根据题目的要求，熟练地运用加法、减法、乘法和除法等运算法则，进行快速而准确的计算。
这种训练可以有效提高学生的逻辑思维能力和数学运算能力，为他们日后更深入的数学学习打下坚实的基础。
口算可以提高学生的计算速度和准确性。
在学习数学的过程中，计算速度和准确性是非常重要的。
口算的练习可以有效提高学生在数学计算时的速度和准确度，使他们能够更快地完成数学题目，并且保证计算结果的准确性。
这不仅可以提高学生在考试和日常学习中的成绩，还可以培养他们良好的学习习惯和自信心，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
而且，口算还可以培养学生的注意力和集中力。
口算的练习需要学生保持一定的专注和集中力，因为一旦分心就可能出现计算错误。
通过口算的练习，学生可以逐渐提高自己的注意力和集中力，增强学习的专注度和耐心。
这不仅有利于学生更好地掌握数学知识，还可以在日常生活中受益，提高学习效率和解决问题的能力。
浅谈口算在小学数学中的重要性
浅谈口算在小学数学中的重要性口算是指通过心算或口头计算的方式进行运算的能力。
在小学数学教学中，口算有着非常重要的地位和作用。
下面将从几个方面谈谈口算在小学数学中的重要性。
口算是小学数学学习的基础。
小学阶段数学的学习是数学思维能力形成的阶段，而口算是这种思维能力的基础。
只有通过口算,学生才能掌握数字的概念、大小关系、运算规则等基本数学概念。
而这些基本概念是后续学习进一步推广的基础。
从这个角度来说，口算可以培养学生的逻辑思维和数学思维的发展，让他们能够更好地学习和理解数学知识。
口算有助于培养学生的注意力和观察能力。
在进行口算的过程中，学生需要通过观察数字、分析运算问题，集中注意力，准确计算。
这样的训练有助于培养学生的观察力和注意力，提高他们的思维敏捷性和动手能力。
口算也能够激发学生对数学问题的兴趣，培养他们对数学的喜爱和积极探索的心态。
口算可以提高学生的计算速度和准确性。
口算不仅要求学生快速作答，还要求学生准确无误。
通过不断的练习，学生可以加强与加、减、乘、除等运算相关的基本技能，并且熟练掌握运算规则。
这样，学生在解决实际问题时能够熟练应用口算，提高计算速度和准确性，为学习更高层次的数学知识打下良好的基础。
口算还有助于培养学生的自信心和自学能力。
在口算的过程中，学生需要靠自己的努力进行运算，通过自己的思考和推理得出结果。
当学生能够独立地完成口算，并得到正确的结果时，会对自己的能力产生自信，并增强自学能力。
口算的练习让学生逐渐学会自学，培养学生独立解决问题的能力，为将来的学习打下坚实的基础。
口算在小学数学中有着重要的地位和作用。
它是数学学习的基础，能够培养学生的逻辑思维和数学思维能力；它能够提高学生的注意力和观察能力；它可以提高学生的计算速度和准确性；最重要的是，口算可以培养学生的自信心和自学能力。
在小学数学教学中，应当注重口算的训练，培养学生的口算能力，让他们能够更好地掌握数学知识，为将来的数学学习打下坚实的基础。
浅谈口算在小学数学中的重要性
浅谈口算在小学数学中的重要性在小学数学教学中，口算是一个非常重要的环节。
口算指的是通过大脑直接快速计算得出结果，而不是通过书写进行计算。
口算在小学数学教学中扮演着至关重要的角色，它不仅有助于培养孩子的数学思维能力，而且能够提高孩子的计算速度和准确性，为后续数学学习奠定坚实的基础。
本文将从口算对小学生数学学习的重要性、口算能够培养的能力以及如何在日常生活中进行口算训练等方面进行探讨。
口算在小学数学中的重要性不言而喻。
在小学数学初级阶段，孩子们通常需要进行简单的加减乘除运算，而这些运算过程需要灵活的数学思维能力和快速的计算能力。
口算正是锻炼孩子们这些能力的有效手段。
通过口算练习，孩子们能够在大脑中快速形成计算思路，并得出正确的结果。
在面对简单的数学题目时，孩子们能够迅速准确地给出答案，这对于提高孩子们的数学学习积极性和自信心具有非常积极的意义。
口算还有利于提高孩子们的计算速度和准确性。
在小学数学学习中，经常会出现需要快速计算的情况，而这就需要孩子们有快速而准确的口算能力。
通过口算训练，孩子们可以提高自己的计算速度，更快地得出结果，从而在课堂上或者考试中能够更好地应对各种数学题目。
而且，口算还有助于提高孩子们的计算准确性，避免因为计算错误导致的答题失误。
口算对于提高孩子们的数学成绩和学习效果有着非常重要的作用。
那么，如何在日常生活中进行口算训练呢？可以利用家庭教育资源进行口算训练。
家长可以针对孩子们的口算能力制定一些口算练习题，要求孩子们每天定时进行口算练习，逐渐提高口算的难度和数量，从而有效地锻炼孩子们的口算能力。
老师在日常的数学课堂教学中也可以加强口算训练。
老师可以通过设计一些口算题目，让学生们进行口算练习，巩固所学的数学知识，提高口算能力。
还可以利用一些数学学习软件和工具进行口算训练，例如数学练习题库、口算闯关游戏等，让孩子们在玩中学、在学中玩，更加愉快地进行口算训练。
在小学数学教学中，口算具有重要的地位，它不仅能够提高孩子们的数学学习积极性和自信心，而且能够锻炼孩子们的数学思维能力，提高他们的计算速度和准确性。
小学运算的重要性及巧算
小学运算的重要性及巧算运算运算的重要性数与排序就是人们在日常生活中应用领域最少的数学知识，因此它历年来就是小学数学教学的基本内容，培育小学生的计算能力也一直就是小学数学教学的主要目的之一。
一．计算在日常生活、工作和学习中有广泛的应用。
现实世界从数学的角度来看，主要是数、量、形三个方面，而计量又离不开计算，形体大小要量化也离不开计算。
因此计算是人们认识客观世界最基本的工具，是每个公民应当掌握的基础知识和基本技能。
二．计算对培养学生的思维能力有重要作用。
1、掌控排序的过程也就是培育学生抽象化归纳能力的过程。
排序的每一个概念、性质、法则、公式都从实际中抽象化出的。
这些概念、性质、法则和公式的教学通常都就是通过具体内容的实例展开的，因此学生自学、认知和掌控这些科学知识，都必须经过从具体内容至抽象化、从特定至通常的过程；而把这些概念、性质、法则、公式应用领域至实际中去又必须经过从抽象化至具体内容，从通常至特定的过程，这样学生在自学掌控数与排序科学知识的过程中也发展了抽象化归纳能力。
2、计算的教学有利于渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。
计算中又有很多相互依存、对立统一的概念和计算方法。
如整数与分数、约数与倍数，加与减、乘与除、通分与约分等等。
教学中阐明这些相互依存有的概念与概念、计算方法与计算方法之间的相互关系，也就扩散了辩证唯物主义观点的启蒙教育。
3、掌握一定的计算的知识将使人终身受益。
人的一生通常必须经过幼儿时期、学生时期和成人时期，排序在其中每一个时期都起至着很关键的促进作用。
幼儿时期，从呀呀学语已经开始，就碰触至数，家长紧贴着指头教导孩子数家里存有几口人，桌子上存有几个苹果等等，上幼儿园以后，又自学一些直观的数与排序科学知识。
幼儿如果没一点数的科学知识，就可以连自己存有几只手，存有几件玩具、家里存有几口人，这些直观的问题也搬不确切。
因此只有并使幼儿掌控一些浅显的排序的科学知识，就可以并使他们比较正确地重新认识周围的客观事物，就可以比较清楚地用语言表达自己的思想。
小学数学教学反思：计算能力的培养与教学方法
小学数学教学反思：计算能力的培养与教学方法数学作为一门基础科学学科，对于学生的数理思维和逻辑思维能力的培养具有重要的作用。
而其中，计算能力的培养更是数学教学的重中之重。
在小学数学教学中，如何有效地培养学生的计算能力，选择适合的教学方法成为一项具有挑战性的任务。
一、培养数学计算能力的重要性数学计算能力是学生掌握数学基础知识和解决实际问题的基础，它关系到学生在数学学科中的学习成绩和未来数理思维能力的发展。
良好的计算能力不仅可以提高学生的计算速度和准确性，还能培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
因此，培养学生的计算能力对于他们未来的学习和生活都具有重要的意义。
二、培养数学计算能力的教学方法1. 启发式教学法启发式教学法是一种通过引导学生思考、探索和发现的教学方法，可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
在数学计算的教学中，教师可以通过提供一些有关数学计算的实例和问题，让学生进行思考和探索。
例如，在教学中引导学生发现和应用计算规律，培养他们总结、归纳的能力，这样可以增强学生的理解和记忆，提高他们的计算能力。
2. 渐进式教学法渐进式教学法是一种由易到难的教学方法，通过循序渐进地将知识和技能分阶段地引入学生的学习中，使学生能够逐步掌握和运用。
在数学计算的教学中，教师可以根据学生的年龄、学习水平和学科需求，逐步引入基础的计算技能，并逐步提高难度。
这样可以让学生在层层温习、巩固的基础上，逐步提高他们的计算能力。
3. 个性化教学法个性化教学法是一种根据学生的不同特点和学习需求，提供个性化指导和教学资源的教学方法。
在数学计算的教学中，教师可以针对学生的计算能力水平和学习风格，提供个性化的学习支持。
例如，对于计算能力较弱的学生，可以采用多次反复练习和辅助教学的方式，帮助他们克服困难并提高计算能力。
4. 情景化教学法情景化教学法是一种通过创设与实际生活紧密相关的数学计算情境，激发学生的学习兴趣和主动性的教学方法。
在数学计算的教学中，教师可以将计算技能与实际生活紧密结合，创设具有趣味性和实际意义的情境。
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计算在小学数学教学中的重要性
薛湖镇徐营小学李美华
计算教学在整个小学数学教学的过程中可谓是十分重要的，计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着各种数学能力与非智力因素的培养与发展。
一、计算教学的意义
我国小学教学中，历来都非常重视计算教学，早在1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》中就明确提出了小学数学教学应“以四则运算能力为中心”。
1978年，将“算术”课本更名为“数学”时，《全日制十年制学校小学数学教学大纲（试行草案）》仍然把“培养四则运算能力”作为主要的教学目的之一，这就是计算数学在整个小学数学教学中处于一个更加恰当的位置上。
在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》中，仍然要求重视“培养学生的计算能力”。
可见，在小学数学教学中，不但是要求掌握整数、小数、分数四则运算的方法，同时还要在学生计算能力的培养上多下功夫。
（一）计算教学的意义
计算教学直接关系着学生对数学基础知识和基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、注意、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。
有一定的计算能力是每一个公民必须具备而基本素养之一。
第一，计算是小学生必须掌握的一项重要的基本技能，在小学阶段使学生具有非有理数（整数、小数、分数）四则运算的能力，也是他们继续学习数学和其他科学知识必不可少的基础。
第二，计算在日常生活与生产中应用非常广泛。
计算能力是人们学习、生活、工作所必须具有的一项基本能力，也是对劳动者素质的一项基本要求。
第三，计算教学不仅要学生能够正确的进行四则运算，还要能够根据数据特点，恰当的应用运算定律与运算性质，使计算过程更合理、灵活。
计算过程既培养了学生的观察力、注意力与记忆力，也发展了学生思维的敏捷性和灵活性。
第四，计算是一项“细活”。
通过计算教学，有利于培养学生专心、严格、细致的学习态度和善于独立思考、勇于克服困难的学习精神、计算仔细、书写工整、自觉检查的学习习惯。
二、小学生计算错误的归因
（一）心理方面的原因
导致学生计算错误的原因有许多，这就是我们家长经常所说的：“明明是会做得计算题，可就是因为‘粗心’给算错了。
”这个“粗心”大多是感知情感、注意、思维、记忆等心理原因造成的。
1、心理不够重视，感知比较粗略。
大多数学生对计算题都是十分轻视的，在他们看来，计算只不过是算数，是最不用动脑筋的数学题。
首先是思想上的不重视，从而导致了他们在计算方面的不认真，又由于他们的年龄特点，感知比较粗略，就更容易出错，我在平日的测试中发现，题目中明明是写着128，学生在下一步计算中居然抄写成182，明明是加法，学生就列成了减法。
与此类似的忧郁感知的粗略而导致的错误并不在少数。
2、思维定势的干扰。
定势是一定心理活动所形成的准备状态，这种准备状态可以决定同类后继活动的某种趋势。
积极的思维定势可以促进知识的迁移，消极的定势则可以阻碍知识的迁移。
在数学计算中，尤其是四则混合运算题目，学生就很容易受到思维定势的影响。
例如，128+350÷70，由于前面所学的加减混合运算时一般是从左往右算，在这种思维定势的干扰之下，学生就很容易忽略掉350÷70（先算除法再算加法这一运算顺序）。
3、短时记忆比较弱。
人们所记忆的目的不仅仅是在于储存，在必要的时候也需要及时的提取。
短时记忆一般是保存信息的时间在1分钟左右，这1分钟的保存时间虽然很短，但是在计算的过程中还是十分重要的。
小学生的短时记忆还是比较弱，因此他们常会因为记忆时提取失误而出错。
例如，学生在计算125×4时，就很容易忘记每一位满几该向前一位进几，从而导致算错了数。
（二）知识方面的原因
除了心理方面原因，知识方面的欠缺也是导致计算失误的一大原因。
1、口算不熟，计算不准
笔算出错的一个重要原因往往是由于口算不熟练，乘法口诀对于学生而言是比较简单，而且错误率也是比较小的，但是一百以内的加减法却是学生特别容易出错的一个方面，在笔算出现进位或者是退位减的时候，这些薄弱的地方就会体现得尤为明显。
2、算理不清，概念不明
算理不清，通常就是我们所说的“没学会”，学生根本就没有弄明白这样计算的道理，算理不明确，从而导致计算错误。
例如，学生学习使用简便方法计算时，有这样一种类型的题：85×99+85=85×（99+1），如果学生没有弄明白是“99个85加上1个85所以等于100个85”这样的算理，就根本不理解加1的含义，而是容易算成85×（99+85），造成失误。
再如，32×101=32×（100+1）也是同样的道理，101个32相加也就是100个32再加上1个32，如果算理不清楚，形成错误，是在所难免的。
三、如何纠正学生的计算失误
计算教学在整个小学阶段都是十分重要的。
因此，在分析了学生在计算中出错的原因之后，我们应该对如何纠正他们的计算错误进行方法指导，从而减少或避免他们的计算失误。
（一）要重视学生的初次感知
我认为要减少学生的计算失误，计算教学的起始课一定要上好，要在第一节计算课上就让学生把算理理解的清楚、明白。
重要的地方用红笔标示一下，需要学生清楚地算理就多找几个学生说一说，小组同学之间再相互交流交流等。
重视学生的初次感知，就会在他们的头脑中形成一个正确的记忆，从而可以避免太多的错误。
（二）计算教学应该有一节纠错课
学生新学习一种计算方法之后，难免会出现这样或那样的错误。
有的可能是算数上的失误，但是大多时候还是由于算理不清造成的。
因此，教师可以将学生的这些错题积累起来，让学生分析、辨别这些出错的原因，从而及时的纠正他们在计算中存在的问题。
（三）循序渐进的进行加强训练
计算教学还不同于其它的教学，它需要学生经常的反复的练习才能达到熟练的程度。
教师应该每天出3-5道计算题让学生练习。
一是为了他们
能够熟练计算，二是理解算理。
（四）开展各种形式的活动提高学生计算的积极性
计算教学相比较其它方面教学，就显得有些枯燥。
时间一长，学生难免会出现厌烦、轻视的现象。
因此，在计算方面的教学，应该开展各种形式多样的活动，提高学生学习的积极性，不至于是学生感到枯燥、乏味。
我们每学期都会定期开展口算、计算题的闯关比赛，同时设立一定奖项，发奖状，以资鼓励。
为的就是提高学生的兴趣和参与计算的积极性，使他们乐于接受挑战，从而认真的对待计算方面的问题。
总之，计算教学时间任重而道远的事情。
虽然现在科学如此发达，有许多问题借助计算机就能解决，但对小学生而言，掌握一定的计算方法，培养良好的计算习惯，认真而负责的学习态度，对他们的未来还是大有裨益的。