初中体育_武术：青年拳教学设计学情分析教材分析课后反思
初中体育_五步拳教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析教学对象：初二年级男女学生初而学生正处在青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。
可学生对武术的兴趣多形成于武侠世界，传统教学重复练习会浇灭学生主动参与的热情，使课堂教学变得枯燥乏味。
《中国功夫》音乐欣赏和《武术游戏》的练习可以让学生领略武术的魅力，激发学生的兴趣。
学生展示武术精美套路可以更好的激发学生的学习兴趣。
效果分析一、各环节效果分析：(一)、兴趣导入效果分析：通过欣赏音乐《中国功夫》激趣导入，营造浓烈的武术氛围，使学生将兴趣快速转移到武术中，并增强学生的民族自尊心和自信心。
(二)、科学热身效果分析：通过“8”字跑、螺旋跑、圆形跑，克服了学生厌跑的问题，更好的提高了学生热身的积极性；“大踏步走”更好的提高了学生的注意力与形体姿态；“武术健身操——雏鹰展翅”的练习，既激发了学生对武术的学习兴趣，又让学生的武术基本功得到了进一步的巩固，并增强了学生的协调性、灵敏性。
热身活动的实效性得到更好的提高。
(三)、引领学习效果分析：老师完整健身拳套路展示，让学生建立正确的武术套路概念，让学生领略武术的内外合一形神兼备的特点，激发、培养学生学练武术的兴趣和积极性。
小组探究练习过程中让学生合作学习能更好的激发学生的兴趣与潜能。
小组展示与评价，让学生在小组合作和竞争意识、自主探究和自评互评、创新精神和实践中得到提高。
(四)、稳定情绪恢复身心效果分析：“音乐拉伸操”放松，科学的缓解了学生的精神和体力上的压力，起到了积极有效放松的效果，为上好下节课排除困难！二、整体效果分析：课前针对学生的实际情况，灵活选用教材，更好的激发学生的学习兴趣。
课堂中通过兴趣导入、合作、竞赛、展示，引导学生探究实践，比言词的说教更有效果。
营造一个热烈的武术学练氛围是非常重要的。
培养学生合作探究能力，使学生“在合作中探究，在探究中领悟，在领悟中掌握”。
生成比预设的精彩。
小组展示与评价，让学生在小组合作和竞争意识、自主探究和自评互评、创新精神和实践中得到提高。
武术教学反思8篇
武术教学反思（精选8篇）篇1：《武术》教学反思《武术》教学反思如何进行武术教学，老师如何科学有效的依据武术特点，循序渐进地传授给学生，让学生在有限的时间内尽可能学到更多的、全面的武术技能是今后中学武术教学中所面临的主要问题。
一、武术教学中存在的问题通过近三个月连续的武术教学在平时的观察和实践中总结出中学武术教学存在以下问题：1、武术教学对学生的爱好培育不够、乐观性不高。
在以往的教学中始终是以完成教学目标为主，大多采纳讲解――示范――领做――练习的教学手段。
其教学方法单调，形式死板，在学生的心理和学习中造成一种被动的学习态度。
对武术的实际应用和组合动作练习不够，从而缺乏趣味练习。
2、学生把握的内容只是强迫所得，没有系统性。
随着教学课时的增多，所积累的知识越多。
从而练习和复习的时间越来越少，时间比较紧张。
而学生在学习中没有完全消化，又要接受新知识。
日积月累使学生的练习乐观性下降，不利于学生的主动练习。
3、基本动作不扎实，缺少组合动作的练习，直接进入套路学习。
学生在学习中对武术的爱好是由日常的武打影视中培育出来的，对真正的武术了解不够，往往在学习基本动作时与影视动作作比较。
而学生对套路动作规律的熟悉以及身形、步法协作的练习缺乏。
直接进入套路教学，不但教的时间长，而且学生学的慢，把握的不理想，这样会使教学效果受到影响。
二、针对这些问题的解决方法1、抓住学生有限的爱好，培育学生愉快的学习氛围在教学中抓住学生在日常生活中，通过武打影视剧中对武术的爱好。
在教与学的过程中，从以下两点着手：第一、讲解武术套路中的技击拆解，动作的演化和形成过程。
使学生真正熟悉武术、了解武术。
这样不仅有很高的欣赏价值，而且能在生活中应用。
第二、利用影视效果，对影视武术动作的攻防作示范、讲解。
让学生根据示范练习，激发学生的学习爱好和主动性。
使学生对武术产生强烈的欲望。
2、培育学生勤练的习惯武术教学中，老师只能起到教的作用，当动作学会之后，学生必须自己练习，而且反复练习来巩固所学动作。
初中武术教案课后小结
初中武术教案课后小结本节课我上了一节初中武术课程，通过这节课，我深刻地体会到了武术的博大精深和作为中国传统文化的魅力。
在教学过程中，我注重培养学生的武术兴趣，提高他们的武术技能，并传承武术文化。
以下是对本节课的课后小结：一、教学内容与目标本节课的教学内容主要包括武术的基本手型、步型和简单的组合动作。
通过学习，学生能够掌握武术的基本动作，提高身体协调性和力量，同时培养武术兴趣，了解武术文化。
二、教学过程1. 热身活动：在课程开始前，我带领学生进行了充分的热身活动，包括跑步、拉伸等，以确保他们在进行武术训练时身体处于良好状态。
2. 基本手型、步型教学：我逐一讲解了武术的基本手型（拳、掌、勾）和步型（弓步、马步、仆步），并示范动作要领。
学生在我的指导下，认真练习，逐渐掌握了这些基本动作。
3. 组合动作教学：在学生掌握基本手型、步型后，我为他们提供了简单的组合动作。
通过反复练习，学生逐步提高了动作的熟练度和协调性。
4. 武术文化讲解：在教学过程中，我穿插讲解了武术文化的相关知识，让学生了解武术的历史、精神内涵和武德。
这有助于激发学生对武术的兴趣，培养他们的民族自豪感。
5. 练习与反馈：在课程过程中，我不断为学生提供反馈，帮助他们纠正动作偏差，提高武术技能。
同时，我鼓励学生互相交流、学习，形成良好的学习氛围。
三、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在武术学习中存在以下问题：1. 动作不够规范：部分学生在练习过程中，动作不够规范，需要加强指导和纠正。
2. 身体协调性有待提高：部分学生在动作组合方面，身体协调性不够好，需要加强练习。
3. 武术文化认知不足：大部分学生对武术文化了解不多，需要在教学中加强文化传承。
针对以上问题，我在今后的教学中将采取以下措施：1. 加强基本动作的规范化指导，提高学生动作质量。
2. 通过游戏、比赛等形式，提高学生的身体协调性和灵活性。
3. 增加武术文化教学内容，让学生了解武术的历史、精神内涵和武德。
初中武术教案及反思
初中武术教案及反思课时：2课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生了解并掌握武术基本拳法的动作要领和技巧。
2. 培养学生的身体协调性、灵活性和力量。
3. 培养学生团结协作、勇于挑战的精神风貌。
教学内容：1. 武术基本拳法的动作要领和技巧。
2. 武术基本拳法的练习和应用。
教学资源：1. 教学视频或课件。
2. 武术拳套。
3. 安全防护用品。
教学过程：第一课时：一、课堂导入（5分钟）1. 教师简要介绍武术的基本概念和特点。
2. 引导学生了解武术基本拳法的意义和作用。
二、基本拳法动作教学（15分钟）1. 教师示范武术基本拳法的动作要领。
2. 学生跟随教师一起练习，体会动作技巧。
3. 教师个别指导，纠正动作不规范的地方。
三、分组练习（20分钟）1. 学生分组，进行基本拳法的练习。
2. 教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调动作要领。
2. 学生分享学习收获和感受。
第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课学习的基本拳法动作。
2. 学生进行分组练习，巩固动作技巧。
二、提高难度，进行组合拳法教学（15分钟）1. 教师示范组合拳法的动作要领。
2. 学生跟随教师一起练习，体会动作技巧。
3. 教师个别指导，纠正动作不规范的地方。
三、实战应用（20分钟）1. 学生进行组合拳法的实战应用练习。
2. 教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调动作要领。
2. 学生分享学习收获和感受。
教学反思：本节课通过两课时的教学，让学生掌握了武术基本拳法的动作要领和技巧。
在教学过程中，我注重了学生的个体差异，进行了个别指导，确保每个学生都能掌握动作要领。
同时，我还引导学生进行实战应用，提高了学生的动手能力和自我保护能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
此外，我还计划增加一些武术比赛或表演活动，让学生在实践中提高武术水平，增强自信心。
初中武术青年拳教案
初中武术青年拳教案年级：八年级学科：体育课时：2课时教材：《初中体育与健康》教学目标：1. 让学生了解青年拳的基本动作和套路，提高学生的武术素养。
2. 培养学生勇敢、自信、坚韧不拔的精神品质。
3. 增强学生的团队协作意识，提高学生的综合素质。
教学内容：1. 青年拳基本动作：拳法、掌法、肘法、膝法、步法。
2. 青年拳套路：第一套青年拳。
教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 慢跑：让学生围绕操场慢跑两圈，活动身体各个关节。
2. 关节活动：让学生进行颈部、肩部、腰部、膝关节的活动，预防运动损伤。
二、基本动作教学（15分钟）1. 拳法：教学生直拳、横拳、勾拳等基本拳法，讲解拳法的要领和用法。
2. 掌法：教学生劈掌、拍掌、按掌等基本掌法，讲解掌法的要领和用法。
3. 肘法：教学生顶肘、扫肘、砸肘等基本肘法，讲解肘法的要领和用法。
4. 膝法：教学生冲膝、侧膝、扫膝等基本膝法，讲解膝法的要领和用法。
5. 步法：教学生进步、退步、侧步、跃步等基本步法，讲解步法的要领和用法。
三、套路教学（15分钟）1. 教学生第一套青年拳的套路，讲解每个动作的名称和要领。
2. 示范动作，让学生跟随老师一起练习。
3. 针对学生的错误动作，进行个别指导纠正。
四、练习与展示（10分钟）1. 学生分组练习，互相观摩、交流、纠正动作。
2. 每组选出一名代表，进行套路展示。
3. 老师对学生的展示进行点评，给予鼓励和指导。
第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 检查学生对青年拳基本动作和套路的掌握情况。
2. 针对学生的不足，进行个别指导。
二、提高与拓展（15分钟）1. 教学生青年拳的防守技巧，如闪躲、挡拆、擒拿等。
2. 让学生进行实战演练，提高学生的应变能力。
三、集体练习与比赛（10分钟）1. 学生集体练习青年拳套路，加强团队协作意识。
2. 组织学生进行青年拳比赛，培养学生的竞技精神。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈本节课的收获和感受。
初中体育_青年拳教学课件设计
1、起势
• 起势： • 1、抱拳预备 • 两臂垂于身体两侧，随即两手 • 握拳收抱腰侧，拳心向上； • 目视左方。 •
2、弓步十字手
• 2、弓步十字手 • 左脚向前一步成左弓步， • 同时两拳变掌，两腕交叉 • 向前平伸，右掌在上， • 左掌在下，掌心均向外； • 目视两手。
3、虚步勾手
3、虚步勾手 重心后移，左脚回收半步成左虚步 ； 同时两掌变勾手分别向两侧 后下方挂勾， 勾尖均向上；目向左平视。
青年拳动作手型与步法
• 单练共计15个动作，内容包括：拳 、掌、勾3种手型，弓、马、虚、 丁4种步型，冲拳、托掌、按掌、 击掌、架掌5种手法及横肘1种肘法 ，缠腕1种拿法及弹踢、勾踢、踹 腿3种腿法。套路结构有进有退、 有攻有防，并有完整的起势、收势 。
青年拳教学内容
• 1、先学习1至2式动作，学后再分组训练。 • 2、再学习3至4式动作，学后再分组训练。 • 3、最后1至4式再合练。 • 4、让学生展示，激发学生兴趣。
• 6．上步架打： • 左脚向左一步，身体左转180°，右脚上一步
成马步；同时两手握拳，右拳向右冲出， 拳眼向上，力达拳面，左臂屈肘上架；目 视右侧。
青年拳1—4动作图解
• 教师边示范，边讲解。
• 谢谢大家!
4、上步对拳
• 4、上步对拳 • 左脚向前半步， • 右脚向前并步站立； • 同时两手握拳， • 直臂由两侧向前平举， • 拳心均向下；目向前平视
5、并步按掌
• 5、并步按掌两拳变掌由两侧 • 向上划弧，至头顶时， • 掌心向下，手指相对， • 经胸前下落按于腹前， • 臂微屈；目向左平视
6、上步架打
武术青年拳
课的设计
情分析
• 教学目标
初中体育_武术教学设计学情分析教材分析课后反思
教学过程教学内容教师活动学生活动组织和要求负荷兴趣合作练习阶段1新授内容：长拳组合套路1——5动1.起势：要点：双手抱拳与腰间要迅速，同时头向左摆。
见图12.右弓步格挡：要点：右臂向外屈肘横格，力达于右臂外侧，目视前方。
见图23.抱拳弹踢：要点：弹腿时，力达脚尖。
见图34.金丝缠腕要点：左腿前落，右腿提膝，左掌抓握右手腕，掌心朝上。
见图45.马步冲拳要点：右脚落地震脚，上左步成马步，右掌变拳向左冲出，拳眼朝上，力达拳面，目视左拳方向。
见图51.给学生分组，自主合作学习2.教师巡回指导3.组织学生练习，领做练习4.示范讲解重难点，强调武德教育5.及时纠正不规范和错误的动作，引导学生形成正确行为动作（图1）（图2）（图3）（图4）（图5）1.认真看图板模仿练习，小组合作自我学习，相互指导。
2.认真积极练习，不断巩固动作，达到熟能生巧3. 注意力集中，防止意外4.模仿教师练习5.教师喊口令，学生集体练习6.分组练习自主学习组织队形3：■♂♂♂♂♂♂♂♀♂♀■♂★♀■♂♀♂♀♂♀♀♀♀♀♀♀■■——图板教师领做组织队形4：♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♂♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀★要求：1.分组学习，所有同学都要积极参与2.训练要专注，不要交头接耳，更不要窃窃私语3.认真学习每一个武术动作，能熟悉动作路线4.四列横队成广播体操队形散开大学情分析：初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。
看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性，在教学中应多采用完整直观的示范。
他们的自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，因此在课堂上教师要多给学生展示自己的机会，多以正面的表扬为主。
但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力也较差，容易受外界影响，教师在教学过程中要注意引导学生向正确积极的方向思考、发展。
青年拳教学设计
体育与健康教学设计（汇报课）指导教师：***授课老师：张杰四川省成都市温江区温江中学体育与健康《青年拳》单元计划体育与健康《青年拳》甲段教学设计一：教学理念本课以体育新课程标准为依据，结合本校实际情况，全面推进素质教育，贯彻“健康第一、终身体育”的思想，促进学生全面发展。
本课以教师为主导，学生为主体，以学生发展为中心，创设情景，激发学生学习兴趣，引导学生自主的参与教学活动，在活动中通过自主、合作、探究、动脑、动手操作，发展学生创新意识，激发学习兴趣。
二：教材分析武术作为中华民族的传统体育项目，在课改的背景下实行选项教学，武术作为选修项目，既弘扬了国术又对学生的发展起到很好的促进作用。
青年拳融合了武术基本动作（手、眼、身、法、步）为武术套路的学习奠定了基础，初步建立武术套路的概念。
对学习其它武术套路，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，激发民族自豪感，养成吃苦耐劳的习惯，有重要作用。
同时通过功防含义的讲解，加深学生对武术的理解和激发学习积极性，为学生的创新奠定基础。
三：学情分析高一的学生身心发展已趋成熟，具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的运动能力。
学生通过前二次课的学习，对武术有了初步的了解，对武术较有兴趣，希望能够学习更多的武术套路；但是班上学生以前都没有学过武术，武术基础差，同时学生柔韧性（特别是男生）和协调性普遍较差，影响武术学习效果；学生希望所学动作具有实用性，因此在教学中进行情景设置，讲解动作的攻防含义，引导学生自主学习、探究学习提高学习效果，激发学习兴趣。
由于学生对体育活动兴趣很高、好胜心强，爱表现自己的心理；因此对本次课内容将继续表现出较强的求知欲。
四：教学目标1、运动参与：激发学生参与体育运动的兴趣，使他们乐于运动，善于运动、为终身体育奠定基础;2、运动技能：使85%--90%的学生初步学会青年拳；3、身体健康：发展学生协调性和柔韧性；4、心理健康：培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神；5、社会适应：培养学生合作创新的意识；崇尚武德，具有强烈的社会正义感。
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《武术：青年拳》教学设计一、指导思想突出“健康第一”的指导思想，以新课标为依据，帮助学生学会学习，增强自信，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得体育活动的技能和乐趣，增进学生之间的交流和友谊，共同感受体育运动所带来的身心快乐。
二、教材分析：武术是我国传统的民族体育形式和健身方法，具有独特的技击性和内外合一，形神兼备，磨练意志等特点，对发展速度、力量、灵敏、协调等素质，培养坚忍不拔的意志品质具有积极地促进作用。
青年拳属于长拳类型，动作舒展流畅，攻防特点明显。
在教学中一定要把握动作的规范、正确，注重培养学生习练武术的乐趣和积极性。
三、学情分析：本课的授课对象是水平四八年级学生，这一学段的学生活泼好动，模仿力强；有一定的组织管理能力，同时具有一定的创造能力和自学能力，学习兴趣容易得到激发，对体育活动具有广泛的兴趣。
在教学中教师应该根据学生身心特点，循序渐进，充分的发挥学生的主体作用，更好的促进学生努力达到教学目标。
四、教学目标运动参与：培养学习武术的兴趣，使学生能认真、积极、自觉地参与武术锻炼。
认知目标：了解武术的基本知识和基本技法。
运动技能：基本掌握青年拳起势和甲段1—4动作的技术要领，提高学生力量、速度、灵敏、协调等身体素质。
情感目标：培养合作学习的意识，树立民族自豪感和自信心。
五、本课重点与难点：重点：青年拳技术动作的正确、动作幅度和力度。
难点：手、眼、身、步的密切配合。
六、设计思路：本课的设计思路是以培养学生的习武意识和探究实践能力为核心，旨在让学生的身体、心理、社会适应能力等方面得到全面发展。
整个教学过程由浅入深，循序渐进，充分发掘学生的运动潜能。
教学中教师利用图片给学生以感性的、形象而具体的知识，然后结合教师示范讲解、纠正错误、拓展练习等多种教学手段，激趣学生练习的自觉性和积极性。
让学生在模仿--尝试学习--自主学习--合作探究--师生展示的学习过程中，充分展示他们勤学苦练、自尊自信的精神。
整个教学过程充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生在练习活动中体验武术的魅力并享受练武的乐趣，同时培养学生崇尚武德的精神，树立起学生的民族自豪感和自信心。
水平四人数：40人课次：1 授课人：基本部分青年拳：起势：1并步抱拳2弓步十字手3虚步勾手4上步对拳5抱拳6并步按掌甲段：1上步架打2右架打3弓步托掌4.虚步挂掌一、青年拳甲段起势及前四动1．本课青年拳完整展示。
2．教师采用递进教学法进行教学。
（穿插武术技击性演示，共性错误的纠正，优生的展示）3．、指导分组、巡回指导。
二、武术擂台赛1，说明比赛方法打分要求2，组织展示3，点评及互动，1．认真观察，快速记忆。
2．认真模仿仔细观察积极展示3．（1）看图学习，学生10人一组，对照图片及动作要点进行学习虚步挂掌；（2）集体练习。
1，认真听讲2，积极创编练习队形3．由小组长带领集体练习，并展示，小组长对其他组进行打分。
1．培养学生用脑、用心学习武术的习惯。
2．组织形式如图：* * * * * * * * * *** * * * * * * * * *** * * * * * * * * *** * * * * * * * * **▲要求：动作连贯、完整，做到眼随手动，目随势注。
注意手、眼、身、步的密切配合。
．组 3.织形式：四个小组分布在篮球场的四个场角。
1．组织形式同上。
要求：演练时的劲力、节奏、身法、风格。
打分客观、公正2.分组图形：在篮球场中圈擂台赛122’10’青年拳学情分析学生进入8年级后，对武术的认识和了解在一定程度上有所加深，对学习方法有所掌握。
一、从知识与技能角度，8年级的学生具备了一定的武术直观感受，但就我所教班级来看，学生并没有武术基础，存在喜欢武术，但不会武术的现象。
但是他们具备了较高的运动能力，和模仿能力。
男生在学习本课时，不会出现特别明显的知识性障碍。
二、从态度与方法角度，近年来，荧屏上，各个电视台，经常播放一些抗日题材的影视剧。
学生的对于抗日英雄的高超武艺深感佩服，尤其是男生们，天生的好动，更是他们跃跃欲试。
而女生们，则变得害羞，安静，成为本课的不利因素。
三、从情感态度价值观角度，从小学语文、品德与生活、历史与社会等许多学科中，也有抗日的相关内容，学生具备了一定“抗日情怀”。
近几年的媒体上，也有相关中日关系的报道，学生耳濡目染，知道中日关系的由来，对学好本课内容，也有很多的帮助。
青年拳效果分析通过对本课的课标要求和内容，进行细致分析后，设计出本课的教学思路。
在教学实施后，有了一下几点总结分析。
一、从知识角度，学生对于技术动作掌握较好，能够记住动作顺序和自学方法，但是对于武术的内涵理解不足，表现为动作规格不到位，应有的精气神表现还不够以及攻防积极作用的理解不够。
二、从情感态度方面，通过对于大刀记梁永生的英雄事迹的了解。
达到了相应的情感目的。
三、从课堂表现角度看，学生小组合作的能力还有待加强，课中分组看图环节，表现的不尽人意，只顾自己看图，二没能体现出合作来，分组复习不能很好的交流，只是简单地大家一起练习四、从体能发展的效果来看，学生正堂课以静力动作为主，加上追逐跑比赛，学生的情感体能都得到了发泄和提高。
青年拳教材分析青年拳是中学体育课必修内容之一。
它是长拳类型的套路，动作舒展流畅，具有鲜明的攻防意识。
其套路按对打设计，拆开可以单练，合起来可以对练。
通过练习可使学生了解攻防套路的形式和特点，并可培养学生勇敢、机智、敏捷、合作的优良品质。
甲段单练共计15个动作，内容包括：拳、掌、勾3种手型，弓、马、虚、丁4种步型，冲拳、托掌、按掌、击掌、架掌5种手法及横肘1种肘法，缠腕1种拿法及弹踢、勾踢、踹腿3种腿法。
套路结构有进有退、有攻有防，并有完整的起势、收势。
本段动作共分四课时完成，本课第一次课，安排内容相对较多，为起势到第四动虚步挂掌，其中起势六个动作相对简单，重点应是套路四个动作，涉及到转身以及手眼身法步的配合，因此动作路线显得更难一些，同时虚步对于学生腿部力量要求较高，本着兴趣为先的着眼点，此处可以降低要求。
武术具有浓厚的文化底蕴以及民族特征。
武术学习,不仅能使学生磨炼意志,还能培养学生的道德情操,增强体质,促进学生的全面发展。
武术作为民族瑰宝，对于学生的德育教育有着重要作用，应注重民族自豪感，爱国主义情怀的培养武术资源丰富，因此我们不仅着眼于单纯技术的教授，更要注重方法的传授，以便于学生能够根据自身兴趣，进行自学，从而为学生的终身体育奠定方法基础。
综上分析，本课的重点是套路四个动作以及动作规格，难点是手眼身法步的协调配合。
青年拳测评练习一、小组展示打分结合教师评价能够完成者8分较熟练者 9分熟练者 9.5分二、问答学习武术的方法1、跟老师学习2、跟网络学习3、根据书籍学习青年拳课后反思通过本次上课，我再次感受到：备课，是上好课的前提。
1、在备课的诸多要素中，虽然我知道，备学生，备学生的学法是很重要的，但是在备课过程当中，我还是发现自己在围绕如何教冥思苦想，往往忽略了学生这一环。
2、备场地是避免混乱的关键，在八年级一班上本课时，突然发现随着教学的进行，学生逐渐把老师挤出篮球场，部分学生已经没有位置可站。
在课堂的某一环节调整队形，或者从一开始就设计好队形，是至关重要的。
3、在体育课中，组织教学也是重要的因素，良好的组织就是成功的一半。
应该避免过多的调动，做到简单、有效，不浪费有限的时间。
4、教师语言魅力是激发学生兴趣的一剂良药。
除了技术讲解要简明扼要，更重要的是师生交流时的语言感染力，如何激发练习兴趣，如何拉近师生距离是值得深入考虑的。
5、重点要突出，原则要坚持。
本课一开始觉得学生学不会，很细致的教，一节课下来才完成教材的教授。
学生就是经历性练习，整个课堂死气沉沉，效果也不好。
通过改正，起始部分动作较简单，属于一看就知道的动作，只需要点拨即可，重点应放在前四动上，因为要求更高，路线复杂、转身、手眼身法步的配合等需要更多的时间。
学生的兴趣保持也有一定的限度，时间长了，也就心不在焉了，增加跑的练习激发练习的积极性，同时也符合全面发展的原则。
6.德育功能的挖掘，发挥武术的独特功能。
通过课后我们组内的研讨、评课。
证明教法没有错误，关键要注意学生的学法，场地器材的运用，以及组织教法的改进，语言的组织能力。
带着这些方面的思考我做了一些调整，进行二次备课。
通过在八二的课题表现，上节课的问题得到了很大的改善，学生练习的更加自如而不互相影响，组织上显得灵活而不杂乱，练习气氛高涨而不沉闷。
在此基础上，我们再次研讨，在能驾驭课堂的基础上，可以更进一步注重学生的学，关注学生的德育教育。
比如，看图学练的选择利于学生探究合作学习能力的提升，比赛环节中，规则意识的建立，竞争精神的培养，都是我们需要关注的。
带着这些问题，我重新设计课堂教学，通过课后与八三学生的交流，发现，学生更喜欢图解教学，这样技术要领可以直观的显现在学生面前，容易分析对照，更重要的是，大家一起交流学习，感到很开心。
游戏的设计使学生有奋勇争先的欲望。
课标分析学习领域一、运动参与运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。
促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。
在促使生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。
在中学阶段，要注重学生体育锻炼习惯的养成。
(一)具有积极参与体育活动的态度和行为水平四积极参与体育活动达到该水平目标时，学生将能够：自觉参加体育与健康课的学习；积极参与课外的各种体育活动；充分利用各种条件(如多功能健身器或床、桌、椅等)进行体育活动。
(二)用科学的方法参与体育活动武术，是一种简便易行的体育活动，老少咸宜，对场地要求较低，能够满足学生的参与需求。
运动负荷可以根据个人情况进行调控，安全性高。
学习领域二运动技能运动技能学习领域体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征，学习运动技能也是实现其他领域学习目标的主要手段之一。
通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，并有所专长，提高终身体育锻炼的意识和能力。
同时在学习过程中也能了解到安全地进行体育活动的知识和方法，并获得在野外环境中的基本活动技能。
在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。
水平四认识多种运动项目的价值达到该水平目标时，学生将能够：讨论竞技运动与健身运动的区别；认识多种运动项目对身体健康、心理健康和社会适应的价值学生在练习武术时，能够将武术这一独特的运动形式和竞技体育以及竞技武术区别开来。