任务驱动型作文的审题立意 PPT
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任务驱动型作文的审题立意
• 【2015新课标2卷作文】阅读下面的材料，根据要求 写一篇不少于800字的文章。（60分）
• 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人： 大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作 出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老 王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺 术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之 路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的 博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世 界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
• 古语云：亲其师，信其道。发红包能让学 生更亲近其师，“信其道”就不言而喻了。又 云：教学相长。学生的学习热情因红包而唤起， 那么，学生的热情必然会影响老师的激情，终 将达到“相长”的目的。教师的魅力关键在于 学术与人格。一个教师若能紧紧依靠自身的学 术与人格魅力，辅以新巧的方法，定能让各种 因素相得益彰，形成合力，促进教书育人功能 的巨大提高。（横向拓展）
•
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想
出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学
习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，
他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变
好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个
做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反
对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让
• 任务驱动型作文的写作内容 • 1、析材料 • 2、论危害 • 3、挖根源 • 4、提办法 • 5、联现实 • 6、作结论（作呼告）
• 常用结构模式
• 起/引——简洁（简引材料、提出观点、 褒贬分明）
• 承/议——充分（阐明实质、明析原因/ 直指危害/阐明意义等）
• 转/联——紧扣材料（正反对比/联系现 象、分析原因、指出影响、提出建议）
• 合/结——点题（总结全文，呼吁号召）
• 任务驱动型作文的基本框架 : • （一）一个响亮的标题 • （二）引述+表态+观点 • （三）分点分层阐述理由 • （四）进一步深入阐述 (解决问题，还
可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进 行简易的批驳。 ) • （五）联系实际，快速收尾
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文 章。
2、考查方向：这种作文题重在考查我们对 某一事件或某一社会现象的态度与看法，考查 我们思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
• 写作要求：
• 1、基于材料的意识：
• 第一点是用材料的意识，命题中的原材 料在写作时“一定要用”，而且非用不 可。
• 第二点是观点基于材料的意识，即写作 时所论述的观点一定要源于材料（切合 作文的“不要脱离材料内容及含义范围” 的要求），所以必须正确、全面地理解 材料，得出与材料相关的观点。
• 第三点是论述中结合材料的意识。材料 是作文的起点，也是作文的范围，材料 为作文提供多个角度与广阔的空间的同 时，也为写作划定了边界，超出了这个 边界就可能导致断章取义、身体偏颇、 走向大而化之的空谈，而抛开材料或者 轻视材料就会滑向话题作文的泥潭。
• 因此，学生在写作时一定要有基于 材料的意识，做到观点源于材料，论述 围绕材料，迁移回到材料，紧紧抓住材 料，紧紧结合材料。
孩子变得功Hale Waihona Puke Baidu，使教育变味。
• 对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长 的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综 合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作 任务。
教书育人也应有“新招”（标题简洁、响 亮）
• 为了督促学生学习，某职业技术学院 的焦老师想出在课后用微信发红包的“新 招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认 真的同学，都发了红包。此举一出，师生 认可，又在社会上引发了争议，还有家长 认为这样会使教育变味。我认为，焦老师 是个敢于创新的老师。在如此沉闷的教育 背景下，教书育人也的确应该有新招，才 能激活教育的正能量。（引述+态度+观 点）
• 其三，如果能把“发红包”这种新事 物与传统的教书育人方法有机整合起 来，还可以给人们提供一种新的思维 和教育理念。如在互联网时代，用好 移动技术，对学生进行时时处处地引 导与教育，定能激发出无数的能量。 因此，焦老师的新招肯定能在教育界 激发波波涟漪。（分点分层阐述理由）
• 有家长明确反对老师这种做法，认为用 “钱”引导学生上课，会让孩子变得功利， 使教育变味。的确，现代学生本就生长在 “物欲横流”的环境中，一味用钱去引导学 习，极有可能变得功利，使教育变味。但是， 教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步 不前。只要是“在课后”，“用小钱”，方 式恰当，不变本加厉，在红包激励的同时仍 以精神感化、正面教育为主线，发红包这样 的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅 助作用。（预设反方，简易批驳）
• 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容 及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
• 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭。
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章
地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地 用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开 人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静 下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑 衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男 的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围 、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或 某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要 求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题 自拟，完成写作任务。
任务驱动型作文
1、概念：任务驱动型作文的全称是叙事体 新材料任务驱动型作文。也就是所谓的“时评 类”作文，其本质依然是材料作文，只是在材 料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导 我们就一个具体明确的要求来写作，让我们更 好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度 来作文。
• 首先，传统的育人方式是以班级集体 授课制为主，以灌输为主的应试教育让学 生们抵触厌烦，远远达不到教育的目的。 在这样的情况下，老师们“八仙过海，各 显神通”，采用一些新的顺应时代的招数， 本是理所应当的，只有不断更新方法，才 能不断激活学习的动力。
• 其次，微信发红包的新招效果明显。 大焦老师的课没有一个逃课，课堂气氛活 跃，师生关系很好。暂且不论其效果的持 久性，但就这点，已经证明新招的可行性。
• 【2015新课标2卷作文】阅读下面的材料，根据要求 写一篇不少于800字的文章。（60分）
• 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人： 大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作 出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老 王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺 术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之 路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的 博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世 界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
• 古语云：亲其师，信其道。发红包能让学 生更亲近其师，“信其道”就不言而喻了。又 云：教学相长。学生的学习热情因红包而唤起， 那么，学生的热情必然会影响老师的激情，终 将达到“相长”的目的。教师的魅力关键在于 学术与人格。一个教师若能紧紧依靠自身的学 术与人格魅力，辅以新巧的方法，定能让各种 因素相得益彰，形成合力，促进教书育人功能 的巨大提高。（横向拓展）
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为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想
出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学
习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，
他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变
好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个
做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反
对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让
• 任务驱动型作文的写作内容 • 1、析材料 • 2、论危害 • 3、挖根源 • 4、提办法 • 5、联现实 • 6、作结论（作呼告）
• 常用结构模式
• 起/引——简洁（简引材料、提出观点、 褒贬分明）
• 承/议——充分（阐明实质、明析原因/ 直指危害/阐明意义等）
• 转/联——紧扣材料（正反对比/联系现 象、分析原因、指出影响、提出建议）
• 合/结——点题（总结全文，呼吁号召）
• 任务驱动型作文的基本框架 : • （一）一个响亮的标题 • （二）引述+表态+观点 • （三）分点分层阐述理由 • （四）进一步深入阐述 (解决问题，还
可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进 行简易的批驳。 ) • （五）联系实际，快速收尾
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文 章。
2、考查方向：这种作文题重在考查我们对 某一事件或某一社会现象的态度与看法，考查 我们思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
• 写作要求：
• 1、基于材料的意识：
• 第一点是用材料的意识，命题中的原材 料在写作时“一定要用”，而且非用不 可。
• 第二点是观点基于材料的意识，即写作 时所论述的观点一定要源于材料（切合 作文的“不要脱离材料内容及含义范围” 的要求），所以必须正确、全面地理解 材料，得出与材料相关的观点。
• 第三点是论述中结合材料的意识。材料 是作文的起点，也是作文的范围，材料 为作文提供多个角度与广阔的空间的同 时，也为写作划定了边界，超出了这个 边界就可能导致断章取义、身体偏颇、 走向大而化之的空谈，而抛开材料或者 轻视材料就会滑向话题作文的泥潭。
• 因此，学生在写作时一定要有基于 材料的意识，做到观点源于材料，论述 围绕材料，迁移回到材料，紧紧抓住材 料，紧紧结合材料。
孩子变得功Hale Waihona Puke Baidu，使教育变味。
• 对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长 的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综 合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作 任务。
教书育人也应有“新招”（标题简洁、响 亮）
• 为了督促学生学习，某职业技术学院 的焦老师想出在课后用微信发红包的“新 招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认 真的同学，都发了红包。此举一出，师生 认可，又在社会上引发了争议，还有家长 认为这样会使教育变味。我认为，焦老师 是个敢于创新的老师。在如此沉闷的教育 背景下，教书育人也的确应该有新招，才 能激活教育的正能量。（引述+态度+观 点）
• 其三，如果能把“发红包”这种新事 物与传统的教书育人方法有机整合起 来，还可以给人们提供一种新的思维 和教育理念。如在互联网时代，用好 移动技术，对学生进行时时处处地引 导与教育，定能激发出无数的能量。 因此，焦老师的新招肯定能在教育界 激发波波涟漪。（分点分层阐述理由）
• 有家长明确反对老师这种做法，认为用 “钱”引导学生上课，会让孩子变得功利， 使教育变味。的确，现代学生本就生长在 “物欲横流”的环境中，一味用钱去引导学 习，极有可能变得功利，使教育变味。但是， 教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步 不前。只要是“在课后”，“用小钱”，方 式恰当，不变本加厉，在红包激励的同时仍 以精神感化、正面教育为主线，发红包这样 的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅 助作用。（预设反方，简易批驳）
• 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容 及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
• 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭。
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章
地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地 用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开 人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静 下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑 衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男 的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围 、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或 某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要 求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题 自拟，完成写作任务。
任务驱动型作文
1、概念：任务驱动型作文的全称是叙事体 新材料任务驱动型作文。也就是所谓的“时评 类”作文，其本质依然是材料作文，只是在材 料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导 我们就一个具体明确的要求来写作，让我们更 好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度 来作文。
• 首先，传统的育人方式是以班级集体 授课制为主，以灌输为主的应试教育让学 生们抵触厌烦，远远达不到教育的目的。 在这样的情况下，老师们“八仙过海，各 显神通”，采用一些新的顺应时代的招数， 本是理所应当的，只有不断更新方法，才 能不断激活学习的动力。
• 其次，微信发红包的新招效果明显。 大焦老师的课没有一个逃课，课堂气氛活 跃，师生关系很好。暂且不论其效果的持 久性，但就这点，已经证明新招的可行性。