评课发言雪地里的小画家听课反思
雪地里的小画家教学反思（精选14篇）
雪地里的小画家教学反思雪地里的小画家教学反思（精选14篇）《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的韵文,读来琅琅上口。
下面是小编收集整理的雪地里的小画家教学反思，欢迎阅读参考！雪地里的小画家教学反思篇1《雪地里的小画家》是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。
一、创设情境，激发学生参与的兴趣为了调动起孩子们对雪的兴趣，我先用创设情境，学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。
在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。
在教学中，我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时“哇！—哇！—”地惊叫起来。
学生参与的激情被激发了，引起了学生情感的共鸣。
随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样？你想怎么表达你的高兴心情呢？随后播放动画，这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？他们在雪地上画了些什么呢？”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里，教学过程中采用多形式朗读。
一年级小朋友是具体形象思维，因此老师的板书，也要力求简单、形象、直观。
这课的板书，突出了重点——四种动物及它们的脚印。
教师以简笔画的形式画下与脚印相像的事物，让学生形象地看到了它们之间的联系，帮助学生理解了为什么说这些动物是小画家。
二、采用多种形式进行识字教学。
在低段小学语文教学中，识字教学是重点，课堂中我很重视这一点，采用个别认读、开小火车等多种形式来认读生字，生字教学很扎实。
在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。
然后，把生字圈出来自己认读。
再同桌互助，互相检查读音。
最后是大家交流识字的方法。
在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。
《雪地里的小画家》教学反思优秀6篇
《雪地里的小画家》教学反思优秀6篇《雪地里的小画家》教学反思篇一一、成功之处1、教师利用多媒体课件带学生们欣赏雪地里的美丽景色，引导学生说一说下雪了，我们可以在雪地里做什么游戏，以调动学生积极性快速进入课文情境之中。
让孩子们以一种轻松愉快的心情进入本节课的教学，效率提高。
2、图文结合，让孩子们更清楚的理解课文内容，明白“小动物”与“小画家”的联系，通过对比脚印图案和梅花、竹叶、枫叶、月牙，让学生更清楚的'理解课文。
学生面对的不只是汉字，而是生动的图画，兴趣大大增加。
3、教师合理的开发了课外学习资源。
让孩子们思考“还有哪些动物和青蛙一样要冬眠？”并且鼓励他们换动物名称仿写句子，在拓展学生课外知识的同时锻炼他们的语言组织能力。
二、不足之处“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”给孩子们自主体会的时间较短，时间没有把控好，没有充分体现出生本课堂的特点。
《雪地里的小画家》教学反思篇二这节课的教学环节实施与√一米范文★1mi√落实方面做的比较实，情景导入有新意，但因为缺少教学经验，这节课在实施教学过程时，还是出现了些不理想的情况。
针对出现的问题及现象，课后和听课老师交流，认真听取他们的意见就《我是小画家》这节课的亮点及不足之处进行了分析与反思：（一）、创设有新意的情境，吸引学生注意力，激发兴趣做的比较好：在教学中适当地采用一些色彩丰富、帖近学生实际的图画来激发学生的学习兴趣。
配合教材内容，通过演示让他们自己去探索，引导学生找到一些操作技巧。
通过教学，发现有一定的实效，如用比较有新意的丫丫作品引题，引导学生欣赏，调动他们的思维，吸引他们的注意力，激发了学习兴趣。
有趣的开始，是成功的一半，引用有吸引力的作品做导入，是本节课的亮点。
（二）、做好辅垫，突破重点、解决难点落的比较实：信息技术的教学如果处理不当，就会变成一节枯燥的讲授课，为避免这种情况，在设计课件时，我将重、难点经过处理之后隐藏在了“我的家乡宁夏川”和“彗星”两幅作品的处理过程中，通过学生的活动，操作去经历发现问题、解决问题的过程，为学生提供了一个探索操作的平台，轻松解决问题突破重点，通过画彗星，让他们在活动中发现难点，从而激发自主思考的意识，使单一的操作提升为对学生信息素养的培养。
中班语言活动雪地里的小画家教案反思6篇
中班语言活动雪地里的小画家教案反思6篇雪地里的小画家教学反思篇一《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级语文上册最终一个语文园地的其次篇课文。
这一课以韵文的形式，不但形象地叙述四种动物爪(蹄)的外形和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
鉴于本课是本册教材最终一单元的一篇课文，因此在全册便起着“稳固识字，用学到的识字方法自主识字，““朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能争论解决“等作用。
下面我将从以下几个方应对自己课汇报课进展反思。
一、首先是我的授课思路：（一）、创设情境，激发学生参加的兴趣。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的专心性和主动性。
在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参加学习的兴趣。
在教学中我依据教材的资料和学生的特点，凭借多媒体帮助手段让学生欣赏北方的雪景，一幅幅漂亮的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时“哇＊哇＊”地惊叫起来。
学生参加的激情被激发了。
（二）、层层递进，让学生逐步突破难点。
本课的一个重点也是难点就是要让学生明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形。
对于这一点呢，我是透过以下几步来完成的。
1、形象直观的多媒体课件，拉近了与学生的距离。
学生对四个小动物在雪地上如何画画，怎样画一目了然。
2、在理解第四句时结合图片理解了小画家的画与自然界里的一些景物是多么相象，然后结合四个小动物，反复诵读，这句话。
3、预备了贴图，让学生到黑板上把脚印对应到相应的动物上。
再次检验了学生对这局部学问的把握程度。
4、实行看图背诵的方法，让学生快速记忆。
（三）、注意课内外相结合。
在课外延长环节中，我让学生看着下雪的画面，想想雪地里还会来哪些新的小画家，他们会画什么？理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径。
这既提高了学生的语文潜力，又培育了学生喜爱生活的情感。
二、这堂课我做得比拟好的地方有以下几点：（一）、目标明确：正确朗读全文，理解课文，感情朗读，了解不同动物的脚印特点。
小学语文雪地里的小画家教学反思(优秀6篇)
小学语文雪地里的小画家教学反思（优秀6篇）小学语文雪地里的小画家教学反思篇一《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象地讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。
以下就是我对本节课的反思：我在教学这一课时，注重了朗读教学，特别是第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
”我以不同的方式来朗读，以加深学生对每个小动物爪（蹄）印不同形状的印象，如师生对读、男女生对读、同桌对读等。
最后，我还用动画的形式演示每个小动物走过的脚印，让学生有更直观的印象，让学生在不知不觉中突破难点。
在指导朗读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，先让学生体会小动物们画出这么美丽的画时的心情，再指导他们用自豪的语气来读，教师再范读，学生做动作读，在活跃的气氛中体会朗读的快乐，不知不觉中锻炼了学生的朗读能力。
对课文内容，我采用逐句讲解，学生逐句消化的教学手法，使课文内容易于学生接受。
授课内容不仅仅局限在书本上，在教学时，我适当的补充一些内容，使学生知道了什么是冬眠，还有哪些动物冬眠，这就更激发了学生对动物的兴趣。
在教学中，我还注重了对学生说完整话能力的培养，因为时间没有把握好，练习不多。
但是纵观整堂课，还有一些不足之处。
例如：朗读有些地方指导得还不够到位，对学生的指导抓的不够细，学生的说话练习不多，没有达到预设的效果。
小学语文雪地里的小画家教学反思篇二雪地里的小画家是一年级上学期第17课的内容，是一首儿童诗。
它处处体现着诗情画意，深为学生所喜爱。
现反思如下：一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。
真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。
我就很重视“快乐教学”，重视培养学生自主学习的兴趣。
雪地里的小画家反思总结（通用19篇）
雪地里的小画家反思总结（通用19篇）雪地里的小画家反思总结篇1一、课前游戏铺垫巧设伏笔。
上课前我让学生在白纸上画出自己的手印，并引导观察这手印像什么。
这一设计，一方面为理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”提供思维借鉴，使这一教学难点的突破水到渠成。
而且游戏的形式，畅所欲言的氛围又充分调动了孩子学习的积极性，奠定了整堂课的感情基调。
一下子就把学生从课间玩耍的情境中吸引了过来。
二、电化激趣导入新课。
大理学家朱熹认为：“教人未见兴趣，必不乐学”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”课堂上能激发学生的学习兴趣，使学生在“我乐意，我喜欢”的心境下和老师一起活动，能使整个课堂的教学受到良好的效果。
上课一开始，我就播放雪天的景象，随着录像播放，我说：“下雪了，下雪了!大树披着雪，房屋披着雪。
雪天雪地，好一个白雪的世界!孩子们，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢?”这样牢牢抓住学生的年龄特征，激发学习的兴趣，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。
借学生兴奋之时，我问孩子们：“你们想知道小动物们会在雪地里做什么吗?”进而导入新课。
三、讲授重点，巧用电教。
孩子对小鸡、小鸭、小狗、小马的认识，他们的熟悉来源于生活、电视、动画片和书本等，但对这些动物们在雪地里留下的脚印却不怎么清楚。
同时，了解这几个动物脚印的形状也是本课的一个教学重点。
在讲授这段时，结合直观形象的图片让孩子用自己的话来说说“你看到了什么”“你读懂了什么”，让孩子准确地理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。
准确地理解了这一点，从而也准确地理解了下一句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”。
这些设计，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率，还体会了小画家作画时的高兴自豪感，很轻松的读出了文章的基调。
在孩子深深地被小画家们的作品感染的时候，我巧妙设问：“他们能轻轻松松的画出这样美丽的画，这是谁的功劳呀?”接着我回头来学第一句，不用多加指导孩子就读出了“下雪啦，下雪啦!”的高兴、欣喜、若狂之情。
雪地里的小画家教学反思8篇
《雪地里的小画家》教学反思（8篇）【第1篇】《雪地里的小画家》教学反思《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的诗歌，语言活泼、琅琅上口，描绘的画面生动有趣，是孩子们很喜欢的课文。
遵循“语文教学要注重学生语言的发展和兴趣的培养，让每一个学生都能主动愉快地接受新知识，获得发展”的原则，我从以下几个方面组织教学，效果不错。
一、创设情境，激发学习兴趣。
“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性“。
为此，我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点，创设情境，激发学生的学习兴趣。
由于我们这里是不下雪，孩子们对文中的“雪地”不了解，于是我凭借多媒体辅助手段，把一组美丽的雪景图展现在学生面前，把学生引入了一个美丽的冬天的世界。
我告诉孩子们：雪娃娃邀请我们去雪地玩，因为雪地里来了一群小画家，正在画画呢。
想去吗？孩子们热情高涨，迫不及待地进入课文的学习。
让孩子们圈出来画画的小画家时，我说：“如果能又快又准确地在儿歌中圈出小画家，他们就会出来为你们作画。
”然后多媒体播放小画家作画图。
低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。
为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”学生看后再读文理解。
这些都在很大的程度上调动了孩子们的学习积极性。
二、四人小组合作学习生字新教材最大变化是“多认少写”，学生有“自主识字”的愿望。
教学中，教师就应放手让学生自主识字，并适当进行点拨，让他们自己悟出识字的方法。
如：在让学生自由读课文时，教给他们借助汉语拼音，请同学帮忙等方法认字。
又如，认识完生字后，让他们用自己喜欢的符号在文中把生字画出来。
再如，让学生说说自己是怎样认住这个字的，这都是在培养学生初步的识字能力。
雪地里的小画家教学反思5篇-精品
雪地里的小画家教学反思5篇《雪地里的小画家》是以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪（蹄）子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，为大家分享雪地里的小画家教学反思，欢迎阅读！雪地里的小画家教学反思（一）：《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描述了一群小画家在雪地上画画的事。
小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢！课文形象地描述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。
一、创设情境，激趣导入。
我利用课件出示美丽雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。
随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的情绪怎样样？你想怎样表达你的高兴情绪呢？学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。
于是，我就出示了课文的第一句话：“下雪啦，下雪啦！”让学生把自己的高兴读出来。
学生在教师一次次的引导中，最后体会到了看到下大雪的高兴情绪了，“这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？他们在雪地上画了些什么呢？”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。
二、自主学习，合作识字。
在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。
然后，把生字圈出来自己认读。
再同桌互助，互相检查读音。
最后是大家交流识字的方法。
在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。
我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。
三、以读为本，自读自悟。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”。
因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。
例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。
一年级上册雪地里的小画家教学反思(精选5篇)
一年级上册雪地里的小画家教学反思（精选5篇）一年级上册雪地里的小画家教学反思1《雪地里的小画家》是以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪（蹄）子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣。
教学本课时，我首先尊重学生的主体性和差异性，让学生都能主动愉悦地去获取新知识。
在语文教学实践中，我运用多种教学方法，充分调动学生参与学习的积极性，下面谈谈教这一课后的一些感想。
一、创设情境，让学生主动参与学习我根据学生的年龄特点，激发他们参与学习的兴趣。
我根据教材内容和学生的特点，运用多媒体让学生观察到北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的童话世界，引起学生思想上的共鸣，我及时启发学生，让学生谈谈最想在雪地里干什么？因此引出了第一句话，我再次引导，有一群小动物也来到雪地里，他们还是小画家呢？都有谁呢？学生都能从课文插图、课件感受到，很自然地说出答案。
二、读懂课文，突破难点本课的重点也是难点，就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪（蹄）子的不同形状。
先让学生通过情境感受下雪这样的环境，在让学生自读自悟，然后小组合作学习等学习方式找到谁是“雪地里的小画家”？在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印，让学生进行连线，这样层层深入引导，学生就能不知不觉中突破这一难点。
认识了四位小画家之后，同时进一步引出青蛙为什么没参加？让学生明白青蛙是冬眠的动物，所以它没有参加雪地里画画。
并向学生介绍还有哪些动物是冬眠的？学生的知识面一下子扩展了许多，使课堂教学得到延伸效果。
三、讲授重点，巧用电教。
孩子对小鸡、小鸭、小狗、小马的认识，他们的熟悉________于生活、电视、动画片和书本等，但对这些动物们在雪地里留下的脚印却不怎么清楚。
同时，了解这几个动物脚印的形状也是本课的一个教学重点。
在讲授这段时，结合直观形象的图片让孩子准确地理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。
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评课发言《雪地里的小画家》听课反
思
听了王可老师执教的《雪地里的小画家》一课，让我受到了很多启发，受益匪浅。
一、精心备课、设计新颖
王老师的课堂，教学环节层层递进，环环相扣，每个环节都为下一环节的学习做好铺垫。
在识字方面，识字方法多样性，有联系生活实际识字，有字理识字等；在写字方面，王老师在指导书写时更注重写字的规范性，小到一个比画的细微变化都不放过。
可以看的出来每个环节都是经过王老师反复琢磨、精心设计的，王老师这种精工细作的精神深深打动了我，在今后的教学中，我会努力做到精心准备每一节课，做一个让学生幸福、让自己更幸福的老师。
二、亲和力强、善于鼓励学生
王老师的自身素养特别好，上课一开口，我就被王老师那甜美的声音融化了，听她讲课是一种享受，老师都陶醉其中，更何况孩子呢？这让我下定决心今后在课余生活中要加强练习自己的朗读，每天多听多练，抓住每节课训练自己，让学生更喜欢
听我讲课。
课堂上，王老师还特别善于鼓励学生，当学生出现问题时，王老师不慌不忙，停下来耐心的指导孩子，直到孩子学会为止，每当孩子有进步，王老师都及时的肯定，给孩子树立了自信心。
三、注重学生习惯的养成。
整个课堂过程中，王老师时时刻刻都在关注这学生的习惯养成，比如轻轻翻书、轻轻放下，再比如及时纠正孩子执笔姿势和坐姿。
在我平时的教学中，总在努力的完成自己的教学目标，常常忽视了孩子一些细小的坏习惯，听了王老师的课，让我深刻的意识到习惯的培养在点滴之中，今后的课堂中我应该加强习惯的培养。
在以后的教学中，我会不断地提高自己，不断的向王老师这样有经验的老师学习，博采众长，提高自己的课堂驾驭能力。
听了王可老师执教的《雪地里的小画家》一课，让我受到了很多启发，受益匪浅。
一、精心备课、设计新颖
王老师的课堂，教学环节层层递进，环环相扣，每个环节都为下一环节的学习做好铺垫。
在识字方
面，识字方法多样性，有联系生活实际识字，有字理识字等；在写字方面，王老师在指导书写时更注重写字的规范性，小到一个比画的细微变化都不放过。
可以看的出来每个环节都是经过王老师反复琢磨、精心设计的，王老师这种精工细作的精神深深打动了我，在今后的教学中，我会努力做到精心准备每一节课，做一个让学生幸福、让自己更幸福的老师。
二、亲和力强、善于鼓励学生
王老师的自身素养特别好，上课一开口，我就被王老师那甜美的声音融化了，听她讲课是一种享受，老师都陶醉其中，更何况孩子呢？这让我下定决心今后在课余生活中要加强练习自己的朗读，每天多听多练，抓住每节课训练自己，让学生更喜欢听我讲课。
课堂上，王老师还特别善于鼓励学生，当学生出现问题时，王老师不慌不忙，停下来耐心的指导孩子，直到孩子学会为止，每当孩子有进步，王老师都及时的肯定，给孩子树立了自信心。
三、注重学生习惯的养成。
整个课堂过程中，王老师时时刻刻都在关注这学生的习惯养成，比如轻轻翻书、轻轻放下，再比
如及时纠正孩子执笔姿势和坐姿。
在我平时的教学中，总在努力的完成自己的教学目标，常常忽视了孩子一些细小的坏习惯，听了王老师的课，让我深刻的意识到习惯的培养在点滴之中，今后的课堂中我应该加强习惯的培养。
在以后的教学中，我会不断地提高自己，不断的向王老师这样有经验的老师学习，博采众长，提高自己的课堂驾驭能力。
听了王可老师执教的《雪地里的小画家》一课，让我受到了很多启发，受益匪浅。
一、精心备课、设计新颖
王老师的课堂，教学环节层层递进，环环相扣，每个环节都为下一环节的学习做好铺垫。
在识字方面，识字方法多样性，有联系生活实际识字，有字理识字等；在写字方面，王老师在指导书写时更注重写字的规范性，小到一个比画的细微变化都不放过。
可以看的出来每个环节都是经过王老师反复琢磨、精心设计的，王老师这种精工细作的精神深深打动了我，在今后的教学中，我会努力做到精心准备每一节课，做一个让学生幸福、让自己更幸福的老师。
二、亲和力强、善于鼓励学生
王老师的自身素养特别好，上课一开口，我就被王老师那甜美的声音融化了，听她讲课是一种享受，老师都陶醉其中，更何况孩子呢？这让我下定决心今后在课余生活中要加强练习自己的朗读，每天多听多练，抓住每节课训练自己，让学生更喜欢听我讲课。
课堂上，王老师还特别善于鼓励学生，当学生出现问题时，王老师不慌不忙，停下来耐心的指导孩子，直到孩子学会为止，每当孩子有进步，王老师都及时的肯定，给孩子树立了自信心。
三、注重学生习惯的养成。
整个课堂过程中，王老师时时刻刻都在关注这学生的习惯养成，比如轻轻翻书、轻轻放下，再比如及时纠正孩子执笔姿势和坐姿。
在我平时的教学中，总在努力的完成自己的教学目标，常常忽视了孩子一些细小的坏习惯，听了王老师的课，让我深刻的意识到习惯的培养在点滴之中，今后的课堂中我应该加强习惯的培养。
在以后的教学中，我会不断地提高自己，不断的向王老师这样有经验的老师学习，博采众长，提高自己的课堂驾驭能力。