【美术教案+说课稿】人美版初中美术《绘画的多元化》

【美术教案+说课稿】人美版初中美术《绘画的多元化》02教案部分《绘画的多元化》教案人民美术出版社，初中美术八年级下册，第1课一、课题绘画的多元化二、课型新授课三、课时一课时四、教学目标知识与技能：培养欣赏多元化艺术作品的感知能力，初步了解绘画作品多元化的思维艺术特点，认识绘画多元化是社会文化发展的必然趋势。

过程与方法：通过欣赏、交流不同艺术流派的作品和艺术特点，提高鉴赏能力，表达自己的审美感受，发表自我认知的观点。

情感态度价值观：通过对作品的分析和评述，产生对美术学习的持久兴趣。

在以后的学习生活中学会理性地把握和面对绘画多元化的现状。

五、教学重难点教学重点：对艺术多元化的正确认识，对艺术作品的独立感知能力，培养创新意识与创新精神。

教学难点：如何对待艺术的多元化，尊重不同风格的艺术创作主张。

能否自由表达自己对艺术的审美感受。

六、教学方法:讲授法、合作探究法、欣赏法。

七、教具准备：PPT、课本、范作等。

八、教学过程：（一）谈话导入教师抛出问题--世界文化的发展变迁，时代的潮流给绘画艺术带来了哪些变化，以及哪些多元化的发展，引出课题《绘画的多元化》。

（二）初步赏析教师带领学从造型、色彩和风格特点三个方面分析比较永乐宫壁画《朝元图》和米开朗基罗的壁画《利比亚女先知》两幅壁画作品。

以抛出问题让学生思考回答的方式，大胆表达对作品的初步感知，通过教师的总结了解不同美术作品的欣赏方式也是不同的。

（三）深入探究教师从个性特征和审美情趣上两个方面引导学生了解不同时代和观点的创作的艺术手法不同，带领学生从教材内容上继续欣赏《春山游骑图》、《村道》、《星月夜》，进而总结由于的国度、民族、文化背景的差异，在艺术作品上彰显着不同的个性特征和审美情趣。

（四）交流讨论让学生结合课本后两页的内容研究讨论现代绘画作品的艺术特点，说说自己喜欢的风格。

通过交流，了解现代绘画艺术风格更加地多种多样，创作和空间表达不同。

马格利特的油画《委任状》和毕加索的《梦》的作品，写实手法奇特有趣。

《红黄蓝》、《维加·吉思基之二》和《构图十一号》几何形表现更强烈。

（五）汇报评价让学生回顾本课知识进行自我总结，敢于大胆地表达对艺术作品的评价，分享交流建议，教师进行总结评述，建议学生学以致用。

（六）小结拓展对本课学习成果进行总结。

教师带领学生回顾今天所学习的知识，强调艺术的多元化需要继续传承与发展，提醒学生可以结合其他学科知识加强各文化之间的整合，提高自己的审美认识。

（本文字数956字，同学们根据面试时长进行增减）03说课稿件《绘画的多元化》说课稿人民美术出版社, 初中美术八年级下册, 第1课开场语：尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是应聘初中美术教师的08号考生，我今天说课的题目是《绘画的多元化》（板书：绘画的多元化）。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计七个方面展开说课。

下面开始我的说课。

一、说教材《绘画的多元化》属于人民美术出版社出版，初中美术，八年级下册，第1课的内容，属于“欣赏·评述” 学习领域。

是一节集欣赏性，合作性，互动性等特点于一体的美术课。

本课以不同时期、国家和地域以及不同艺术流派的介绍、欣赏与综合分析为主线，简要对多元艺术形成的原因和对多元化的立场取向进行探索。

本课的设置，可以帮助学生用多元的观点去看世界，通过分析、欣赏和表达，更加深刻理解不同的美术作品。

为下一步美术理论与创作打下坚实的基础，也为下一步学习美术知识做好了铺垫。

二、说学情八年级学生已经接触了很多关于艺术方面的基本知识，并且可以运用描述、分析、解释、评价等方法对美术作品进行欣赏与评述。

但是初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍占主体地位，因此直观性教学更贴近学生实际。

我根据中学生这一学情，在课程设置方面通过大量欣赏、分析、比较等方式，让学生了解艺术多元文化的由来、发展与变化，引导他们大胆发表自己的看法。

通过学习提高审美品位和审美判断能力。

三、说教学目标根据初中学生的心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：(1)知识与技能：培养欣赏多元化艺术作品的感知能力，初步了解绘画作品多元化的思维艺术特点，认识绘画多元化是社会文化发展的必然趋势。

(2) 过程与方法目标:通过欣赏、交流不同艺术流派的作品和艺术特点，提高鉴赏能力，表达自己的审美感受，发表自我认知的观点。

(3) 情感态度与价值观目标:通过对作品的分析和评述，产生对美术学习的持久兴趣。

在以后的学习生活中学会理性地把握和面对绘画多元化的现状。

四、说教学重难点明确了教学目标, 本课的重难点就显而易见了。

教学重点：对艺术多元化的正确认识，对艺术作品的独立感知能力，培养创新意识与创新精神。

教学难点：如何对待艺术的多元化，尊重不同风格的艺术创作主张。

能否自由表达自己对艺术的审美感受。

五、说教学方法根据初中学生的年龄及认知特点，在接下来的美术课堂中，我将从生活实际出发，尽可能的利用各种教学媒体和资源及灵活的教学手段，调动他们主动参与学习的积极性。

所以我将采取PPT演示和讲授相结合的教学方法，引导学生对绘画多元化的认识和探讨。

学法主要采取：欣赏感受法，比较分析法，合作探究法对课程加以探究。

六、说教学过程如果说认清教材、学情，设计教学方法是教师在课前做的工作，那么教学过程就是教师与学生正面接触的过程，是教师完成教学目标的直接途径。

为了使学生顺利完成教学目标，突出重点、化解难点。

我把整个教学过程分成以下几个环节来展开：（一）谈话导入在导入环节，我采用谈话的导入方法，为了促使激发学生的兴趣，调动课堂气氛。

我的导入语是这样设计的--同学们，世界文化发展变迁之快，而绘画艺术一直占着主导地位。

早在人类活动文字还未形成以前，就已经有了绘画的萌芽。

那时代的潮流给绘画艺术带来了哪些变化，他又有哪些多元化的发展呢？下面就跟老师一起走进今天的美术课堂，学习《绘画的多元化》，感受它带给我们的魅力吧！这样就会很自然的导入新课，快速切入本课，提高课堂时效性。

（二）讲授新知为了引导学生了解艺术造型、表现方法、审美情趣等多元的绘画特点，我用欣赏、讨论、交流的教学方法，并结合环环相扣，深入浅出的教学原则，设置了以下活动来进行新课的学习。

活动1：初步赏析我在初步赏析环节通过欣赏、对比中西方壁画《朝元图》和《利比亚女先知》两幅作品，从造型、色彩及风格特点三个方面进行分析，同时配合板书：造型、色彩、风格，引导学生直观感受中国壁画传统的绘画变形手法与欧洲壁画作品的写实性。

我这样设置的目的是为了让学生了解不同的世界观、创作观和审美观决定了人们对艺术作品的审美选择是不同的。

因而，艺术不可能有统一的审美标准，各种形式风格的作品都会得到不同人群的喜爱，这就决定了艺术多元发展的规律。

在整个初步赏析环节，我只是发挥了主导地位，让学生多说多练，遵循了新课程理念，做到了“导而不牵”、“活而有序”的教学思想。

活动2：深入欣赏艺术实践以实用性为主要目的，深入了解它尤为重要。

在这一环节，我将带领学生继续解读中外艺术大师的作品，从《春山游骑图》、《村道》、《星月夜》三幅作品中感受作品的风格特点及作家在艺术追求上的区别，总结创作条件是绘画多元化的元素之一，同为风景题材的绘画，表现手法却如此不同！通过对作品的感知了解艺术大师引领着艺术潮流，地域、民族、文化背景的差异，又造成了他们在艺术作品上独特的个性特征和审美情趣。

我之所以设置这个环节是为了唤起学生对艺术多元化的情感共鸣，自然地过渡到下一环节。

（三）交流讨论为了培养学生自主学习的能力，以及对艺术作品的鉴赏能力。

通过课本后两页的内容研究讨论现代绘画作品的艺术特点，表达自己的审美感受，通过学习尊重不同风格的艺术作品和他人的审美选择。

同学们以下讨论的形式对油画《委任状》和毕加索的《梦》以及《红黄蓝》、《维加·吉思基之二》和《构图十一号》这几幅作品进行小组分析，感受现代绘画艺术风格的百花齐放，并通过有趣的模仿形式增加课堂的趣味性，让学生尝试进入艺术家的世界用肢体语言感受画家的创作思想，亲身体会到抽象绘画的意境。

这个环节提高了学生在合作探究中解决问题及合作学习的能力。

（四）汇报评价教学过程是师生交流共同发展的互动过程，而汇报评价则能帮助学生更好地梳理和回顾本课知识。

在这一环节我用“你学到了什么”这样的语言来点拨学生的思维，因为我更关注学生的学习、总结以及创造能力的培养。

因此这个环节这样设置可以通过巩固所学知识，再现过程，强调突出重点，为下一步的学习做好铺垫。

（五）小结拓展在课程即将结束时采用提问的方式引导学生回顾本节课的重点，对本节课的知识进行归纳总结，就这样，我和学生在轻松愉快的氛围中完成了本节课的教学。

通过这节课学生感受了艺术的多元化，最后我借用《李可染论艺术》里提到的语言结束本课--我们的艺术要随着时代的前进而前进，世界观一定要阔达宏大，古今中外的作品都要下一番研究功夫，好的、有用的都要吸收，促进民族艺术的发展。

老师今天看到了大家学习艺术的决心，相信你们一定也能创作出更加美好的明天！七、说板书板书是一堂课的缩影，它素有“微缩教案”之称，一个好的板书能为整堂课起到画龙点睛的作用，有助于学生更好的掌握教学内容。

我的板书比较注重直观、系统的设计，共分为两部分，分别是课题、基本知识点。

并突出强调了重难点，展现了一堂完整的美术课堂！结束语：我的说课完毕，请各位老师指正，谢谢大家！（鞠躬、等待提问及评委指令）（本文字数2821字，同学们根据面试时长进行增减）。