第26课《理想的风筝》导学案
六年级下语文导学案26理想的风筝_语文s版
六年级下语文导学案26理想的风筝_语文s版26理想的风筝总课时：两课时学习小主人：课型：自主探究+合作展示学习目标：1.认识“哽”“蜈”等4个生字，会写“筝”“翩”等3个生字，正确理解“纯朴”“不由自主”“慷慨激昂”“气喘吁吁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
（重点）3.体会细节描写的妙处，学习从不同方面选取典型事例的写人方法。
（难点）第一站——自主预习，学能闯关1.用自己喜欢的方式读一次课文，把字音读准确，把句子读通顺。
2.我能正确读写本课的生字和这些词语。
慈祥腾起哽咽倘若枯燥翱翔稚气纯朴慷慨激昂翩翩起舞我易写错的生字和词语有：________________________________________________________第二站——初读课文，整体感知1.浏览课文，我知道课文主要写了刘老师_____个方面的________个典型事例，分别是：_________________________________________________。
2.再读课文，我能给文章划分层次，并能说说文章的主要内容。
____________________________________________________________________ ___________第三站——合作交流，强化感受用自己喜欢的方式自读课文第4～9自然段，想一想：刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将它们圈画出来，再用心读一读，想一想，你从中读出了一位怎样的老师。
适当地做一些批注。
提示一：以故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈，这“笑”字的背后我体会到一位____________________________________________________________________ __的老师。
提示二：教室里腾起一片笑声，是因为____________。
理想的风筝教案（精选14篇）
理想的风筝教案理想的风筝教案（精选14篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的理想的风筝教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
理想的风筝教案篇1这篇课描写了一位残疾教师的形象。
这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文用结构严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。
通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。
这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。
学情分析：这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。
教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。
课上根据“阅读提示”自学，小组交流。
通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
设计理念：一、教法：自主学习。
二、学法：合作交流。
教学目标：1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。
2、学习本文写人的方法。
3、能有感情地朗读课文。
4、学习生字新词。
教学重难点：了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。
体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入。
1、同学们，你们知道20xx年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道20xx年9月6日是什么重要的日子吗？（可能有许多同学不知道）20xx年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。
这其实也是一个多么重要的日子。
在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。
张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。
《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）
《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的《理想的风筝》优秀教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《理想的风筝》教案1教学目标1、会认本课的生字新词。
2、理解课文内容。
弄清春天的景物和刘老师之间的关系。
把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。
3、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。
4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
5、有感情地朗读课文。
教学重点从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。
教学难点：学习本文的写作方法。
教学准备：小黑板教学安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。
2、师导入：然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。
为什么呢？今天，我们一起来学习。
二、教师出示提纲，学生小组合作学习。
1、读通课文，学习本课的生字新词。
2、找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。
3、刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。
4、标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。
5、把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。
三、发挥学生主体作用，逐题反馈。
在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。
（一）检查生字（二）检查读通课文情况。
（三）结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。
1、品读描绘春天景色的语段。
2、读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。
3、谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。
4、理解含义深刻的句子。
四、总结全文，感情朗读课文。
1、谈谈你学文后有何收获。
（教师引导学生从两方面来谈。
《理想的风筝》优秀导学案(S版六年级下册)
《理想的风筝》优秀导学案(S版六年级下册)26理想的风筝（第一课时）课堂寄语：用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。
学习目标：1．学会本课的生字新词，积累好词佳句。
2．理解课文大意，了解课文的叙述顺序和主要内容。
3.学习有感情地朗读课文。
4．引导学习课文第4－6自然段，了解刘老师上课的情景，体会刘老师的乐观开朗，以及对学生、对工作、对祖国的热爱。
学习重点、难点：学会本课的字词，理解文中典型的事例，体会人物精神境界。
有感情的朗读课文。
学习指导：自学、合作、交流，教师点拨等。
【课前预习】一、自主学习1．正确朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（遇到生字新词，读读认认，并加以理解）2．自学本课的生字、词语，要求会读会写。
3．说说这篇课文主要写了什么？文中的刘老师给你留下了怎样的印象？你是从哪里感受到的？（小组交流）4．理清文章思路，动笔给课文分段，并概括段意。
第一段（）第二段（）第三段（）5．概括作者分别讲述了刘老师哪些典型的事例，从中你对刘老师有哪些认识？第4自然段第5自然段第6自然段班级：六年级班小组：姓名：自我评价：小组评价：教师评价：导学案内容修改意见二、检查导学案完成情况【合作交流】一、小组合作交流初读课文，对自主学习的情况作总结，准备班上展示。
二、班上交流展示⑴交流有关的资料。
（注意倾听和评价）⑵多种形式地朗读课文。
（注意正音、纠错）⑶展示生字和词语的认读、记忆情况。
⑷交流展示本课的主要内容。
（概括时语言简炼，内容全面，表达完整）⑸交流每个自然段写了什么？合并自然段归纳意义段。
（说出理解，概括成简炼的一句话）⑹展示自主学习第3小题。
（后进生展示，中等生补充）⑺展示自主学习第5小题。
（中等生展示，优秀生补充）三、课堂小结，拓展延伸1．生谈收获。
2．师做总结。
【反馈练习，达标测评】1．划去括号中加点字不正确的读音。
哽咽（yànyè）撒手(sāsǎ)连翘花（qiáoqiào）慷慨(kǎikài)酸涩(sèshè)翩翩起舞(piānbiān)2．连一连。
理想的风筝教案优秀3篇
理想的风筝教案优秀3篇理想的风筝教案篇一教案示例教学目标：1．认识本课5个生字。
2．能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
3．学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4．学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
教学过程：一、导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。
有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。
今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。
二、整体感知1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3．交流所得。
三、深入思考1．围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。
2．组内交流，如意见不一致，展开讨论。
3．班上汇报。
（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。
”（4）题目“理想的风筝”有什么含义。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。
题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
四、总结1．听范读录音。
2．谈谈对课文或对刘老师的印象。
五、布置作业1．熟读课文。
2．阅读《积累·运用四》中的《风筝》一文。
附：板书设计理想的风筝教案篇二一、教材说明这篇略读课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。
导学案.六语26.理想的风筝
胡市镇中心学校小学集体备课导学案六年级语文科《理想的风筝》导学案编写董平华审定执教班级六年级组别【学习目标】1.指导学生朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.把握课文主要内容，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人;感悟作者的思想感情。
3.引导学生学会“哽、蜈、蚣、翩”4个会认字，掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。
【学习重点】了解作者回忆了刘老师的哪几件事。
【学习难点】探究刘老师是一位怎样的老师。
【学习指导】自读——体会——表达——感悟【知识链接】苏叔阳是当代著名作家。
他自己曾遭受过不公正的待遇，也曾身患绝症，但他笑对生活，顽强、乐观地与命运抗争，为人民奉献了大量的优秀作品。
【学习过程】一、基础达标。
1.你会注音并组词吗？哽( ) 蜈( ) 蚣( ) 翩( )2.你能结合课文理解下列词语吗？哽咽: 翩翩起舞: 忠厚：酸涩：沉醉：精妙：擎住：二、初读。
整体感知。
3.自读课文，想一想课文主要讲了什么事？互相交流学习方法。
4.课文按不同内容或不同时间，可分为三段，概括段意。
你能做吗？三、再读。
理解感悟。
5.课文讲了刘老师的哪几件事？分别可以看出刘老师的什么特点？四、精读。
重点突破。
6.为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？而刘老师留给我印象最深的为什么是放风筝？7.刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？你能说说课文题目“理想的风筝”的含义吗？五、质疑。
深化主题。
8.刘老师哪些地方让你感动？为什么？六、拓展。
思维延续。
9.用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌及其性格特点。
【当堂检测】“天门练习册”第1—4题。
【课后反思】收获：疑惑：。
《理想的风筝》导学案
【设计者】【审阅者】【课题】26.理想的风筝【课时】2—3课时【教材】S版语文六年级下册第六单元【学习目标】1.学会“哽、蜈、蚣、翩”四个会认字和“哽、筝、翩”3个会写字，掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚”等词语。
2.理解课文内容。
体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人；感悟作者的思想感情，体会描写“我”的心情、想法与表现刘老师精神品质之间的关系。
3.有感情地老读课文，背诵自己喜欢的段落。
【学习重点】了解作者回忆刘老师的几件事。
【学习难点】探究刘老师是怎样一位老师，体会文中写“我”的心情、想法的句段，理解课题与课文内容的关系。
【学案说明】1.查找相关资料，了解作者生平。
2.读课文，完成学案“自主学习”部分。
【课前自主学习】（好学近乎知，力行近乎仁。
）一、初读课文——整体感知（一）查找资料（二）识记字词1、给带点的字注音。
连翘．花（）哽咽．（）蜈蚣．．（）（）2、把本课要求会写的字工整地写在方格里。
3、运用查工具书或联系上下文的方式自主理解的词语有：4、把握内容：课文主要写。
5、理清层次：课文按分为段。
具体如下：★方法提示：读课文，带着问题边读边思考，并在书上适当批注。
1、本文回忆了关于刘老师的哪几件事？（用小标题概括）2、文中的刘老师是怎样的一位老师？课文是怎样表现刘老师这些特点的？3、在讲述每件事时，作者都描写了自己的心情、想法，找出这些语段，读一读，体会“我”的思想感情。
①这情景，已经过去了近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
②一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？三、总结全文——情感升华思考：课文为什么以“理想的风筝”为题目？【课上拓展延伸】（日知其所亡，曰无忘其所能）1、小练笔刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，逢到要写板书的时候，2、推荐阅读：海伦•凯勒《我的老师》【见“课外阅读读物”】阅读收获：【课后教学反思】（不会评价自己，就不会评价别人。
《理想的风筝》教学设计（通用5篇）
《理想的风筝》教学设计《理想的风筝》教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《理想的风筝》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《理想的风筝》教学设计1教学要求：1、理解课文内容，认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情，理想的风筝教案设计（请指点）。
2、了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
背诵学生喜欢的段落。
教学重点：抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。
教学用具：课件教学过程：一、导入：冬去春又来，又是一年春柳绿。
看，蓝天上那一架架风筝在同白云玩耍，引动许多的人仰望天空。
每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。
今天，让我们再次走近刘老师，继续学习26课《理想的风筝》。
二．交待学习任务：复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人？身残志坚；乐观幽默。
这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这理想的风筝又是什么？三、学习第三件事（表现刘老师热爱、关心学生，与学生心心相印）出示：轻声朗读5—6，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？“极好”（讲课的老师，听课的学生）（男．女．分读）关心学生：（1）他便静静……微仰着头……细细的听……（学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做）（2）他就吃了一惊的瞪大眼睛，关切……细声“想想，想想，再好好想想”不住点头。
（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。
如果你就是其中的一位同学，面对老师的鼓励与关爱，内心会有什么感受？（4）能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师？（5）喜欢哪种情况就读哪种情况。
（6）出示课件：①这情景，已经过了将近三十年，今天……依旧那么清晰，那么亲切。
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车村镇一中六年级语文导学案【总第 46、47 课时】
班级小组姓名
第一课时
【学习目标】
1掌握文中生字新词。
2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.把握课文主要内容，了解作者回忆了刘老师的哪几件事。
【预习自学】
一读课文——字词积累预习检查
自学指导
1、朗读课文，标出段落序号，画出自己不认识、不理解的字词，通过工具书解决，完成自学检测。
2、自由朗读，了解课文基本内容。
3、知识链接
苏叔阳是当代著名作家。
他自己曾遭受过不公正的待遇，也曾身患绝症，但他笑对生活，顽强、乐观地与命运抗争，为人民奉献了大量的优秀作品。
【自学检测】
1、读一读并给加点字注音。
风筝（）喇叭（）天穹（）支撑（）哽咽（）酸涩（）倘若（）蜈蚣（）擎着（）云霄（）连翘花（）慷慨陈辞（）气喘吁吁（）翩翩起舞（） 2.根据意思写词语
（）: 不能痛快的哭出声。
（）:形容轻快地跳舞（）：由不得自己；控制不住自己。
（）：指心中悲伤、难受。
（）：呼吸急促，上气不接下气的样子。
3.近义词
舒展（）天穹（）不由自主（）
慈祥（）酸涩（）沉醉（）各式各样（）
4.反义词
强壮（）沉重（）清楚（）强烈（）
二读课文，整体感知。
自学指导
请大家带着疑问速读课文，感知文章的内容。
1、课文主要讲了什么事？注意时间、地点、人物、事件。
2、课文按（），分成（）部分：
第一部分(第—自然段)写（）
第二部分(第一自然段)写（）
第三部分(第—自然段)抒发了（）
3、课文讲了刘老师的哪几件事？
【合作探究】
三读课文，齐声朗读第1—3段，思考下列问题。
1、第2自然段运用什么修辞手法描写春天景色的什么特点，在全文中有什么作用？
2、为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？而刘老师留给我印象最深的为什么是放风筝？
3、第3自然段在结构上有什么作用？（）
【课堂小结】
刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人;这样的老师我们怎能不思念呢？
【当堂检测】
一、比一比，再组词
杖( ) 涡( ) 站( ) 蚣( )
丈( ) 娲( ) 沾( ) 松( )
二、按要求写词语
1、写反义词
晴朗-----( ) 激动-----( ) 尊敬-----( )
2、写近义词
慈祥-----( ) 忠厚-----( ) 跳跃-----( )
第二课时
【学习目标】
1、了解描写人物的方法，体会刘老师是一位怎样的老师。
（学习重点）
2、感悟作者的情感，体会描写我的心情、想法与表现刘老师的精神、品质
之间的关系。
（学习难点）
【学习过程】
听写词语
回忆课文讲了刘老师的哪几件事？
【合作探究】
四读课文，了解描写人物的方法，体会刘老师是一位怎样的老师。
从这样几件事中我们可以看出刘老师是一个怎样的老师？课文是怎样表现这些特点的？
1、笑谈“丢”腿：刘老师是笑着谈到自己残疾的身体，作者和在场的每一名同学听后，他们的情感是（），刘老师是一位（）的老师。
2、上课情景：讲课时，刘老师“自豪、慷慨激昂、哽咽”，学生“激动得落泪、沉重地
低下头”，从刘老师和同学们情感变化中体会到刘老师的（）品质，刘老师是一位（）的老师。
3、提问时认真倾听：①倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地……微仰着头……细细的听……
②倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地……一边……一边……这时候，他比……紧张。
这两句运用（）描写，表现老师（）品质，刘老师是一位（）的老师。
4、课余放风筝①“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
…… 他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
…… 有一次，他故意撒手……他笑着……蹦跳着……脸上飘起得意和满意足的稚气。
……感到了生命的力量。
”通过对刘老师放风筝时的（）的描写，体现出刘老师对生活的（）。
刘老师是一位（）的老师。
【总结升华，感悟品质】
上课笑谈“丢”腿，这就是的刘老师；为祖国的历史而自豪，为祖国历史的屈辱而哽咽，这就是的刘老师；关心每一位学生的成长进步，这就是的刘老师；拄着拐杖放飞、追赶风筝，这就是的刘老师。
【拓展延伸】
题目为什么要加上“理想的”？理想的风筝什么样？
【当堂检测】
一、我能写出下列句子中省略号的作用
L、他笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起你把向地上甩。
”( )
2．倘若不行他已经离开了我们……不，他不会的。
( )
3．刘老师啊，您在哪里?我深深地、深深地思念您……( )
反思：。