一年级高效课堂经验交流
如何提高一年级学生的高效课堂
如何提高一年级学生的高效课堂王亚丽今年我带一年级，在上语文课时常常感觉40分钟不够用，因为低年级语文教学的重点是读书与识字，要让学生学会,课堂上给予最多的是指导，而40分钟仿佛一会儿就过去了。
一节课40分钟，如何有效地利用，怎样引导学生快乐地去思考，主动地去参与，是值得我们深思的问题。
一、精心的备课是提升教学效率的前提。
一年级的学生只有20分钟能高度集中注意力听讲，那么老师更要注意合理分配教学时间，和谐的师生关系能够创造出融洽、民主、活跃的课堂气氛，使双方尽快地进入智慧交流的状态，从而使教学达到最佳的效果，所以在课堂上老师首先必须对自己充满信心，对教学对象及教学内容倾注极大热情，用最简洁的语言提高课堂效率。
例：将《一去二三里》的生字整理成顺口溜：鸟飞马走云儿出大力水手见公牛上下左右风雨电今年瓜果用田土。
这样做不仅能极大的调动学生学习的积极性，还能最大限度地激发学生的学习兴趣，学生明白了原来生字还可以这样识记。
二、恰当的鼓励和评价是提升课堂效率的保障。
一年级学生由于识字少，读书的语速很慢。
听惯了中高年级学生的朗读，再去听他们读，心里很着急，我也知道朗读是提高课堂效率，培养学生语感的重要途径，那怎么办呢？首先是范读，让学生听老师读，在备课时仔细设计自己的范读，然后让学生把容易读错的字注音并做上记号。
当学生朗读有进步时及时给予鼓励。
三、行之有效的学法是提升教学效率的核心。
一年级学生大多是没有养成良好的学习习惯，不喜欢课前预习，没有自学的能力，因此，老师应教给学生预习的方法，抓住预习的内容，把握重点从而为课堂的学习做好充分的准备。
例：指导学生书写“风”字时，有些学生将“风”字写得太胖，不美观，于是及时引导“你若能把这个"风"字收点腰身，它就不会显得太胖，不美观了，试试看！这些同学听了恍然大悟，培养学生从小学会欣赏汉字，让他们感受到汉字的结构美，从内心喜欢汉字，而老师指导读写的过程体现了方法与过程目标，这样的教学便实现了“三维目标”的统一，提升了课堂效率。
如何践行高效课堂理念——以小学语文一年级课程为例
如何践行高效课堂理念——以小学语文一年级课程为例摘要：刚步入校园的小学生会面临不适应校园的问题，不能快速融入校园以及不能很好的适应课堂是小学一年级学生普遍存在的问题，小学语文是建立师生沟通的桥梁，语文是一门语言，小学生还不会用华丽的词藻去表达自身的情感，甚至在情感表达时语序还存在问题，这就要求小学语文教师要给予耐心的引导和帮助，进而丰富学生的词汇量，纠正语序错误，使语文在小学教学中发挥重要的作用。
关键词：高效课堂；小学语文；教学模式课上学习与课下学习相比，有效的课堂教学可以为学生的学习带来事半功倍的作用，如何有效利用课上时间帮助学生掌握知识，并且让学生能灵活运用知识，是当今小学语文低年级学生的教学难点。
一年级小学生理解能力相对较差，教师会花费大量的时间将知识内容进行细化，以达到应有的教学目的，小学语文作为主要科目，其教学内容包括阅读、写作和背诵，小学语文教师要将三者充分的融入到课堂中，带领学生寻找适合自己的学习方法。
1小学语文教学面临的主要问题小学课业内容相对简单，其主要是为了学生日后学习打下坚实基础，小学语文主要以古诗词和阅读为主，但是一年级的小学生知识层面浅，学生没有足够的词汇积累，这就要求小学语文教师要不断提高自身的教学水平，拓宽学生的知识层面，让学生对语文产生兴趣。
当今一年级小学语文教学主要面临的问题有，教师为了追赶教学进度，不注重学生的学习情况，学生虽然在课上积极参与，但都是在教师有意识引导下说出的正确答案，没有经过自身的思考，学生并没有真正掌握知识点。
教师只注重学生的背诵结果，不重视背诵过程，小学生的小脑本身就处于开发阶段，教师没有充分的发掘其潜能，也没有让学生养成良好的思考模式，短暂性的记忆不利于日后的学习。
学生通常以死记硬背的方式进行背诵，这种背诵方式虽然快，但只是阶段性记忆，经过一段时间，学生就会忘记其背诵内容。
小学语文不同年级知识之间是具有串联性的，缺乏有效的记忆不利于学生知识框架的建立，所以教师要突破传统观念束缚，升华教学方法，提高课堂效能，改变现状，使学生享受学习语文的过程，加强学生的记忆能力。
小学数学经验交流发言稿
We are always too polite to strangers and too harsh to close ones.整合汇编简单易用（页眉可删）小学数学经验交流发言稿小学数学经验交流发言稿一各位领导、同事们：下午好！“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。
一堂课不会十全十美。
我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。
高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。
“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。
通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
一、高效课堂重视课前的备课（1）认真确定课堂教学目标。
教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。
所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教学设计要关注学生学习过程。
备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。
教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
（3）创造性地使用教材。
课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。
教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。
(完整版)如何打造一年级语文高效课堂
如何打造一年级语文高效课堂霞光小学杨婷一、充分认识儿童心理，搞好组织教学一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短,讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。
在今后的教学中要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。
还要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。
关注了细节，才能引导学生认真学习。
二、把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。
教学目标的确定是落实高效教学的关键。
就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。
加强小学低年级的语文教学的方式方法的学习，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。
三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。
反思这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单一，老师的教和学生的学都不是很轻松。
在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。
如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。
还要充分利用好前半节课，教学内容不可安排的过多，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。
四、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。
但我在课堂中却常常忽略对学生的表扬和鼓励。
因此以后还我还要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。
一年级语文上册高效课堂实录以及反思
一年级语文上册高效课堂实录一──《地震中的父与子》教学实录一、检查预习，抽读生字词，梳理课文主要内容。
二、品读1到12自然段，读中悟情，领会父爱的坚定、伟大。
引入：有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲找到儿子，也支撑着儿子坚持等到父亲来解救自己，请同学们找找到底是那句话?它在文中共出现了几次?用波浪线把它画出来。
学生们快速找出了这句话──不论发生什么，我总会跟你在一起!师：就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文1──12自然段，看看文中哪个画面最打动你?生1：12自然段“他挖了8小时，12小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹……”这个画面打动了我，因为父亲坚持挖掘儿子，不放弃儿子。
师：这个自然段中有一句描写父亲神态的句子，是──生齐读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：这个神态描写打动你的地方是?生2：父亲尽力挖掘，即便满脸灰尘、双眼布满血丝也不放弃。
生3：父亲“双眼布满血丝”表明他疲惫不堪，但他仍然不放弃儿子，让我感动。
生4：父亲不顾一切地挖掘废墟，徒手挖掘，双手肯定都挖烂了，到处都是血迹，让我震撼。
师：是啊，地震来临，到处一片混乱，父亲又没有专业的救援工具，他可能仅仅是依靠简易的工具、甚至是徒手去挖掘，可他居然能坚持36小时不离开，这种坚定的意志深深打动了我们，喜欢这个自然段的同学站起来读读。
众生起来齐读，读得深有感情。
师：你们读的真好!老师留心听了，你们在读“8小时，12小时，36小时”时语调是由轻到重的，语速也在加快，这到底是为什么呢?生5：这是因为父亲越来越劳累、疲惫。
生6：这是因为废墟底下的儿子面临的危险越来越大，父亲的心情越来越焦急，生7：这么长的时间，父亲却不放弃挖掘，我们要读出他坚定的信念。
师：同学们真会读书，能把握住人物的心情去读，自然就读出了语言的温度。
很想再听听你们那么到位的朗读，再读一次给老师听听好吗?生齐读。
一年级教学质量经验交流发言稿
一年级教学质量经验交流发言稿尊敬的各位老师,家长朋友们:大家上午好!很高兴能有这个机会和大家分享我在一年级教学中的一些经验和体会。
作为一名一年级教师,这一年我收获颇丰,遇到了不少有趣而有意义的事情,今天就让我与大家一起回顾和分享这些点点滴滴。
我想强调一个观点:一年级教育的重点不仅在于知识的传授,更在于培养学生良好的学习习惯和热爱学习的兴趣。
一年级是孩子们走进校园的起点,是他们人生新阶段的开端,所以我们更要注重在这个阶段为他们打下良好的基础。
在教学过程中,我注重以生动有趣的方式引导孩子们主动探索和学习。
比如在认识数字和算术时,我会让孩子们用各种操作性教具自己动手,边玩边学,在游戏中培养对数字和运算的感性认知。
在学习语文时,除了识字课文外,我还会带孩子们一起朗读有趣的童谣儿歌,欣赏精彩的绘本故事,引导他们感受语言的乐趣。
通过这些活动,孩子们对于学习产生了浓厚的兴趣,课堂氛围也变得生动活泼。
与此同时,我还非常重视培养孩子们的学习习惯。
一年级阶段正是良好习惯养成的关键期,所以我会有意识地引导孩子们遵守课堂纪律,按时完成作业,保持课桌整洁有序。
有几个小伙伴曾经有做作业拖拉的毛病,我便与家长加强沟通,并给予及时反馈鼓励,渐渐地他们的习惯有了明显改观。
当然,在这个过程中也少不了犯错和纠正,但只要坚持不懈,终会有好的结果。
除了课堂学习,我还十分注重与家长的沟通与配合。
家校互动不仅有利于了解孩子的实际情况,更能够让家长参与到孩子的学习过程中来。
比如我会定期与家长分享孩子的学习表现和成长点滴;又比如在开展科学实验或手工活动时,我会邀请家长前来协助;还有家长会、亲子户外活动等,这些环节都为家长提供了与孩子互动的机会。
通过这些努力,孩子们的学习氛围得以优化和改善,他们的成长也获得了全方位的关注与呵护。
各位家长朋友们,培养一个孩子的过程就像是培育一株幼苗,需要长期细心的浇灌和呵护。
一年级教育只是这个过程的开端,所以我们要为孩子们打好坚实的基础,让他们在这个阶段养成好的习惯,培养学习兴趣。
一年级语文“零起点”教学高效课堂的策略探究
一年级语文“零起点”教学高效课堂的策略探究摘要：小学生的思维还不成熟，语文基础薄弱，一年级语文教学至关重要，要做好对小学生的启蒙教育，充分激发学生的语文学习兴趣，将语文知识巧妙的传播给学生，善用绘本读物，巧用情境教学法、游戏教学法、信息化教学法等等，让教学方式变得富有趣味，进而让学生更加熟悉小学教育，积极融入到小学语文教学中来。
关键词：小学一年级语文；“零起点”；高效课堂引言：下文首先对小学一年级学生的特点进行分析，要想开发高效课堂，就需要了解一年级学生的特点，并且让一年级课堂教学内容和教学方式向学生的特点、学生的需求靠拢；其次从趣味游戏教学、信息化教学、情境教学法、开放互动式教学等多种角度探索构建高效课堂的具体方法，激发学生的学习兴趣和学习潜能，才会让一年级课堂更加高效，更有活力。
一、小学一年级学生的特点（一）学生天性好玩，兴致高但消散也快一年级学生的特点就是好奇、好玩，尤其是刚刚步入小学阶段的学生，他们对新鲜的事物充满了好奇，对好奇想要了解的事物学习兴趣会非常高，而同时，他们却没有足够的坚持心，如果好奇的事物太过困难，学生的兴趣和主观能动性又会很快消散，学习能力随之下降。
因此，对小学一年级学生，教师要充分调动学生的学习兴趣才行，在充足的学习兴趣驱动下，学习会有事半功倍的效果。
（二）学生天性散漫不受约束，不好管教小学一年级学生的规则意识还不健全，天性散漫不受约束，造成的原因是多方面的，一方面是因为小学生天性就比较好玩、好动，遇到困难的、约束的、自己不喜欢的事情会本能抗拒，责任意识和规则意识不强，一方面，在学前教育和家庭教育中，因为学生年幼的关系，他们受到的教育比较宽松，学生也慢慢适应，等到正式进入小学，那么之间的差异就会表露出来，就会表现出较强的不适应。
因此，教师要注意学生规则意识方面的培养才行，打好基础，树立一个良好的学习习惯。
（三）学生基础差，理解能力差一年级学生虽然对任何事情会有较强的求知欲和探索心，但是整体而言，他们的基础认知还不完善，且思维能力不足，会导致理解能力较差。
小学语文一年级高效课堂资料教学设计
小学语文一年级高效课堂资料第三课时课时目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。
（范读、领读、开火车。
）（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
1。
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一年级高效课堂经验交流
注意力保持时间，短活泼好动，自控能力差是一年级孩子的主要特点。
有效的组织课堂教学是取得良好的教学效果的重要条件;是上好一堂高效课的重要保证;是衡量一节课成功与否的重要标准。
其实如果教学方法得当，面对这样一群挑剔的观众一样能轻轻松松地向40分钟要效率，不仅有效率更能让孩子爱上这课堂上的40分钟，以下是我对一年级组织高效课堂教学的几点想法和做法：
一、课堂教学的组织是实现高效课堂的先决条件
1、吸引学生注意力，激发学生兴趣。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，可见，激发学生的学习兴趣，要调动学生学习的积极就要让学生在愉快的气氛中学习。
一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。
先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，耳朵最灵，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。
比比看，今天谁能得到小红花。
”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
2、营造轻松、愉快的学习环境，需要课堂形式灵活多变。
形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。
针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。
如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。
而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。
然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。
一开始的细致对以后的教学会非常有用。
3、老师用儿童化语言讲课。
一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力
集中时间短，做事凭兴趣。
比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。
如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。
总之，一定得蹲下与孩子们说话。
4、增强学生的自信心，及时的表扬和鼓励。
学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有好的表现。
在课堂中，教师要及时表扬守纪的学生，使其他同学受到感染。
当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。
二、实现高效课堂的保障就要把好质量关
1、教学质量关--拼音。
拼音教学是一年级语文上册的教学重点，大部分的时间都用在拼音的学习上，这也是很多一年级语文教师最头疼的问题。
拼音是学生学习语文的基础，是学生识字的好帮手。
拼音教学要让学生发准音，认清形，能正确书写，能借助图形帮助记忆。
如：教学声母“a”时，可以编顺口溜：“张大嘴巴a、a、a；小女孩练唱a、a、a”，帮助学生记忆。
再引导学生观察“a”的形，“a”像小女孩的头部，左半圆像头，竖右弯像小辫子。
学生以各种方式练习发音，体会发音要领。
如：用小镜子自检发音口形，同桌互检，“开火车”练习发音，小组比赛等。
2、加强学生的写字练习、识字练习。
学生学会拼音的基础上，教给学生拼拼音方法，使他们不依赖教师教读，而是自己借助拼音识字。
在识字教学中要，进行形式多样的识字比赛。
如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。
还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字，如：广告、标语等，巩固学过的知识，加深印象，这样学生识字量会不断得到扩大。
同时，还要加强学生写字练习，这与识字教学是相辅相成，不
可分割的，写字有利于提高学生的识字能力。
在写字教学中教师更要强调写字姿势，长期严格要求学生，久而久之，学生就会养成习惯。
学生的执笔姿势尤为重要，正确执笔姿势是写好一手漂亮字的基础。
因此，在教学过程中教师更不能忽视这一环节，教师要规范学生的写字笔画、笔顺，培养学生正确的读写姿势。
写字教学不只是要求学生会按书照抄，而且还要记住它们的音、形，理解它们的意思。
教师要让学生经常听写，不断提高学生的识字、写字能力。
教师要教给学生记忆字形的方法更重要，如：利用、比较法、减偏旁、加偏旁等方法记忆字形，这样有利于学生写字能力、识字能力的提高。
3、加强学生的朗读练习。
朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。
传统的教学方法是教师领读，学生跟读，这样只会导致学生形成依赖性，使他们不能自主地去学习，我们要改变传统的教学方法，转变教学观念，要让学生自己去读课文，要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文，如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读。
这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。
4、加强学生用字组词，用词说话、写话练习。
对于刚入校的一年级学生来说，他们的词汇较少，语言表达能力较差，教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。
在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自己喜欢的词语练习说一句话，并写下来。
这样做可以丰富学生的词汇，培养学生的语言表达能力，为提高学生的写作能力奠定基础。
5、加强学生的写话练习、看图说话。
写话练习、看图说话有利于培养学生丰富的想象力和创造力。
教师要引导学生说出表达清楚、意思完整的一句话，写下来。
这样有利于学生激发他们丰富的创造力和想象力。
最后要强调的是，在做好了以上几点的同时，教师要把教材内容吃透，了解教学要点，备课精心，精心地设计教学过程，有步骤、有目的、有计划上好每节课，向四十分钟要质量。
教学过程中，要学生保持注意力集中，教学内容的紧凑性要注意，教师口语表达的艺术性要注意。
上完一个单元都要对该单元进行一次
测试，及时了解学生已学知识的掌握程度，以便予以弥补。
对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。
只有这样才能令学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有进步，才能提高一年级的语文教学质量。
总之：教师只有不断实践总结，在教学中不断提高自己的教育教学素养，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。
只有细心加耐心加爱心，才能使课堂能够高效。