实施教学精细化管理
2024年学校精致化管理实施方案范文(2篇)
2024年学校精致化管理实施方案范文____年学校精细化管理实施方案一、背景分析随着社会的不断发展和进步，学校精细化管理已成为教育现代化的必然趋势之一。
精细化管理是指通过科学的、系统的管理手段，优化学校的教育和管理过程，提高教育质量和办学效益。
为了推进我校教育教学工作的发展和提高教育教学质量，制定《____年学校精细化管理实施方案》，以期为我校的未来发展指明方向、提供支撑。
二、目标和任务1. 目标：通过精细化管理，提高教育教学质量，培养具有创新精神和全面发展的人才。
2. 任务：a. 优化教育教学过程，提升教学质量；b. 完善管理机制，科学高效地管理教育资源；c. 建设和完善教师培训机制，提高教师的教育教学能力；d. 改进学校的文化建设，促进学校整体发展。
三、具体措施1. 教育教学过程的优化a. 制定科学合理的课程设置，确保教学内容的针对性和实用性；b. 推行个性化教学模式，满足学生的不同学习需求；c. 提高学校的信息化水平，推广使用现代教育技术，提升教学效果；d. 加强教育评价工作，建立科学合理的评价体系，全面评估学生的学习情况。
2. 管理机制的完善a. 建立规范的管理流程，明确各项管理工作的责任和权限；b. 引入先进的管理理念和方法，优化管理过程，提高管理效能；c. 加强信息化管理平台建设，提高管理信息化水平；d. 建立健全的激励和考评机制，激发教师的工作热情和积极性。
3. 教师培训机制的建设和完善a. 制定全面的教师培训计划，提升教师的教育教学能力；b. 指定优秀教师和专家来校进行教学研讨和培训，提高教师的专业水平；c. 加强教师评价和反馈机制，及时总结经验，改进培训工作；d. 积极引进高层次、优秀的教师，提高学校的教师队伍素质。
4. 学校文化建设的改进a. 加强学校的党建工作，培养学生的社会责任感和集体主义精神；b. 开展丰富多样的文化活动，丰富学校的文化内涵；c. 建设良好的教育环境，为学生提供良好的学习和生活条件；d. 加强家校合作，形成共育模式，促进学生全面发展。
小学“精细化管理”实施方案
小学“精细化管理”实施方案
实施小学“精细化管理”可以采取以下方案：
1. 设立管理小组：成立由校长、年级主任、班主任、教研组长等组成的管理小组，负
责制定和实施“精细化管理”方案。
2. 完善管理制度：建立和完善小学“精细化管理”的规章制度，包括教师、学生和家
长的行为规范，班级管理规定，考核评估制度等。
3. 制定学习计划：教师根据学科教学大纲和学生的学习情况，制定详细的学习计划，
包括每周的课程安排、教学目标、教学内容和教学方法等。
4. 设立个别辅导：根据学生的学习水平和学科成绩，设置个别辅导，针对性地对学生
进行帮助和指导，提高学生的学习效果。
5. 加强家校联系：建立健全家校联系机制，定期召开家长会，与家长沟通学生的学习
情况和行为表现，征求家长的意见和建议，共同关注学生的成长。
6. 优化班级管理：加强对班级的管理，建立班级考勤制度、课堂纪律规范等，促使学
生在良好的学习环境中有效学习、全面发展。
7. 加强学生评价：制定科学、全面的学生评价体系，除了对学生的考试成绩进行评价外，还注重对学生的思维能力、创新能力、合作能力等进行评价，促进学生全面发展。
8. 加强师德师风建设：教师要加强自身的师德修养，做到言传身教，起到榜样作用，
同时加强师风建设，形成团结、和谐、积极向上的教师团队。
通过实施以上方案，可以提高小学的管理水平和教育质量，促进学生成长和发展。
同时，还要根据实际情况进行不断调整和改进，不断完善“精细化管理”方案。
学校精细化管理工作实施方案(通用篇)
学校精细化管理工作实施方案(通用篇)学校精细化管理工作实施方案一、背景与意义随着社会的发展和教育的进步，学校管理工作的水平已成为影响教育质量的重要因素。
为了提高学校管理的效率和效果，实现教育目标的全面落实，我校决定推行精细化管理工作。
精细化管理强调细节的完善和全面性的改善，通过科学的规划、有效的措施和优质的服务，提高学校内部管理的专业性和科学性，全面提升学校的品牌形象和核心竞争力。
二、目标1. 建立科学的管理体系：通过实施精细化管理，建立科学的学校管理体系，规范学校内部管理流程，提高管理效率和水平。
2. 提高管理团队的专业素养：培养和选拔具有管理能力和专业素养的管理人员，增强管理团队的凝聚力和战斗力。
3. 提升师生服务质量：通过精细化管理，提升学校师生服务质量，让每一位师生都享受到优质的教育资源和服务。
4. 提高学校的品牌形象：运用精细化管理的手段，提高学校的品牌价值和社会声誉，增强学校的核心竞争力。
三、组织架构与人员分工1. 学校领导班子：负责制定学校精细化管理的总体策略和政策，协调各部门之间的工作，保证学校管理工作的协调性和一致性。
2. 管理团队：学校设立管理团队，由多个部门的主管人员组成，负责各自部门的日常管理和教育教学工作，同时协同推进学校的精细化管理工作。
3. 智慧办公室：负责学校信息化建设和智慧管理平台的搭建与维护，提供数据分析和决策支持，将学校管理工作数字化、智能化。
4. 相关部门：教务处、学工处、财务处等各个部门要根据各自职能和工作特点，积极配合学校精细化管理工作的落实，明确责任和任务。
四、实施步骤1. 制定精细化管理工作计划：学校领导班子要制定精细化管理的总体计划，确定实施的目标和时间节点，明确相关部门的职责和任务。
2. 建立科学的管理流程：学校各部门要根据工作的特点和流程建立科学的管理流程，明确工作的标准和要求，确保各项工作有序进行。
3. 加强管理团队的培训与能力建设：学校要加强对管理团队的培训和能力建设，提升管理人员的专业素养和管理能力，提高管理团队的凝聚力和战斗力。
学校精细化管理实施方案
学校精细化管理实施方案第1篇学校精细化管理实施方案一、背景与目标随着社会经济的快速发展，教育行业对学校管理水平的要求日益提高。
学校作为培养人才的摇篮，亟需通过精细化管理，提升教育教学质量，为学生创造良好的学习环境。
本方案旨在建立一套科学、规范、高效的学校精细化管理机制，推动学校各项工作的持续改进与优化。
二、组织架构1. 成立学校精细化管理领导小组，由校长担任组长，分管副校长、各部门负责人担任副组长和成员。
2. 设立学校精细化管理办公室，挂靠在学校办公室，负责日常协调、监督、检查和考核工作。
3. 各部门设立精细化管理联络员，负责本部门精细化管理的具体实施和推进。
三、实施原则1. 统一领导，分级负责。
2. 规范操作，注重实效。
3. 以人为本，持续改进。
4. 结合实际，创新管理。
四、主要任务1. 制定和完善学校各项管理制度，确保制度科学、合理、完善。
2. 加强教育教学管理，提高教育教学质量。
3. 强化后勤保障，提高服务质量。
4. 加强安全稳定工作，确保校园安全。
5. 推进信息化建设，提升管理效率。
五、具体措施1. 制度建设（1）梳理现有制度，对不适应精细化管理的制度进行修订完善。
（2）制定新的管理制度，确保各项管理工作有章可循。
2. 教育教学管理（1）制定详细的教学计划，确保课程设置合理、教学进度适中。
（2）加强教学质量监控，定期开展教学检查、评价和反馈。
（3）实施教师绩效评价，激发教师工作积极性。
3. 后勤保障（1）优化资源配置，提高资源利用率。
（2）加强食堂、宿舍、教室等场所的管理，提升服务质量。
（3）建立健全设施设备维护制度，确保设施设备正常运行。
4. 安全稳定工作（1）加强安全教育，提高师生安全意识。
（2）完善安全管理制度，落实安全责任。
（3）加强安全隐患排查，及时消除安全隐患。
5. 信息化建设（1）推进校园网络建设，提升网络覆盖范围和速度。
（2）开发应用管理系统，实现信息资源共享。
（3）加强网络安全管理，确保信息数据安全。
小学“精细化管理”实施方案
小学“精细化管理”实施方案一、背景介绍小学是学生人数较多、层次复杂的学段，为了实现学校的精细化管理，提高教育教学质量，需要制定一套科学有效的“精细化管理”实施方案。
本文将从以下几个方面进行详细阐述。
二、目标与原则1. 目标：通过精细化管理，提高教师的教学能力和专业素养，提升学生的学习质量和综合素养，达到全面发展的目标。
2. 原则：科学规范、因材施教、分类指导、综合评价、持续改进。
三、具体措施1. 加强师资力量建设（1）定期组织教师培训，提高教师的专业知识和教学能力。
（2）为教师提供专业发展的平台，鼓励教师参与教育教学研究活动，提升教学水平。
（3）定期评估教师工作情况，对表现优秀的教师进行奖励和激励，激发教师的积极性。
2. 优化教育资源配置（1）根据学生的实际情况和学习需求，制定合理的教学计划和课程设置，确保教学内容的科学性和针对性。
（2）加强对教材使用的管理和监控，确保教学资源的合理利用和更新。
（3）积极争取社会资源支持，拓宽学生的学习渠道，提高素质教育的水平。
3. 强化学生的个性化教育（1）通过对学生特点的了解，结合学科特点和教学目标，制定个性化教学方案。
（2）鼓励学生参与课外活动，培养他们的兴趣和特长。
（3）建立学生档案，记录学生的学习情况和成长变化，定期进行评价和跟踪。
4. 完善家校合作机制（1）加强与家长的沟通，建立良好的家校合作关系。
（2）定期组织家长会，向家长传达学校的教育理念和实施方案。
（3）通过家访和家长问卷调查等方式，了解家庭情况，对学生进行全面了解。
5. 建立综合评价体系（1）建立科学的评价指标和评价体系，全面了解学生的学习情况和综合素质。
（2）将学生的个人发展情况纳入评价范畴，注重培养学生的创新能力、沟通能力和合作能力。
（3）通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，进行科学客观的评价。
四、实施步骤1. 制定“精细化管理”实施方案的时间节点和工作计划。
2. 组织师资培训，提升教师的专业能力。
小学精细化管理实施方案
小学精细化管理实施方案
小学精细化管理实施方案可以包括以下几个方面的内容：
1.目标确定：明确小学精细化管理的目标，如提高学生学习成绩、培养学生的综合素
质等。
2.资源配置：对小学的资源进行合理配置，包括人力资源、物质资源和财务资源。
制
定具体的资源分配计划，确保资源的合理利用和最大化的效益。
3.教师队伍建设：加强对小学教师队伍的培训和管理，提高教师的教育教学水平和专
业素养。
建立健全小学教师考核和激励机制，激发教师的工作热情和创造力。
4.教学管理：加强对小学教学过程的管理，包括制定详细的教学计划、组织教学活动、评估教学效果等。
建立教学管理平台，方便教师进行教学资源和教学进度的管理。
5.学生管理：制定学生管理制度，明确学生的权利和义务，营造良好的学习氛围。
建
立学生档案管理系统，全面了解学生的学习和生活情况，及时进行干预和帮助。
6.家长合作：积极与家长进行沟通和合作，建立家校联系机制。
通过家长会、家长培
训等方式，提高家长的参与度和对学校工作的理解和支持。
7.质量评估：建立小学精细化管理的质量评估体系，对学校的管理工作进行定期评估
和改进。
根据评估结果，及时调整管理策略和行动计划。
8.持续改进：小学精细化管理是一个不断改进的过程，需要不断总结经验和教训，进
一步提升管理水平和效能。
定期召开管理经验交流会议，分享成功的管理经验和案例，推动管理工作的不断创新和发展。
精细化管理工作方案(4篇)
精细化管理工作方案为了进一步规范我校教育教学管理，全面提高学校管理水平和教育教学质量，结合我校实际情况，制定本方案。
一、指导思想在上级教育有关部门的正确领导下，以____为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持“以德立校，依法治校，一切为了学生发展”的办学思路，增强“质量立校、管理强校、文化兴校”意识，以精细化管理为学校发展的主题，促进学校教育教学管理迈上科学、规范与可持续的发展之路，提升教育、教学、服务等方面的质量和水平，深化和丰富学校管理的内涵，努力实现学校管理制度化、规范化、精细化。
二、工作目标在全校各岗位推行精细化管理，实现管理目标具体化，责任明确化，做到人人都管理，处处有管理，事事见管理。
将各项工作做实、做新、做细、做精，使学校的教师管理、学生管理、教育教学管理、后勤管理、安全管理等各项管理工作提高到一个更高的水平，营造健康向上的校园文化氛围，创造平安、文明、舒适的学习和生活环境，推进学校教育工作再上台阶，实现“管理出效益，管理出质量”。
三、工作内容(一)安全管理1、加强领导，明确职责。
学校成立安全管理工作领导小组。
制定符合校情、可操作性强的安全工作规章制度，明确安全责任要求。
2、落实校园安全责任制。
实施“领导干部带班制度”、“放学路队制度”、“行政轮流值班制度”、“外来人员进校登记制度”、“学生外出审批制度”等。
层层签订安全责任书，把安全责任落实到岗、落实到人，层层抓落实。
3、制定安全工作应急预案，建立应急救援队伍。
学校定期组织安全大演练，制定符合本校实际的道路交通安全、防火、防溺水、防触电、防食物中毒等事关学生人身安全的防范措施。
3、加强学生的安全法制教育，增强学生安全法制观念。
班主任备好、上好每一节安全教育法制课。
4、做好安全日检查、月排查，及时处理排查中发现的问题，建立安全台账，严格执行安全零报告制度，安全工作分类建档，做到规范完整。
5、加强安全宣传阵地建设，定期开展有针对性的安全宣传教育。
2024年幼儿园开展精细化管理实施方案(四篇)
2024年幼儿园开展精细化管理实施方案实施方案：____年幼儿园开展精细化管理一、背景随着我国经济的不断发展，人民对幼儿教育的需求也越来越高。
为了适应这一需求，我园决定在____年开展精细化管理，提供更好的教育服务，满足家长和幼儿的需求。
二、目标1. 提高幼儿园的教育质量和服务水平，为幼儿提供更好的学习环境和发展机会。
2. 提升教师的教学能力和综合素质，打造高素质的教师队伍。
3. 加强与家长的沟通合作，形成良好的共育氛围。
三、实施步骤1. 加强园务管理（1）制定详细的管理制度，包括幼儿入园、出园、请假、休息等流程，规范操作。
（2）建立班级管理制度，包括班级动态管理、班级安全管理、班级团结活动等。
（3）建立健全的档案管理系统，包括幼儿个人档案、家庭档案和教师档案，确保信息的完整和安全。
2. 提升教师专业能力（1）制定教师培训计划，包括教育教学理论知识、专业技能培养等，提升教师的教学能力。
（2）建立教师轮岗制度，让教师有机会接触不同年龄段的幼儿，提高教师的经验和教学水平。
（3）定期组织教师教研活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 优化教学环境（1）建设舒适、安全、卫生的教学环境，包括教室设施、安全设备等。
（2）购买新的教学资源，包括教具、图书等，提供更多元化的学习材料。
（3）开展丰富多彩的课外活动，包括艺术、体育、科学等，拓展幼儿的兴趣爱好和能力。
4. 加强家长沟通合作（1）建立家长微信群或者线上平台，方便与家长之间的信息交流。
（2）定期开展家长会议，与家长沟通幼儿的学习情况和发展情况。
（3）组织家长参观、互动活动，让家长更加了解和参与幼儿教育。
四、预期效果1. 教育质量得到提升，幼儿的学习效果明显。
2. 教师的专业能力得到提升，教学水平明显提高。
3. 家长对幼儿园的满意度提高，主动参与幼儿教育。
4. 幼儿园的口碑得到提升，成为社会认可的教育机构。
五、实施计划1. 制定幼儿园精细化管理实施计划，明确实施目标、步骤和时间节点。
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实施教学精细化管理提升学校教学质量新密市市直第二小学2008年10月实施教学精细化管理提升学校教学质量新密市市直第二小学精细化管理是一种理念，一种文化。
教学精细化管理是保障教育质量有效提高的最佳方式。
为此我校树立了“精心是态度，精细是过程，精品是成绩”的管理理念。
一年来，我们强力推行精细化管理，围绕教学工作这一中心，启动了“三个转变”、“三个加强”的管理运行机制。
经过一年来的积极践行，我校的教师展现了干事创业的新姿态，学生呈现了立志笃学的新气象，教育质量保持了“红旗单位”的领先地位。
我们的具体做法是“做到三个加强，实现三个转变”。
【三个转变】1、变传统的管卡式管理为科学的引领式管理，加强各方面的交流沟通。
常言道“打铁先得自身硬”。
我校的领导班子成员作为学校发展的引领者，不仅在日常管理活动中注意“成事”与“成人”的关系，努力促进学校教师、学生的成长与发展，更是在自己从事的管理实践中关注和实现自身的发展，并以自身的发展带动和影响教师。
为了使管理者顺利地开展工作，学校筹资为每位领导订阅所需的报刊杂志，且每位领导办公室电脑全部上网，号召学校领导带头进行理论学习。
其次为使每位领导成员真正成为教学业务上的表率，学校开展了校级领导展示课活动，为大家提供了很好的研究课例。
再是要求每次领导外出听课学习，都要向全体教师作汇报。
这些做法不断督促领导班子成员业务素质的提高，使其真正有能力管好一个段、带好一帮人、教好一门课、领导好一个学科。
2、变粗放式管理为走动式管理，克服“头痛医头，脚痛医脚”的管理倾向。
一年来，我校对原有的各项制度进行了修订和细化，共完善各项管理制度79项，同时建立各处室的周总结、月汇报制度，狠抓教学常规管理，制定了“三走三看”教学管理模式，即走在教师之前、走到教师之中、走进教室之内和看学期初、看学期中、看学期末，力求向“实”和“真”要效益。
（1）责任到人，跟进管理变集中领导为包段领导，学校领导明确分工，责任落实到人，学校领导每人承包一个年级段或教研组，和段组长共同负责所包年级段、教研组的各项工作，教学过程管理和教学效果的积分与包段领导的工作业绩挂钩，段与段之间相互竞争、相互督促。
（2）了解教师备、讲、批、辅等情况我们学校领导班子成员一多半时间是在教师的办公室和教室内同师生一起度过的。
我们用“五步十问”法指导督促检查教学工作全过程。
五步：即课前准备、课堂教学、作业布置、课后小结、辅导学生。
十问：即（课前准备）：一问教师用什么教学方法达到想要的教学目标？二问教师为什么认为这些方法能够达到目标？；（课堂教学）：三问教师在教学中发现了学生在学习中存在的什么问题？四问这些问题对我们的教学意味着什么？；（作业布置）：五问教师的作业布置是否兼顾了不同学习能力的学生？六问作业中出现的问题教师如何解决？；（课后小结）：七问教师的课堂教学多大程度上实现了教师预定的教学目标？八问教师的教学目标是否需要做一下调整？；（辅导学生）：九问对不同学生在学习中出现的不同问题教师是否清楚？十问教师在辅导学生过程中如何更好地做到有的放矢。
（3）了解学生情况我们要求各包段领导各段各班学生情况，深入班级，与学生座谈，做到“三看”：一看优秀学生在平时的学习中是否有吃不饱现象，有哪些方面的潜力，应该向哪方面发展，二看学困生的作业完成得怎样，做题中出错率大约有多少，教师批改评讲后纠错情况如何，想方设法帮助教师学生做到“日日清”，三看学习发展不平衡的学生，哪些学科学得好，哪些学科学得不好，原因是什么，协调各学科教师给这部分学生缺什么，补什么，促进协调发展。
以上这些都要做好记录，并定期召开领导班子会议反馈情况。
（4）了解薄弱班级、薄弱学科的跟进管理情况对于薄弱班级、薄弱学科，学校领导要主动出击，拉一把，促一下，送一程，帮助教师分析原因，寻找差距，进行学困生的辅导转化，缩小班级、学科之间的差距，全面提高教学质量。
要求学校领导班子成员每周在段组办公不少于三天，每天查看教师上课情况不少于两次，每周与教师研讨备课，了解班级学生情况不少于三次，每周听课不少于四节。
要求包段领导了解每个班的优秀学生、学困生和严重偏科的学生，做到心中有数，建立跟踪调查解决台帐。
对于学困生要求教师首先从政策上给予优惠，课上做到三个“优先”两个“允许”，即：课堂提问优先、教师巡视指导优先、作业面改优先；允许学困生发言照稿子念，允许请求同学帮助。
还让优秀学生和学困生建立“学友”关系，即学习上的朋友，教师在安排座位时尽量给“学友”提供便利条件；任课教师利用每天下午课外活动时间辅导学困生，帮助其完成当天的学习任务，做到“日日清”，每周包段领导组织对学困生进行一次基本知识小检测，查缺补漏，协同任课教师一起做到“周周清”。
3、变封闭型管理为调查研究型管理，克服“夜郎自大”、“固步自封”的管理倾向。
（1）听课记录本的改革促使教师的专业成长在日常工作中我们发现：教师听课往往是到了课前几分钟或课堂上才知道作课教师的授课内容，造成部分教师在听课过程中敷衍了事，记录时事无巨细，从教学流程到学生活动表现，统统记录下来。
评课中有些碍于面子，唱赞歌的多，指出对方不足的少；交流时切不中问题的要害，分不清主次。
针对这种现象，本学年我们对听课记录进行了改革，在听课记录的四个板块中第一板块就是“我的教学设计”，增加这一板块的目的是促使教师在听课前熟悉教材，具体做法是凡是学校组织的公开课，教务处提前两天在校园公布授课教师的名单及讲授内容，听课教师必须提前熟悉教材，事先预设自己的教学流程，交包段领导审批后方可听课。
这样做的目的就是让听课时教师自觉地将自己的设计意图与执教者的教学方法作一比较，在听课中形成明确地教学问题，以便更有针对性地解决这些问题，避免了听课者的盲目性和被动性。
（2）利用假期研读教材，促进教师的业务提高我们认为只有对教材教学内容烂熟于心，备课才会备出新的阐释，新的意味，课堂教学才会驾轻就熟；只有从教材的整体入手，反复研究教材，有效地开发教材，才能在教学过程中对教学内容大胆取舍，创造性地使用教材。
从2005年寒假至今，我们都利用寒暑假开展“研读教材”的系列活动。
从研读所教年级教材到研读相邻年级教材；从读教材画知识树再到读教材自拟试卷，这一系列的读教材、研教材、用教材的活动，使教师不但了解教材的编排特点，编排意图以及每个单元的重点、难点和知识点，而且还注意单元之间、知识结构之间的内在联系，认清自己所授的教材在整个小学教材体系中所处的位置和作用，消除年级之间的鸿沟，打通教师教学中的“任督二脉”。
【三个加强】1、加强教学过程管理精细化（1）集体备课我们采用“自研教材——集体研讨——分工主备——修改施教——反思提炼”的方法进行集体备课。
具体方法是每位教师先对教材进行深入细致地分析，并写出每个单元、章节的重难点，知识易混点、易错点及教学目标，然后在小组内各自作重点发言，大家交流看法、相互补充，再分工主备，形成教学预案，接下来指名一人在本段组上“研究课”，同学科组教师都参加听课、评课活动，发现问题后共同解决，并结合自己所任教学班的实际进行复备，修改教案，最后写出上课后的反思，为今后的教学工作积累一定的经验和素材。
（2）课堂教学提高教学质量的主阵地在课堂，关键在教师。
为了提高课堂效率，我们要求教师做到“三讲三不讲”：即只重点讲授难点、易混点和学生知识的盲点；而教材内容浅显易懂的不讲，学生能够自主学会的知识不讲，能够合作解决的问题不讲。
同时采用“二三四”课堂授课法：“二”即两教，教方法、教规律；“三”即三为主，学生为主体，教师为主导，训练为主线；“四”即四精，精心设计教学活动，精心设疑提问，精心选择教法，精心布置分层次作业。
针对部分教师课堂教学中语言不够精练、知识引领不够到位、课堂生成效果不好等问题，我们要求每学期每人上一节录像或录音课，自听自看自评，引导教师进行自我反思，使教师们有了一面观看自已的镜子，为进行教学反思提供最直接的资料。
使其通过观看自己的上课，自我分析，自我反省，自我总结，做到“三个一”，即：找出一个“亮点”，指出一个“不足点”，提出一个“推广点”，达到自我提高的目的。
（3）教学模式为了使教学模式工作落实到处，我们具体做法有：一是组织教师进行教学模式和新课程的理论考试，保证每位教师对于教学模式熟练掌握运用。
二是每学期开学初安排骨干教师上教学模式示范课进行引路，然后组织50岁以下教师结合三级达标课进行每天一节教学模式展示课，凡是不符合教学模式的，取消申报上一级优质课达标资格；运用教学模式不理想不过关的，要一人多上，一课多上，直至过关为止。
三是推行教案改革，统一制定教案格式，在教案上直接显示我校教学模式的五个教学环节，不使模式流于形式，不但把教师从抄教学指导用书中解放出来，使其真正进行教材挖掘和教法研究，同时使教研活动常态化、即备即研，把集体备课作为教研的主要方式，使每一份公之于众的教案都是集体备课的结晶。
四是坚持领导签字方准听课制度，每一位教师听公开课之前必须自己先读所听之课的教材，并根据主体性教学模式加之自己对该教材的理解，写出自己本节课的教学设计交主管领导签字后，方可进班听课。
五是坚持每学期一次的评教评学活动，对教师的业务素质、教学模式运用、课堂表现、爱岗敬业、作业布置等各方面情况都进行一次全面真实的了解，把学生的评议结果全部反馈给教师，并把评教评学结果作为评价教师的重要依据。
（4）作业布置多年来市直第二小学一直实施作业多元改革，全方位实施作业评价，除了常规作业外，还有设计了丰富多彩的实践性作业，如收集资料，做家务活，搞社会调查等。
例如语文学科尽量拓宽学生的课外阅读面，组织学生到学校图书室借阅图书，鼓励学生利用星期天或节假日到新华书店看书，坚持写读书笔记。
为了加大作文训练的力度，我们从关注学生、教师、课程三方面互动的作文模式入手，组织教师研究方案，结合教材、单元特征，分年级开展作文范式研究，如：一二年级进行趣味写话训练，三四年级结合单元教材特点进行体验作文训练，五六年级进行情感作文训练，让二小所有师生牵着母语的手回家；并用“一课一得”的形式要求学生写“仿创日记”，同时要求学生写作文之前老师必须写下水文。
数学学科搞“典型习题集”、“一日一题”训练，定单元写数学日记，使学生对所学内容进行回顾，知识进行梳理。
英语学科举行英语单词比赛、讲故事、短剧比赛等，丰富学生的单词词汇量，培养学生的口语表达能力。
2、加强轮流“坐庄式”教研我校的教研工作建立了以教学模式案例研究和教学智慧论坛为主要教研活动内容的轮流“坐庄式”教研模式：即让教师在教研组单独主持教研活动，使每个教师有表达自己看法和观点的机会，这样首先是解决了部分教师教研活动时应付支差，心不在焉的问题，激发教师的内在驱动力，提高了教师参加教研活动的积极性；其次是研究的问题都来自于教师的教学实践，使问题更有针对性，实效性；再次是加强了教师之间的教研合作意识，增进业务信息的沟通，促进了市直二小教师教学研究素质的提高。