第2课时 圆周角定义和性质

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人教版数学九年级上册24.1.4圆周角的概念和圆周角的定理(教案)

人教版数学九年级上册24.1.4圆周角的概念和圆周角的定理(教案)
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与圆周角相关的实际问题,如如何计算某个特定圆周角的度数。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如使用量角器和圆规来测量和验证圆周角定理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《圆周角的概念和圆周角的定理》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要计算圆上角度的情况?”比如,在制作圆形桌面或设计轮子时。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索圆周角的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-圆周角的概念:确保学生理解圆周角的定义,即顶点在圆上,两边分别与圆相交的角。
-圆周角定理:强调圆周角等于其所对圆心角的一半,这是本节课的核心知识点。
-定理的应用:培养学生将圆周角定理应用于解决具体问题,如计算圆周角或圆心角的度数。
举例:通过图形展示,让学生观察并总结出圆周角的定义,进而引导他们理解圆周角定理。在实际例题中,如给出一个圆和其上的圆周角,要求学生计算圆周角或圆心角的度数,强化定理的应用。
首先,关于导入新课的部分,我通过提出与生活相关的问题来激发学生的兴趣,这是一个很好的开始。我发现学生们对这个问题产生了浓厚的兴趣,积极思考圆周角在日常生活中的应用。但在今后的教学中,我还可以尝试更多元化的导入方式,比如利用多媒体展示一些实际案例,让学生更直观地感受到圆周角的应用。
其次,在新课讲授环节,我注意到有些学生对圆周角定理的证明过程理解得不够透彻。在今后的教学中,我需要更加注重引导学生逐步推导和证明圆周角定理,让他们在这个过程中锻炼逻辑思维能力。此外,对于重点难点的讲解,我要更加耐心和细致,尽可能用简单的语言让学生明白。

圆周角的定义和性质

圆周角的定义和性质

圆周角的定义和性质
1、圆周角定义:顶点在圆上,并且两边都和圆相交的角.
具有下列性质:(1)一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半;(2)圆周角的度数等于它所对的弧度数的一半;(3)在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等;相等的圆周角所对的弧也相等。

2.定理:一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半.3.推论①:同弧或等弧所对的圆周角相等;同圆或等圆中,相等的圆周角所对的弧相等.
推论②:半圆(或直径)所对的圆周角是直角;90°的圆周角所对的弦是直径.
推论③:如果三角形一边上的中线等于这边的一半,那么这个三角形是直角三角形.。

圆周角-PPT课件

圆周角-PPT课件

E
20°
30°
∴∠ABF=∠D=20°,∠FBC=∠E=30°.
∴∠x=∠ABF+∠FBC=50°.
A F
C
下列说法是否正确,为什么?
拓展巩固
“在同圆或等圆中,同弦或等弦所对的圆周角相等”.
一条弦所对应的圆周角有两类.
D
如图所示,连接BO、EO. 显然,∠C与∠D所对应的圆心角和为 ,
O.
所以36根0°据圆周角定理可知∠C+∠D = . 180°
通过积极引导,帮助学生有意识地积累活动经验,获得成功的 体验.
知识回顾
O
1.圆心角的定义?
顶点在圆心的角叫圆心角.
A
B
2.图中∠ACB 的顶点和边有哪些特点?
C
考考你:你能仿照圆心角的定义,给下
图中象∠ACB 这样的角下个定义吗?
O
A
B
探索新知
顶点在圆上,并且两边都和圆相交 的角叫圆周角.(两个条件必须同时具备,缺一不可)
24.1 圆的有关性质
24.1.4 圆周角
教学目标
【知识目标】 理解圆周角的概念。探索圆周角与同弧所对的圆心角之间的关
系,并会用圆周角定理及推论进行有关计算和证明. 【能力目标】
经历探索圆周角定理的过程,初步体会分类讨论的数学思想, 渗透解决不确定的探索型问题的思想和方法,提高学生的发散思维能 力. 【情感目标】
意两点,连接AB,AC,BD,CD.∠A与∠D相等吗? 请说明理由.
D
同弧所对的圆周角相等.
问题2 如图,若
,那么 ∠A与∠B相等吗?
想一想: 反过来,若∠A=∠B,那么
成立吗?
AB E
O
C

人教版九年级数学上册24.1.4《圆周角》教案

人教版九年级数学上册24.1.4《圆周角》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-圆周角的定义:理解圆周角的含义,明确圆周角顶点在圆心上,两边分别与圆上的两条弧相交。
-圆周角定理:掌握同圆或等圆中,相等圆周角所对的弧相等;相等弧所对的圆周角也相等的定理。
-圆周角的应用:学会将圆周角定理应用于解决实际问题,如计算弧长、角度等。
-圆内接四边形的性质:了解圆内接四边形的对角互补,以及圆周角定理在四边形中的应用。
课堂上,我通过提问和实例引入新课,希望能激发学生的兴趣和好奇心。从学生的反应来看,这个方法还是有效的,他们能够积极参与课堂讨论。但在讲授理论知识时,我发现有些学生难以跟上我的思路,可能是因为我讲解得太快,没有给学生足够的思考时间。在接下来的教学中,我会注意放慢讲解速度,给予学生更多的思考空间。
实践活动环节,学生分组讨论和实验操作进行得相当不错。他们能够将所学的圆周角定理应用到实际问题中,这让我感到很欣慰。但同时,我也注意到,在小组讨论过程中,有些学生过于依赖同伴,没有独立思考。因此,我会在以后的课堂上,更加关注每个学生的学习状态,鼓励他们提出自己的观点和疑问。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解圆周角的基本概念。圆周角是指圆上一条弧所对的角,其顶点位于圆心上。它是研究圆的重要几何属性,对于解决与圆相关的问题具有重要意义。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了圆周角在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调圆周角的定义和圆周角定理这两个重点。对于难点部分,比如圆周角与圆心角的区别,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与圆周角相关的实际问题,如圆内接四边形的性质。

第2课 圆心角与圆周角、圆内接四边形=2021年人教版新九年级数学上册 第二十四章 圆

第2课 圆心角与圆周角、圆内接四边形=2021年人教版新九年级数学上册 第二十四章 圆

C .圆心角与圆周角、圆内接四边形学生/课程 年级 学科 数学授课教师日期时段核心内容圆心角与圆周角、圆内接四边形课型一对一/一对N教学目标 1.理解并掌握圆心角、弦、弧之间的关系,能够运用他们的关系分析解决相关的几何问题 2.理解并掌握圆周角的概念以及圆周角定理和推论.并熟练运用解决实际问题。

重、难点1、圆心角与圆周角关系的转换,以及圆周角的推论的运用。

课首沟通1.学校的上课进度如何?你在学习这些内容的过程中都遇到什么问题? 2.上次的作业给我看看,完成了没有?还有不会的题吗?知识导图课首小测1.[单选题] 如图,已知点A (0,1),B (0,﹣1),以点A 为圆心,AB 为半径作圆,交x 轴于点C 和点D ,则DC 的长为( )A .2B .4D .22.[单选题] 已知⊙O的直径AB=10cm ,弦CD=8cm ,AB⊥CD,那么圆心O 到CD 的距离是()A.1cm B.2cm C.3cm D.4cm 3.如图,将半径为的圆形纸片折叠后,圆弧恰好经过圆心,则折痕的长为4.如图,矩形ABCD与圆心在AB上的圆O交于点G、B、F、E,GB=10,EF=8,那么AD=5.⊙O的半径为13 cm,弦AB∥CD,AB=24cm,CD=10cm,那么AB和CD的距离是Cm6.如图,已知AB是⊙O的弦,点C在线段AB上,OC=AC=4,CB=8.求⊙O的半径.导学一:圆心角知识点讲解1:弧、弦、圆心角1.圆心角:顶点在圆心的角叫做圆心角2.定理:(1)在同圆或者等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦也相等。

(2)在同圆或者等圆中,相等的两条弧所对的圆心角相等,所对的弦也相等。

(3)在同圆或者等圆中,相等的两条弦所对的弧相等,所对的圆心角也相等。

特别注意:只有圆心角与弧存在倍数关系。

与弦不存在倍数关系。

例1. [单选题] 在下图中,下列各角是圆心角的是()A.∠ODC B.∠OCD C.∠AOB D.∠BDC例2. 指出下列哪些是∠AOB所对应的弦和弧?例3. 如图,将圆心角∠AOB绕圆心O旋转到∠A/OB/的位置你能发现哪些等量关系?为什么?完成下面的填空题。

人教版数学九年级上册24.1.4圆周角的概念和圆周角的定理教案

人教版数学九年级上册24.1.4圆周角的概念和圆周角的定理教案
【核心素养目标达成】
1.理解圆周角的概念,形成对圆周角本质的认识。
2.掌握圆周角定理,提高逻辑推理能力。
3.运用圆周角定理解决实际问题,增强几何直观和空间想象能力。
4.探索圆内接四边形的性质,培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4.练习:设计不同难度的练习题,巩固学生对圆周角概念和圆周角定理的理解。
5.拓展:引入圆内接四边形的性质,引导学生探索圆周角与其他圆的性质之间的关系。
二、核心素养目标
1.培养学生的几何直观和空间想象能力,通过圆周角的概念和圆周角定理的学习,使学生能够把握图形之间的关系,形成对圆周角本质的理解。
2.提高学生的逻辑推理能力,通过圆周角定理的证明过程,让学生学会运用严密的逻辑推理方法,形成合理的论证过程。
时间:40分钟
【教学目标】
1.理解圆周角的概念,掌握圆周角定理及其应用。
2.培养学生的几何直观和空间想象能力。
3.提高学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。
【教学重点】
圆周角定理及其应用。
【教学难点】
圆周角定理的推理过程。
【教学过程】
一、导入(5分钟)
二、新课讲解(20分钟)
1.圆周角的概念
圆周角是圆上任意两点间的两条弧所对的角。
-圆周角定理:圆周角等于其所对圆心角的一半,这是本节课的核心知识,需要学生深刻理解并掌握。
-圆周角定理的应用:在实际问题中,能够正确识别并应用圆周角定理进行问题的解答。
举例解释:在讲解圆周角定理时,可以通过动画或实物演示,让学生直观地看到圆周角与圆心角的关系,强调圆周角定理在解决几何问题中的重要性。
人教版数学九年级上册24.1.4圆周角的概念和圆周角的定理教案
一、教学内容
人教版数学九年级上册24.1.4圆周角的概念和圆周角的定理。内容包括:

圆周角课件苏科版数学九年级上册

特别提醒
1. 一条弧所对的圆周角有无数个.
2. 一条弧所对的圆心角只有一个.
3. 由于圆心角的度数与它所对的弧的度数相
等,所以也可以说:圆周角的度数等于它所对
的弧的度数的一半. 这两种表述是一致的,解题
时,也可以直接作为定理加以应用.
感悟新知
例2 [中考·连云港] 如图2.4-5,点A、B、C在⊙O上,BC=
所有的四边形都有外接圆,只有对角互补的四边形
才有外接圆.
感悟新知
例4 [中考·雅安] 如图2.4-9,四边形ABCD为⊙O的内接四
边形,若四边形OBCD为菱形,则∠BAD的度数为
(
)
A. 45°
B. 60°
C. 72°
D. 36°
感悟新知
解题秘方:紧扣圆内接四边形的性质、圆周角定理及菱
形对角相等得到∠BAD 与∠BCD 之间的数量关系,然
感悟新知
知识点 1 圆周角
1. 圆周角的定义 顶点在圆上,并且两边都和圆相交的
角叫做圆周角.
特别解读
圆周角必须满足两个条件:
1. 顶点在圆上;2. 两边都和圆相交.
感悟新知
2. 圆心角与圆周角的区分与联系
名称
圆心角
圆周角
关系
区分
联系
顶点在圆心
顶点在圆上
在同圆中,一条弧所
在同圆中,一条弧所
对的圆心角只有唯一
系求出BC 的长,进而可求出半径.
感悟新知
解:如图2.4-7,连接BC. ∵∠BOC=90°,
∴ BC是⊙A的直径(90°的圆周角所对的弦是直径).
∵∠ODB=30°,
∴∠OCB=∠ODB=30°
(同弧所对的圆周角相等).

圆周角的定理及推论的应用

圆周角的定理及推论的应用圆周角是数学中的一个重要概念,掌握圆周角的定理及其推论,对于解决许多几何问题非常有帮助。

本文将围绕圆周角的定理及推论的应用展开阐述。

一、圆周角的定义圆周角是指落在圆周上的两条弧所对的角,即两个弧之间的角度量。

一般用大写字母表示圆周角,如∠ABC。

二、圆周角的定理1、相等圆周角定理:在同一个圆周上,所对的圆周角相等。

证明:作弦AB、CD相交于点E,则∠AEB=∠CED。

由于AE、BE、CE、DE均是从一个圆心O引出的弦,故∠AEB=∠CEB,∠CED=∠BED,又因为OE=OE,故OEB≌OED,由此可得∠OEB=∠OED,即∠AEB=∠CED。

2、圆心角的定理:在同一个圆中,所对的圆心角相等。

证明:连接圆心O到AB的中垂线OH,H为AB的中点。

则OH垂直于AB,因此∠AOH、∠BOH均为直角,所以∠AOB=2∠AOH=2∠BOH。

3、正弦定理:在任意三角形ABC中,设a、b、c分别为三角形BC、AC、AB 的边长,R为外接圆半径,则有:sinA=a/2R,sinB=b/2R,sinC=c/2R证明:如下图所示,以AB、BC、CA为边作三角形ABC的外接圆,设圆心为O。

连接AO、BO、CO,过O点作弦AD、BE、CF,则OD=OE=OF=R,所以AOD、BOE、COF都是等边三角形。

因此,∠OAB=∠CFO、∠OBA=∠CEO、∠OBC=∠AEO、∠OCB=∠AFO。

设∠BAC=x,∠ABC=y,∠ACB=z,由三角形内角和公式得:x+y+z=180又由圆周角定理得:∠BOC=2y,∠AOC=2z,∠AOB=2x于是:∠AOB+∠BOC+∠AOC=3602x+2y+2z=360,即x+y+z=180。

将sinA、sinB、sinC带入上述公式中,可得:sinA/BC=sinB/CA=sinC/AB=1/2R即sinA=a/2R,sinB=b/2R,sinC=c/2R。

4、余弦定理:在任意三角形ABC中,设a、b、c分别为三角形BC、AC、AB 的边长,R为外接圆半径,则有:cosA=(b²+c²-a²)/2bc,cosB=(a²+c²-b²)/2ac,cosC=(a²+b²-c²)/2ab证明:将ABC的外接圆的半径延长到BC、AC和AB上分别交于点D、E、F。

圆周角概念和性质

圆周角教学内容1.圆周角的概念.2.圆周角定理:在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等,•都等于这条弦所对的圆心角的一半.推论:半圆(或直径)所对的圆周角是直角,90°的圆周角所对的弦是直径及其它们的应用.教学目标1.了解圆周角的概念.2.理解圆周角的定理:在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等,•都等于这条弧所对的圆心角的一半.3.理解圆周角定理的推论:半圆(或直径)所对的圆周角是直角,90•°的圆周角所对的弦是直径.4.熟练掌握圆周角的定理及其推理的灵活运用.设置情景,给出圆周角概念,探究这些圆周角与圆心角的关系,运用数学分类思想给予逻辑证明定理,得出推导,让学生活动证明定理推论的正确性,最后运用定理及其推导解决一些实际问题.重难点、关键1.重点:圆周角的定理、圆周角的定理的推导及运用它们解题.2.难点:运用数学分类思想证明圆周角的定理.3.关键:探究圆周角的定理的存在.教学过程一、复习引入(学生活动)请同学们口答下面两个问题.1.什么叫圆心角?2.圆心角、弦、弧之间有什么内在联系呢?老师点评:(1)我们把顶点在圆心的角叫圆心角.(2)在同圆或等圆中,如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等,•那么它们所对的其余各组量都分别相等.刚才讲的,顶点在圆心上的角,有一组等量的关系,如果顶点不在圆心上,它在其它的位置上?如在圆周上,是否还存在一些等量关系呢?这就是我们今天要探讨,要研究,要解决的问题.二、探索新知问题:如图所示的⊙O ,我们在射门游戏中,设E 、F 是球门,•设球员们只能在所在的⊙O 其它位置射门,如图所示的A 、B 、C 点.通过观察,我们可以发现像∠EAF 、∠EBF 、∠ECF 这样的角,它们的顶点在圆上,•并且两边都与圆相交的角叫做圆周角.现在通过圆周角的概念和度量的方法回答下面的问题.1.一个弧上所对的圆周角的个数有多少个?2.同弧所对的圆周角的度数是否发生变化?3.同弧上的圆周角与圆心角有什么关系?(学生分组讨论)提问二、三位同学代表发言.老师点评:1.一个弧上所对的圆周角的个数有无数多个. 2.通过度量,我们可以发现,同弧所对的圆周角是没有变化的.3.通过度量,我们可以得出,同弧上的圆周角是圆心角的一半.下面,我们通过逻辑证明来说明“同弧所对的圆周角的度数没有变化,•并且 它的度数恰好等于这条弧所对的圆心角的度数的一半.”(1)设圆周角∠ABC 的一边BC 是⊙O 的直径,如图所示 EF∵∠AOC 是△ABO 的外角∴∠AOC=∠ABO+∠BAO∵OA=OB∴∠ABO=∠BAO∴∠AOC=∠ABO∴∠ABC=∠AOC (2)如图,圆周角∠ABC 的两边AB 、AC 在一条直径OD 的两侧,那么∠ABC=∠AOC 吗?请同学们独立完成这道题的说明过程. 老师点评:连结BO 交⊙O 于D 同理∠AOD 是△ABO 的外角,∠COD 是△BOC的外角,•那么就有∠AOD=2∠ABO ,∠DOC=2∠CBO ,因此∠AOC=2∠ABC .(3)如图,圆周角∠ABC 的两边AB 、AC 在一条直径OD 的同侧,那么∠ABC=∠AOC 吗?请同学们独立完成证明. 老师点评:连结OA 、OC ,连结BO 并延长交⊙O 于D ,那么∠AOD=2∠ABD ,∠COD=2∠CBO ,而∠ABC=∠ABD-∠CBO=∠AOD-∠COD=∠AOC 现在,我如果在画一个任意的圆周角∠AB ′C ,•同样可证得它等于同弧上圆心角一半,因此,同弧上的圆周角是相等的.从(1)、(2)、(3),我们可以总结归纳出圆周角定理:在同圆或等圆中,同弧等弧所对的圆周角相等,都等于这条弧所对的圆心角的一半. 进一步,我们还可以得到下面的推导:半圆(或直径)所对的圆周角是直角,90°的圆周角所对的弦是直径.下面,我们通过这个定理和推论来解一些题目.例1.如图,AB 是⊙O 的直径,BD 是⊙O 的弦,延长BD 到C ,使AC=AB ,BD与CD 的大小有什么关系?为什么?分析:BD=CD ,因为AB=AC ,所以这个△ABC 是等腰,要证明D 是BC 的中点,•只要连结AD 证明AD 是高或是∠BAC 的平分线即可.解:BD=CD理由是:如图24-30,连接AD∵AB 是⊙O 的直径∴∠ADB=90°即AD ⊥BC又∵AC=AB∴BD=CD三、巩固练习1.教材P92 思考题.2.教材P93 练习.四、应用拓展例2.如图,已知△ABC 内接于⊙O ,∠A 、∠B 、∠C 的对边分别设为a ,b ,c ,⊙O 半径为R ,求证:===2R . 分析:要证明===2R ,只要证明=2R ,=2R ,=2R ,即sinA=,sinB=,sinC=,因此,十分明显要在直角三角形中进行.证明:连接CO 并延长交⊙O 于D ,连接DB∵CD 是直径121212121212sin a A sin b B sin c Csin a A sin b B sin c C sin a A sin b B sin c C2a R 2b R 2cR∴∠DBC=90°又∵∠A=∠D在Rt △DBC 中,sinD=,即2R= 同理可证:=2R ,=2R ∴===2R 五、归纳小结(学生归纳,老师点评)本节课应掌握:1.圆周角的概念;2.圆周角的定理:在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等,•都相等这条弧所对的圆心角的一半;3.半圆(或直径)所对的圆周角是直角,90°的圆周角所对的弦是直径.4.应用圆周角的定理及其推导解决一些具体问题.六、布置作业1.教材P95 综合运用9、10、 BC DC sin a Asin b B sin c Csin a A sin b B sin c C。

《圆周角》圆(第2课时圆内接四边形的性质)

总结词
圆周角定理的应用非常广泛,它可以解决各种与圆和四边形相关的问题,包括证 明、计算和作图等。
详细描述
利用圆周角定理,可以证明一些与圆和四边形相关的性质和定理,如切线的性质 、弦的性质等。此外,在解决一些几何问题时,如计算角度、长度等,也可以利 用圆周角定理来简化计算过程。
圆内接四边形与圆周角的联系
03
圆内接四边形与圆周角的关系
圆周角定理
总结词
圆周角定理是圆内接四边形的一个重要性质,它描述了圆周角与相邻的两条弦 之间的关系。
详细描述
圆周角定理指出,在一个圆内接四边形中,相对的两个角所夹的弧所对的圆周 角等于这个角的对边所对的中心角的一半。这个定理是证明其他圆周角性质和 定理的基础。
圆周角定理的应用
作图步骤
1. 确定圆心位置
选择四边形的对角顶点作为圆 心。
2. 确定半径长度
根据四边形边长的一半和圆心 位置,计算出半径长度。
3. 画出圆弧
以圆心为起点,沿着确定的半 径长度画出圆弧。
4. 完成作图
根据需要,可以进一步画出四 边形的其他边和角。
实例演示
首先,选择矩形对 角顶点B和C作为圆 心。
接着,以B和C为起 点,沿着确定的半 径长度画出圆弧。
圆内接四边形也是解析几何中的重要概念,它可以用于研究平面解析几何中的问 题,如轨迹、极坐标等。
在建筑设计中的应用
圆内接四边形在建筑设计中也有广泛应用。例如,在建筑设 计时,可以利用圆内接四边形的性质来设计出优美的建筑造 型,使建筑更加符合人们的审美需求。
圆内接四边形也可以用于建筑设计中的空间布局和结构设计 ,以提高建筑的使用功能和安全性。
在日常生活中的应用
圆内接四边形在日常生活中也有很多应用。例如,在制作 家具时,可以利用圆内接四边形的性质来设计出符合人体 工程学的椅子、桌子等家具,提高家具的舒适度和实用性 。
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2.若ABCD为圆内接四边形,则下列选项可能成 立的是 ( B ) A.∠A∶∠B∶∠C∶∠D=1∶2∶3∶4 B.∠A∶∠B∶∠C∶∠D=2∶1∶3∶4 C.∠A∶∠B∶∠C∶∠D=3∶2∶1∶4 D.∠A∶∠B∶∠C∶∠D=4∶3∶3∶2
3.如图所示,在圆内接四
边形ABCD中,∠B=30°, 则∠D= 150° .
解:BD=CD.理由如下:连接AD, ∵AB是☉O的直径,∴∠ADB=90°, 即AD⊥BC,
又∵AC=AB,∴△ABC是等腰三角形, ∴BD=CD.
圆内接四边形的性质
如图所示,已知四边形ABCD为☉O的内接四边形. 求证 ∠BCD+∠BAD=180°,∠ABC+∠ADC=180°.
证明:连接OB,OD. ∵ BAD和 BCD所对的圆心 角之和为360°, ∠BCD和∠BAD分别为 BAD 和 BCD 所对的圆周角,
同弧所对的圆周角都相等.
再分别量出图中 AB所对 的圆周角和圆心角的度 数,比较一下,你什么 发现?
P
·O
A
B
如图,在⊙O中,AP为直径, ∠AOB和∠APB分别是 AB所对
的圆心角和圆周角,你认为∠AOB 与∠APB的大小具有什么关 系?说出你的理由.
∵OP=OB,
P

A
B
∴∠OPB=∠OBP.
∵∠BCD+∠DCE=180°,
∴∠DCE=∠BAD.
[知识拓展]
1.圆周角定理包含两个独立的条件,可以分开使用,即“同弧或 等弧所对的圆周角相等”以及“在同圆或等圆中,同一条弧所 对的圆周角等于这条弧所对的圆心角的一半”.
2.若将“同弧或等弧”改为“同弦或等弦”,则结论不一定成立.
3.圆内接四边形的外角等于它的内对角.
∵BC=CD,∴弧BC=弧CD,
∴∠DAC=∠BAC=12 ×60°=30°,
∴∠B=90°-∠BAC=60°, ∴∠B+∠BCD=180°,∴CD∥AB;
解:(2)连接OC,OD,如图所示, 由(1)知∠DAC=30°, ∴∠DOC=2∠DAC=60°, ∴△ODC为等边三角形, 又∵∠B=60°,∴△OBC为等边三角形, ∵AB∥CD,∴S△ADC=S△ODC,
4.圆内接四边形性质是解决有关角的计算和证明常用的结论.
1.如图所示,AB是☉O的直径,CD是
☉O的弦,∠ABD=58°,则∠BCD等
于 (B )
A.16°
B.32°
C.58°
D.64°
解析:∵AB是☉O的直径, ∴∠ADB=90°.∵∠ABD=58°,∴∠A=90° -∠ABD=32°,由同弧所对的圆周角相等可得 ∠BCD=∠A=32°.故选B.
2.计算圆周角时,常转化为计算同弧所对的圆心角解决.
3.根据直径所对的圆周角是直角,构造直角三角形,利用直角三 角形的性质解决有关问题.
1.如图所示,点A,B,C都在☉O上,若∠C=35°,则 ∠AOB的度数为 ( D ) A.35° B.56° C.65° D.70°
解析:∠C与∠AOB是 AB所对的圆周角和圆 心角,由圆周角定理可得
1 2
∠AOB,即
∠AOB=2∠ACB,又因为∠AOB+∠ACB=84°,
所以2∠ACB+∠ACB=84°,解得∠ACB=28°.
故填28°.
4.如图所示,AB是☉O的直径,BD是☉O的弦,延长BD到 C,使AC=AB,BD与CD的大小有什么关系?为什么?
解析:在圆中,常作直径所对 的圆周角,构造直角后利用三 角形的性质求解.
∴∠ACB= 1∠AOB=44°.
2
1.在同圆或等圆中,相等的圆周角所对的弧之间有 什么关系?
2.半圆(或直径)所对的圆周角是直角吗?90°的
圆周角所对弦是直径吗?
半圆(或直径)所对 的圆周角是直角,90°的 圆周角所对的弦是直径.
C2
C1
C3
A
·O
B
[知识拓展]
1.定理中的圆周角与圆心角是通过它们所对的同一条弧 联系在一起的,故不能把“同一条弧”这一前提条件省略.
左下图所示的是一圆柱形海洋馆,在这个海洋馆里,人们可以通 过其中的圆弧形玻璃窗( AB)观看窗内的海洋动物.右下图为海 洋馆的横截面示意图.
1.如右图所示,同学甲站在圆心O的位置,同学乙站在正对着 玻璃窗的靠墙的位置C,则他的视角(∠ACB)是圆心角吗?他 与甲的视角(∠AOB)有什么关系? 2.如果同学丙、丁分别站在其他靠墙的位置D和E,他们的视 角(∠ADB和∠AEB)的主要特征是什么?他们和同学甲的视 角(∠AOB)有什么关系?
又∠AOB=∠OPB+∠OBP, ∴∠AOB=2∠OPB,
即 P 1 AOB. 2
如图,在⊙O中,当 AB 所对的圆心角∠AOB与圆周角
∠APB具有如图所示的两种位置关系时,它们是否还具
有上述的数量关系?为什么?
P
P

D
B A
O·ALeabharlann BD连接PO并延长交☉O于点D,
∵PD过圆心O,
∴∠APD= 1 ∠AOD,∠BPD= 2
又∵S△OBC=S△ODC,∴S△ABC=2S△OBC,
∴S△ACD∶S△ABC=1∶2.
4.如图所示,四边形ABCD内接于☉O,AB 是☉O的直径,∠BCD=120°,BC=CD. (1)求证CD∥AB; (2)求S△ACD∶S△ABC的值.
证明:(1)∵AB是☉O的直径, ∴∠ACB=90°,
∵∠BCD=120°,∴∠ACD=30°, ∵四边形ADCB是圆内接四边形, ∴∠DAB=180°-∠BCD=60°,
12∠BOD.
∴∠BPD-∠APD= 1∠BOD- ∠1 AOD.
2
2
∴∠APB= 12∠AOB.
P

D
B A
P
连接PO并延长交☉O于点D,
∵PD过圆心O,

A
B
D
∴∠APD=
1 2
∠AOD,∠BPD=
12∠BOD.
∴∠APD+∠BPD=
1 2
∠AOD+ 12
∠BOD.
∴∠APB= 12∠AOB.
∠AOB=2∠C=2×35°=70°.故选D.
2.如图所示,△ABC的顶点A,B,C都在☉O
上,∠OBC=25°,则∠A的度数为 ( B )
A.70°
B.65°
C.60°
D.50°
3.如图所示,点A,B,C都在☉O上,如果 ∠AOB+∠ACB=84°,那么∠ACB= 28° .
解析:由圆周角定理可得∠ACB=
圆周角的概念
我们把图中∠ACB、∠ADB、∠AEB这样的顶点在圆上,
两边与圆都相交的角叫做圆周角.
D
A
C O·
E
B
观察下列图形中的角都是圆周角吗?
【图(1)中∠APB是圆周角,图(2)和图(3)中 ∠AQB,∠ARB不是圆周角,图(4)中的∠ASB是 圆周角,而∠ASC不是圆周角】
请画一个圆,在这圆上截取一段 AB ,并画 出 AB 所对的任意的两个圆周角∠APB和 ∠AQB ,用量角器量出这两个角的大小.这两 个角具有什么关系?
圆周角定理:圆上一条弧所对的圆周角等
于它所对的圆心角的一半.
(教材157页例2)如图所示,点A,B,C均在☉O 上,∠OAB=46°.求∠ACB的度数.
解:如图所示,连接OB. ∵OA=OB, ∴∠OAB=∠OBA.
∵∠OAB=46°, ∴∠AOB=180°-2∠OAB
=180°-2×46°=88°.
∴∠BCD+∠BAD=180. 同理,∠ABC+∠ADC=180°.
结论:圆内接四边形的对角互补.
(教材160页例3)如图所示,已知四边形ABCD为☉O 的内接四边形,∠DCE为四边形ABCD的一个外角.求证 ∠DCE=∠BAD.
证明:∵四边形ABCD为☉O的内接 四边形, ∴∠BAD+∠BCD=180°.
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