第2课时 圆周角定义和性质
人教版数学九年级上册24.1.4圆周角的概念和圆周角的定理(教案)

1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与圆周角相关的实际问题,如如何计算某个特定圆周角的度数。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如使用量角器和圆规来测量和验证圆周角定理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《圆周角的概念和圆周角的定理》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要计算圆上角度的情况?”比如,在制作圆形桌面或设计轮子时。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索圆周角的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-圆周角的概念:确保学生理解圆周角的定义,即顶点在圆上,两边分别与圆相交的角。
-圆周角定理:强调圆周角等于其所对圆心角的一半,这是本节课的核心知识点。
-定理的应用:培养学生将圆周角定理应用于解决具体问题,如计算圆周角或圆心角的度数。
举例:通过图形展示,让学生观察并总结出圆周角的定义,进而引导他们理解圆周角定理。在实际例题中,如给出一个圆和其上的圆周角,要求学生计算圆周角或圆心角的度数,强化定理的应用。
首先,关于导入新课的部分,我通过提出与生活相关的问题来激发学生的兴趣,这是一个很好的开始。我发现学生们对这个问题产生了浓厚的兴趣,积极思考圆周角在日常生活中的应用。但在今后的教学中,我还可以尝试更多元化的导入方式,比如利用多媒体展示一些实际案例,让学生更直观地感受到圆周角的应用。
其次,在新课讲授环节,我注意到有些学生对圆周角定理的证明过程理解得不够透彻。在今后的教学中,我需要更加注重引导学生逐步推导和证明圆周角定理,让他们在这个过程中锻炼逻辑思维能力。此外,对于重点难点的讲解,我要更加耐心和细致,尽可能用简单的语言让学生明白。
圆周角的定义和性质

圆周角的定义和性质
1、圆周角定义:顶点在圆上,并且两边都和圆相交的角.
具有下列性质:(1)一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半;(2)圆周角的度数等于它所对的弧度数的一半;(3)在同圆或等圆中,同弧或等弧所对的圆周角相等;相等的圆周角所对的弧也相等。
2.定理:一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半.3.推论①:同弧或等弧所对的圆周角相等;同圆或等圆中,相等的圆周角所对的弧相等.
推论②:半圆(或直径)所对的圆周角是直角;90°的圆周角所对的弦是直径.
推论③:如果三角形一边上的中线等于这边的一半,那么这个三角形是直角三角形.。
圆周角-PPT课件

E
20°
30°
∴∠ABF=∠D=20°,∠FBC=∠E=30°.
∴∠x=∠ABF+∠FBC=50°.
A F
C
下列说法是否正确,为什么?
拓展巩固
“在同圆或等圆中,同弦或等弦所对的圆周角相等”.
一条弦所对应的圆周角有两类.
D
如图所示,连接BO、EO. 显然,∠C与∠D所对应的圆心角和为 ,
O.
所以36根0°据圆周角定理可知∠C+∠D = . 180°
通过积极引导,帮助学生有意识地积累活动经验,获得成功的 体验.
知识回顾
O
1.圆心角的定义?
顶点在圆心的角叫圆心角.
A
B
2.图中∠ACB 的顶点和边有哪些特点?
C
考考你:你能仿照圆心角的定义,给下
图中象∠ACB 这样的角下个定义吗?
O
A
B
探索新知
顶点在圆上,并且两边都和圆相交 的角叫圆周角.(两个条件必须同时具备,缺一不可)
24.1 圆的有关性质
24.1.4 圆周角
教学目标
【知识目标】 理解圆周角的概念。探索圆周角与同弧所对的圆心角之间的关
系,并会用圆周角定理及推论进行有关计算和证明. 【能力目标】
经历探索圆周角定理的过程,初步体会分类讨论的数学思想, 渗透解决不确定的探索型问题的思想和方法,提高学生的发散思维能 力. 【情感目标】
意两点,连接AB,AC,BD,CD.∠A与∠D相等吗? 请说明理由.
D
同弧所对的圆周角相等.
问题2 如图,若
,那么 ∠A与∠B相等吗?
想一想: 反过来,若∠A=∠B,那么
成立吗?
AB E
O
C
人教版九年级数学上册24.1.4《圆周角》教案

1.教学重点
-圆周角的定义:理解圆周角的含义,明确圆周角顶点在圆心上,两边分别与圆上的两条弧相交。
-圆周角定理:掌握同圆或等圆中,相等圆周角所对的弧相等;相等弧所对的圆周角也相等的定理。
-圆周角的应用:学会将圆周角定理应用于解决实际问题,如计算弧长、角度等。
-圆内接四边形的性质:了解圆内接四边形的对角互补,以及圆周角定理在四边形中的应用。
课堂上,我通过提问和实例引入新课,希望能激发学生的兴趣和好奇心。从学生的反应来看,这个方法还是有效的,他们能够积极参与课堂讨论。但在讲授理论知识时,我发现有些学生难以跟上我的思路,可能是因为我讲解得太快,没有给学生足够的思考时间。在接下来的教学中,我会注意放慢讲解速度,给予学生更多的思考空间。
实践活动环节,学生分组讨论和实验操作进行得相当不错。他们能够将所学的圆周角定理应用到实际问题中,这让我感到很欣慰。但同时,我也注意到,在小组讨论过程中,有些学生过于依赖同伴,没有独立思考。因此,我会在以后的课堂上,更加关注每个学生的学习状态,鼓励他们提出自己的观点和疑问。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解圆周角的基本概念。圆周角是指圆上一条弧所对的角,其顶点位于圆心上。它是研究圆的重要几何属性,对于解决与圆相关的问题具有重要意义。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了圆周角在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调圆周角的定义和圆周角定理这两个重点。对于难点部分,比如圆周角与圆心角的区别,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与圆周角相关的实际问题,如圆内接四边形的性质。
第2课 圆心角与圆周角、圆内接四边形=2021年人教版新九年级数学上册 第二十四章 圆

C .圆心角与圆周角、圆内接四边形学生/课程 年级 学科 数学授课教师日期时段核心内容圆心角与圆周角、圆内接四边形课型一对一/一对N教学目标 1.理解并掌握圆心角、弦、弧之间的关系,能够运用他们的关系分析解决相关的几何问题 2.理解并掌握圆周角的概念以及圆周角定理和推论.并熟练运用解决实际问题。
重、难点1、圆心角与圆周角关系的转换,以及圆周角的推论的运用。
课首沟通1.学校的上课进度如何?你在学习这些内容的过程中都遇到什么问题? 2.上次的作业给我看看,完成了没有?还有不会的题吗?知识导图课首小测1.[单选题] 如图,已知点A (0,1),B (0,﹣1),以点A 为圆心,AB 为半径作圆,交x 轴于点C 和点D ,则DC 的长为( )A .2B .4D .22.[单选题] 已知⊙O的直径AB=10cm ,弦CD=8cm ,AB⊥CD,那么圆心O 到CD 的距离是()A.1cm B.2cm C.3cm D.4cm 3.如图,将半径为的圆形纸片折叠后,圆弧恰好经过圆心,则折痕的长为4.如图,矩形ABCD与圆心在AB上的圆O交于点G、B、F、E,GB=10,EF=8,那么AD=5.⊙O的半径为13 cm,弦AB∥CD,AB=24cm,CD=10cm,那么AB和CD的距离是Cm6.如图,已知AB是⊙O的弦,点C在线段AB上,OC=AC=4,CB=8.求⊙O的半径.导学一:圆心角知识点讲解1:弧、弦、圆心角1.圆心角:顶点在圆心的角叫做圆心角2.定理:(1)在同圆或者等圆中,相等的圆心角所对的弧相等,所对的弦也相等。
(2)在同圆或者等圆中,相等的两条弧所对的圆心角相等,所对的弦也相等。
(3)在同圆或者等圆中,相等的两条弦所对的弧相等,所对的圆心角也相等。
特别注意:只有圆心角与弧存在倍数关系。
与弦不存在倍数关系。
例1. [单选题] 在下图中,下列各角是圆心角的是()A.∠ODC B.∠OCD C.∠AOB D.∠BDC例2. 指出下列哪些是∠AOB所对应的弦和弧?例3. 如图,将圆心角∠AOB绕圆心O旋转到∠A/OB/的位置你能发现哪些等量关系?为什么?完成下面的填空题。
人教版数学九年级上册24.1.4圆周角的概念和圆周角的定理教案

1.理解圆周角的概念,形成对圆周角本质的认识。
2.掌握圆周角定理,提高逻辑推理能力。
3.运用圆周角定理解决实际问题,增强几何直观和空间想象能力。
4.探索圆内接四边形的性质,培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4.练习:设计不同难度的练习题,巩固学生对圆周角概念和圆周角定理的理解。
5.拓展:引入圆内接四边形的性质,引导学生探索圆周角与其他圆的性质之间的关系。
二、核心素养目标
1.培养学生的几何直观和空间想象能力,通过圆周角的概念和圆周角定理的学习,使学生能够把握图形之间的关系,形成对圆周角本质的理解。
2.提高学生的逻辑推理能力,通过圆周角定理的证明过程,让学生学会运用严密的逻辑推理方法,形成合理的论证过程。
时间:40分钟
【教学目标】
1.理解圆周角的概念,掌握圆周角定理及其应用。
2.培养学生的几何直观和空间想象能力。
3.提高学生的逻辑推理能力和解决问题的能力。
【教学重点】
圆周角定理及其应用。
【教学难点】
圆周角定理的推理过程。
【教学过程】
一、导入(5分钟)
二、新课讲解(20分钟)
1.圆周角的概念
圆周角是圆上任意两点间的两条弧所对的角。
-圆周角定理:圆周角等于其所对圆心角的一半,这是本节课的核心知识,需要学生深刻理解并掌握。
-圆周角定理的应用:在实际问题中,能够正确识别并应用圆周角定理进行问题的解答。
举例解释:在讲解圆周角定理时,可以通过动画或实物演示,让学生直观地看到圆周角与圆心角的关系,强调圆周角定理在解决几何问题中的重要性。
人教版数学九年级上册24.1.4圆周角的概念和圆周角的定理教案
一、教学内容
人教版数学九年级上册24.1.4圆周角的概念和圆周角的定理。内容包括:
圆周角课件苏科版数学九年级上册

1. 一条弧所对的圆周角有无数个.
2. 一条弧所对的圆心角只有一个.
3. 由于圆心角的度数与它所对的弧的度数相
等,所以也可以说:圆周角的度数等于它所对
的弧的度数的一半. 这两种表述是一致的,解题
时,也可以直接作为定理加以应用.
感悟新知
例2 [中考·连云港] 如图2.4-5,点A、B、C在⊙O上,BC=
所有的四边形都有外接圆,只有对角互补的四边形
才有外接圆.
感悟新知
例4 [中考·雅安] 如图2.4-9,四边形ABCD为⊙O的内接四
边形,若四边形OBCD为菱形,则∠BAD的度数为
(
)
A. 45°
B. 60°
C. 72°
D. 36°
感悟新知
解题秘方:紧扣圆内接四边形的性质、圆周角定理及菱
形对角相等得到∠BAD 与∠BCD 之间的数量关系,然
感悟新知
知识点 1 圆周角
1. 圆周角的定义 顶点在圆上,并且两边都和圆相交的
角叫做圆周角.
特别解读
圆周角必须满足两个条件:
1. 顶点在圆上;2. 两边都和圆相交.
感悟新知
2. 圆心角与圆周角的区分与联系
名称
圆心角
圆周角
关系
区分
联系
顶点在圆心
顶点在圆上
在同圆中,一条弧所
在同圆中,一条弧所
对的圆心角只有唯一
系求出BC 的长,进而可求出半径.
感悟新知
解:如图2.4-7,连接BC. ∵∠BOC=90°,
∴ BC是⊙A的直径(90°的圆周角所对的弦是直径).
∵∠ODB=30°,
∴∠OCB=∠ODB=30°
(同弧所对的圆周角相等).
圆周角的定理及推论的应用

圆周角的定理及推论的应用圆周角是数学中的一个重要概念,掌握圆周角的定理及其推论,对于解决许多几何问题非常有帮助。
本文将围绕圆周角的定理及推论的应用展开阐述。
一、圆周角的定义圆周角是指落在圆周上的两条弧所对的角,即两个弧之间的角度量。
一般用大写字母表示圆周角,如∠ABC。
二、圆周角的定理1、相等圆周角定理:在同一个圆周上,所对的圆周角相等。
证明:作弦AB、CD相交于点E,则∠AEB=∠CED。
由于AE、BE、CE、DE均是从一个圆心O引出的弦,故∠AEB=∠CEB,∠CED=∠BED,又因为OE=OE,故OEB≌OED,由此可得∠OEB=∠OED,即∠AEB=∠CED。
2、圆心角的定理:在同一个圆中,所对的圆心角相等。
证明:连接圆心O到AB的中垂线OH,H为AB的中点。
则OH垂直于AB,因此∠AOH、∠BOH均为直角,所以∠AOB=2∠AOH=2∠BOH。
3、正弦定理:在任意三角形ABC中,设a、b、c分别为三角形BC、AC、AB 的边长,R为外接圆半径,则有:sinA=a/2R,sinB=b/2R,sinC=c/2R证明:如下图所示,以AB、BC、CA为边作三角形ABC的外接圆,设圆心为O。
连接AO、BO、CO,过O点作弦AD、BE、CF,则OD=OE=OF=R,所以AOD、BOE、COF都是等边三角形。
因此,∠OAB=∠CFO、∠OBA=∠CEO、∠OBC=∠AEO、∠OCB=∠AFO。
设∠BAC=x,∠ABC=y,∠ACB=z,由三角形内角和公式得:x+y+z=180又由圆周角定理得:∠BOC=2y,∠AOC=2z,∠AOB=2x于是:∠AOB+∠BOC+∠AOC=3602x+2y+2z=360,即x+y+z=180。
将sinA、sinB、sinC带入上述公式中,可得:sinA/BC=sinB/CA=sinC/AB=1/2R即sinA=a/2R,sinB=b/2R,sinC=c/2R。
4、余弦定理:在任意三角形ABC中,设a、b、c分别为三角形BC、AC、AB 的边长,R为外接圆半径,则有:cosA=(b²+c²-a²)/2bc,cosB=(a²+c²-b²)/2ac,cosC=(a²+b²-c²)/2ab证明:将ABC的外接圆的半径延长到BC、AC和AB上分别交于点D、E、F。
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2.若ABCD为圆内接四边形,则下列选项可能成 立的是 ( B ) A.∠A∶∠B∶∠C∶∠D=1∶2∶3∶4 B.∠A∶∠B∶∠C∶∠D=2∶1∶3∶4 C.∠A∶∠B∶∠C∶∠D=3∶2∶1∶4 D.∠A∶∠B∶∠C∶∠D=4∶3∶3∶2
3.如图所示,在圆内接四
边形ABCD中,∠B=30°, 则∠D= 150° .
解:BD=CD.理由如下:连接AD, ∵AB是☉O的直径,∴∠ADB=90°, 即AD⊥BC,
又∵AC=AB,∴△ABC是等腰三角形, ∴BD=CD.
圆内接四边形的性质
如图所示,已知四边形ABCD为☉O的内接四边形. 求证 ∠BCD+∠BAD=180°,∠ABC+∠ADC=180°.
证明:连接OB,OD. ∵ BAD和 BCD所对的圆心 角之和为360°, ∠BCD和∠BAD分别为 BAD 和 BCD 所对的圆周角,
同弧所对的圆周角都相等.
再分别量出图中 AB所对 的圆周角和圆心角的度 数,比较一下,你什么 发现?
P
·O
A
B
如图,在⊙O中,AP为直径, ∠AOB和∠APB分别是 AB所对
的圆心角和圆周角,你认为∠AOB 与∠APB的大小具有什么关 系?说出你的理由.
∵OP=OB,
P
O·
A
B
∴∠OPB=∠OBP.
∵∠BCD+∠DCE=180°,
∴∠DCE=∠BAD.
[知识拓展]
1.圆周角定理包含两个独立的条件,可以分开使用,即“同弧或 等弧所对的圆周角相等”以及“在同圆或等圆中,同一条弧所 对的圆周角等于这条弧所对的圆心角的一半”.
2.若将“同弧或等弧”改为“同弦或等弦”,则结论不一定成立.
3.圆内接四边形的外角等于它的内对角.
∵BC=CD,∴弧BC=弧CD,
∴∠DAC=∠BAC=12 ×60°=30°,
∴∠B=90°-∠BAC=60°, ∴∠B+∠BCD=180°,∴CD∥AB;
解:(2)连接OC,OD,如图所示, 由(1)知∠DAC=30°, ∴∠DOC=2∠DAC=60°, ∴△ODC为等边三角形, 又∵∠B=60°,∴△OBC为等边三角形, ∵AB∥CD,∴S△ADC=S△ODC,
4.圆内接四边形性质是解决有关角的计算和证明常用的结论.
1.如图所示,AB是☉O的直径,CD是
☉O的弦,∠ABD=58°,则∠BCD等
于 (B )
A.16°
B.32°
C.58°
D.64°
解析:∵AB是☉O的直径, ∴∠ADB=90°.∵∠ABD=58°,∴∠A=90° -∠ABD=32°,由同弧所对的圆周角相等可得 ∠BCD=∠A=32°.故选B.
2.计算圆周角时,常转化为计算同弧所对的圆心角解决.
3.根据直径所对的圆周角是直角,构造直角三角形,利用直角三 角形的性质解决有关问题.
1.如图所示,点A,B,C都在☉O上,若∠C=35°,则 ∠AOB的度数为 ( D ) A.35° B.56° C.65° D.70°
解析:∠C与∠AOB是 AB所对的圆周角和圆 心角,由圆周角定理可得
1 2
∠AOB,即
∠AOB=2∠ACB,又因为∠AOB+∠ACB=84°,
所以2∠ACB+∠ACB=84°,解得∠ACB=28°.
故填28°.
4.如图所示,AB是☉O的直径,BD是☉O的弦,延长BD到 C,使AC=AB,BD与CD的大小有什么关系?为什么?
解析:在圆中,常作直径所对 的圆周角,构造直角后利用三 角形的性质求解.
∴∠ACB= 1∠AOB=44°.
2
1.在同圆或等圆中,相等的圆周角所对的弧之间有 什么关系?
2.半圆(或直径)所对的圆周角是直角吗?90°的
圆周角所对弦是直径吗?
半圆(或直径)所对 的圆周角是直角,90°的 圆周角所对的弦是直径.
C2
C1
C3
A
·O
B
[知识拓展]
1.定理中的圆周角与圆心角是通过它们所对的同一条弧 联系在一起的,故不能把“同一条弧”这一前提条件省略.
左下图所示的是一圆柱形海洋馆,在这个海洋馆里,人们可以通 过其中的圆弧形玻璃窗( AB)观看窗内的海洋动物.右下图为海 洋馆的横截面示意图.
1.如右图所示,同学甲站在圆心O的位置,同学乙站在正对着 玻璃窗的靠墙的位置C,则他的视角(∠ACB)是圆心角吗?他 与甲的视角(∠AOB)有什么关系? 2.如果同学丙、丁分别站在其他靠墙的位置D和E,他们的视 角(∠ADB和∠AEB)的主要特征是什么?他们和同学甲的视 角(∠AOB)有什么关系?
又∠AOB=∠OPB+∠OBP, ∴∠AOB=2∠OPB,
即 P 1 AOB. 2
如图,在⊙O中,当 AB 所对的圆心角∠AOB与圆周角
∠APB具有如图所示的两种位置关系时,它们是否还具
有上述的数量关系?为什么?
P
P
O·
D
B A
O·ALeabharlann BD连接PO并延长交☉O于点D,
∵PD过圆心O,
∴∠APD= 1 ∠AOD,∠BPD= 2
又∵S△OBC=S△ODC,∴S△ABC=2S△OBC,
∴S△ACD∶S△ABC=1∶2.
4.如图所示,四边形ABCD内接于☉O,AB 是☉O的直径,∠BCD=120°,BC=CD. (1)求证CD∥AB; (2)求S△ACD∶S△ABC的值.
证明:(1)∵AB是☉O的直径, ∴∠ACB=90°,
∵∠BCD=120°,∴∠ACD=30°, ∵四边形ADCB是圆内接四边形, ∴∠DAB=180°-∠BCD=60°,
12∠BOD.
∴∠BPD-∠APD= 1∠BOD- ∠1 AOD.
2
2
∴∠APB= 12∠AOB.
P
O·
D
B A
P
连接PO并延长交☉O于点D,
∵PD过圆心O,
O·
A
B
D
∴∠APD=
1 2
∠AOD,∠BPD=
12∠BOD.
∴∠APD+∠BPD=
1 2
∠AOD+ 12
∠BOD.
∴∠APB= 12∠AOB.
∠AOB=2∠C=2×35°=70°.故选D.
2.如图所示,△ABC的顶点A,B,C都在☉O
上,∠OBC=25°,则∠A的度数为 ( B )
A.70°
B.65°
C.60°
D.50°
3.如图所示,点A,B,C都在☉O上,如果 ∠AOB+∠ACB=84°,那么∠ACB= 28° .
解析:由圆周角定理可得∠ACB=
圆周角的概念
我们把图中∠ACB、∠ADB、∠AEB这样的顶点在圆上,
两边与圆都相交的角叫做圆周角.
D
A
C O·
E
B
观察下列图形中的角都是圆周角吗?
【图(1)中∠APB是圆周角,图(2)和图(3)中 ∠AQB,∠ARB不是圆周角,图(4)中的∠ASB是 圆周角,而∠ASC不是圆周角】
请画一个圆,在这圆上截取一段 AB ,并画 出 AB 所对的任意的两个圆周角∠APB和 ∠AQB ,用量角器量出这两个角的大小.这两 个角具有什么关系?
圆周角定理:圆上一条弧所对的圆周角等
于它所对的圆心角的一半.
(教材157页例2)如图所示,点A,B,C均在☉O 上,∠OAB=46°.求∠ACB的度数.
解:如图所示,连接OB. ∵OA=OB, ∴∠OAB=∠OBA.
∵∠OAB=46°, ∴∠AOB=180°-2∠OAB
=180°-2×46°=88°.
∴∠BCD+∠BAD=180. 同理,∠ABC+∠ADC=180°.
结论:圆内接四边形的对角互补.
(教材160页例3)如图所示,已知四边形ABCD为☉O 的内接四边形,∠DCE为四边形ABCD的一个外角.求证 ∠DCE=∠BAD.
证明:∵四边形ABCD为☉O的内接 四边形, ∴∠BAD+∠BCD=180°.