学校均衡发展三年规划
中学学校三年(2023-2025)发展规划
XXXX中学学校三年(2023-2025)发展规划学校三年发展规划是学校可持续发展的灵魂，是学校实现规范办学、自主办学、特色办学的基本保障。
为进一步科学引领学校内涵发展、自主发展、创新发展，切实提高我校教育教学质量，推动教育均衡、健康发展、可持续发展，学校在综合分析各种情况的基础上，坚持科学时效、广纳群言、传承历史、实事求是、面向未来的原则，寻求学校发展变革的突破口，使学校办学目标更具针对性，使发展规划定位更准确，措施更具体，操作与评估更方便。
第一部分学校现状分析一、优势特色1基本情况学校坐落于潍城区西南关“状元胡同”，地灵人杰。
占地8930平方米，现有150余名教职工，1324名学生，28个教学班。
2.历史沿革学校始建于1971年。
在几任校长与全体教职工的共同努力下，学校各方面工作蒸蒸日上，各项工作业绩居均处于全区初中学校最前列。
学校先后被评为：“全国艺术教育特色学校”“XX 省创新教育重点实验学校”“潍坊市规范化学校”XX省绿色学校、潍坊市轻负优质学校。
3.教育教学学校全面贯彻执行党的教育方针，坚持以教育教学质量为核心，强化教育教学研究和常规管理，深入实行教学改革创新，加强教师队伍建设，加大师德塑成、铸就高尚师魂,充分调动全体师生的积极性和主动性，砥砺艰辛，不懈追求,取得了显著成果。
学校以“双减”为契机，狠抓教学质量追求，以“新课标研究”、“大单元教学”为业务抓手，狠抓教学常规，教学质量取得史上最好成绩。
学校通过打造“4+4新为课堂”，组织开发、实施“状元课程”，使得学校成为潍城教育的排头兵、领头雁。
4.德育特色德育工作成效显著，“养成教育”成为学校靓丽名片。
学校紧紧围绕育人为本、德育为先的办学方针，不断将社会主义核心价值体系融入教育的全过程，将“立德树人”这一根本任务，落实到常规管理、课堂渗透、活动育人、环境育人、养成教育等各个环节。
通过构建“三位一体”德育网络，将“立德树人”课程化、活动化、网格化，取得了可喜成绩。
学校三年发展规划学校三年发展规划(通用4篇)
学校三年发展规划学校三年发展规划(通用4篇)【篇1】学校三年发展规划学校三年发展规划学校发展规划是学校可持续发展的灵魂，是学校形成规范办学、自主办学、特色办学的基本要求。
为了进一步谋划学校“十三五”的发展规划，科学引领学校内涵发展、自主发展、创新发展，切实提高我校的教育教学质量，推动全镇小学教育均衡、健康发展、可持续发展，学校在认真分析校情的基础上，坚持科学时效、广纳群言、传承历史、实事求是、面向未来的原则，寻找学校发展变革的突破口，使学校的办学目标更具针对性，使近期目标与远期发展规划定位更准确，措施更具体，操作与评估更方便，特制订《汤山城镇中心小学2023-2023年发展规划》。
第一部分学校发展SWOT分析(一)学校发展的优势分析1、学校的基本情况汤山城镇的小学的布局现状为：镇中心有一所中心校，龙升村、龙湖村、石安村、榆树村各设有一所村小，太河村设有一所村小和一个教学点。
共有39个教学班，589名在校生，76名教师。
中心校占地面积24879平方米，建筑面积6000平方米，有12个教学班，339名学生，32名教师。
2、较好的发展历史学校始建于1911年，有百年以上的历史，2023年汤山城镇区划到丹东市振安区，学校迎来了新的发展机遇，在几任校长与全体教职工的努力下，学校的各方面工作蒸蒸日上，居于全区前列。
学校先后被评为：丹东市环境教育先进单位、丹东市绿色学校、辽宁省绿色学校、全国第三批绿色学校、辽宁省基础教育课程改革先进集体、辽宁省教师专业发展基地学校、丹东市德育工作先进学校、丹东市中小学实施校园艺术化工程先进学校、丹东市优秀“三队”、辽宁省优秀“三队”、辽宁省环境友好型学校、辽宁省校园文化建设品牌学校、丹东市新课程改革示范校、辽宁省第一批课程改革示范学校、辽宁省课程改革先进集体。
3、校舍改造恰逢机遇在国家校舍安全与“全面改薄”的大背景下，通过各级政府及教育局的努力下，2023年太河小学教学点新建了校舍，2023年中心校新建了一所高标准的中心幼儿园，2023年龙升小学和太河小学也将进行校舍重建，中心校的食堂改造、操场硬化工程已经完成，榆树小学也有望进行改造，几年内学校基础建设将全部完成，学校环境及硬件设施将大为改善，学校必将会把工作的重点转入内涵发展之路。
2024年推进教育均衡发展的工作计划
2024年推进教育均衡发展的工作计划一、背景和目标2024年，我国教育均衡发展的目标是以促进人的全面发展为核心，推进教育均衡，减少城乡和地区、贫富差距，提高教育质量和公平性。
为实现这一目标，制定以下工作计划。
二、加强政策支持1. 完善和优化教育政策，确保政策有实质性效果。
2. 加大对教育均衡发展的财政投入，特别是对贫困地区和农村地区的投入。
3. 推动提高城乡学校公共服务水平，缩小城乡教育资源差距。
三、推进教师队伍建设1. 制订教师职业发展规划，提高教师职业吸引力。
2. 加强对农村地区教师的培训和支持，提高教师水平。
3. 完善教师评价体系，鼓励优秀教师去贫困地区和边远地区支教。
四、提高教育质量与公平1. 加强学校管理，推行科学的课程设置和教学管理。
2. 开展教育质量评估，建立健全完善的评价体系。
3. 完善学校差异化发展机制，促进教育资源优质均衡配置。
五、推动教育信息化建设1. 加强教育信息化基础设施建设，提高教育信息化水平。
2. 推进教育大数据的应用，为教育决策提供科学依据。
3. 加强教育互联网应用，推动教育线上线下融合发展。
六、加强对特殊群体教育的支持1. 加大对贫困家庭和残疾学生的资助力度，保障他们接受良好的教育。
2. 完善特殊教育机构和资源，提供包容、多元的教育服务。
3. 提高特殊群体学生的就业培训和支持，促进他们的社会融入。
七、加强教育研究与创新1. 加强对教育领域的研究，提出解决教育问题的有效方案。
2. 鼓励教育创新，推广优秀教育案例和经验。
3. 加强与其他国家和地区的教育交流与合作，借鉴国际先进经验。
八、加强对教育均衡发展的监督和评估1. 加强教育督导力度，确保教育均衡发展政策的执行。
2. 建立教育均衡发展的评估指标体系，定期对教育均衡发展工作进行评估。
3. 加强对教育资源配置的监测和评估，及时发现和解决不均衡问题。
九、整合社会力量的参与1. 鼓励社会组织和企业参与教育事业，共同推进教育均衡发展。
义务教育均衡发展三年规划
义务教育均衡发展三年规划写在前面在我国，义务教育是国家的基本教育，是每个孩子都应该享有的权利。
但是，由于历史原因和地域因素，各地在义务教育的发展方面存在着不同的问题。
为了解决这些问题，提高义务教育水平，推动义务教育的均衡发展，国家制定了义务教育均衡发展三年规划。
规划目标本规划的主要目标是全面提高义务教育的质量和水平，促进义务教育的均衡发展。
具体目标包括：•提高义务教育整体教育水平。
优化课程设置、加强教师培训、改善学校教育设施等措施，提高义务教育质量和水平。
•推动义务教育均衡发展。
解决城乡、东西部、少数民族地区义务教育发展不平衡的问题。
•加强基础教育智力支持。
增强基础研究、教育科学规划、教育信息化、教育统计分析的能力和水平，为义务教育的发展提供智力支持。
主要任务为了实现上述目标，同期制定了一系列有针对性的任务，包括：•加强义务教育课程改革。
优化课程设计，突出学生个性化发展，引导学生掌握正确的学习方法和态度。
•加强教师培养和聘用。
提高教师素质，完善教师考核和评价机制，建立更加公正的教师聘任制度，推动教师队伍建设。
•完善义务教育评价制度。
建立科学全面的教育评估体系，推动义务教育的质量提升。
•创新义务教育教学方式和手段。
加强信息化教育、多媒体教学、课堂互动等教学手段的应用，提高教学效果。
•实施“双一流”建设。
加强国内知名和特色学校、特色专业、优秀品牌课程建设，推动优质教育资源向农村、西部等地区延伸。
•打造“美丽校园”。
加大投入，改善学校基础设施，推进校园文化建设，创造良好的教育环境。
•改善家庭教育环境。
加强家庭教育指导，完善学校与家庭的沟通机制，建立家庭教育支持体系。
推进策略为了推进义务教育均衡发展三年规划，需要采取一系列有效的推进策略，包括：•深入实施“三个义务教育”工程。
着力解决农村义务教育资源不足的问题，推进中西部助学工程和义务教育均衡发展工程。
•采用政策、经济等多种手段。
完善财政补贴政策，加大资金投入，鼓励社会力量投入义务教育建设。
义务教育均衡发展三年规划
义务教育均衡发展三年规划
义务教育均衡发展三年规划主要是指在优化我国义务教育资源配置、提高教育质量的基础上，进一步推进教育公平，确保每一个孩子都能享受到平等、公正的教育机会。
具体的规划内容可以包括以下方面：
1. 提供优质教育资源。
通过增加教育投入，加强师资培训，提高教师素质，改善学校硬件设施等手段，提供更多更好的教育资源，提高教育质量。
2. 减少城乡、地区、学校之间的教育差距。
针对农村地区和贫困地区的教育资源相对不足的问题，采取措施扩大优质教育资源覆盖面，提高农村和贫困地区的教育质量。
3. 扩大教育公平。
通过改革入学机制，降低教育负担，提供更多的公办教育资源，推动义务教育均衡发展。
4. 加强数据监测和评估。
建立健全教育数据统计和评估体系，全面了解各地区、各学校的教育资源配置情况和教育质量，并根据评估结果及时调整优化资源配置。
5. 鼓励社会各界参与教育。
通过吸引社会资源向教育领域倾斜，鼓励企业、社会组织等的参与，增加教育投入，提供更多的教育机会。
总之，义务教育均衡发展三年规划旨在促进教育公平，确保每一个孩子都能享受到优质教育，不论他们所在的地区、经济条件如何。
通过政府的引导和各方的参与，建立起覆盖全国的教育资源分配机制，推动义务教育均衡发展。
义务教育均衡发展三年攻坚计划
义务教育均衡发展三年攻坚计划推进义务教育均衡发展是《义务教育法》的要求，也是国家中长期教育改革发展规划的重要任务。
为全面贯彻落实《X市人民政府关于印发X市推进义务教育均衡发展实施方案的通知》(X政文〔X〕61号)，统筹我市城乡义务教育均衡协调发展，进一步满足我市经济社会发展需要和人民群众对义务教育的需求，现结合当前我市义务教育发展实际，特制定义务教育均衡发展三年攻坚计划。
一、指导思想坚持十九大精神，坚持“政府主导、以县为主，统筹城乡、区域推进，分类指导、分步实施”的原则，以“办好人民满意的教育”为目标，以义务教育学校办学条件达标为重点，建立健全推进义务教育均衡发展的体制机制，着力缩小城乡、区域和学校之间的教育差距，努力办好每一所学校，全面实施素质教育，全面提高教育质量，切实保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利，促进教育公平和社会和谐。
二、目标任务(一)总体目标到X年，全市所有县(市)、区县域内义务教育学校基本达到省定办学条件标准，实现县域内义务教育学校之间教育投入、教育教学设施、师资力量、管理水平、教育质量等方面基本均衡，部分县(市)、区实现高水平、高质量的均衡。
(二)年度目标X年，X市、X县、X县、X区义务教育学校基本办学标准达标比例为100%，X年5月接受省级评估验收；X年，X市、X县义务教育学校基本办学标准达标比例为60%；X县、X县、X区义务教育学校基本办学标准达标比例为40%。
X年，X市、X县义务教育学校基本办学标准达标比例为100%，X 年5月接受省级评估验收；X年，X县、X县、X区义务教育学校基本办学标准达标比例为80%。
X年，X县、X县、X区义务教育学校基本办学标准达标比例为100%，X年5月接受省级评估验收。
X区随X县一起接受省级验收。
(三)主要任务1.教育机会基本均衡义务教育阶段的毛入学率达100%以上，在校生年辍学率控制在1%以下，到X年底前小学五年、初中三年巩固率分别达到95%、92%以上。
关于学校未来三年发展规划学校三年发展规划【四篇】
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【篇1】学校未来三年发展规划学校三年发展规划一、办学思想坚持面向全体学生，努力创造适合每一个学生的教育的办学理念，坚持育人为本，质量第一，突出特色，全面发展的办学方针。
坚持一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展的工作原则，使教育的民主性，平等性、全面性，通过育人为本而得以在教育教学实践中贯彻落实。
二、育人目标以学生发展为本，为每一位学生提供适合其潜能开发、学习需要的充分条件和发展机会。
面向全体学生，尊重学生的个性差异，充分发挥每一个学生的学习潜能和个性特长，他们成为基础扎实、思维活跃、善于动手、能力较强、身体健康、个性发展、各有所为的时代所需要的德智体全面发展的建设人才。
三、工作措施1、新课程实验工作我校是平阳县首批新课程试点学校之一，从20年9月开始实施新课程，为此，学校要有目的、有计划地开展好课改实验工作，争取在课程实验改革中寻找出一条办学新路子，为学生的终身发展打好坚实的基础。
（1）成立学校新课改领导小组，由校长挂帅，副校长、教务处具体进行业务培训的指导；（2）成立新课改实验小组，明确成员职责，各司其职，要求各成员及时学习新课改有关教育理论、教育方法，加强思想观念的转变，探索课改新路。
（3）有计划地派遣教师参加各级理论及业务学习，同时聘请有关专家莅校进行专题讲座；（4）加强备课组活动，加强校际间的相互交流，达到相互促进的目的；（5）多方面、多层次进行探索研究，完善对新课改成果的评估方法和机制，通过评估制度提高师生的工作学习积极性，以达到为学生终身负责，提高学生全面素质的目的。
学校均衡发展规划
学校均衡发展规划学校均衡发展规划随着社会的发展，教育已经成为人民群众关心的重大问题，学校作为教育的主要场所，其发展也成为社会发展的重要组成部分。
学校均衡发展规划作为学校长期发展的重要战略规划，是学校能否顺利发展的重要保障。
本文将探讨学校均衡发展规划的重要性、规划的基本原则以及规划的实施须知。
一、学校均衡发展规划的重要性1.确立发展方向：通过制定学校均衡发展规划，为学校未来的发展提供了方向，使得学校在发展过程中能够遵循规划的指导，做到有步骤、有计划地发展。
2.提高教育质量：学校均衡发展规划可以使学校更加注重教学质量，提高师资水平、教学设备设施、教育管理和学生管理等方面的综合水平，从而提高教育质量。
3.增加学校综合实力：学校均衡发展规划可以促进学校在教学、科研、社会服务、文化传承等各个方面的综合实力，使其成为一所具有较高声誉和较强影响力的学校。
4.构建氛围：均衡发展规划可以构建良性的学校文化和教育氛围，使教育更加有序、稳定、有朝气，有利于学生健康成长和教职工职业生涯发展。
二、规划的基本原则1.目标原则：学校均衡发展规划要以学校的发展目标为基础，确立科学合理、可行性强的发展目标，实现规划的有效性。
2.均衡原则：学校均衡发展规划要在教学、科研、管理、服务等方面进行均衡的安排，使学校在各个方面的发展达到均衡。
3.协调原则：学校均衡发展规划中各项工作应该相互协调、相互关联，避免一些工作的冲突，合理组织各项工作的实施。
4.可行原则：学校均衡发展规划应该具有可行性，不能脱离学校实际情况，合理利用学校现有资源，避免一些过于理想化的规划目标。
三、规划的实施须知1.制定实施计划：学校均衡发展规划确定后，要有具体实施计划，包括时间计划、人员计划、物资计划等，明确规定各项工作实施的时间和要求。
2.强化绩效管理：学校均衡发展规划的实施，应该将绩效管理作为实施的重要方法，要求各个部门要有明确的责任分工，做到任务细化和执行跟踪。
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义务教育基本均衡发展三年规划榆树市恩育乡中学二0一五年七月恩育中学基本均衡发展规划一、指导思想以理论，“三个代表”和科学发展观为指导，全面推进素质教育。
在科研引领学校走全面发展的战略指引下，我们着力打造学校文化涵，营造和谐校园。
均衡配置经费、设施、设备、师资等办学资源，加大优质学校建设的力度，深化教育体制和部管理体制的改革，提高办学效益。
义务教育初步均衡发展以来，我们以实施学校规化、精细化管理为措施，全面贯彻党和国家的教育方针，不断规自己的教育教学行为，保障了本乡适龄学生公平接受义务教育。
二、学校基本现状我们恩育中学位于恩育乡街道，是一所普通的农村中学。
学区涵盖了恩育乡13个行政村，服务半径11公里，服务人口32400人。
学校占地面积21080㎡，建筑面积3507㎡，10个教学班编制，在籍学生320人。
学校布局合理，因全乡面积较大，相对集中很难达到，有七个村大约170名学生超过入学半径。
走读学生单程步行到校时间有一部分超过45分钟。
骑自行车单程路程有10%的学生超过45分钟。
如遇大风大雨(雪)恶劣天气有部分学生因道路问题不能及时到校学习。
现在由于出生人口的自然减员，近年我们学区适龄少年入初中率达97%，在校在籍人数132人，由于学生的择校很多，最大班额30人，最小班额18人。
1、校园校舍学校现有建筑面积2700㎡，校舍修建符合国家相关的建设标准。
在防震、防雷击、防高压输电等防灾避险方面达到安全要求。
“校安工程”的启动，新建500平米，改善了学校的办公条件，使学生在安全舒适的教室中学习。
2装备工作（1）为改善办公条件，现有符合国家设计标准的学生桌椅400套，更换教师办公桌椅70套，安装了标准的黑板和讲桌等常规教学用具。
（2）我校仪器装备在装备办的规下，2010年实现理、化、生装备二期工程的完善，新实验室的装备投入使用，极提高了实验教学效果。
3、师资队伍建设（1）我校现有编制教师52人，其中校级领导2人，中层领导3人，教辅人员4人，专任教师43人。
调研员3人。
大专以上学历100%，本科以上学历94.7%。
高级教师36人，中教一级教师16人。
在职教师全部取得相应教师资格。
实行了教职工工作考核制度，完善教师激励机制。
（2）积极推进教师业务培训，参加继续教育的教师比例占全体教师的100%。
学校充分利用校本培训，用以提高教师的业务水平。
组织教师编写校本教材，完成集中培训时间达到24学时。
（3）我校2名校长全部取得教师资格，年龄结构、专业结构合理，职责明确。
三、学校均衡发展基础1、学校的办学思想和办学目标明确，个人与学校共同发展已逐渐成为师生的共同需要。
2、学校领导班子团结协作，干群关系融洽，工会和教代会积极参与学校的重大决策和管理。
3、学校坚持“以人为本，和谐发展”的管理思想，使各项管理走上规化道路。
4、学校有一支热爱学校、爱岗敬业、勤奋工作、团结合作、乐于奉献的教职工队伍，中青年教师成长很快，各有特色，是学校进一步发展的重要基础。
5、校园功能室基本按上级配备标准配备，校园环境优美，为学校的进一步发展提供了良好的条件。
四、目前面临的问题1、在全面培养创新精神和实践能力为重点的素质教育中，学校需要进一步确立“为了学生的全面发展”的理念，根据21世纪人才培养的需要和全面实施素质教育的要求，进一步明确学校的办学目标，力争开全开足，保三级课程形成体系。
2、在教学上，课堂教学模式还较为旧，教研、科研还跟不上学校发展的需要。
现代化教育观念还不强，现代教学手段技能待提高。
3、学校德育工作还很弱化，各项德育活动还不是能够完全跟进，德育基地建设尚需纳入工作日程。
4、在学校的硬件建设上，现代化教学技术设备的不足，给学校应用现代科学技术，开展师生互动的教学活动带来了限制。
进一步充实学校的硬件建设是下一阶段需要努力解决的一项重要任务。
五、学校各项工作发展目标（一）德育工作德育工作是素质教育的重点工作，坚持从学生实际出发，以爱国主义、理想信念教育，民族精神教育为重点，以行为规教育为教育基础，以营造校园文化建设为载体，开展德育活动，引导学生在积极参与活动的过程中进行自我教育、自主管理，增强学生自我发展的能力，促进学生的健康成长，成为具有良好道德修养，健康心理品质，高效学习能力，良好人际交往能力的社会主义合格公民。
1、进一步加强德育基础性工作，不断提高德育实效性。
（1）学校要强化德育领导小组，加强和完善德育工作的目标监控、检查指导和评价考核制度，从制度上保证各项德育活动落到实处。
（2）成立学校德育教育校本课程课题研究小组，创建学校德育教育校本课程系列，全面提高德育教育的针对性和实效性。
（3）对学生加强心理健康教育，特别是“生命教育”，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（4）加强班主任队伍建设，积极开展班主任工作的专项培训活动，特别是加强对教师，尤其是班主任教师心理健康辅导工作的培训，提高班主任工作的教育能力和管理艺术。
2、大力整合和充分发挥各学科的教育优势，构建德育的层次，形成教育特色。
3、加强《中学生守则》和《中学生日常行为规》的学习和落实，强化榜样示引领作用和评比考核作用。
4、加强校园文化建设，营造温馨、和谐、勤奋、进取的校园环境和文化氛围，形成校园文化和社会文化相融洽的德育活动特色。
（1）坚持每学年最少举办一次体艺术节大型活动，让学生展示才华。
（2）建设校园科普艺术长廊。
5、加强学校心理健康辅导工作，促进师生身心健康和谐发展。
（1）安排教师参加心理健康教育培训。
（2）进一步发挥心理咨询室的功能。
（3）建立师生心理健康档案，积极做好师生心理健康的指导工作和心理偏差学生的跟踪疏导工作，帮助师生提高自我调节能力，提高心理健康水平，增强自我保护意识和自我保护的能力，促进师生身心健康和谐发展。
（二）教学工作1、加强学校的教学常规管理和教学过程的目标监控。
（1）不断提高教研组、备课组的建设目标，进一步健全科任教师的岗位职责，严格执行考核制度。
（2）进一步完善教师常规考核指标和考核评价制度，促进教师的专业成长和综合素质的提高，优化教师队伍。
2、以校为本，为教师专业成长创设良好的环境和氛围。
（1）坚持每学年举办不少于2次的教师基本功比赛，使教师特别是青年教师专业知识更适合形势需要。
（2）鼓励教师参加学历进修和在职培训，使教师本科以上学历达到100%。
3、深化课堂教学改革，全面提高教学质量，消灭班与班之间的差距，全校学生参加各级水平测试合格率95%以上。
（三）教科研工作1、建立学校科研课题的管理制度，建立校级、市级或以上级别课题的申报、研究日程和结题的审批、管理制度。
抓好课题研究的过程管理和目标管理，保证课题研究正常、扎实地进行。
2、在巩有校级课题的基础上，继续拓展市一级研究课题。
3、把现代信息技术和教学的融合搞好，探索出教学模式。
4、积极总结教学经验，鼓励教师积极撰写教学论文等，三年中要有不少于10篇论文在市级以上获奖或发表。
（四）体育、卫生、保健工作1、认真贯彻《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》的要求，加强学校安全工作的领导，建立学校预防和处置突发事件领导小组，制定预防和处置突发事件应急方案，积极做好安全防的三级管理、职责到位、责任到人。
2、每年按规定增添体育设施和器械，保持达到市级学校的标准。
3、认真执行“两个条例“和”一个标准“（《国家学生体质健康标准》），体育达标率达96%以上。
（4）抓好“两操”工作，保证学生每天有一小时以上的体育活动。
（5）每学期坚持以各种形式开展体育竞赛活动，丰富学生的课余生活，提高学生身体素质。
（6）加强学校卫生室建设，完备有关卫生资料档案，建立健全各种突发性传染病的预防报告制度，做好健康宣传教育工作。
六、学校发展的保障措施(一)、加强领导班子建设和职员队伍管理，提高服务意识。
１、认真开展以“三严”“三实”为主要容的实践教育活动；领导班子成员在师德师风建设中以身作则，起到积极带头作用。
２、加强教育法规学习，增强依法治校、依法治教的自觉性；加强教育新理念、管理新理论学习，提高管理水平和效率；健全管理制度，建立监督机制，增加工作透明度，实行校务公开，保障决策和管理机制运行科学高效。
３、教辅职员的工作是为学生服务、为教师服务、为教育教学服务。
加强学习培训，提高教辅职员队伍的综合素质，提高教辅职员的工作积极性和工作效率。
(二)、以课程改革为突破口，提升办学理念和提高教师业务素质。
１、努力更新全体教职工的教育观念，以学生发展为本、培养全体学生成为“四有”新人，同时充分满足学生自身发展需要；在注重培养学生基础学力的同时，进一步培养学生的创造性学力和发展性学力，开发学生潜能，培养创新精神，促进学生主动、全面的发展。
２、根据国家基础教育课程改革方向，全面构建以国家课程为中心，以地方课程和学校课程为支柱的三位一体有机结合的课程体系。
在课程设置上，一是构建以学生基础知识和能力培养为主体的必修课；二是设置适应学生个性发展、满足不同个体需求的选修课；三是开设旨在促进学生潜能开发的科技、文体等活动课。
(三)、优化课堂教学结构、改善教学方式方法，提高教学效率。
１、在新课程环境下，我们要关注从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观这三个维度提出的课程功能；在教学过程中，重视培养学生创新精神和实践能力，培养学生个性、特长、优化课堂教学结构，采用启发式和讨论式等方法进行教学。
在课堂教学过程中，要注重培养学生良好的学习品质和主动发展的学习能力，强调师生互动，引导学生主动参与，注重自我学习，自我评价，自我完善，进而提高学习效率。
２、树立面对全体学生，以学生为中心的教学理念，尊重学生的主体地位，解决好“主导”与“主体”互动的有机结合，坚持师生在教学过程中的平等地位，积极构建“师生双向互动”的课堂教学模式，达到教师“乐教、善教、优教、会教”，学生“乐学、善学、优学、会学”的最佳教学境界。
３、充分认识到信息化使教学方式和学习方式都发生了实质性的变化，要加快教育信息化应用，将信息技术与学科教学有机整合，让学生实现网络环境下的自主学习，让教师实现网络环境下的自主工作，促进课堂教学改革，促进教育教学质量稳步提高。
(四)、大力推进“科研兴教”、“科研兴校”工程１、教育科研工作既能提高教师群体素质，又能提高办学品位，丰富办学涵，是学校教育可持续发展的第一推动力，牢固确立“科研兴校、科研强师、科研兴教”的新理念，从研究学生、研究教育教学实际问题、研究课堂教学改革入手，全方位加强教育科研工作，全面实施“科研兴校、科研兴教”工程。
２、从学校教育教学现状与发展实际出发，结合学校学情、师情，审视和把握教育改革发展趋势，瞄准素质教育、课程改革和教育信息化等主要方面确立和选择科研课题，要重点突出学生学习品质的培养；突出心理健康教育和学科教学的整合。