海水的运动教案
海水的运动教案
海水的运动教案教案：海水的运动教学目标：1. 了解海水的运动形式，包括海流和海浪。
2. 掌握海流和海浪的形成原因和影响因素。
3. 理解海水运动与海洋生态系统的关系。
教学准备：PPT、海洋地图、图片、视频、海水样本等。
教学步骤：Step 1：导入新知识向学生展示一幅海洋地图，引导他们观察海水的运动形式，如海流和海浪。
让学生尝试解释海水运动的原因。
Step 2：介绍海流使用PPT或图片，介绍海流的概念和特点。
解释海流的形成原因，包括风力、地转效应和水密度差异。
让学生观察海洋地图，找出一些著名的海流，如北大西洋漂流、赤道洋流等，并解释它们的重要性。
Step 3：展示海流视频播放海流的相关视频，让学生观察和感受海流的运动。
可以选择有关浮标在海流中漂浮的视频，让学生了解海流的流速和方向。
Step 4：实地观察如果条件允许，带领学生到海边或海洋研究机构进行实地观察。
向学生展示海水的运动，让他们感受到海流的力量和方向。
可以进行一些简单的实验，如投入浮标观察其漂移方向。
Step 5：介绍海浪使用PPT或图片，介绍海浪的概念和特点。
解释海浪的形成原因，包括风力、地底地形和远洋风浪。
让学生观察海浪的形状和运动方向。
Step 6：展示海浪视频播放海浪的相关视频，让学生观察和感受海浪的运动。
可以选择有关冲浪、海浪拍岸等视频，让学生了解海浪的高度和形态的变化。
Step 7：海水样本观察准备一些海水样本，让学生观察其流动性质和盐度。
让他们比较海水和淡水的差异，以及不同海域的海水差异。
Step 8：海水运动与生态系统的关系通过讲解和讨论，引导学生理解海水运动对海洋生态系统的影响。
让学生了解海流对气候的调节作用，以及海浪对海岸地貌和生物的影响。
Step 9：小结和讨论对海水运动的知识进行小结，并进行问答讨论，检查学生对于海水运动的理解。
收集学生的问题和意见，为下一节课的学习内容做准备。
Step 10：作业布置有关海水运动的作业，如填空、选择题或写简答题等。
高中地理《海水的运动》教案
高中地理《海水的运动》教案教学目标：1. 理解海水的运动是地球自转和公转，以及风、陆地形态、海底地貌、地球自转引起的Coriolis效应等因素共同作用的结果。
2. 掌握洋流、海流和潮汐的概念、特点及形成原因。
3. 了解海洋环境资源的开发和利用，以及应对海洋灾害的措施。
教学内容：1. 海水的运动：地球自转和公转、风、陆地形态、海底地貌、地球自转引起的Coriolis效应等因素对海水运动的影响。
2. 洋流和海流：洋流的定义、特点、分类和形成原因；海流的定义、特点和分类。
3. 潮汐：潮汐的形成原因、种类、周期、规律及其在生产和生活中的应用。
4. 海洋环境资源的开发和利用：油气开采、海洋矿产开采、海洋渔业、海洋旅游等相关问题。
5. 应对海洋灾害的措施：海啸、台风、海洋污染等问题的防治和应对措施。
教学方法：采用理论讲授、体验探究、案例分析、讨论研究等多种教学方法，加强理论联系实际，培养学生的分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解海水的运动是地球自转和公转，以及风、陆地形态、海底地貌、地球自转引起的Coriolis效应等因素共同作用的结果。
2. 掌握洋流、海流和潮汐的概念、特点及形成原因。
教学难点：1. 掌握海水运动的多种因素共同作用原理。
2. 理解洋流、海流和潮汐的形成原因、特点和分类。
教具准备：图片、地图、立体模型、视频、实物等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）通过引导学生回忆生活中与海洋相关的场景和经历，激发学生对海洋环境的兴趣和好奇心，为学习海水的运动做好铺垫。
1. 海水的运动（10分钟）通过讲解地球自转和公转、风、陆地形态、海底地貌、Coriolis效应等因素对海水运动的影响，让学生了解海水的运动。
2. 洋流和海流（15分钟）讲解洋流的定义、特点、分类和形成原因，以及海流的定义、特点和分类，让学生掌握洋流、海流的基本概念。
3. 潮汐（10分钟）讲解潮汐的形成原因、种类、周期、规律及其在生产和生活中的应用，让学生了解潮汐的基本知识。
3.3海水的运动（教案）
在分析如何缓解海浪活动危害时学生自主探究。
培养学生的文字信息的归纳与判定能力
通过情景读图、信息整理、分析问题、得出结论、学以致用的探究活动， 培养学生的思考和综合分析能力
探究二、潮汐规律对人类活动的影响
[学情预设]：学生对问题式探究会存在知识储备不足，分析能力较弱的问题，所以要让学生充分阅读材料，及时提示，让学生始终保持最近发展区内，同时充分发挥小组学习合作的优势，让组员携手攻克难题]
一、潮汐的概念、周期、成因
概念：海水的周期性涨落现象，
成因：由月球、太阳对地球引力有关
周期：一日两次海水涨落，白天为潮，晚上为汐，合称潮汐
二、诺曼底登陆日背后的地理大揭秘
潮汐规律：农历每月的初一和十五前后，潮汐最为明显。其中农历十五前后正是月圆之时。
归纳探究：人类利用潮汐规律的活动，观看图文资料
1.潮汐发电
带着问题去观看视频
⑷总结
海浪：常见由风力引起，具有能量的波浪
海啸：海底地震、火山爆发或水下滑坡等水中地质灾害引起的巨浪
风暴潮：强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降
二、人类如何减缓海浪活动所带来危害
结合P58页案例活动，请学生谈谈自己的做法
指导学生阅读概念后，寻找关键词，并在课本用标记落实。
让学生在材料中找出海浪的形成过程及特性，
二、课标解读
本课的课程标准要求是“运用图表等资料说明海水性质及运动对人类的影响”。本条“标准”的知识技能是海水运动对人类的影响，行为动词是“运用图表等资料”，突出对学生运用图表等资料获取地理信息能力培养。掌握海水性质及其运动类型是重要的知识铺垫，为进一步正确揭示海水运动对人类的影响（区域认知及人地协调观）。
海水的运动-人教版高中地理选修二教案
海水的运动-人教版高中地理选修二教案一、教学目标1.了解海洋水的性质和特点；2.理解海洋中水的循环和分布；3.掌握海洋中的波浪运动、洋流运动和潮汐运动；4.培养学生分析海水运动对生物和人类活动的影响的能力。
二、教学重难点1.能够较为精确地理解海水运动的三种基本过程；2.了解洋流运动的特点和影响；3.理解潮汐运动的基本规律并解释形成原因。
三、教学过程1.导入（10分钟）向学生展示一张世界海洋图，结合图片解答以下问题：•世界海洋面积与陆地面积的比例是多少？•世界海洋中最大的海是哪个？有多大？•那些海区域会因为热带风带来的欧式对流而被称为高压带？2.讲授（30分钟）海洋的三种基本过程1.波浪运动波浪是指指水体受到周期的外力作用，引起整体运动的波动现象。
海浪波长、波速和波高受风速、持续时间和海水深度影响。
2.洋流运动洋流是指在特定区域内缓慢地流动的水体。
洋流通常由风、重力和地球自转力等因素共同作用而形成。
3.潮汐运动潮汐是指海面上上升和下降的规律往复运动。
潮汐有半日潮、日潮、半月潮和月潮等几种。
海水循环和分布的影响因素•水温：影响海水密度，进而影响海水循环；•地形和海底地貌：影响洋流的形成和变化；•风：影响海洋表层水体的运动和海浪的形成；•互相作用：影响海水循环和分布的综合因素。
洋流运动的区域性特点和影响•北大西洋洋流：从美国东海岸向北，经北非等地到达欧洲北极圈附近；•科西嘉洋流：从大西洋中部向东北流，进入地中海；•火山岛洋流：与赤道洋流交汇，影响太平洋沿岸的温度和气候。
潮汐运动的规律和成因•潮汐的基本规律：两全的潮汐和两现的潮汐；•潮汐的成因：引力和惯性的相互作用。
3.讨论（20分钟）•自然环境对沿海城市人类活动造成的影响；•海洋资源的利用与保护；•加强海洋科学研究的重要性。
4.展示（10分钟）请学生展示自己所做的研究报告，内容包括海洋多样性、全球海平面历史和预测等。
四、作业完成练习册中的相应练习以及设计一份关于海洋生物多样性保护的海报。
大规模的海水运动教案
大规模的海水运动教案
教案目标：通过探究大规模的海水运动，使学生了解海洋中的运动过程及其对地球气候和环境的影响。
教案步骤：
1. 引入：向学生介绍大规模的海水运动的概念，如洋流和涡旋。
询问学生对此的了解，并引发学生的兴趣和好奇。
2. 探究：组织学生分成小组，每个小组选择一个海洋流体动现象（如赤道洋流、北太平洋暖流等）进行研究。
要求学生收集有关该海洋流体动现象的信息（包括起源、形成原因、运动路径、特点等）。
3. 分享：组织学生展示他们的研究成果，分享所学到的知识。
其他小组可以提问、交流，进一步深化对大规模海水运动的理解。
4. 讨论：引导学生思考大规模海水运动与地球气候和环境的关系。
让学生讨论大规模海水运动对地球气候和环境的影响，并列举具体例子。
5. 实践：组织学生进行一项实验，观察海水运动对气候的影响。
可以利用一个小容器模拟海洋和大气的关系，通过改变海水运动的方式（如搅拌、加热等），观察模拟大气的变化。
6. 总结：让学生总结他们在本节课学到的知识和经验。
再次强调大规模海水运动对地球气候和环境的重要性。
7. 拓展：鼓励学生进一步探索大规模海水运动的相关知识，可以阅读与此相关的科普文章、图书或观看相关视频。
教学评估：
1. 学生的小组研究报告和分享展示。
2. 学生在讨论环节中的参与程度以及对关系的认识。
3. 学生实验观察结果的记录和分析。
3.3海水的运动(第1课时)教案高中地理人教版必修一
学问内化于心
课后探究
人类如何减缓海浪活动所带来危害？结合P58页案例活动，请你谈谈自己的做法；
运用海浪相关学问，说出“无风不起浪〞和“无风三尺浪〞是怎么回事?
学问转化，结合所学学问，思索探究的问题
学问的敏捷运用
一、海浪的概念及特点
思索：什么是海浪？海浪如何形成？读课本图文材料圈出关键信息：
①海浪的构成②海浪的成因
归纳探究：
〔1〕海浪是由波的方向、波峰、波谷构成。
〔2〕海浪是由风力形成的，风力越大，浪的能量越大〔3〕海浪的类型
同学归纳总结：
⑴海浪的构成：海浪是由波的方向、波峰、波谷构成。
⑵海浪的成因：海浪是由风力形成的，风力越大，浪的能量越大
3、通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，分析问题的来龙去脉，综合运用地理学问力量提高。
4、学会运用生活实例，说明海浪等对人类活动的影响。
教材分析
本节课主要内容是学习海水运动的主要形式——海浪、潮汐，洋流以及对人类活动的影响。主要学习海浪的定义，形成缘由，分类，以及对人类活动的影响。教材主要以文字表达、景观图像、案例分析、探究活动等进行呈现，以文字表达为主。
自主探究
教学过程
教学过程
同学活动
设计意图
情景引入：观赏一段海边风景视频，从视频中观看海岸地貌景观，思索这些海岸地貌如何形成？
阅读课本内文段，使同学对海水运动有初步印象。
创设情景，激趣引入。
探究一：海浪的概念、形成缘由和构成要素
引导结合实际生活例子和教材，总结分析海浪的形成缘由和分类依据，给同学留有充分的信息提取时间，对海浪构成及成因形成深刻印象。
课程根本信息
学科
地理
班级
海水的运动示范教案
《海水的运动》教学方案教学目标1.了解海浪、潮汐和洋流是海水运动的基本形式。
2.运用图表等资料，说明海浪、潮汐和洋流对人类活动的影响。
3.结合实例说明人类利用海水运动规律开发海洋的主要途径。
重点难点【教学重点】说明海水运动对人类活动的影响。
【教学难点】理解海浪、潮汐、洋流的概念教学过程【课程引入】出示图片：“2011年日本海啸”师：海啸是海水运动的一种形式，你知道海水还有哪些运动形式吗？生：海浪、潮汐、洋流。
师：海水运动的形式是复杂多样的。
表层海水最基本的运动形式有海浪、潮汐、洋流。
今天我们就来了解海水运动的相关知识。
【讲授新课】（板书）第三章地球上的水第三节海水的运动（板书）一、海浪 1.海浪的成因与特点出示图片：海浪和2011年日本海啸的动图海浪2011年日本海啸师：海浪就是海里的波浪（即海水的波状起伏），2011年的日本海啸是海浪吗？它是怎么形成的？生：（可能的答案）海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动，甚至形成巨浪，这种巨浪称为海啸。
师：这是海浪的主要成因吗？我们来看一段视频出示视频：“强台风苏力预报”师：新闻中提到的大浪和巨浪是怎么形成的？生：（可能的答案）新闻中的海浪台风带来的狂风引发的。
师：最常见的海浪是由风力形成的，风吹过海面并将能量传递给水体，风越大，波浪也就越大。
师：台风除了会带来大风和巨浪，在登陆的时候还会带来风暴潮，这也是海浪的一种形式。
我们来看资料和图片：出示图片和资料：资料：2017年台风“天鸽”在我国广东沿海登陆，“天鸽”登陆的时间还很巧，恰逢农历七月初二，赶上了天文大潮发生的时间。
原本，台风就会引发风暴潮，而当风暴潮与天文大潮两个波峰叠加，对潮位的巨大影响可想而知，须做好高潮位的防范工作。
师：请大家根据材料说说什么是风暴潮？生：（可能的答案）在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降，称为风暴潮。
当强风与海水涨潮同时发生，海水水位暴涨，风暴潮来势倍增。
大规模的海水运动教案
大规模的海水运动教案一、引言海水在地球上的运动是地球气候系统中最为重要的一环。
海水运动是引起海洋浪潮、热带气旋、海平面变化、海浪等自然现象的重要原因。
深入了解大规模的海水运动是非常必要的。
本课旨在介绍大规模的海水运动，并分析其对人类的影响。
二、课前导入1. 通过图片展示地球气候系统中海水运动的地位。
2. 翻译一段海洋大循环的定义：“海洋大循环是沿全球六条主要海流的圈流，正常情况下，海洋大循环会形成一个全球性的循环系统。
”三、核心内容1. 海洋循环的基本原理2. 大西洋热带循环的形成与影响3. 洋流的种类及其运动规律4. 风暴潮的成因和对海岸的影响四、课堂活动1. 小组分析海洋大循环的图像资料，并给出自己的解释。
2. 查找资料，了解大西洋热带循环对气候的影响。
3. 观察测量仪器的原理，了解海水流深度、温度和盐度对海流的影响。
4. 通过班内模拟实验，研究风暴潮的成因和对海岸的影响。
五、课后作业1. 汇总资料，分析海水运动对人类的意义和影响。
2. 自行观察海洋动力系统中的规律，并写出总结。
3. 查找某种海洋生物的生态环境、生命周期与浩渺的海洋循环相关之处。
六、教学总结通过本课的学习和实践，我们了解了海洋大循环的基本原理、大西洋热带循环的形成和对气候的影响、洋流的种类和运动规律以及风暴潮的成因和对海岸的影响。
通过课堂活动，我们深入了解海水运动现象，通过观察探究和实验操作，更好地领悟了海洋动力系统中的规律。
在课后作业中，我们将学习的知识联系到实际，进一步展开思考，从而更好地理解海洋大循环对我们生活的重要性。
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海水的运动教案【篇一：2.2 水的运动(教案)】2-2水的运动教学设计深圳市松岗中学唐小军第一课时：《水循环》教学目标：知识目标：让学生了解自然界中水循环的主要类型、水循环的主要环节以及水循环的重要意义。
能力目标：通过学习水循环，能够绘制各种水循环类型的示意图，并能用自己的语言简练的表述水循环的过程；能够利用水循环的原理，分析、解决一些实际问题。
德育情感目标：使学生树立物质的运动性、运动的规律性等辩证唯物主义基本观点；通过问题讨论，使学生增强水资源的忧患意识。
教学重点：水循环的形成过程及实际应用教学难点：水循环的过程及成因教学方法：实验探究法；多媒体辅助教学；问题讨论法；学法指导：充分发挥学生的主体地位，让学生参与教学过程，通过学生实验、问题讨论、理论联系实际掌握知识，完成学习任务。
教学过程：【激趣设悬引入】李白诗《将进酒》中有两名句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
其实从地理学的角度来看，这千古流传的佳句，却隐藏着一个巨大的错误，你知道错在什么地方吗？违背了地理学中的什么原理？为了解决这个问题，我们今天一起来学习：第二节水的运动的第一课时：水循环板书：水循环【实验探究】组织学生在课堂上做好教材上“模拟水循环”的实验。
为了让实验更明显、快速，可以适当改变实验条件，把“将器皿放在阳光下直晒或用台灯直接照射”的条件改为在“器皿下用酒精灯加热”。
在实验过程中，让学生注意观察并思考如下一些问题：1、器皿中的水和小瓶中装的沙分别相当于现实中的什么？2、为什么要在塑料纸盖上压放石头，且要放在装沙小瓶的正上方，其作用是什么？3、要学生描述观察到的现象。
教师归纳：观察到的实验结果是：水从器皿中蒸发，然后在塑料纸上凝结，并沿压放石头的正下方滴落到小瓶中的沙上，这就类似自然界中的水循环。
【课件展示】为了更直观、准确地反映自然界中的水循环情况，教师有步骤地播放多媒体课件：水循环，如下图。
教师边播放课件边提出一些问题让学生思考：1、从水循环的发生领域来看，水循环可以分哪几类?；图中的a—b—c过程， a—d—e—g、h过程，i—j—e过程分别属于何种水循环类型？学生回答：海上内循环；海陆间大循环；陆地内循环。
2、各种水循环的完成，各要通过哪些主要的环节？学生回答：海陆间大循环：海水蒸发——水汽输送——凝结降水——径流（地表、地下）——海洋海上内循环：海水蒸发——水汽输送——凝结降水到海洋陆地内循环：陆地水蒸发、植物蒸腾——水汽输送——凝结降水到陆地3、根据水循环的过程，你能给水循环下个定义吗？学生回答、教师归纳：自然界中的水，通过各个环节，在各种水体之间连续运动的过程叫水循环。
4、讨论水循环的意义。
学生讨论、教师总结归纳：①水循环联系了地球的各个圈层，并在各个圈层间进行物质和能量的交换。
②使人类赖以生存的水资源不断得到更新、再生，并能持续利用③塑造了千姿百态的地表形态。
【问题回放】学生回答，新课引入时所提出的问题：通过学习水循环的知识，李白诗句中的“奔流到海不复回”违背了水循环的原理。
【知识扩展】为了充分利用自然界中的水资源，趋利避害，人类根据水循环的原理，修建了众多的水利工程。
如我国举世闻名的三峡水利工程；我国21世纪实行水资源优化配置的超大型调水工程——南水北调工程；它们都是利用水循环的原理，通过影响水循环地表径流这个环节，从而改变了水资源的时间分配和空间分配，实现了水资源在时间和空间上合理配置，达到了为人类服务的目的。
【学生活动】讨论题：既然水是可以循环并能不断更新、再生，所以说水资源是“取之不尽，用之不竭”的。
你是赞成还是反对这个观点。
说一说你的理由。
讨论过程略。
【信息反馈】1、修水库可以起到调节河川径流变化、防洪抗旱的作用。
2、塔里木河主要参与了海陆间水循环。
3、我国东南地区夏季的东南风属于水循环过程中的水汽输送环节。
4、水循环能使海陆之间实现物质和能量的交换。
5、水资源的不断更新和再生主要通过陆地内循环来实现。
本节课的板书设计：一、水循环的定义和类型：海上内循环；海陆间大循环；陆地内循环。
二、水循环的主要环节：海陆间大循环海水蒸发——水汽输送——凝结降水——径流（地表、地下）——海洋海上内循环海水蒸发——水汽输送——凝结降水到海洋陆地内循环陆地水蒸发、植物蒸腾——水汽输送——凝结降水到陆地四、水循环的主要意义2-2 水的运动教学设计深圳市松岗中学唐小军第二、三课时：《海水运动》教学目标：知识目标：了解海水运动的几种主要形式；理解洋流形成的原因及分类；认识世界洋流分布，识记重要洋流的名称；了解洋流对自然地理环境的主要影响。
能力目标：通过让学生绘制世界洋流图，培养学生绘图能力和动手的能力；通过问题讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生实验探究能力。
德育情感目标：通过学习洋流对自然环境的影响，认识地理要素之间是相互联系和相互影响的以及让学生认识到保护海洋环境，防止海洋污染的意义。
教学重点：洋流的分布规律；寒流与暖流的判别；洋流对地理环境的影响。
教学难点：洋流的分布规律；寒流与暖流的判别。
教法学法：多媒体辅助教学法；对比教学法；实验探究法；点拔、启发、引导；教学生学会观察、学会发现、分析问题。
教具准备：多媒体课件；玻璃水槽；教学过程：【新课导入】漂流瓶问题：澳大利亚小孩杰克在悉尼附近海滩上拾到一只漂流瓶，打开一看，瓶内有一封来自秘鲁小朋友写的祝愿信。
看完信后，小杰克马上写了一封回信，放到漂流瓶中，并且将漂流瓶扔回到悉尼附近的海中。
请想一想，漂流瓶是如何漂洋过海到达悉尼的？你认为秘鲁小孩有没有可能收到小杰克的回信？为什么？板书：第二节海水运动【新知讲授】请同学们根据自己的生活常识说一说海水运动有哪些主要的形式？（板书：一、海水运动的主要形式：海浪、潮汐、洋流）【教师简要讲解海浪与潮汐内容】1、联系东南亚海啸讲解海浪知识：印度尼西亚苏门答腊岛西北海域，于当地时间2004年12月26 日上午8时发生里氏8.9级强烈地震。
地震引发的海啸造成了远比地震本身惨重得多的损失。
海啸以震中为中心向四面八方传播，像一头猛兽迅速扑向周边地区，造成了死亡人数超过22万，以及重大的财产损失。
海啸是由海底地震、火山爆发或风暴潮引起的巨浪，是海浪的一种，它的出现将给沿海地区居民造成巨大的灾难。
问题讨论：俗语说：无风不起浪。
你赞成这个观点吗？学生讨论：略2、课件展示（flash动画）：月相与潮汐现象。
潮汐是在日、月等天体的引力作用下产生的海水周期性的涨落现象。
当日、地、月成一直线时，日、月引力叠加，形成大潮；当日、月、地呈直角关系时，引潮力减少，形成小潮。
【承转】在三种形式的海水运动中，洋流规模巨大，对地理环境影响广泛是海水运动中最重要的形式，也是本课要讲的重点内容。
（板书：二、洋流的形成与分类：）【实验观察】在实物投影仪上，用透明的玻璃器皿做水槽，用气筒吹水槽的水，水动；加泡沫颗粒，来回吹，水不按一定方向动；用气筒在一个方向吹，水在沿一定方向流动，这类似于风海流；水槽内未吹气的地方，水也在流，这类似于补偿流。
【读图过渡】读教材上“地球上风带模式图与洋流模式图”（如下图）。
对比两模式图，联系刚才的实验，思考回答下列问题：1、据洋流模式图，给洋流下一个定义。
学生回答：海洋表层的海水沿着一定的方向有规律的运动叫洋流。
2、仔细观察：风带中的风向与洋流的流动方向有什么样的关系？这说明洋流形成的主要动因是什么？学生回答：洋流的流动方向基本上与风向一致，这说明定向风的作用是形成风的主要动力，主要原因。
教师简要归纳总结：除了风力作用形成的风海流外，形成洋流的原因还有因海水的补偿作用而形成的补偿流以及因海水的密度差异而形成的密度流。
（板书：1、洋流按成因分类有：风海流、补偿流、密度流）洋流还可以根据水温的相对高低来分类。
阅读教材52页，根据教材内容，判别下列图中a、b、c洋流属于寒流还是暖流？【教师归纳】暖流是指海水由水温相对高的海区流向水温相对低的海区的洋流。
寒流则相反。
（板书：2、洋流按水温相对高低分类：有寒流、暖流）【课件展示】展示“洋流模式动画图”与“世界洋流动画分布图”，提出以下问题让学生思考讨论：1、世界洋流分布的实际情况与洋流模式图的分布情况有何差异？（要点提示：对比南、北半球中、高纬度海区的洋流分布情况）。
2、南北半球的中低纬海区（副热带海区为中心）的洋流流向有何规律？（要点：海水在风力、地转偏向力及海陆分布的影响下，北半球海【篇二：2015年高中地理 3.2海水的运动学案新人教版选修2】第二节海水的运动学习目标 1.了解海水运动的主要形式。
2.能够运用图像资料说明波浪和潮汐的成因和作用，了解波浪和潮汐对人类生产与生活的影响。
3.了解洋流的概念；理解并掌握洋流的成因类型。
4.举例说明洋流对地理环境的影响。
一、波浪1．表层海水运动的基本形式有①______、②______和③__________，其中波浪是海水运动最常见、最普遍的形式。
2．组成要素有：④______、⑤______、⑥______、⑦______等。
3．形成：主要由⑧______作用产生，此外，⑨______、火山爆发或⑩____________也能引起海水的波动。
4．分类：风浪、?______、?______浪、拍岸浪、海啸等。
5．作用：是塑造?______地貌的主要动力，是一种重要的?________资源，同时影响海上作战、船只航行、海洋工程、渔业作业。
二、潮汐1．定义：潮汐是指海水在?______和?______引力作用下发生的周期性涨落现象。
古人将白天的海水涨落称为?____，夜晚的海水涨落称为?____，合称潮汐。
2．成因：主要是由月球引潮力引起的，它是?______对地球的引力和地球绕地月公共质心旋转时产生的?____________的二者的合力。
3．潮汐的分类：小潮、大潮。
21______、河床○22__________、上游○23____________4．河口潮汐：(1)影响因素：河口○等。
24______河口，中等强度潮汐河口，○25______河口等。
(2)分类：○三、洋流26______地沿着一定○27______作○28__________的流动，1．定义：海洋表层的海水，常年○叫做洋流，又叫海流。
29___，海水○30____、○31_____和密度差异，○322．影响因素：大气运动和近地面○33______。
____________力和陆地○34______、35______分布和○36______生产，37______3．影响：对流经海区的沿岸○海洋○以及○等都有重要的影响。
38_____流、○39______流和○40_____流，(2)按性质分为○41____4．分类：(1)按成因分为○流42______流。