走访长江源头和上游
关于长江的地理知识点高考
关于长江的地理知识点高考长江，作为中国最长的河流，是亚洲第一大河，全球第三大河。
它从青藏高原发源，流经中国11个省份，最终注入东海。
长江流域是中国重要的经济区域，也是世界上最重要的农业区之一。
下面将探讨长江的地理知识点，了解这一壮丽河流的魅力。
1. 源头与流经长江的源头位于青藏高原，被称为唐古拉山脉，海拔约5300米。
从这里开始，长江蜿蜒而下，流经青海、西藏、四川、云南等地。
穿越川西高原，长江在三峡地区形成了独特的峡江地貌。
最后，长江穿越长江三角洲，注入东海。
2. 长江三峡长江三峡是长江的著名景点，也是地理上的一大亮点。
三峡分别是瞿塘峡、巫峡和西陵峡，其间有险峻的山峦和蜿蜒的河道。
瞿塘峡以险峻雄奇而著名，巫峡以奇峰秀水而闻名，而西陵峡则是三峡中最宽阔的一段。
这些峡谷的形成源于地质作用，长期的水侵蚀与构造活动形成了现在的地貌。
3. 长江流域的地形长江流域地形多样，涵盖了青藏高原、四川盆地、川西高原、重庆大峡谷、湖南盆地、江汉平原和长江三角洲等地。
其中，川西高原地势较为陡峭，是长江中段的主要特点。
而湖北、湖南地区则是江汉平原的重要组成部分，这个平原地带被称为中国的“粮仓”。
4. 长江三角洲长江三角洲是中国的重要经济区，也是世界上最重要的农业区之一。
这里地势平坦，土地肥沃，适合农作物的种植。
三角洲还有丰富的湖泊与水道，这使得从长江三角洲到内陆的水运变得非常方便。
同时，长江三角洲还拥有上海这一国际大都市，这使得这个地区成为了全球贸易与商业的中心。
5. 长江的流域生态系统长江流域拥有广泛的生态系统，包括高山、峡谷、湿地、湖泊和河口。
这些不同的生态环境提供了众多物种的栖息地，长江被誉为“活的博物馆”。
不仅仅是野生动植物，长江还是一条重要的渔场和水产养殖基地。
然而，随着人类活动的增加和环境污染的加剧，长江的生态系统受到了严重威胁，保护与恢复生态环境已成为当务之急。
6. 长江的经济意义长江是中国重要的经济区域，也是内陆地区与沿海地区的重要交通要道。
长江的源头是哪
长江的源头是哪
长江的源头在青海省安多县玛飞吉日乡。
长江发源于青海省南部的唐古拉山脉主峰格拉丹冬雪山，源头为沱沱河。
格拉丹东雪山位于青海省安多县玛飞吉日乡。
长江的源头在青海省安多县玛飞吉日乡。
长江发源于青海省南部的唐古拉山脉主峰格拉丹冬雪山，源头为沱沱河。
格拉丹东雪山位于青海省安多县玛飞吉日乡。
长江的源头目前，确定的长江源头是位于青藏高原腹地的唐古拉山脉附近，长江有三个源头，南源为当曲，北源为楚玛尔河，西源为沱沱河。
一般认为沱沱河为长江正源，长江干流从沱沱河开场往下游分别为通天河、金沙江、川江、荆江和扬子江等等。
长江水量宏大，中上游地区地势落差较大，适宜进展水能开发，是我国的“水电基地〞；中下游地区地势平坦，适宜进展航运开发，是我国的“黄金水道〞。
长江的水量长江是中国水量最丰富的河流，水资源总量9616亿立方米，约占全国河流径流总量的36%，为黄河的20倍。
在世界仅次于赤道雨林地带的亚马逊河和刚果河〔扎伊尔河〕，居第三位。
与长江流域所处纬度带相似的南美洲巴拉那——拉普拉塔河和北美洲的密西西比河，流域面积虽然都超过长江，水量却远比长江少，前者约为长江的70%，后者约为长江的60%。
由于流域人口众多，人均占有水量为2760立方米，仅为世界人均占有量的1/4。
长江水资源特征，主要反映在河川径流的时空分布上，流域地表水资源量占水资源总量的99%；在地表水资源中，河川径流量又占96%以上。
汛期的河川径流量一般占全年径流量的70%～75%。
径流地区分布也很不均匀，单位面积产水，以金沙江和汉江水系为最少，鄱阳湖和洞庭湖水系为最大。
长江上中下游分界点
长江上中下游分界点长江，中国最长的河流，长约6,300公里，横穿中国11个省份，承载着着中国几千年的历史和文化。
长江上中下游的分界点是指从长江源头到入海口的三个不同地理区域，每个地理区域都有其独特的地貌和气候特点。
首先，让我们来了解长江的源头以及上游地区。
长江的源头位于青海省冷湖，海拔5,042米，被誉为“天堂湖”。
该地区地势高山峡谷，主要由高原和山脉组成，这也是长江的发源地。
上游地区包括青海、西藏和四川等省份，地势陡峭，河水湍急。
在这一区域，长江的水量还相对较少，河道也较为狭窄。
接下来是长江的中游地区，包括四川、重庆和湖北等省份。
中游地区地形由高山逐渐过渡到大平原，河道也变得宽阔。
在这一区域，长江的水流逐渐增多，河水也更加平缓。
中游地区拥有丰富的水资源，这也为当地的农业、工业和交通运输提供了良好的条件。
最后是长江的下游地区，包括江苏、上海等省份。
下游地区是长江的最后一段河段，也是长江汇入东海的地方。
下游地区地势平坦，河道宽广，河水平缓。
由于长江在中游地区收集到了大量的水流，下游地区成为中国最重要的农业、工业和交通运输中心之一。
长江上中下游地区的分界点并非划分得非常清晰和明显，而是逐渐变化的。
然而，有几个地理特征和独特的现象可以用来辨别长江上中下游的分界点。
首先，长江三峡是长江上中下游的重要分界点之一。
长江三峡位于重庆市境内，由瞿塘峡、巫峡和西陵峡三个峡谷组成。
三峡地区地势崇山峻岭，河道也变得狭窄且湍急。
三峡地区是长江上游特有的地貌形态，在这之后，长江进入中游地区。
其次，长江中游地区的分界点可以通过长江右岸的金沙江和岷江的汇合处来划分。
金沙江位于四川省境内，是长江的主要支流之一，岷江则源于青海省，两条江河在四川省宜宾市汇合，形成了长江的中游地区。
最后，长江的下游地区的分界点可以用长江口来划分。
长江口是长江与东海交汇的地点，是长江的下游地区的起点。
长江口地区地势宽阔，河道平缓，标志着长江的流域结束，也标志着长江投入到东海的大海洋中。
长江知识点归纳总结初二
长江知识点归纳总结初二长江是中国最长的河流，也是世界第三长的河流。
它经过中国的十一个省区，流经许多重要的城市，对中国的经济和文化发展起到了至关重要的作用。
在初二的地理课上，我们学习了关于长江的各种知识，下面我将对这些知识点进行归纳总结。
一、长江的位置与流域长江位于中国的中部地区，总长度为6397公里。
它的源头在青海省的唐古拉山脉，源流称为长江干流。
长江流经西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、安徽、江西、江苏、上海、浙江等地，最后注入东海。
长江流域是中国面积最广阔的流域之一，面积约为180万平方公里。
二、长江的特点与成因1. 长江的三段：长江可分为上游、中游和下游三个段落。
上游从源头到宜昌，是岩石层及堆积的混合区，以陡坡、峡谷和瀑布为特点；中游从宜昌到九江，是以河流泛滥为主的平原区；下游从九江到入海口，是深度侵蚀的河口三角洲和潮间带。
2. 长江流域的气候：长江流域气候多样，南部地区属亚热带季风气候，北部属南亚热带季风气候，气温和降雨量均较高。
3. 长江的水力资源：因河道陡峭，长江拥有丰富的水力资源，可以进行水电发电。
三峡水利枢纽是我国著名的水电站，贡献了大量的清洁能源。
4. 长江的洪水：长江流域每年夏季都会受到季风的影响，导致洪水。
为了控制洪水的发生，中国政府采取了一系列的工程措施，比如修建堤坝、水利枢纽等。
三、长江的经济作用1. 交通运输：长江是中国最重要的内河水路，连通了许多重要的城市，如重庆、武汉、南京和上海等。
长江水运发达，为中国的经济发展提供了便利。
2. 农业灌溉：长江流域拥有丰富的水资源，为农业生产提供了灌溉用水。
长江流域的农田肥沃，适合种植水稻、小麦等农作物。
3. 水产资源：长江是中国重要的渔场之一，拥有丰富的淡水鱼类资源。
长江中的长江白鲟是中国特有的珍稀鱼类，但由于人类的活动和水环境的变化，其数量大幅减少。
4. 旅游资源：长江流域拥有许多自然景点和历史名胜，吸引了大量的游客。
如三峡、太湖、九寨沟等，这些景点为当地的旅游业带来了可观的收益。
《在长江源头各拉丹冬》精品教案及反思(部编人教版八年级下册)共3篇
《在长江源头各拉丹冬》精品教案及反思(部编人教版八年级下册)共3篇《在长江源头各拉丹冬》精品教案及反思(部编人教版八年级下册)1《在长江源头各拉丹冬》精品教案及反思(部编人教版八年级下册)一、教学目标1. 了解青藏高原的地理特点与自然环境。
2. 学习长江源头的地理位置、特点以及区域的文化资源。
3. 理解文化遗产与自然资源的保护与开发。
4. 培养学生的地理意识和旅游意识，提升文化素质和人文修养。
二、教学重点1. 集体化的教学话题，学习氛围浓厚。
2. 合理设置教学环节，形式多样化。
3. 运用多种教学手段及资源，生动有趣。
4. 通过课堂和户外实践，强化学生的亲身体验。
三、教学难点1. 吸引、激发学生的学习兴趣。
2. 保持课堂氛围的活跃和生动。
3. 教学资源的准备与利用。
4. 学生的安全问题及长途车辆的管理。
四、教学过程一、导入1. 看图：展示高原景象，引出青藏高原及长江源头的概念。
2. 观影：播放短片——《在长江源头各拉丹冬》。
由此引出文化遗产与自然资源的相互关系。
学习长江源头的地理位置、特点以及区域的文化资源。
3. PPT：展示长江源头地图和特点，引导学生知晓该区域的重要性。
二、主体1. 分组讨论：学生根据PPT课件的展示，分组讨论长江源头的地理特点与文化资源。
2. 研究准备出游计划：学生围绕长江源头地区，合理分工合作，制订出游计划，并灵活调整，不断完善。
3. 热身训练：在长江源头的户外展开“边走边看”的实地考察活动，发现一切未知的、奇特的。
4. 实践教学：学生们渡过玉树州，展开自驾车冒险，深度探索青藏高原——长江源头，对景点、民俗、风景等进行详细了解。
三、课堂练兵1. 小组展示：各小组按照已制定的旅行计划，分别进行口头和图片演示。
2. 醍醐灌顶：老师进行全面、针对性点评，让学生听取其他小组的评价，进行互相学习、交流与提高。
3. 结合实践复习：学生通过看图说话等方式，总结青藏高原的自然美和人文美，增强地理素养与文化素质。
在长江源头各拉丹冬
面临的威胁
气候变化
全球气候变暖导致冰川融化加速， 影响长江源头的水量和水质。
人类活动
周边地区的人类活动，如采矿、 放牧、旅游等，对长江源头的水
资源和生态环境造成压力。
生态破坏
过度放牧、采矿等活动导致植被 破坏、水土流失，影响水源涵养。
保护措施
限制人类活动
设立自然保护区，限制周边地 区的人类活动，保护水源地不
对长江源头各拉丹冬的感悟与思考
自然与人文的和谐
在各拉丹冬地区，人们与自然环境和谐相处，形成了独特的生态文化。这种生态文化对于当今社会具 有重要意义，提醒我们要尊重自然、保护环境。
历史与未来的思考
在各拉丹冬地区，人们对于历史和未来有着深刻的思考。这种思考不仅体现在对于长江文化的传承与 创新上，也体现在对于社会发展的探索和思考上。这种思考对于当今社会的发展具有启示意义，提醒 我们要注重历史传承和社会发展。
气候变化影响
全球气候变暖对高原冰川产生了显 著影响，导致冰川消融、缩小，进 而影响长江的水量和水位。
雪山群
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雪山分布
各拉丹冬雪山群是长江上 游的一组重要山脉，由多 座高海拔山峰组成，山峰 常年积雪。
登山活动
各拉丹冬雪山群吸引了众 多登山爱好者前来挑战， 但同时也需要注意山峰的 险峻和气候的变幻莫测。
生态保护
雪山群周围的生态环境脆 弱，需要加强保护，防止 人类活动对自然生态造成 破坏。
湖泊与河流
湖泊景色
水资源利用
各拉丹冬地区有许多美丽的湖泊，湖 水清澈，湖面如镜，倒映着周围的雪 山和蓝天。
合理利用和保护各拉丹冬地区的水资 源对于保障长江中下游地区的水安全 至关重要。
河流源头
长江源头
长江三步曲之一
走访长江源头和上游
1979年发现长江的正源是沱沱河。
沱沱河的源头就是位于青海省南部唐古拉山脉主峰格拉丹东大冰峰。
长江全长6380公里，是世界第三大河。
长江源头的景观十分壮丽，雪山冰峰，无垠的草地，蓝天白云倒映在河水中，构成了令人心旷神怡的美景。
我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水。
宋李之仪
长江源远流长，孕育了华夏文明，孕育了中华民族，哺育了一代又一代中华儿女，和黄河一起并称为“母亲河”。
谢谢收看
2009。
6。
20。
长江源头起源于什么地方
长江源头起源于什么地方
发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹东的西南侧。
干流自青藏高原蜿蜒东流，经青海省、西藏自治区、四川省、云南省、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省和上海市10个省、区、市，在上海市注入东海。
长江简介
长江全长6387公里，在世界大河中长度仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马逊河，居世界第三位。
长江干流自西而东横贯中国中部，位于东经90°33′～122°25′，北纬
24°30′～35°45′之间。
数百条支流辐辏南北，延伸至贵州、甘肃、陕西、河南、广西、广东、浙江、福建8个省、自治区的部分地区。
流域面积达180万平方公里，约占中国陆地总面积的1/5。
淮河大部分水量也通过大运河汇入长江。
长江干流宜昌以上为上游，长4504公里，流域面积100万平方公里，其中直门达至宜宾称金沙江，长3464公里；宜宾至宜昌河段习称川江，长1040公里；宜昌至湖口为中游，长955公里，流域面积68万平方公里。
湖口以下为下游，长938公里，流域面积12万平方公里。
在长江源头各拉丹东
游记内容三要素：一是所至，即作者的游踪； 二是所见，作者在游程中目睹的风貌，包括 山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、 现实生活等；三是所感，作者由所见所闻而 引发的所思所想。所至是骨骼，所见是血肉， 所感是灵魂。无骨不立，无肉不丰，无魂不 活。 游记类型：一般可以分为再现型、心态型、 文化型。
• 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——杨慎 《临江仙· 滚滚长江东逝水》 • 日日思君不见君，共饮长江水。——李之仪 《卜算子· 我住长江头》 • 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏 轼《念奴娇· 赤壁怀古》 • 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜 甫《登高》 • 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——李 白《早发白帝城 / 白帝下江陵》 • 唯见长江天际流。——李白《黄鹤楼送孟浩 然之广陵》
话说长江
长江源头在哪？ 它的第一滴水 从哪里而来？
一、走进各拉丹东
各拉丹冬峰，坐落在青海省格尔木市，位于 东经91.0度，北纬33.5度。，为唐古拉山脉主峰， 海拔6621米，唐古拉山脉最高一组雪山群，为典 型之角峰。 唐古拉山脉属地槽皱褶，因喜马拉雅运动 使山脉与青藏高原同时大幅度隆起。各拉丹冬雪 峰为其组成部分。除主峰外，雪山共有6000米以 上之山峰20座，南北长50余公里，东西宽达20 公里。冰雪覆盖面积几近600平方公里，大小现 代冰川合计105条。雪线高度：北坡5570米，南 坡5800米；冰川末端高度：北坡5200米，南坡 5300米。
3、作者采用联想和想象的手法描写冰山的裂纹和皱 褶，这样写能引发人们思考大自然的形成之道，引发 人们思考生存的存在和意义。
七、归纳写作特点
1、议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。 2、移步换景巧观察，避免平铺直叙。
小结游记写作：首先选择好想 重点突出的景点；其次，采用丰 富的写作手法，激发自身感受， 情随景生；最后，把自然景色与 人文情感相结合，达到情景交融。
统编版初中语文八年级下册第十八课《在长江源头各拉丹东》课堂笔记
统编版初中语文八年级下册第十八课《在长江源头各拉丹东》课堂笔记在长江源头各拉丹东一、课文简介本篇文章是关于青藏高原的探险故事。
作者原本只是想去探寻长江的源头，看到了藏春风景和原生态的牦牛。
而后，作者又听说了长江的另一条源头亚东河，于是便展开了听音辨方向、徒步穿越、跃过大裂口等危险探险，最终成功站在亚东河源头的感人故事。
二、阅读理解1. 故事情节故事开始讲述了作者心中强烈的探险激情和对长江源头的向往。
在和一群和尚聊天时，他听到了一个古老的传说，传说中的亚东河被认为是长江的源头之一。
于是，作者决定开始探险之旅。
他向南旅行，沿着长江最遥远的支流——金沙江顺流而下，一路享受着藏地壮丽的风景，看到了罕见的牦牛，深入了藏区，许多陌生的生物、植物和声音也让作者的感官受到了震撼。
在观看了无数美妙的风景后，作者听说了还有一条更高的山峰——归绥岗，上面就是亚东河的源头。
于是，他便开始爬山。
这段路程十分艰辛，途中有大风暴、大草地和大裂口。
在他们走过一处隐藏在云烟中的危险地带时，不幸遇上了一场暴雨，许多路途被毁，原定的计划也变得非常棘手。
在面对困难时，作者和伙伴们不屈不挠，度过从未有过的危险，最终成功地挑战了这段探险之旅。
2. 语言表述本篇文章语言优美、凝练，采用了大量形象生动的词语和比喻手法。
在文字中，人们可以看到作者对青藏高原、长江、金沙江、牦牛等自然景观的赞美和感叹，同时，笔下的高山大裂口、风暴、崩塌和深谷中的拔节鲜翠等，也让人们切身感受到了丰富多样并兼备原始感和美感的自然景观。
同样值得一提的是，作者对行动中的伙伴的描写也非常精彩，比如他们之间相互扶持、相互鼓励、为了同一个目标顶住困难的场景，都使得课文有了很强的感染力。
3. 文化内涵本篇文章体现出了探险、挑战、勇气和包容，课文中丰富的修辞手法和接地气的语言表达，不仅让我们了解到了一位探险家的心路历程，也向我们诠释了一个积极向上、勇于挑战，热爱探险和开阔眼界的执着精神和形象。
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长江三步曲之一
走访长江源头和上游
1979年发现长江的正源是沱沱河。
沱沱河的源头就是位于青海省南部唐古拉山脉主峰格拉丹东大冰峰。
长江全长6380公里，是世界第三大河。
长江源头的景观十分壮丽，雪山冰峰，无垠的草地，蓝天白云倒映在河水中，构成了令人心旷神怡的美景。
我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水。
宋李之仪
长江源远流长，孕育了华夏文明，孕育了中华民族，哺育了一代又一代中华儿女，和黄河一起并称为“母亲河”。
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