高二地理全球性的大气环流
2024年高二地理同步讲义(人教版2019选择性必修1)3.2气压带和风带(含答案)
2024年高二地理同步讲义（人教版2019选择性必修1）第三章大气的运动 第2节 气压带和风带1．好望角危险的“杀人浪”“杀人浪”的具体成因，至今不明。
就波浪本身而言，在某一时刻会发生剧烈的能量聚焦，中心波从相邻波中吸收能量，促使自身急速膨胀。
此外，最初的波浪可能具有恒定的波长和频率，受到风力或阻力的影响，波长和传播速度发生改变，长波速度更快，赶上短波后，两个波峰相互融合，整合成一个大波。
好望角地处南纬35°附近，属于南半球的中纬度地带，毗邻着西风带，因此无论冬夏都在刮猛烈的西风，而西风带上的西风力量十分强大，经常会出现十一级左右的大风，在海面上形成猛烈的风暴，因此这里的西风带被西方形象地称之为“咆哮的西风带”。
有句俗语叫海上无风三尺浪，意思就是即使天气很好，大海的海面也不会很平静。
而在好望角，令人恐怖的大风吹动海面，让海水获得运动的力量，风暴激起了巨大的海浪，威胁着经过好望角的船只的安全。
除了西风带，大西洋南下的低压也不容小觑。
这些低压中心气压达到964hPa ，威力相当于北半球台风前期的水平。
低压受高压或更强低压的阻隔，速度时快时慢，行径飘忽不定。
实质上，停留在当地的低气压有3至7个之多，组成低气压集群。
它们之间时常合并或叠加，形成更强的低气压。
个别低压能够覆盖南极至南非南部沿海地区。
课程标准学习目标运用示意图,分析气压带、风带对气候形成的作用,以及气候对自然地理景观形成的影响。
1.通过绘制示意图，理解气压带、风带的形成。
2.结合资料，掌握理解大气环流的形成因素。
3.分析图文材料，理解海陆分布对气压带的影响。
01目标任务02预习导学杀人浪还和洋流有联系。
南非开普敦大学J·K·马洛里教授研究发现，每次造成船难的巨浪都是从西南而来，受难船只则向西南航行，因此船只遭到巨浪的迎面痛击。
此外，源自印度洋的阿古拉斯洋流沿南部非洲东南海岸行进，这股洋流每秒流量8000万吨，每秒流速1至2米，是世界流动最快的洋流之一。
高二地理全球性的大气环流
第二单元:大气 第四节:全球性大气环流
2.4 全球性大气环流
说 一、教材内容 课 二、教学设计 步 三、板书设计 骤
一、教材内容
(一)本节课的主要教学内容:
•全 球 性 大 气 环
流
三圈环流 海陆分布对大气环流带来的影响
季风环流
(二)本节课内容的地位和作用
• 本节课是高一地理必修教材上册，第二 单元的第四节。第二单元，为上册书的重点 和难点，而本节课则是重中之重，难中之难。 本节课内容在本单元中起到承上启下的作用。 在学习的过程中必须用到前面所学的基本概 念和基本原理，所以它是对前面知识的理解 和运用，并在此基础上的提升；同时又为后 面知识的学习,比如气候类型的形成和分布， 提供理论依据。所以本节课内容的学习和掌 握极其重要。
二、教学设计
（一）教学用具：多媒体课件 （二）教学方法:读图法、绘图法、讲授法、谈话法。
（三）教学策略:
1、 本节课不仅内容多，重点难点多，而且内容 抽象，教学中利用多媒体课件，提高课堂效率的同时 使抽象内容形象化，利于学生理解和接受。
2、利用学生已掌握的、基本的、简单的原理 和知识,结合课件,由浅入深、循序渐进； 由易到 难、渐次推进；由简到繁、逐步提高，层层击破。 使学生掌握的知识、逻辑思维的能力上一个新的 台阶，并逐步形成地理空间思维。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
罗素所指出的，一个由本性优秀的男女所组成的社会，肯定会比相反的情形好得多。 第二条箴言：儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值 用外部功利目的规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接、最有害的结果就是否定儿童期的内在价值。把儿童看作“一个未来的
存在”，一个尚未长成的大人，在“长大成人”之前似乎无甚价值，而教育的唯一目标是使儿童为未来的成人生活做好准备，这种错误观念由来已久，流传极广。“长大成人”的提法本身就荒唐透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在肯定儿童的人
高中地理大气运动的知识点最新
高中地理大气运动的知识点最新大气运动是指不同地区，不同高度之间的大气进行热量，动量，水分的互相交换;不同性质的空气得以相互交流，并以此形成各种天气现象和天气变化的总称。
下面小编给大家分享一些高中地理大气运动的知识点最新，希望能够帮助大家，欢迎阅读!高中地理大气运动知识点总结1、对流层的特点：①随高度增加气温降低;②大气对流运动(12km)显著;③天气复杂多变。
2、平流层的特点：①随高度增加温度升高;②大气平稳，以水准运动为主，有利於高空飞行。
3、大气的热力过程：太阳辐射--地面增温--地面辐射--大气增温--大气(逆)辐射--大气保温4、大气对太阳辐射的削弱作用：吸收、反射、散射。
5、太阳辐射(光照)与天气、地势关系：晴朗的天气、地势高空气稀薄，光照越强;我国太阳能的分布青藏高原最高，四川盆地最低。
6、大气的保温效应：强烈吸收地面长波辐射，并通过大气逆辐射把热量还给地面。
7、气温与天气：白天多云，气温不高(云层反射作用强);夜晚多云，气温较高(大气逆辐射强)。
8、气温的垂直分布：对流层气温随高度的增加而递减9、气温的水准分布：①纬度分布：纬度越高，气温越低，我国热量最丰富的地区：海南岛②海陆分布：夏季陆地>海洋，冬季海洋>陆地;③气温高的地方，等温线向高纬凸出，反之，气温低的地方，等温线向低纬凸出。
10、气温年较差：①影响因素：海陆热力性质;地表植被水分状况;云雨多少。
②变化规律：内陆>沿海，大陆性气候>海洋性气候，裸地>草地>林地>湖泊，晴天>阴天。
1、热力环流的性质特点(1)水准方向相邻地面热的地方——垂直气流上升――低气压(气旋)——阴雨(2)水准方向相邻地面冷的地方——垂直气流下沉――高气压(反气旋)——晴朗(3)垂直方向的气温气压分布：随海拔升高，虽然气温降低，但是空气变稀，气压降低。
(4)来自低纬的气流——暖湿 (5)来自高纬的气流——冷干(6)来自海洋的气流——湿 (7)来自大陆的气流(离陆风)——干(8)两种性质不同的气流相遇——锋面——阴雨、风2、水准方向气压与气温：近地面，气温高，空气膨胀上升，地面形成低压;反之，气温低，近地面的空气收缩下沉，地面形成高压。
高中地理_大气环流复习教学设计学情分析教材分析课后反思
大气环流教学设计本节采用非常规的教学思路，大胆对某些课标要求的内容进行取舍，突出了以下三，个特点：一强调过程：本节内容一开始就设定三个假设，通过逐一的否定，大气环流的形成过程才能得以体现。
而且通过不断否定，将更完善，更复杂，更实际的大气环流变得顺遂通达，浅显易懂。
二指导方法：求理求图求过程是本节内想要传授的学习方法，求理求图是地理学习中常用的有效方法，求过程要求学生找出知识的内在联系，建立思维导图，易化繁为简，抓住事物本质，能起到事半功倍的效果。
三运用知识：学习大气环流主要需要两个基础知识。
一是热力环流，二是地转偏向力。
热力环流是学习大气环流的出发点，再加上地转偏向力，便出现了知识的增长点。
由单圈环流三圈环流季风环流，气候的问题便得以解决，而气候又是高考的一个高频考点，不可忽视，其实简单的东西不代表容易，从而强化基础的重要性。
另外，根据学生的实际水平，所有的设计宜浅进浅出，但两个浅字都不代表容易。
学情分析本节课实际为高二文科班会考复习课，因为学生基础较差和理解能力不是很强，名为复习实际和新课差不多，但又不能完全上成新课，所以就设计成以课本知识为线索，特别是课本上的图为线索，进一步构建原有的知识体系，引导学生继续用教材去学，从而适当加大课堂容量，以满足会考复习的要求。
设计的练习必须非常基础。
以掌握最基础的，最基本的知识为目的。
效果分析基本完成所设计的内容，达到预期的效果，各环节连接较好，，重点地方以读屏形式出现，教学效果真实，再现真实版的课堂教学。
不足之处是教师学生都有些紧张，语言不够精炼，以至于某些环节不够紧凑，结尾有些紧蹙。
大气环流教材分析大气环流是大气运动的一种重要形式，它是具有全球性的有规律的大气运动。
课本一开始就提出大气环流的重要性，掌握大气环流的规律，是了解天气变化和气候的基础。
它使高低纬度之间，海陆之间的热量和水汽得到交换，调整了全球的水热平衡，是气候形成的重要因子之一。
本课主要讲述最典型的两种环流形式：北半球的三圈环流和季风环流。
新高考高二地理知识点总结
新高考高二地理知识点总结在高二阶段，学生需要对地理学科的知识进行深入学习和总结。
以下是新高考高二地理知识点的总结：1. 物质地理学知识点1.1 大地构造- 地球的结构和内部构造：包括地球的各层结构和岩石圈、地幔、地核等组成部分。
- 地壳运动：包括地震、地壳运动的原因和地壳构造复杂性的影响等。
1.2 地貌与水文- 地貌类型：包括高原、山地、盆地、河谷、平原、丘陵等地貌类型的特征和形成过程。
- 水文地理：包括水循环、河流、湖泊、冰川、地下水等水文地理要素的特征和变化规律。
1.3 气候与气象- 气候类型：包括地球气候带的划分、气候要素和气候因素的影响。
- 大气环流：包括全球大气环流、季风气候等的形成原因和特点。
- 气象灾害：包括台风、龙卷风、干旱、洪水等自然灾害的成因和预防措施。
2. 人文地理学知识点2.1 人口与城市- 人口分布与迁移：包括不同地区的人口分布情况、人口迁移的原因和影响。
- 城市化进程：包括城市化的定义、特征和影响。
- 城市规划与城市发展：包括城市规划的重要性、城市发展的问题和可持续发展。
2.2 经济地理- 城市与工业发展：包括不同城市在全球工业分工中的地位、产业转型和城市经济发展。
- 农业与农村发展：包括不同农业类型的特点、农村现代化的问题和挑战。
- 资源与能源分布：包括不同资源与能源的分布、利用和管理等。
2.3 区域可持续发展- 区域差异和区域协调发展：包括区域差异的形成原因、区域间的协调发展措施等。
- 区域规划与区域发展：包括区域规划的重要性、区域发展的问题和挑战。
3. 地图与地理信息系统3.1 地图制图与读图能力- 地图的种类和常用符号：包括等高线地图、气候地图、交通地图等的符号解读能力。
- 地图投影与比例尺：包括地图的变形和比例尺的计算等。
3.2 地理信息系统（GIS）- GIS的基本概念和作用：包括GIS技术在地理学上的应用和意义。
- GIS数据的获取和处理：包括GIS数据采集的方法和数据处理的流程。
高三地理大气的受热过程教案
高三地理大气的受热过程教案高三地理大气的受热过程教案2.4全球性大气环流一、定义:全球性有规律的大气运动。
二、形成高低纬度间冷热不均──单圈环流──三圈环流──气压带风带季节移动。
(附:对高中地理观摩课《大气环流》的教学设计的分析:《大气环流》是第二单元大气环境的重点合难点，它是气候类型的原因与分布、洋流的成因与分布等地理现象的主要原因。
对大气环流的学习和掌握关键是使学生在脑海中形成动态、立体的空气运动图像，既能分清地面空气运动和高空空气运动，又能很好地有机结合。
这样才能使学生更准确地记忆气压带、风带分布图，更好地加以运用。
学生主体参与的互动式教学方式，加强对学生的能力培养，是目前教改的方向之一。
周老师的这节课有两个突破点:1.运用素材库进行探究式课堂教学。
周老师使用素材库中的《大气环流》课件，很好地解决了这个问题。
课件运用动画的形式把教学中单纯用语言不容易表达清楚的内容，很容易、形象地表现了出来，使学生头脑中形成了清晰、立体直观的动态图像念，充分调动了学生的学习积极性，进而培养了学生的形象思维能力。
2.学生主体参与，突出了师生交互式的学习方式。
周老师根据教材，挖掘内涵，提出了导学内容，再结合课件演示内容，让学生观察、动脑、思考、研究、讨论，由学生总结、表达得出结论，再由师生共同总结，这种师生交互式的学习方法，效果优于其他形式的教学，它既有利于学生对教材的理解，又有利于学生分析问题、解决问题的能力培养。
符合当前素质教育的特点，是当前课堂教学改革中值得提倡的。
周老师的这节课有以下几个优点:1.语言流畅、教态自然、思路清晰、条理清楚、由简入繁、层层深入，符合学生的思维步骤。
2.课前的复习提问设计巧妙。
让一位学生在黑板上用绘制热力环流的方式来回顾前面学过的知识内容，在绘制的过程中，学生的下笔顺序反映了他对热力环流的认识是否了然于胸，下面的学生是否能立即指出错误同样反映了他们对知识掌握的程度如何。
通过大气环流最简单的形式--热力环流来引入大气环流，由简入繁，过渡自然，不留痕迹。
高二地理选修3知识点
高二地理选修3知识点地理是我们了解和认识地球的科学，它包括许多不同的知识点和概念。
在高二地理选修3中，我们将学习一些重要的知识点，以帮助我们更好地理解地球上的自然现象和人类活动。
以下是本文将要介绍的高二地理选修3知识点：一、大气环流系统大气环流系统是指地球上的空气在不同经度和纬度上的运动方式。
它包括赤道低压带、副热带高压带、副极低压带和两极高压带。
这一知识点的理解对于我们研究气候和天气变化非常重要。
二、对流圈与降水对流圈是指地球上空气上升和下沉形成的环流区域。
在对流圈中，暖湿空气上升并冷却，形成云和降水。
我们将学习如何图解对流圈和理解其与降水之间的关系。
三、热带气旋热带气旋是指在热带海洋上形成的强大的气旋风暴。
这些气旋常常伴随着强风、暴雨和海潮的影响，对人类的生活和经济造成巨大的影响。
我们将学习热带气旋的形成和发展过程，以及如何预测和应对这些风暴。
四、全球气候变化全球气候变化是指地球上长期的气候模式的变化，包括温度的升高、海平面的上升和气候极端事件的增加等。
了解全球气候变化的原因和影响对于我们认识并采取应对措施非常重要。
五、水资源与管理水资源是人类生活和经济发展的重要组成部分。
我们将研究地球上的水循环、淡水资源的分布和利用，以及水资源管理的原则和方法。
六、城市化与可持续发展城市化是指人口从农村向城市转移的过程。
我们将研究城市化的原因和影响，以及如何通过可持续发展的方式来规划和管理城市，以满足人类的需求并减少环境破坏。
七、地球问题与可持续发展地球问题是指人类活动对地球环境和生态系统造成的威胁和破坏。
我们将研究一些地球问题，如环境污染、资源过度开发和生物多样性丧失，并探讨如何通过可持续发展来解决这些问题。
这些知识点是高二地理选修3的重要内容，通过学习这些知识，我们将更好地了解和认识地球上的自然现象和人类活动，为未来的环境保护和可持续发展做出贡献。
【地理】大气的运动(知识梳理) 高二地理同步备课系列(人教版2019选择性必修1)
第三章知识梳理一、大气的基本运动——热力环流一、气压带和风带的形成 1.大气环流。
(1)概念:全球性有规律的大气运动,通常称为大气环流。
(2)形成大气环流的因素:高、低纬度地区的受热不均和地转偏向力。
(3)意义:使高纬度和低纬度之间、海陆之间的热量和水汽得到交换。
2.三圈环流。
(以北半球为例)(1)三圈环流{①低纬环流圈②中纬环流圈③高纬环流圈(2)七个气压带{ A 为赤道低压带C 为副热带高压带E 为副极地低压带G 为极地高压带}南北半球同纬度各有一个(3)六个风带{ B 为信风带D 为西风带F 为极地东风带}南北半球同纬度各有一个 [提醒] 气压带、风带均以赤道为对称轴南北对称分布,而且高压与低压相间分布。
同一半球信风带与西风带风向相反,与极地东风带风向相同。
【重点解析】气压带、风带的形成、分布和季节移动地球高低纬度之间的冷热不均和地转偏向力,形成了三圈环流,从而形成了全球性的气压带和风带,突破该知识点应注意“四抓”:1.抓“热力”“动力”——突破气压带形成。
2.抓“偏转”——突破风带风向。
在气压带、风带分布图中,先依据高、低气压带的分布确定风带的原始风向,再根据所在半球确定偏转方向从而判定风带的具体风向。
3.抓“分布”——突破位置判断。
(1)记忆——看纬度位置:纬线0°、30°、60°、90°分别是赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带的中心纬线。
(2)辨别——看相间特点:气压带是高低压相间分布;气压带和风带是相间分布。
(3)判断——看图形特点:气压带和风带从不同角度观察会有不同的表现形式,常涉及局部图和变式图,大都离不开以下三种类型:侧视图北半球俯视图南半球俯视图4.抓“移动”——突破季节影响。
气压带、风带的位置随太阳直射点的移动而发生季节变化,如下图所示:二、海陆分布对气压带和风带的影响1.成因:海陆的热力差异影响海陆的气压分布。
高二地理气压带风带知识点
高二地理气压带风带知识点地理气压带和风带是地球大气环流的重要组成部分，对地球上的天气和气候形成与变化有着重要影响。
本文将对高二地理气压带风带的相关知识点进行介绍和分析。
一、地理气压带的形成与特点地球自赤道向两极方向，呈现出不同的气压分布，共有五个地理气压带。
分别是赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带和赤道高压带。
每个气压带的形成与地球自转和纬度相关，具有以下特点：1. 赤道低压带：位于赤道附近，气压较低，因为热带地区辐射日照强，造成空气上升，形成对流，带来高温和多雨的天气。
2. 副热带高压带：位于赤道低压带和副极地低压带之间，气压相对较高，因为热带辐射加热导致空气下沉，形成沉降带，天气晴朗且干燥。
3. 副极地低压带：位于副热带高压带和极地高压带之间，气压较低，因为极地附近空气冷却下沉，形成冷涡带，带来湿润的天气。
4. 极地高压带：位于北极和南极附近，气压相对较高，因为极地地区冰川环绕，冷空气下沉，形成高压带，天气干燥且寒冷。
5. 赤道高压带：位于赤道附近，气压相对较高，因赤道往两极水平温度差异大，造成空气下沉，形成高压带，天气晴朗且炎热。
二、风带的形成与特点地理气压带的不同压力分布导致了风的形成与环流，形成了一系列的风带。
主要有东风带、信风带、西风带和反信风带。
每个风带都具有独特的特点：1. 东风带：位于赤道低压带和副热带高压带之间，主要吹向西方，由于热带地区辐射加热，空气上升，形成对流，产生东风，带来暖湿空气。
2. 信风带：位于副热带高压带和副极地低压带之间，主要吹向赤道方向，由于热带地区的热带高压和副极地低压的相互作用，形成信风带，风向一般为东北。
3. 西风带：位于副极地低压带和赤道高压带之间，主要吹向东方，由于从高压区流向低压区，受到地球自转的影响，呈现出西风带，风向一般为西北。
4. 反信风带：位于赤道高压带和副热带高压带之间，主要吹向赤道方向，由于高压带和低压带相互作用，形成反信风带，风向一般为西南。
高二地理大气运动知识点
高二地理大气运动知识点（这是一个示例，请根据实际情况进行修改）高二地理大气运动知识点一、大气环流系统大气环流系统是指地球上大气中水平方向上的气流分布，主要包括赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带和极地高压带。
1. 赤道低压带赤道低压带位于赤道地区，是气温较高的地区，因此空气普遍上升，形成低压。
2. 副热带高压带副热带高压带位于赤道低压带和副极地低压带之间的地区，是气温较低的地区，空气较为下沉，形成高压。
3. 副极地低压带副极地低压带位于副热带高压带和极地高压带之间的地区，是气温较低的地区，空气上升，形成低压。
4. 极地高压带极地高压带位于地球两极地区，是气温极低的地区，空气下沉，形成高压。
二、风向和风力风是由气压差引起的气流，在大气运动中起着重要的作用。
风向是风的来向，风力是风的强度。
1. 根据气压差的方向和大小，风的方向和强度也不同。
2. 风是被人们用来进行导航的重要依据，航海、航空等领域都离不开风向和风力的准确预测和判断。
三、地球自转和风向偏转地球自转对大气运动也产生了重要的影响。
1. 在赤道地区，由于地球自转速度最快，导致风在垂直方向上产生偏转，形成副热带西风带。
2. 在副热带地区，地球自转速度逐渐减小，风向逐渐偏向东风，并逐渐形成副高纬度的东风带。
3. 在亚热带地区，地球自转速度继续减小，从副高纬度的东风带进一步偏转向东北风。
4. 在极地地区，地球自转速度最慢，风向逐渐偏向极地风。
四、季风季风是指在不同季节内由地形和地球自转的影响下形成的具有季节性变化的风，主要表现为夏季的风向和冬季的风向相反的现象。
1. 亚洲季风是影响我国最为显著的季风现象。
2. 夏季，受到西太平洋副热带高压和印度洋副热带高压的影响，我国东部和南部的风向呈现为暖湿的东南季风，带来了大量的降水。
3. 冬季，受到西伯利亚高压和蒙古高压的影响，我国东北部的风向呈现为寒冷干燥的西北季风，降水少。
五、地形对气候的影响地形是指地球表面的地貌特征，对气候有重要的影响。
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（2）考虑A、B----高低纬间热量不均，地转偏向力 ----三圈环流
高纬环流
10 6
5
极地高压带 极地东风带
中纬环流
9 3 7
8
副极地低压带 中纬西风带 副热带高压带 4 东压带
地球上的气压带和风带
极地高压带
极地东北
副极地低压带
中
纬
西
风
副热带高压带
东
北
信
风
赤道低压带
----气压带断裂成单个的高低气压中心 一月
冰岛 低压 冬
西伯利亚高压 副 蒙古 极 -地 低 气 压 带 阿留申 低压
60N
大 西 洋
七月 亚速尔
高压
太
亚欧大陆
夏
平 洋
夏威夷 高压
副 亚洲（印度）低压 热 带 高 气 压 带
冬
30°N
夏
3、大气环流的作用
大气环流使高低纬度之间，海陆之间的热量 和水汽得到交换，促进了地球上的热量平衡和水
平衡；同时对天气和气候有很大影响。
大气环流对气候的影响 ----是指气压带和风带对气候的影响
分布 风带 成 因 属性 00--300 信 风 副热带高压指向赤道低压 干燥 300--600 中纬西风 副热带高压指向副极地低压 温湿 600--900 极地东风 极地高压指向副极地低压 冷干
分布
气压带
7月——北半球夏季、南半球冬季
4、根据海平面气压分布判断季节 亚欧大陆的副极地低气压带被亚洲高压所切断，只保留在海洋上。 北半球气压带呈快状分布，南半球气压带呈带状分布
1月——北半球冬季、南半球夏季
（4）考虑A、B、C、D----高低纬间热量不均； 地转偏向力；太阳直射点位置的移动； 海陆热力性质差异
成因特征
气流 属性
00附近 赤道低气压带 热力原因热低压 上升 湿热
300附近副热带高气压带 动力原因热高压 下沉 干热
600附近副极地低气压带 动力原因冷低压 上升 温湿 900附近 极地高气压带 热力原因冷高压 下沉 冷干
VR艺术是伴随着“虚拟现实时代”的来临应运而生的一种新兴而独立的艺术门类，在《虚拟现实艺术： 形而上的终极再创造》一文中，关 于VR艺术有如下的定义：“以虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等人工智能技术作为媒介手段加以运用的艺术形式，我们称之为虚拟现实艺 术，简称VR艺术。该艺术形式的主要特点是超文本性和交互性。” “作为现代科技前沿的综合体现，VR艺术是通过人机界面对复杂数据进行可视化操作与交互的一种新的艺术语言形式，它吸引艺术家的重要 之处，在于艺术思维与科技工具的密切交融和二者深层渗透所产生的全新的认知体验。与传统视窗操作下的新媒体艺术相比，交互性和扩展 的人机对话，是VR艺术呈现其独特优势的关键所在。从整体意义上说，VR艺术是以新型人机对话为基础的交互性的艺术形式，其最大优势在 于建构作品与参与者的对话，通过对话揭示意义生成的过程。
东 中
南 纬
极 地 东
信 西
风
风 风
副热带高压带
副极地低压带
极地高压带
(3)考虑A、B、C----高低纬间质量不均；地转偏向力； 太阳直射点位置的移动 ----气压带、风带的南北移动
66°34´N
23°26´N
0° 23°26´S
66°34´S
4、根据海平面气压分布判断季节 亚欧大陆副热带高气压带被亚洲低压所切断，只保留在海洋上。 北半球气压带呈快状分布，南半球气压带呈带状分布
1、大气环流的概念
全球性的有规律的大气运动
2、大气环流的形成
A B C
D
高低纬间 热量差异
单圈环流
地转 偏向力
太阳直射点 的南北移动
海陆热力 性质差异
三圈环流
气压带和风带
气压带、风带南北移动 气压带断裂成块状，形成季风
(1)考虑A：高低纬间热量差异 ----单圈环流
90N 60N 30N 0
； / 上海VR培训 上海未特芮科技 上海AR培训
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艺术家通过对VR、AR等技术的应用，可以采用更为自然的人机交互手段控制作品的形式，塑造出更具沉浸感的艺术环境和现实情况下不能实 现的梦想，并赋予创造的过程以新的含义。如具有VR性质的交互装置系统可以设置观众穿越多重感官的交互通道以及穿越装置的过程，艺术 家可以借助软件和硬件的顺畅配合来促进参与者与作品之间的沟通与反馈，创造良好的参与性和可操控性；也可以通过视频界面进行动作捕 捉，储存访问者的行为片段，以保持参与者的意识增强性为基础，同步放映增强效果和重新塑造、处理过的影像；通过增强现实、混合现实 等形式，将数字世界和真实世界结合在一起，观众可以通过自身动作控制投影的文本，如数据手套可以提供力的反馈，可移动的场景、360 度旋转的球体空间不仅增强了作品的沉浸感，而且可以使观众进入作品的内部，操纵它、观察它的过程，甚至赋予观众参与再创造的机会。 们年夜都不出去？步障乘轿都没安排。”明秀答道：“好教姑姑得知，正为此事，我和笙妹妹打算去见奶奶。正是在这非常时候，更不可叫 人看了笑话去。该如何还要如何，我们只是跑了个混小子，爹爹、叔父当职可一点都没动！如何能自己勾起头来？外头流言，人家越发要当 真了。”外头流言是，苏家跑了个 ，又抓回来， 含羞自尽了，又有个公子，卷了家中巨资、又骗了城中赌资，带了亲娘、庶母、丫头小子， 一大家子一溜烟跑了。所谓公子，自然指明柯，那位 ，却不知怎么安到了明蕙身上，不沾宝音什么事。苏含萩自然也不知宝音出过府，但 看她竟能和明秀一起去劝谏老太太，这般肝胆、智慧、和友爱，倒是从前没显露过的，不由多看宝音一眼，宝音只低眉敛袂，并不多话。苏 含萩捉了明秀袖子，道：“四姑娘这话说到我心坎里！我也为此事来。走！一同见老太太！”三人便往老太太那里去。老太太并没有歪在病 床上，因大夫说她还是走动走动为是，小丫头正扶她走呢！她又不想到外头吃风挨冷，就在房中走动，走几步，喘一喘，道还是不舒服，又 坐下，封嫂对她轻声道：“老太太歇歇再走也便了，左右没什么大事。那小厮，我已经安排好了，他就认是他跟人赌戏，放了那布囊的信儿 在二太太案头，原想放一放就拿走的，没料真被二太太见着了。我装作把他打了个半死赶出去，打声，二太太也听见了。我着人看得好好的， 二太太没回娘家，也没遣娘家带过来的乳娘丫头回去，就是过了一天，差人送了一对首乌回娘家，封在新年的红盒里。”老太太应道： “嗯。”还要说什么，先前管事大娘遣的快腿丫头已到了这里，通禀了外头，进门来跪禀了老太太，老太太沉吟了一下，叫她下去，苏含萩 她们也已进院子，封嫂窗眼里张一张，告诉了老太太，老太太点头。苏含萩她们进得外间时，老太太隔着帘子便道：“这是数落我来了！” 声儿不大，因那帘子是室内的帘，不厚，苏含萩三人在外头听得清清楚楚，都勾头不敢响。苏含萩往地上一跪，明秀宝音也跟着跪下。封嫂 用力搀苏含萩：“ 哎！你这么着，不是更给奶奶添堵？”老太太在里头又发话道：“封嫂，你也别按老法子叫了。什么奶奶？我如今是老 朽了。萩儿自己都在人家家里作奶奶了！咱们这辈得听她们的主意了。”苏含萩急得含泪叫了一声：“妈！”老太太叹了口气。苏含萩起身， 自己打帘子进去了。宝音明秀还在外头跪着等，不敢与她一般行止。苏含萩进得那屋里，见老太太坐在软椅上，小丫头半跪着替老太太捶膝， 封嫂在旁边。先敬了声封嫂，问：“老太太身体怎样了？”封嫂答道：“饮食好多了，只还烦闷，姑奶奶来说说话，正好！”老太太“嗐” 了一声，扭着身子，还不跟苏含萩搭话。苏