5装满昆虫的衣袋
三年级下册语文装满昆虫的口袋教案及原文
三年级下册语文装满昆虫的口袋原文法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。
无论是花丛中翻飞的蝴蝶，洞穴里隐藏的虫子，还是小河里游动的鱼虾，都引起他无限的好奇心。
一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。
“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。
三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
法布尔八九岁时，因为家里贫穷，爸爸叫他去放鸭子。
每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
在池塘的草丛里，法布尔发现了一只全身碧蓝、比樱桃核还要小一些的甲虫。
他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。
夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。
刚到家，爸爸就怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。
老是捉虫子，不中毒才怪呢!快给我把这些无用的玩意儿扔了。
”爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。
正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界。
难怪后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，两个衣袋全部做得高高鼓起，好像塞满了沉甸甸的昆虫。
北师大版三年级下册语文装满昆虫的口袋教案一、设计理念以法布尔对昆虫的迷恋为主线设计教学，重在引导学生从具体事例中体会法布尔对昆虫浓厚兴趣，去感受和想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子，从而激发学生观察自然、探索自然的奥秘。
二、教材分析《装满昆虫的衣袋》是北师大版三年级下册第九单元的主体课文，这一篇童趣十足的叙事性文章。
这篇文章写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫的迷恋，通过两件主要的事件写出出法布尔对昆虫的迷恋，让读者感受到法布尔对昆虫的浓厚兴趣和无限的好奇心。
5、装满昆虫的衣袋
读第4自然段，你读懂了什么？ 他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶， 捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水 底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、 五彩缤纷的蠕虫……
喜爱大自然
细心观察
自学课文，思考：
①默读课文五至九自然段，用心体 会，你从哪些语句中感受到了法布尔对 昆虫的痴迷？用“－－”画出相关的句 子，还可以在引起你注意的词语下面做 上记号。 ②适当地做批注，谈谈自己读了这 些句子，想到了什么。
闪 烁
qī chïng jū
光 泽
可 恶
xìng zhì
痴 迷
bï bï
鸟 栖 虫 居
gǔ gǔ náng náng
兴 致 勃 勃
鼓 鼓 囊 囊
昆虫 观察
蠕虫 责骂
蜗牛 垃圾 纺织娘 中毒 痴迷 殿堂
花草丛生 鸟栖虫居
小溪纵横
五彩缤纷 怒气冲冲
满载而归 兴致勃勃
鼓鼓囊囊
我会读
昆虫 纺织 中毒 可恶 纵横 闪烁 蠕虫 裤兜 鸟栖虫居 五彩缤纷 观察 责骂 垃圾 殿堂 光泽 痴迷 敏捷 圣莱昂 鼓鼓囊囊 满载而归
第一部分① 法布尔从小就对小虫子非常着迷。
第二部分②-⑩具体描写法布尔迷恋昆虫的情景。
第三部分11 人们纪念进入科学殿堂的法布尔。
法布尔小时侯生活的村庄有很多小动物，大家 看——
自然环境为观察昆虫、动物创造条件
法布尔从小就对小虫子非常着迷。 可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对 昆虫的迷恋。
正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进 了科学的殿堂。 （说说从这三个词语中，
1、找出描写纺织娘外形的句子？
一只全身翠绿
触角细长
歌声动听的纺织娘
一只全身翠绿、触角细长、 歌声动听的纺织娘。
5装满昆虫的衣袋
“妈妈 我在这儿呢 瞧,我 妈妈,我在这儿呢 妈妈 我在这儿呢!瞧 我 抓到了那只会唱歌的虫子!” 抓到了那只会唱歌的虫子
“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓 妈妈，我在这儿呢！ 妈妈 到了那只会唱歌的虫子！ 到了那只会唱歌的虫子！”妈 妈一看， 妈一看，儿子的手里拿着一只 全身翠绿、触角细长的纺织娘。 全身翠绿、触角细长的纺织娘。 三天前，法布尔就告诉她，花 三天前，法布尔就告诉她， 丛里， 丛里，经常传出一种动听的声 不知是谁在唱歌。现在， 音，不知是谁在唱歌。现在， 他终于找到了这位“歌唱家” 他终于找到了这位“歌唱家”。 终于
法布尔从小就对小虫 子非常着迷。
村子里小溪纵横, 村子里小溪纵横,花草 丛生,附近丛林中鸟栖虫居, 丛生,附近丛林中鸟栖虫居, 各种可爱的小动物跑来跑 去.
思考： 思考：
课文主要通过哪两件事来描写法布 尔对昆虫的着迷？ 尔对昆虫的着迷？将能表现法布尔对 昆虫着迷的句子划下来。 昆虫着迷的句子划下来。
对小虫子着迷的法布尔, 对小虫子着迷的法布尔,更是 的法布尔。 探究精神 的法布尔。
有
对昆虫迷恋的法布尔更是 有执著 精神的法布尔 的法布尔. 精神的法布尔.
其实,法布尔出生在贫苦的农村家庭, 其实,法布尔出生在贫苦的农村家庭,靠自 己打工,才上了小学,中学. 己打工,才上了小学,中学.终于通过努力当上 了中学教师.他一直保持着研究昆虫的热情, 了中学教师.他一直保持着研究昆虫的热情,自 学成才,写了许多关于昆虫的论文, 学成才,写了许多关于昆虫的论文,虽然收入不 却节省每一分钱, 高,却节省每一分钱,购买用于昆虫的坛罐箱笼 一点一点阔增设备,甚至花了毕生的积蓄, 一点一点阔增设备,甚至花了毕生的积蓄,买了 一处偏僻的老旧民宅,全家搬到这里,研究昆虫, 一处偏僻的老旧民宅,全家搬到这里,研究昆虫, 可以说他将自己的一生都置利于研究昆虫上, 可以说他将自己的一生都置利于研究昆虫上, 耗尽毕生的心血财富,可以说, 耗尽毕生的心血财富,可以说,对研究昆虫到了 一种如痴如醉的境地. 一种如痴如醉的境地.
《装满昆虫的衣袋》
苏教版小学语文五年级上册第五课《装满昆虫的衣袋》教学设计东湖二小 张蓉蓉《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的叙事性文章，文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的两件事：一是抓纺织娘，二是放鸭子时观察小虫子。
这两件事充分体现出法布尔对昆虫的着迷，也是文章的重点。
小学五年级学生具备了一定的阅读能力，能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，能够借助网络等平台搜集、处理、交流文本信息，认识世界，发展思维，并获得正确的审美体验。
教学中，抓住重点语段和词句，注重听、说、读、写的训练，体现语文工具性和人文性统一，创设智慧灵动的语文课堂。
1、理解“痴迷、纵横、闪烁、鼓鼓囊囊”等词语2、通过自主学习，学会搜集资料，通过课外资料的补充，小组合作探究等方式有效提高学习效率。
3、凭借文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神。
教学重点：引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。
教学难点：深刻领悟题目的内涵，体会法布尔从小热爱大自然的情感。
一、激趣导入，认识法布尔——从直观入手，走进文本学习1、谈话：老师给大家带来一份大自然的礼物。
（课件展示昆虫图片）喜欢这些小家伙吗？有个人也很喜欢小昆虫，可他不是一时的兴趣，而是将这种热爱与痴迷持续了一生，他就是法布尔——科学殿堂里的一位巨人。
（板书：科学殿堂）【设计理念：直观再现生动活泼的昆虫图片，让学生在兴趣盎然中轻松、自然地过渡到新课的学习。
】2、小组交流，认识法布尔。
谁来说说你对法布尔的了解？(学生将课前搜集关于法布尔的资料进行交流。
)3、课件出示法布尔生平简介。
【设计理念：让学生了解法布尔，走近法布尔，激发他们对科学家的崇敬、热爱。
】4、师：让我们乘坐时空穿梭机回到一百多年前的法国，到法布尔的童年去看看吧！板书课题：装满昆虫的口袋（学生随师书写课题）二、互助学习，初读课文——通过互助学习，扫清文字障碍1、同桌互助，对读课文。
5 装满昆虫的衣袋-要点梳理
5 装满昆虫的衣袋【基础须知】词语小超市1.近义词敏捷—敏锐闪烁—闪亮笼罩—覆盖迷恋—痴迷五彩缤纷—五颜六色怒气冲冲—怒气冲天兴致勃勃—兴高采烈2.反义词迷恋—厌烦敏捷—迟缓责骂—表扬细长—粗短动听—刺耳怒气冲冲—喜气洋洋满载而归—一无所获兴致勃勃—无精打采3.我会解词语纺织娘(fǎng zhī niáng)：昆虫，生活在草丛间，有趋光性，鸣声优美。
五彩缤纷(wǔcǎi bīn fēn)：形容颜色繁多而凌乱。
蠕虫(rú chóng)：像蚯蚓那样慢慢爬行的小虫。
闪烁(shǎn shuò)：(光亮)动摇不定，忽明忽暗。
敏捷(mǐn jié)：（思维、动作等）灵活快捷。
这里指法布尔捕捉甲虫的动作迅速而灵敏。
鼓鼓囊囊(gǔgǔnāng nāng)：形容口袋包裹等被塞得很满而撑起来的样子。
（例句）他的口袋里鼓鼓囊囊的，不知道装的是什么东西。
满载而归(mǎn zài ér guī)：装满东西返回来。
怒气冲冲(nù qì chōng chōng)：形容非常愤怒的样子。
迷恋(mí liàn)：极度爱好而不能割舍。
（例句）想起了青纱帐，我怎能不迷恋甘蔗林的风光!兴致勃勃(xìng zhì bó bó)：兴致高，非常有兴趣。
【重点梳理】一、我来说主题课文记叙了法国著名昆虫学家——法布尔，从小就对昆虫非常入迷的故事，告诉我们从小就应当热爱大自然，热爱科学。
二、段落划分第一段（第1自然段）法布尔生活在法国南部美丽的小村子里，他对小虫子很着迷。
第二段（第2～10自然段）通过两件事具体说明法布尔对昆虫的迷恋程度。
第三段（第11自然段）正是因为对昆虫的痴迷，法布尔走进了科学的殿堂。
三、写作方法指导怎样合理安排文章的结构？结构是文章的内部构造和组织安排材料的方式。
合理地安排材料，设计文章写作框架，运用一定的线索，把文章内容贯穿成一个有机的整体，不仅能使文章结构清晰严谨，还会使文章情节生动曲折，耐人寻味。
苏教版五年级上《装满昆虫的衣袋》语文公开课教案浏览优秀教案
《装满昆虫的衣袋》语文公开课教案浏览优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受法布尔对昆虫的喜爱与痴迷。
2.学习课文的语言表达，培养阅读理解能力和欣赏美的能力。
3.激发学生对自然科学的热爱，培养观察力和探究精神。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会法布尔的情感。
难点：分析课文的语言特色，学会欣赏美。
三、教学准备1.课文课件2.昆虫图片3.研讨话题四、教学过程第一课时（一）导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢昆虫吗？你们知道哪些关于昆虫的知识？（二）自主学习1.学生自读课文，思考：课文讲述了什么故事？（三）课堂讨论1.教师提问：法布尔为什么会对昆虫这么痴迷？第二课时（一）课堂导入1.复习上节课的内容，提问：法布尔为什么会对昆虫这么痴迷？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
2.学生朗读课文，体会法布尔的情感。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句让你感受到了法布尔对昆虫的喜爱？（四）小组活动a.你觉得法布尔是一个什么样的人？b.你从法布尔身上学到了什么？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。
第三课时（一）课堂导入1.复习上节课的内容，提问：你们从法布尔身上学到了什么？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的科学知识，帮助学生了解昆虫的特点。
2.学生提问，教师解答。
（三）实践活动1.学生分组，每组选择一种昆虫，观察并记录它的特点。
2.各小组汇报观察成果，教师点评。
2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于法布尔的短文。
2.收集有关昆虫的资料，与同学分享。
六、教学反思本节课通过学习《装满昆虫的衣袋》，让学生感受到了法布尔对昆虫的喜爱与痴迷，培养了学生对自然科学的热爱，激发了学生的观察力和探究精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力和欣赏美的能力，提高学生的语文素养。
装满昆虫的衣袋 教案
（法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。
可见他找到这只纺织娘是很不容易的。
）2、为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？3、你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。
你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？4、指导朗读2、3段。
5、法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。
（出示第一段，齐读第一段。
）6、法布尔的故事可多啦！请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。
7、指名回答，教师根据学生发言，相机出示句子：（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
（看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象？）（2）他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。
（引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。
）（3）夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。
法布尔就是这样的一个孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好，他对昆虫是那样的迷恋，（引入第一段，齐读第一段话。
）8、爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗？什么原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜欢的昆虫呢？请同学们自读最后一段。
9、大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？（生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。
师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。
）10、法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。
（正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解。
5、装满昆虫的衣袋
我们再来读这一小节。（齐读）
作业设计
1）这篇课文是围绕“”这句话来写的。
2）蝴蝶在花丛中飞来飞去（写生动）
文中写了两事例一是：二是。表现了法布尔的精神
板书设计
（4）法布尔的执着与专注让他终于找到了这只纺织娘。我想法布尔一定很兴奋。同学们看书上这幅图，看看他的神情，你觉得此时的法布尔会说些什么？他对妈妈是怎样说的？
③我们一起来读这一自然段
四、小结课文
（指名读）“妈妈……会唱歌的虫子！”
齐读第三自然段
小结课文
作业设计
比一比再组词
厉（）墓（）纺（）泽（）
历（）暮（）访（）译（）
这儿有一个词“欣赏”，而不是观察，从中你有什么感受？（他太爱这个小虫子了。）是啊，小虫子在法布尔的心目中已不是一只小虫子了，这时变成了一件精美的艺术品。
同学们一定知道“敏捷”是什么意思，（动作快）在这里仅仅是写法布尔捉虫的动作快吗？（不是仅仅写法布尔捉虫的动作快，还说明法布尔对昆虫越来越敏感了，他对昆虫越来越迷恋了。）
扬州市八里中心小学备课纸
总课时第1课时上课时间
教学内容：5、装满昆虫的衣袋
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重难点：从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学爱自然的志趣。
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
一、教学导入。
拣了多少（许多），从哪看出（鼓鼓囊囊）。看来法布尔还挺喜欢贝壳石子，是吗？
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5 、昆虫的衣袋
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科
学的志趣。
领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获
得成功的道理。
4、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。
教学重点、难点：1．体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。
从阅读课
文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
2、解本文的命题方法和一般命题常识。
教学时间：两课时
第一教时
教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解部分词意。
3.读懂课文内容并理清课文条理
教学重点、难点：正确、流利有感情地朗读课文。
教学方法：朗读法
教学过程：一、导入：1、学们把手放进衣袋，说一说你的衣袋里放了些什么？
2、现在一个人的衣袋里装满了昆虫，你们觉得奇怪吗？
这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人？为什么要把昆虫装进衣袋？大家读一
读《装满昆虫的衣袋》这篇文章就知道了？（板书课题）
3、介绍法布尔。
二、初读课文，理清脉络。
1、他为什么在口袋里装满昆虫了？自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查生字学习情况。
（1）读准生字音。
莱昂溪纺厉垃圾
（2）认清生字形。
比一比，组词
3、指明学生回答提问，（因为他十分喜欢昆虫。
）
4、检查学生词语。
学习了生字，那么我们就来看看这些词语。
你能读好这些词语吗？
出示词语：纵横笼罩穿梭蠕虫闪烁厉声兴致勃勃
裤兜殿堂垃圾圣莱昂纺织娘鼓鼓囊囊（1）请你读一读，带领大家来读。
（2）自读课文来理解一些词语。
5、齐读课文，加深理解词语。
6、检查课文朗读。
（选择自己最喜欢的段落读给大家听，并说说这部分主要写了什么。
）
文章主要介绍了法布尔十分的喜欢昆虫。
列举了一些例子。
三、总结:1、本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的大概内容，你有什么收获吗，
请你来谈一谈。
2、指导学生写字。
“莱”，草字头加个来。
“溪”注意一点。
“厉”注意写法。
3、学生描红。
教师从旁指导。
板书
装满昆虫的衣袋
介绍法布尔走进科学殿堂
第二教时
教学要求：1、有感情朗读课文。
理解课文内容，
2、凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜
孜以求、坚持不懈的精神。
重点、难点:培养学生仔细观察，执着追求、坚持不懈的精神。
教学方法：讨论法、朗读法。
教学过程：一、板书课题
1、通过上节课的学习和理解，你觉得法布尔是个什么样子的孩子呢？
（他是个对虫子特别着迷的孩子）
2、板书“着迷”，你来说说什么样子叫着迷呢？在你的生活中有什么是你特别着迷的呢？
过渡：是啊，法布尔对昆虫非常的着迷，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜
欢下棋的叫棋迷。
那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）
二、精读课文
1、读课文请你找找从那些事件中我们可以看出法布尔是个名副其实的“昆虫迷”呢？。
学生自读课文，指名学生说一说A、从“捉纺织娘” B、捉小甲虫。
2、指导学生在朗读中体会他着迷的精神来。
①、出示第三自然段，齐读读第三自然段，从那个词我们最能看出法布尔的着迷呢？圈出“终于”。
法布尔在三天前就开始寻找了，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊，那么请你来体验一下他当时的心情，读一读第一句“妈妈，在这儿呢……”读出高兴兴奋的语气来。
②、读一读第四节，从这些例子中我们更加能了解到法布尔对昆虫非同寻常的感情啊。
③、我们再来看看另一只小甲虫的故事，指明学生朗读5、6、7、8、9、五段，从这五段中，你觉的法布尔仅仅还是对昆虫很着迷吗？请你来找一个更合适的词语能说明法布尔的心情。
板书：迷恋
④、投影出示6、7、8、9三段
这时候法布尔的心情不同的，请你来划一划，找一找。
请你来说说有什么不同呢？
心情的变化：捉小甲虫时的“高兴”“心里甜滋滋的”被父母责骂时的“眼泪刷刷地往下掉”，“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆“仍然兴致勃勃”地拣那些昆虫，背地里“把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”。
A、当父母责骂你时，你心里又是怎么想的呢？请你来说说。
我们的小法布尔心里也是非常难过的。
指名学生来读一读第九段。
B、但是在这样的责骂面前他又怎么样呢？放弃还是坚持啊？圈出词语“丝毫没能”、“仍然”。
可见啊，他确实是非常的迷恋昆虫的啊
C、齐读6到9自然段。
3、小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容。
正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。
而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征---（引读）衣袋装满昆虫
①、请你再来读一读课题，思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目呢？换一个题目，例如，爱昆虫的法布尔，法布尔的故事与它相比有什么不足的呢？
生动形象的看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。
他时时刻刻都在钻研着昆虫
②、教师板书：执着追求，坚持不懈
三、拓展阅读。
法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。
或许他对昆虫的好奇、那份爱，不能为人所理解。
他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著《昆虫记》，以科学的态度，翔实的资料真实地介绍了昆虫生活。
他笔下的那些小虫子活灵活现，栩栩如生，充满着灵性。
同学们，让我们读一读课外资料。
读了之后你有什么像对他说一说的吗？
板书：装满昆虫的衣袋
入迷
迷恋（执着追求，坚持不懈）
痴迷。