数学教案除法的验算
三年级数学下册除法的验算教案
三年级数学下册除法的验算教案第一章：除法验算的概念引入1.1 教学目标让学生理解除法验算的概念。
让学生通过实际操作，掌握除法验算的方法。
1.2 教学内容除法验算的定义。
除法验算的方法。
1.3 教学步骤引入除法验算的概念，让学生通过实际操作，理解除法验算的意义。
引导学生通过除法验算，检查自己的计算结果是否正确。
第二章：除法验算的计算方法2.1 教学目标让学生掌握除法验算的计算方法。
让学生能够运用除法验算，检查自己的计算结果是否正确。
2.2 教学内容除法验算的计算方法。
2.3 教学步骤讲解除法验算的计算方法，让学生通过实际操作，掌握除法验算的方法。
让学生通过练习题，运用除法验算，检查自己的计算结果是否正确。
第三章：除法验算的应用3.1 教学目标让学生能够运用除法验算，解决实际问题。
3.2 教学内容除法验算在实际问题中的应用。
3.3 教学步骤讲解除法验算在实际问题中的应用，让学生通过实际操作，理解除法验算的实际意义。
让学生通过实际问题，运用除法验算，解决问题。
第四章：除法验算的拓展4.1 教学目标让学生了解除法验算的拓展知识。
4.2 教学内容除法验算的拓展知识。
4.3 教学步骤讲解除法验算的拓展知识，让学生了解除法验算的其他方法。
让学生通过实际操作，掌握除法验算的其他方法。
第五章：除法验算的综合练习5.1 教学目标让学生巩固除法验算的知识。
5.2 教学内容除法验算的综合练习。
5.3 教学步骤让学生通过综合练习题，巩固除法验算的知识。
让学生通过实际操作，运用除法验算，检查自己的计算结果是否正确。
第六章：除法验算的评估与反馈6.1 教学目标让学生了解如何评估除法验算的效果。
让学生能够给予和接受建设性的反馈。
6.2 教学内容除法验算的评估标准。
反馈的方法和技巧。
6.3 教学步骤讲解除法验算的评估标准，让学生知道如何评价自己的验算过程和结果。
进行小组讨论，让学生学习如何给予同伴正面的反馈和提出改进建议。
第七章：除法验算的家庭作业与练习7.1 教学目标让学生通过家庭作业和练习，进一步巩固除法验算的能力。
除法的验算(教案)-三年级上册数学苏教版
除法的验算（教案）三年级上册数学苏教版我今天要为大家讲解的是三年级上册数学苏教版中的一个重要内容——除法的验算。
一、教学内容我们今天的学习内容是苏教版三年级上册的第八章第二节《除法的验算》。
这一节主要讲述了除法的基本概念和验算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握除法的基本概念，了解除法的验算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是除法的基本概念和验算方法，难点是理解除法的验算过程。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解除法的验算，我准备了一些实物教具，包括一些水果和小棒，还有写有算式的卡片。
同时，我也希望大家能够准备好自己的笔和纸，用于记录和计算。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，给大家展示一些水果，让大家分成小组，用除法的方法来计算每组水果的个数。
这个过程中，我会引导大家理解除法的基本概念。
然后，我会给大家讲解除法的验算方法。
我会用实物和卡片来演示验算的过程，让大家直观地理解验算的原理。
接着，我会给出一些例题，让大家跟着我一起计算和验算。
我会引导大家注意观察和思考，理解验算的过程和方法。
我会给大家一些随堂练习，让大家自己动手计算和验算。
我会巡回指导，帮助大家解决问题。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助大家理解和记忆除法的基本概念和验算方法。
七、作业设计今天的作业是让大家自己做一些除法的计算和验算。
我会给出一些具体的题目，让大家独立完成，并写出答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得大家对除法的基本概念和验算方法有了更深入的理解。
但是，我觉得还有一些同学对于验算的过程还不是很清楚，需要在课后多加练习和思考。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的资料，希望同学们能够进一步学习和探索。
这就是我今天要讲解的内容，希望大家能够通过我的讲解，更好地理解和掌握除法的验算。
重点和难点解析在刚才的教学过程中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
三年级数学教案《除法的验算》
三年级数学教案《除法的验算》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学教案-除法的验算
数学教案－除法的验算一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握除法验算的方法，能够熟练地进行验算。
2.过程与方法：培养学生运用除法验算解决问题的能力，提高计算正确率。
3.情感态度与价值观：培养学生认真、仔细的计算习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握除法验算的方法。
2.教学难点：熟练运用除法验算，提高计算正确率。
三、教学过程1.导入新课同学们，我们之前学习了除法，那么大家知道如何验证我们的除法计算是否正确吗？今天我们就来学习除法的验算。
2.知识回顾（1）回顾除法的定义和计算方法。
（2）回顾除法算式中各部分的名称。
3.学习除法验算的方法（1）讲解除法验算的概念：除法验算就是通过计算除法算式的乘积，来验证除法计算是否正确。
（2）讲解除法验算的步骤：①将除法算式中的被除数、除数和商代入乘法算式中；②计算乘法算式的积；③比较乘法算式的积和除法算式的被除数，如果相等，则除法计算正确；如果不相等，则除法计算错误。
（3）举例讲解：例1：计算除法算式36÷6=6，验算如下：6×6=36，乘法算式的积等于除法算式的被除数，所以除法计算正确。
例2：计算除法算式25÷5=5，验算如下：5×5=25，乘法算式的积等于除法算式的被除数，所以除法计算正确。
4.练习除法验算①48÷6=8②27÷3=9③56÷8=7④64÷8=8（2）教师逐一讲解学生的验算过程，纠正错误，强调验算的注意事项。
通过本节课的学习，我们知道了除法验算的方法，即在计算除法算式后，通过计算乘法算式的积来验证除法计算是否正确。
验算过程中，要注意计算的准确性，避免出现错误。
6.课后作业（1）完成课后练习题，巩固除法验算的方法。
（2）收集生活中的除法问题，运用除法验算的方法进行解答。
四、教学反思本节课通过讲解除法验算的方法，让学生掌握了除法验算的技巧。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的计算能力和思维品质。
小学三年级下册数学苏教版《除法的验算》教案
小学三年级下册数学苏教版《除法的验算》教案一、教学目标1.让学生掌握除法的验算方法，能够熟练地进行验算。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握除法的验算方法。
2.教学难点：熟练运用除法的验算方法进行验算。
三、教学准备1.教学课件2.教学道具（小黑板、粉笔、直尺等）3.学生练习本四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学过了除法，那么大家知道什么是除法的验算吗？生：除法的验算就是检查除法算式是否正确。
师：对了，今天我们就来学习除法的验算，大家准备好了吗？生：准备好了！2.教学新课（1）讲解除法的验算方法师：我们要明确除法的验算方法。
验算除法，我们可以用乘法和加法两种方法。
方法一：用乘法验算除法师：以12÷4=3为例，我们可以用乘法来验算。
生：4×3=12，因为4乘以3等于12，所以12÷4=3是正确的。
师：很好，这就是用乘法验算除法的方法。
方法二：用加法验算除法师：我们还可以用加法来验算除法。
还是以12÷4=3为例。
生：3+3+3+3=12，因为3加了4次等于12，所以12÷4=3是正确的。
师：非常好，这就是用加法验算除法的方法。
（2）练习除法的验算1）24÷6=4，用乘法验算。
2）18÷3=6，用加法验算。
师：通过刚才的学习和练习，我们知道了除法的验算方法有两种：用乘法和加法。
大家一定要熟练掌握这两种方法，这样才能更好地检查我们的除法算式是否正确。
3.巩固提高师：现在我们来玩一个游戏，叫做“验算小能手”。
我会给大家出示一道除法算式，请大家快速地进行验算，看谁验算得又快又准确。
（1）出示算式：15÷5=3（2）学生验算（3）公布答案，表扬验算正确的同学4.课堂小结师：同学们，今天我们学习了除法的验算方法，知道了可以用乘法和加法进行验算。
希望大家在以后的计算中，一定要养成验算的好习惯，确保我们的计算结果准确无误。
三年级数学下册《除法的验算》数学教案设计
三年级数学下册《除法的验算》數學教案設計
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握除法的验算方法，并能正确地进行除法验算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、思考、实践等方式，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨的学习态度和良好的学习习惯。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握除法的验算方法。
难点：灵活运用除法的验算方法解决实际问题。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过复习旧知识，引出新课题——除法的验算。
2. 新课讲解：先让学生自己尝试进行除法的验算，然后教师引导学生总结除法验算的方法：被除数=除数×商+余数。
3. 巩固练习：设计一系列习题，让学生运用所学的知识进行除法的验算。
4. 小结：引导学生回顾本节课的主要内容，强调除法验算的重要性和步骤。
5. 作业布置：设计一些习题，让学生在家中进行练习，巩固课堂所学。
四、教学策略：
1. 采用启发式教学，引导学生主动思考，积极参与。
2. 创设情境，让学生在实际操作中理解并掌握除法的验算方法。
3. 强调反馈，及时纠正学生的错误，鼓励学生的进步。
五、教学评估：
通过课堂观察、习题解答和作业完成情况，对学生的学习效果进行评估。
同时，也关注学生的情感态度和学习习惯。
以上只是一个基本的教学框架，具体的教学内容和方式需要根据学生的实际情况进行调整。
希望这个框架对你有所帮助。
三年级数学上册教案28：除法的验算-苏教版
三年级数学上册教案28：除法的验算苏教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信，只有深入理解教学内容，明确教学目标，掌握教学难点与重点，精心设计教具与学具，合理安排教学过程，巧妙设计板书，恰当布置作业，才能让学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
今天我就三年级数学上册教案28：除法的验算苏教版，谈谈我的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容为苏教版三年级数学上册第74页例1及第75页的练习。
例1通过具体的图片，让学生理解除法的验算方法，即被除数÷除数=商，除数×商=被除数。
同时，让学生学会运用加法和减法与除法的关系进行验算。
二、教学目标1. 让学生掌握除法验算的方法，能运用加法和减法与除法的关系进行验算。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握除法验算的方法，能灵活运用加法和减法与除法的关系进行验算。
2. 教学重点：通过实例，让学生体会除法验算的方法，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、练习题、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：出示一组图片，让学生观察并说出图片中的数量关系。
2. 讲解例1：以例1为载体，讲解除法验算的方法，引导学生发现除法、加法、减法之间的关系。
3. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习题，巩固除法验算的方法。
4. 小组合作：学生分组讨论，探索除法验算的其他方法，培养学生的合作意识和创新能力。
六、板书设计板书设计如下：除法验算：被除数÷ 除数 = 商除数× 商 = 被除数加法和减法与除法的关系七、作业设计1. 完成练习题第13题。
2. 运用除法验算的方法，解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片、练习题等多种教学手段，让学生掌握了除法验算的方法。
数学三年级下册《笔算除法(除法的验算)》教案
课时标题
第（ 2）单元第五课时笔算除法（除法的验算）教学目标 Nhomakorabea四
基
基础
知识
1、使学生理解除法验算的意义和作用
基本
技能
能正确地用乘法验算除法，在探索验算方法的过程中，形成整理归纳知识的能力，养成认真检查仔细验算良好学习习惯。
基本
思想
在探索和理解算理的过程中渗透归纳推理的推理思想。
情感
态度
1、结合具体的情境展开计算教学，使学生感受数学与生活的密切联系。
2、在学生经历独立思考、交流算法的过程中培养学生独立思考、合作学习的习惯和积极参与学习的学习态度
基本
经验
活动
在独立思考和合作交流的活动中积累与他人合作学习的经验。体会算法的多样性。
四
能
发现
问题
引导学生在教材主题图中发现并提出数学问题，然后引导学生借助已有知识经验尝试分析、解决问题，从而获得新知，体现学生自主探究的学习过程，培养学生的观察和思维能力以及解决实际问题的能力。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
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数学教案除法的验算数学教案除法的验算「篇一」数学教案除法的验算一、观察算式，揭示规律出示下列三组题。
42÷6＝72÷8＝72÷4＝7×6＝8×9＝18×4＝自己任选一组进行解答。
通过做题你能发现什么？学生汇报发现的问题。
教师小结引出课题：通过同学们的认真观察，我们发现商和除数相乘，结果等于被除数。
这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。
这节课我们来学习除法的验算。
（板书课题）二、计算应用，内化新知1. 出示例6：441÷7＝请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。
教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。
2．教师反馈，小结。
验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。
在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。
3．初步练习：做练习十二的第1题。
做完后让学生汇报验算的方法。
4．小组合作，学习例7。
出示例7：2463÷5＝（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出。
（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况。
2469÷5＝9434（3）学生观察、比较两种验算方法，哪一种正确。
（4）汇报有余数的除法该如何进行验算。
（5）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数。
5．提高练习。
完成练习十二的第2题，学生独立完成，说出验算的过程。
三、练习与质疑1．完成“做一做”的第1题。
学生独立完成，指名进行板演，集体订正。
2．做“做一做”的第2题。
让学生快速说出得数，并说出是怎样想的？3．算算对不对。
多媒体出示（或小黑板）。
小明家搬了新家买了一些东西，爸爸让小明算出每样东西的单价，请你帮小明检查一下他算的对不对？6把椅子共1080元，一把椅子170元。
3个电扇共453元，一个电扇153元。
四、看书质疑，全课小结。
五、课堂作业完成练习十二的第3、4题。
板书设计：教学设计说明：本节课主要是为了让学生理解除法的验算的方法。
一、复习沟通，建立与新知识间的联系。
教学开始首先出示三组题目，通过计算一是起到复习的目的，另外让学生初步感知乘除法之间的`关系，从而引出课题，让学生知道用商和除数相乘的方法可以验算除法。
二、自主探索，悟出方法。
学生知道怎样验算的方法后，其他的知识基本上是已学过的知识，比较容易掌握，所以例题就放手让学生自己完成，在此基础上教师再进行归纳总结，特别是有余数除法的验算方法，这是这节课的难点，所以在教学过程（）中让学生通过探索、交流、汇报、质疑，明白有余数除法的验算方法，教师重点强调商和除数相乘还要加上余数才等于被除数。
三、应用练习，巩固提高。
在练习的设计上，注意与生活实际相结合，培养学生应用新知识解决实际问题的能力。
数学教案除法的验算「篇二」除法的验算数学教案参考一、教材内容分析教学内容：人教版三年级下数学P25页，例4及“做一做”，练习六。
例4以计算100元钱可以购买多少本练习本为背静教学除法的验算，使学生体会验算的作用。
使学生利用乘除法关系，教学用乘除法验算除法，并且学会验算有余数的除法。
明确在有余数的除法中被除数、除数、商、余数之间的关系。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)知识与技能：(1)使学生掌握除法的验算方法，养成检验的习惯;(2)使学生进一步利用除法解决问题，培养分析、解决问题的能力。
过程与方法：通过创设情境，让学生体会到实际生活中经常要对一些计算进行验算。
情感态度与价值观：培养学生正确的思维品质和认真仔细学习习惯。
教学过程一、活动激趣1、课件出示例4情境图。
师：文具店里有什么呢?各多少钱一本呢?师：如果你现在有100元，能够买几本红笔记本呢?又能够买几本蓝笔记本呢?2、揭示课题。
师：刚才大家的购物活动开展得不错。
我们通过购物活动，进一步熟悉了除法的计算方法。
但在购物活动中，会不会出现一些错误呢?那该怎样解决这个问题呢?师：同学们说的方法真多。
这说明，我们在计算时为了提高正确率，要注意验算，千万不能出现错误。
师：这节课我们就来学习除法的验算。
二、教学新知1、课件出示小明和小华购物情况。
师：小明和小华都拿着100元钱分别去买红笔记本和蓝笔记本，小明买了14本红笔记本，售货员找回他2元钱，而小华刚好买了20本蓝笔记本。
师：根据上面的购物情景，你能写出两道除法算式吗?师：他们算得对吗?我们要如何判断对错呢?这时候，除法的验算就派上了用场。
和你的同桌说说看，你想怎么样验算，然后动手试试看，你的方法管用吗?师：刚才的几位同学说得真精彩，你们知道他们是用什么方法验算的吗?师：谁能到黑板上来验算给大家看一下。
师：为什么第一个验算还要加2，而第二个的.验算不要加上任何数呢?师：通过刚才的学习，你们觉得在要验算一个除法算式是不是确的，应该要用什么方法呢?师：在验算过程中，应该要注意些什么?三、巩固练习1、完成例4后面的做一做。
2、练习六第3题。
师：同桌两个人合作，利用除法，分别找出被2除，被3除，被5除余数为0的数。
师：你们还能想到更简单的方法吗?3、练习六第4题。
师：租9辆车够吗?你们想用什么方法解决呢?4、练习六第7*题师：因为成人人数是儿童的2倍，也就是说每2个成人带1个儿童，每三个人中有1个是儿童，那么456人中有几个3人呢?四、课堂小结师：这节课，你们学会了什么呢?以上内容除法的验算数学教案由数学网提供，希望能够帮助得到同学们的学习，如想了解更多数学知识，请继续关注数学网。
数学教案除法的验算「篇三」教学目标：1、初步了解乘除法的关系，掌握除法的验算方法，并能正确地进行验算。
2、养成良好的验算习惯，提高计算能力。
教学重点：理解并掌握除法的验算方法，明白验算的重要性。
正确地进行验算。
设计意图：掌握除法的验算方法这一知识性目标的达成对本节课来说并不难，本节课更重要的是让学生感受到验算的优势，平时能自觉地运用验算方法来检查计算结果，让学生真正体会到验算的重要性。
教学过程：一、引入新课。
1、学生小老师，批作业：78÷3=16（）54÷3=17（）86÷2=43（）85÷5=17（）65÷5=13（）70÷5=12（）90÷5=16（）78÷6=13（）57÷3=18（）63÷3=21（）2、反馈，揭题。
（1）展示批改作业。
（2）你们认为这次作业做得怎么样？为什么会这样？（3）今天我们就来学习《除法的验算》方法。
二、教学新授。
1、刚才你们批作业时是用什么方法来判断这些除法算式的商是对还是错的？举例说明。
2、根据学生的`回答，整理重点方法。
（1）重新算一遍的方法。
（2）用“商与除数相乘等于被除数”的方法。
（3）尝试用第二种方法判断其它题。
（4）经过尝试，用‘商与除数相乘等于被除数’的方法来验算除法确实可行的，只要将商与除数相乘，如果所得的积等于被除数，那么商正确，如果不等于被除数，那么商就错误。
3、出示几组算式算一算，你发现每组上下两道题之间有什么关系？验证除法的验算方法是否正确。
84÷3 90÷6 78÷2 60÷428×3 15×6 39×2 15×44、小结：通过这些题的计算，我们能验证除法的验算方法是否正确。
除法算式中的商与除数相乘确实等于被除数。
乘除法之间的这种关系也就是验算除法的最好方法。
（板书方法）5、教师示范书写除法验算的规范格式。
例如：7 8 ÷ 3 = 2 62 6验算：2 63 7 8 × 36 7 81 81 8三、巩固练习1、把除法算式和验算的乘法算式用线连起来。
84÷6=14 13×778÷2=36 29×391÷7=13 14×687÷3=29 36×22、计算并验算。
98÷7 68÷4 80÷5 99÷93、填空。
（）÷4=16（）÷5=15（）÷7=12（）÷6=144、把本班四个小组前三天的数学回家作业错误的题数制成统计表，进行思想教育。
（略）问：面对这些错题，你现在能用什么方法解决了？四、课堂小结今天你学会了什么本领？可以解决什么实际问题？题目中有验算要求的，要写出验算竖式，没有验算要求，怎么办？五、作业：《作业本》。