写作的源泉和动力——热爱生活
单元写作：热爱生活,热爱写作
单元习作：热爱生活，热爱写作
单元写作
写作点拨
写作来源于生活，是生活的一部分。因此热爱写 作要从热爱生活开始，生活才是我们写作永不枯竭的 源泉。
单元写作
1．观察生活，积累素材。 写作素材的主要来源就是生活，关键是要用你的
慧眼仔细观察，从生活中提炼素材。生活中的一切都可 以是写作的好素材，必须学会去发现，去搜集，做生活 的有心人。
单元写作
刻画自然景物的特点，体悟自然的生命和灵性，欣赏自然 中的诗情画意，进一步认识和探究自然，还要通过联想和 想象加深对自然的理解，最终达到人与自然沟通的境界。
单元写作
_____________例__文__略__。___________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
单元写作
写作实践
大自然是我们的好朋友，它以色彩斑斓的美景点亮 我们的眼睛，灿烂我们的心情，丰富我们的感受……许多 同学都曾结交过不少自然界的“朋友”，并同它们展开过 心灵的对话。请你以“感受自然”为话题，自拟题目，写 一篇600字左右的文章。
兴趣是写作的动力,生活是写作的源泉
兴趣是写作的动力,生活是写作的源泉新课标明确指出，学生要对写话有兴趣，要乐于书面表达，增强习作的自信心，要愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
兴趣是作文最重要的内驱力，我国老一辈语文教育家，对于激发学生的写作兴趣和动机，有过大量精彩的论述。
例如，认为作文最好是令学生自己出题目，教师命题的首要条件便是要能引起学生的兴味。
主张对学生作文的内容和形式不加限制，顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，这样，学生当然会乐于写。
作文教学是语文教学中的重难点．作文教学是令教师十分棘手头痛的课题．也是学生最不愿意完成的功课。
我认为小学一年级语文教学就应该开始重视作文教学了．从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。
然而小学生的语文功底差．观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写,或者是茶壶煮饺子有话吐不出。
即使是东凑西拼勉强完成一篇习作,也可能是内容空洞、条理不清，或者是词不表意．前言不搭后语，让教师无法修改，苦不堪言。
那么，如何进行小学语文作文的教学？一、学会观察生活真正的学校应当是一个积极思考的王国(前苏联教育家苏霍姆林斯基语)，现实生活是作文的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。
这就告诉我们在指导学生进行写作时，思维十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。
只有在思维中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。
（一）善于观察，捕捉生活中的美教师要带领我们的学生走入广阔的生活，以拓展思维领域。
法国雕塑家罗丹曾说：美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种沉默的思维。
学生作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。
《热爱生活,热爱写作》 说课稿
《热爱生活，热爱写作》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《热爱生活，热爱写作》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《热爱生活，热爱写作》是初中语文写作教学的起始课，它在整个初中语文写作教学中起着引领和奠基的作用。
本节课旨在引导学生关注生活，培养学生对生活的敏感度，激发学生的写作兴趣，为后续的写作学习打下坚实的基础。
教材首先通过引导学生回顾自己的生活经历，让学生明白生活是写作的源泉。
接着，教材提供了一些具体的写作示例和方法指导，帮助学生学会从生活中选材，学会观察、思考和表达。
二、学情分析对于刚刚升入初中的学生来说，他们对写作往往充满了好奇和期待，但同时也存在着一些困惑和畏难情绪。
他们中的大多数在小学阶段已经有了一定的写作基础，但写作水平参差不齐。
有些学生能够用简单的语言表达自己的想法，但内容比较单一，缺乏细节描写；有些学生则不知道从何写起，缺乏写作的素材和灵感。
此外，这个阶段的学生正处于青春期，他们的生活丰富多彩，但往往缺乏对生活的深入观察和思考。
因此，在教学中，我们要充分调动学生的积极性，引导他们关注生活，发现生活中的美，激发他们的写作欲望。
三、教学目标1、知识与技能目标引导学生学会观察生活，积累写作素材；掌握从生活中选材的方法，能够写出内容真实、情感真挚的文章。
2、过程与方法目标通过课堂活动和写作实践，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力；让学生在交流与分享中，提高写作水平。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生活的热爱之情，培养学生热爱写作的兴趣，让学生在写作中体验到快乐和成就感。
四、教学重难点1、教学重点引导学生学会观察生活，从生活中选材；培养学生对生活的敏感度和写作的兴趣。
2、教学难点如何让学生把观察到的生活素材转化为生动具体的文字，如何让学生在写作中表达出真实的情感。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受生活，激发写作兴趣。
热爱生活热爱写作范文
热爱生活热爱写作范文生活是一本无字天书，需要我们用心去品味，用笔去记录。
而写作，则是记录生活的最好方式之一。
热爱生活，热爱写作，这是一种美好的心态，也是一种积极向上的生活态度。
下面，我将分享一篇热爱生活热爱写作的范文，希望能够给大家带来一些启示和感悟。
热爱生活，热爱写作生活中有太多值得我们去记录的瞬间，而写作则是记录这些瞬间的最好方式。
热爱生活，热爱写作，这是一种积极向上的生活态度。
写作可以让我们更加深入地了解自己，也可以让我们更好地理解这个世界。
写作可以让我们更加清晰地表达自己的思想和情感，也可以让我们更好地与他人沟通交流。
因此，热爱生活，热爱写作，是一种积极向上的生活态度，也是一种美好的心态。
生活中的点滴生活中的点滴，都是值得我们去记录的。
比如，一次旅行，一次约会，一次聚会，一次演出，一次比赛，一次考试，一次面试，一次谈话，一次思考，一次感悟，一次收获，一次失落，一次挫折，一次成功，一次失败，一次喜悦，一次悲伤，一次感动，一次感恩，一次祝福，一次道别……这些点滴，都是我们生活中的宝贵财富，都是我们写作的源泉。
写作的乐趣写作的乐趣，不在于写得多好，而在于写得自在。
写作可以让我们释放内心的情感，也可以让我们展现自己的才华。
写作可以让我们更加深入地思考问题，也可以让我们更好地表达自己的观点。
写作可以让我们更加自信地面对生活，也可以让我们更加坚强地面对挫折。
因此，写作的乐趣，不在于写得多好，而在于写得自在。
热爱生活，热爱写作的意义热爱生活，热爱写作，这是一种积极向上的生活态度，也是一种美好的心态。
热爱生活，可以让我们更加深入地了解自己，也可以让我们更好地理解这个世界。
热爱写作，可以让我们更加清晰地表达自己的思想和情感，也可以让我们更好地与他人沟通交流。
热爱生活，热爱写作，可以让我们更加自信地面对生活，也可以让我们更加坚强地面对挫折。
因此，热爱生活，热爱写作，是一种积极向上的生活态度，也是一种美好的心态。
写作热爱生活热爱写作(完整版)
合作探究
写作中我们可以从哪些方面捕捉素材？
1.捕捉生活故事和细节。 每天上学时妈妈不厌其烦地叮嘱“路上要小心”;妈妈每天
晚上为我准备水果和夜宵;爸爸常年漂泊在外挣钱供我读书;爸爸 每天都监督我完成作业;小时候的衣服都是我奶奶洗的;上学几年 都是我爷爷顶着烈日、迎着风雨接送我的;在餐桌上狼吞虎咽时, 我妈一边为我拍脊背,一边说:“慢点慢点,别噎着”;送别时,父 亲给我买橘子等生活细节都是我们要捕捉的。
合作探究
文题展示
二、刚上初中，来到新校园，走进新教 室，见到新老师，结识新同学，你一定有许 多新的见闻、感受和想法吧。请拿起笔，从 中选择一个方面，把它写下来。字数不限。
合作探究
思路点拨 见闻、感受和想法可能很多，建议围绕自己印象
最深的一点来写。以下话题可供参考： 1.新的校园，新的环境 2.我是初中生了，感觉真棒 3.我的新同桌真幽默 4.校园里有这么一个有趣的地方
有一双慧眼，有一颗敏感的心， 善于观察和感悟生活， 从中选择贴切的材料， 表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
课下作业
一个人成长的过程，其实是不断“懂”的过程。了解一种 知识、一种事物、一种技能，理解一个道理、一种情感、一个 人物，明白一种心意、一个眼神、一句话语……。一个人懂的 多了，便长大了。
请以“懂 ”为题，写一篇不少于500字的文章。
③段首句承上启下，起过渡作用。
合作探究
时，总怕对方的猛烈逼抢，铲倒了自己，以至于摔坏 了眼镜。摘了眼镜踢，就更抓瞎了，连双方队员都辨 不清，还谈什么传球？
合作探究
名师点评
本文思路清晰，条理分明，整体上采 用了“总——分——总”的结构，简洁明 了。语言生动幽默，使读者读来忍俊不禁。
课堂小结
热爱生活-热爱写作
多读 多记
如何积
有灵感时 累素材？ 随身记
摘抄
……
一、学会观察 ㈠回顾上学路上。
要求：请讲一下今天上学路上发生的事 情，或者描绘一下路上的风景。
其实在我们身边每天有很多事 情在发生着，一路上也有无数风 景，如上所见，这都是选自我们 上学必经之路上的一幕幕，每天 都有，每时都在，只是我们缺少 善于观察的眼睛，未曾注意。
㈢学习观察心得
①学会观察身边事，熟悉的事； ②写作要用有趣事、有意义的事。
思考
1、妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的？ 2、爸爸每天到家后第一件事做什么？ 3、校园里最安静的角落在哪里？ 4、你哪个朋友的名字最有特点？ 5、你的同学进教室时，开门、关门的方式各有 什么不同？ 6、你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式 的衣服？
三忌开头议论：还不如开门见山、 直接点题开头的好，能来点环境描写， 就先来点描写。 四忌分段太少：4－6段为好，千 万别少于3段。 五忌文不对题：不说也知道会有 什么后果。 六忌选材太俗：别总是玩、救落 水儿童、猫啊狗啊……
三、学以致用
每个人在成长过程中，都有欢笑， 有快乐，有感动，当然也会有泪水，有 痛苦，有迷茫------这些都是人生必 不可少的体验，一点一滴都是生命中宝 贵的财富。在你成长的过程中，有什么 经历让你一直难以忘怀？或是有什么印 象深刻的故事？回忆一下，把它写下来。
仔细观察——捕捉生 活的细节
细节就是细小的环节和情节， 可以是一个细小的场景，也可以是人 的一个眼神，一个动作，一句话…… 写作中对人物动作，语言，神态， 心理，外貌以及自然景观，场面气氛 等细小的环节或情节的描写，可以体 现人物性格，彰显人物情思。
外貌、语言、 人物细节描写： 动作、神态、 心理
热爱生活热爱写作笔记
热爱生活热爱写作笔记
热爱生活，热爱写作：我的写作笔记
一、写作的源泉：
1.观察生活：写作的灵感往往来源于生活。
观察生活中的点滴，无论是身边人的言行举止，还是自然风景的变化，都可以成为写作的素材。
2.体验生活：积极参与生活中的各种活动，体验不同的情感和经历，让自己的心灵得到充实和丰富。
这样，写作时才能有更多真实、深刻的感受。
3.热爱生活：对生活的热爱是写作的动力。
当我们对生活充满热情，才能将这份热情融入到写作中，让文字充满活力。
二、写作技巧：
积累词汇：丰富的词汇是写作的基础。
平时要多读、多记，积累各种词语和表达方式。
这样，在写作时才能准确、生动地表达自己的思想。
锻炼表达能力：多写、多练，不断锻炼自己的表达能力。
通过写日记、写文章等方式，逐渐提高自己的写作水平。
注重结构：好的文章结构能让读者更容易理解你的思想。
在写作时，要注意安排好段落和层次，使文章条理清晰，易于理解。
三、写作心得：
真实情感：在写作中，要真实地表达自己的情感和感受。
只有真实的文字才能打动人心，让读者产生共鸣。
勇于尝试：不要害怕失败，要勇于尝试各种写作方式和风格。
只有不断尝试，才能找到适合自己的写作方式。
持之以恒：写作是一个长期的过程，需要坚持不懈地努力。
只有持之以恒，才能不断提高自己的写作水平，实现自己的写作梦想。
《热爱生活,热爱写作》 说课稿
《热爱生活，热爱写作》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《热爱生活，热爱写作》。
一、说教材《热爱生活，热爱写作》是初中语文写作教学中的重要内容。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
本单元旨在引导学生关注生活，从生活中选材，激发学生的写作兴趣，培养学生观察、思考和表达的能力。
教材通过引导学生多角度观察生活，抓住事物的特征，表达自己的感受和认识，让学生明白写作来源于生活，生活是写作的源泉。
二、说学情初中阶段的学生正处于思维活跃、好奇心强的时期，但他们在写作中往往存在着一些问题。
比如，有的学生觉得生活平淡无奇，没什么可写；有的学生缺乏对生活的细致观察和深入思考，写作内容空洞无物；还有的学生不善于表达自己的真情实感，作文显得生硬虚假。
因此，引导学生热爱生活，学会从生活中发现写作素材，提高写作能力，是我们教学的重要任务。
三、说教学目标1、知识与技能目标引导学生学会观察生活，积累写作素材；培养学生能够抓住事物特征，有重点、有条理地进行写作的能力。
2、过程与方法目标通过课堂活动、小组讨论等形式，让学生在实践中掌握写作方法，提高写作水平。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生活的热爱之情，培养学生善于观察、善于思考的习惯，让学生在写作中体验到表达的乐趣。
四、说教学重难点1、教学重点引导学生学会观察生活，从生活中选材，并能够将观察到的内容清晰、有条理地表达出来。
2、教学难点如何让学生在平凡的生活中发现闪光点，培养他们对生活的感悟能力，使写作富有真情实感。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受生活，激发写作欲望。
2、启发式教学法通过提问、引导等方式，启发学生的思维，让他们主动去观察、思考和表达。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，让他们在交流中互相启发，拓宽写作思路。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、观察法学会细致观察生活中的人、事、物，捕捉细节，为写作积累素材。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写作的源泉和动力——热爱生活
摘要：积累素材是写作的前提和基础，写作素材来源于生活实践、学习积累。
教师要引导学生深入体会生活，丰富作文资源，做生活的有心人；要勉励学生热
爱生活，心存感激，丰富精神世界，做一个感情丰富的人。
因为热爱生活是写作
的源泉和动力。
关键词：积累素材；生活实践；体验生活；丰富感情
万丈高楼平地起，无论干什么事情都要从基础做起，打好基础是成功的关键。
建造高楼大厦，必先准备好砖、瓦、水泥、钢筋等必备的建筑材料，否则，即使
有再完美的设计也是空谈；要做一顿美味佳肴，必先准备好米、面、油、盐、姜
等必备的食材佐料，否则，即使有再高明的厨艺亦是枉然。
同样，要想写好一篇
文章，也必先准备好充足的写作素材，否则，即使抓破脑袋、挖空心思，也挤不
出几行字来，因此，积累素材是写作的前提和基础，我们一定要重视。
我们知道“歌以咏志”、“文以载道”，写作是以表情达意为目的，它是我们与
别人交流思想的重要手段，表达的是自己的观点、思想、认识等。
而自己这些独
特的个性都与自己的阅历有着深刻的联系。
历代的仁人志士能写出流传千古的作品，无不与自己刻骨铭心的遭遇有关。
孙膑膑脚论“兵法”，司马迁宫刑著《史记》，左丘明失明做《国语》等就是孟子所说的“生于忧患”。
许多文学家的现实
主义作品中都有自己的影子，都是自己真实生活的艺术再现，如曹雪芹和他的
《红楼梦》、巴金和他的《家》、《春》、《秋》，鲁迅先生的散文和杂文的更
是他伟大思想和光辉人生的真实反映，可以说有怎样的人生就有怎样的作品。
由
此可见，写作素材来源于生活实践。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
生活
是写作的源泉，只有体会到生活的多姿多彩，才能写出鲜活的文字，才能写出情
真意切的文章。
那么，如何从生活入手，提高学生的写作水平呢？
一、引导学生深入体会生活，丰富作文源泉，做生活的有心人
教师应从生活入手，引导学生观察、思考周围的事物，形成对生活的认识，
待到这种认识进展到一定的程度，便成为对生活的积蓄；当胸中的积蓄到达某一
阶段，再把他们变成优美的文字，便是一篇好文章。
那什么是生活？对于学生而言，生活就是吃饭穿衣、上课放学、打球玩耍、
斗嘴闲聊。
在大多数学生看来，这样的生活简单平凡、枯燥乏味，似乎没有什么
意义。
那是因为“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
如果注意挖掘和感受，在这些生活中完全能提炼出有益的写作材料。
关键是要充分调动眼、耳、鼻、口、手等感官系统细心观察、用心体验，只有这样，才能深切地感受生活，才能
抒发真实而深厚的情思。
最近斳州区田莘耕中学列出了100件事，要求在校学生在三年内体验完成。
比如给父母洗一次脚，打一次工，亲手卖出一件商品，勇敢地走一次夜路，体验
一次月下漫步，尝试组装和维修家中常用的电器……看着体验手册上面的100件事，同学们既感到很幸福，又感到无比新鲜，也使他们有了一种跃跃欲试的冲动。
很
多学生都在心底感叹一声：“这，才是生活，才是我们真正想要的生活！”设想一下，学生如果认真体验完成了这些事情，有了这么多的生活体验，那么，写我们
的村庄、写我们的家庭、写我们身边的事，一定会下笔如有神。
所以，在作文教学中，教师不能只在课堂上指导学生如何确立主题，如何选材，还要让学生接触社会和自然，深入地体验生活，深入地观察周围的世界，在
体验中学习和锻炼，在体验中增长见识，积累材料。
二、勉励学生热爱生活，心存感激，丰富精神世界，做感情丰富的人
鲁迅先生说：“能爱能憎才能文”。
巴金对香港中文大学师生谈自己创作体会
时说：“生活靠勇气，写作靠感情”。
写作，如果不是有感而发，文章就难免平淡、苍白，即便有华丽的形式，也难以感人。
那么，感情是什么？《礼记?礼运》说：“何谓人情？喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲，七者弗学而能”，这七种情绪就是感情。
感情是与生俱来的，但离不开后天的培养。
培养感情就是培养我们的博爱之心，爱生活、爱身边的人、爱自己的
家乡、爱我们的语言，为美好的幸福情境开怀大笑；为伤感的、痛心的事痛哭失声。
这才是真正的人生！
我们应该相信生活是美好的，对一切美好的事物、美好的思想，我们都应心
存感激，抒发赞美之情，这不仅使生活更美好，也培养了自己的高尚情感：如面
对总是默默地替别人做值日的同学，不仅要积极学习，还要在适当的机会，热情
地给予宣传；面对损人利己的丑恶行为，要有厌恶之感，在适当的场合给予批判；面对父母、亲人的呵护，要学会感恩，发自内心地说一声谢谢；面对蹒跚过马路
的老人、提着重物上楼的阿姨，我们一定要伸出援助之手，送人玫瑰，手有余香，我们会有一种不可言表的幸福。
面对教师不倦的教诲、真诚的批评，我们应该虚
心接受，给予应有的尊重；面对同学真挚的友谊，我们应该万分珍惜……在这种理解、尊重的氛围中，不仅培养了我们的情感，也丰富了我们的写作材料，我们也
享受到人间的温馨和幸福。
积极有意识地不断增加自己情感的厚度，对身边的人多一点热情，对身边的
事多一份关心，大胆去流露自己的爱和恨，这是我们写好作文的根本。
一个情感
冷漠的人，很难唱出生活的赞歌，他也是世界上最不幸的人。
《红楼梦》里有一副对联：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。
强调做学问、写文章必须要洞明世事、练达人情。
这洞明世事即就是深入体验生活，练达
人情即就是感情丰富、透彻人性。
所以说生活是写作永不枯竭的活水源头，感情
是写作生生不息的强劲动力。
当然，写作是一种综合性很强的智力活动，中学生作文能力的优劣，有赖于
观察、阅读、想象、创造、表达以及从属能力等作文结构能力的协调发展和全面
提高，正如“木桶理论”所解释的，构成木桶的哪一块木板都不可或缺，也不可太短，否则，必然影响木桶的容载总量。
这些能力结构因素统筹兼顾，同时培养和
训练，作文能力的后劲才足，作文能力的目标才可以达到。
作者单位：陕西省礼泉逸夫初中
邮政编码：713200。