生活是作文的源头活水
生活是作文的源头活水
“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰富而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不歇。
“叶圣陶先生的这段话，让我们明白了作文与生活是紧密联系的，生活是作文的源头活水，离开了生活，作文就成了空话。
我们班的小庆同学，被大家称为“作文大王”。
每次作文课上，他总是下笔如神。
有人问他“秘诀”在哪里，他说最重要的是“预习”。
作文“预习”是什么意思呢？就是在作文之前，到生活中去观察与体验，预先在生活中把要写的人、事、景等有用的内容收集起来。
如果没有“预习”，没有生活经历，到作文课上，头脑里就一片空白。
有一次，他从课本中发现下一个星期要写作文《我的生日》，就连忙去问妈妈怎么办呢？妈妈说：“是呀，你的生日还没到呢。
”小庆着急地说：“怎么行呀？”妈妈说：“你就写去年过的生日吧。
”小庆眨着神秘的眼睛，请求妈妈：“我提前过生日吧——预祝！”妈妈同意了，母子俩精心设计了生日的过程，“生日”过得简约而难忘，特别难忘的是妈妈给小庆讲了小时候的成长故事，还有小庆给妈妈回赠的“感恩礼”呢！我们可以想象，他写《我的生日》这篇作文会怎么样呢？当然很精彩啦！
怎样才能在生活中发现和收集有用的作文材料呢？
一、观察生活，要关注细节
不久前的一天，著名儿童文学作家杨红樱，与一群小记者进行面对面的交流，启发孩子们，要写好作文就要用心观察生活，用细节使作文更有可读性。
我们许许多多同学都读过杨红樱的《淘气包马小跳》，杨红樱在孩子们心中可谓“神话”一般人物。
在交流中，杨红樱告诉小记者们，真正的好作品都来源于生活，要写好作文，首先要学会用心观察生活，多用细节描写。
“大家为什么喜欢我的作品，因为我的作品有很多细节描写，比如马小跳给妈妈做‘三明治’那一节，细节就很多。
所以小朋友对马小跳做‘三明治’印象很深。
”杨红樱还说，孩子们有好奇心、感恩心，就会有能发现的眼睛。
生活中的点点滴滴，只有感动才能生动地描写出来。
二、体验生活，要走进心灵
体验生活，不能走马观花，不能浮于表面，而要静下心来，用真心真切地在生活中找到真实感觉，进而形成自己心灵的情感认同。
三年级的小王同学，过去认为爸爸妈妈为顾客送货挺轻松快乐，最近他亲身体验了一天，在日记中写道：
“父母每天去送货，车来车去，一定很好玩。
”这是我一直以来的想法。
今天是星期六，真高兴，我终于可以去好好玩一玩，真心体验一下。
匆匆忙忙吃过早饭我们就出发，先到仓库配货，一一清点货物，要认真细心，不然就会出错，造成麻烦。
然后将清点好的货物一一装上车，就出发去送货。
送货的过程即单调又繁锁，不停地下车上车，去一家一家小卖部推销，一样一样东西清点好后再往下搬，然后列出清单，计算出钱数。
父母怕上下车麻烦，叫我呆在车上，我都快闷死了。
就这样，在反反复复的过程中，我度过了难忘的一天，这一天与我想象的截然不同，一点都不轻松。
从中，我体验到父母的辛苦。
你看，小王和父母一块去送货，配货点货，搬上搬下，车来车往，这一件件他都真切地体会到了，父母的“辛苦”刻在他的心灵里，这就是真实的体验。
有了这样的体验，写起作文来，就能写真实、说真话、抒真情，能打动读者、感染读
者。
三、感受生活，要浸润情境
观赏优美的景色，是感受生活；聆听优雅的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；拥抱纯洁的友谊，是感受生活；体验奋斗的甘苦，是感受生活……感受是认知的一条重要途径，是提高写作的一个新起点。
文章是在对生活的感受中孕育而成的。
有生活感受，才能写出感人的文章；有独特的生活感受，写出文章才有个性；感受得越深刻，表达得也就越深刻。
五年级的小刘同学，在《爷爷的菜园》一文中，描写菜园劳动和景象，他的感受是什么呢？我们来看其中两个片段：春天来了，要播种了，爷爷选几个小帮手去帮他，我也被请去。
我可是最开心了，因为爷爷的园子在山坡上，可以看到山下的风景，多好呀！山坡上，空气是那么清新，天空是那么明亮、湛蓝。
爷爷先挖好坑，我把种子放进去，把坑填得平平的。
我也学着挖坑，一会儿就流汗了，好累呀！秋天来了，果园里一片丰收的景象。
我把大萝卜一个一个地拔出来，还哼着：“拔萝卜，拔萝卜，一二三四拔萝卜！”摘完菜，爷爷一大把一大把地把萝卜给我们，说：“非常新鲜的萝卜，拿回去炒菜吃吧！”我们的心里美滋滋的。
爷爷的菜园，春夏秋冬充满了快乐和生机。
每到休息日，我就非常向往爷爷的菜园。
有几回，爷爷没请我，我也偷偷地进去摸摸这棵，闻闻那棵。
小刘的感受，是亲自融入菜园后产生的，是自己久久地浸润菜园情境后形成的。
他的感受是深刻的，有个性的，文章表达的中心显得自然淳朴而积极向上。
生活,作文源头活水
生活,作文的源头活水【摘要】：作文，是语文教学的“半壁江山”，但很多学生多苦于作文。
其实让学生走进生活，观察生活，在生活中充实自己的素材库；作文训练时，贴近生活；作文指导时，指导学生提炼生活，思考生活，学生自然就能写出鲜活的文章了。
【关键词】：作文教学；契合生活作文，是语文教学的“半壁江山”，但常有这种现象，老师布置作文时，不少学生望着天花板，长叹着，无话可写。
即使强迫着写下去，也常是内容空洞，没有多少新意。
是什么原因让本应该丰富多彩的充满灵气的作文变得死气僵硬了呢？原因很多，但其中一个重要的原因是为了应试，作文教学远离了生活。
叶圣陶说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”美国著名教育改革家布鲁纳的发现学习理论也告诉我们，学生只有走进生活，体验生活，才能感悟生活，进而发现生活的真谛，有感而发，诉诸文字，写出具有真情实感的好文章。
因此，我们的作文教学应从“生活”入手，采用多种方式和手段，让生活成为作文的源头活水。
一、素材积累——走进生活，观察生活丰富多彩的大千世界，有花鸟虫鱼，有喜怒哀乐，有悲欢离合，有阳光，也有阴霾。
我们要把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，在多彩多姿的生活中采撷作文的素材。
作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。
平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。
如观察四季更替，景物变化，家乡建设，家庭生活设施的添置，家庭成员的情绪变化，同学的喜怒哀乐，商店营业员的推销术……同时有意识组织活动，让学生尽可能积累较典型的写作材料。
还可以从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。
如种植花草树木，让他们了解植物的生长规律；饲养虫鱼鸟兽，让他了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，让他们体验劳动的滋味和付出的快乐；考察乡生态环境的变化，让他们懂得保护环境的重要……我们要让学生走进生活，引导学生做有心人，充实他们的“素材库”。
生活,个性化作文教学的源头活水
俊 枣阳 ４ １０ ４２ ０
他们就发现， 有条状的、 管状的、 片状的……有的学生连花 瓣顶端像小勺子也观察到了。 在花形姿容上 ， 学生也抓住
了特 点 ， 的伸 展 、 的卷 曲、 的上 伸 、 的下 垂 、 的平 有 有 有 有 有 整 圆活 ， 的喷薄 四射 ， 的有排 列有 序 ， 的参差 不齐 有 有 有
章犹 如溪 流 ， 泉源 丰盈 ， 溪流 自然活 活泼泼 的 ， 昼夜不 息 。 ” 这就 是说 ， 当学生对 生活 的感受和 情绪 的储备 ０ 了比较
新的课程标准强调： 习作要养成留心观察周围事物 “
的 习惯 ， 意识地 丰富 自己 的见 闻 ， 有 珍视个 人 的独 特感来 自生活， ” 写作的真 实又源于生活， 只有生活真实、 情感真挚， 文章才会感人， 才会充满生机活力， 正如苏霍姆林斯基认为： 学生的每个 丰富多彩的个性所进射出来的火花来自丰富多彩的生活， 因此， 在平时的阅读和 习作训练中， 我们有计划有 目的的 引导学生观察生活。
丰厚的程度， 习作的内容就能充分展现其个性， 只要用心 想象 ， 用情感悟 ， 生活就会色彩斑斓 习作 内容也会鲜活而 具有个性 。 例如： 写自己的爸爸， 我引导学生回忆生活， 从
多方面再现爸爸的生活情境： ． １爸爸在工作上怎样待人，
怎样处事的。２ 在家庭生活中爸爸有哪些与众不同的事 ． 例。３ 在社会交往中爸爸还有没有有趣的给你印象深刻 ．
然 后 以“ 眼 中的爸爸” “ 如我 是爸爸 ” 我 ，假 的方 式充 分让学
事物的能力 ， 鼓励学生从平凡中发现不凡， 从平淡中寻找
新奇 、 动 的东西来 。 随时把 它简 单地 记下 来 。 少学 心 并 不
生 交流 自己感悟结果 。 于是， 学生习作的内容冲 出了以往
中考作文素材积累妙招
中考作文素材积累妙招中考作文素材积累妙招在学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的中考作文素材积累妙招，欢迎大家分享。
一、生活的积累“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”生活就是作文的源头活水，要想作文写得好，就要学会观察生活，积累生活。
1、感受丰富有趣的家庭生活。
处处留心皆学问。
只要我们注意观察、体味亲人的一言一行、喜怒哀乐，我们就能从中发现丰富的作文素材。
比如妈妈经常提醒你：“热了就把外套脱了!”“做作业要专心!”“把头抬高!”……其中包含了多少关心和爱护啊!再比如开个家庭联欢会或者来做个小游戏，家人的表现一定各不相同;最近，家里面谁最开心?谁做的家务事最多?你仔细观察了吗?只要我们做个有心人，那么，家里的乐事、趣事、烦心事，事事可入文。
2、体验多姿多彩的学校生活。
有的人说，学校生活，上课、作业、考试三部曲，有啥好写的?其实，这三部曲就是好素材。
别的不说，就说上课吧，哪节课最有趣?“趣”在哪儿?哪节课最难忘?最难忘哪个细节?再说校园生活还不止这三部曲，体育竞赛、文艺汇演、班队活动，还有你和同学、好朋友之间的故事，不都是作文的好素材吗?3、观察异彩纷呈的社会生活。
我们每个人都和社会生活密切联系着。
邻居家的弟弟、巷口修鞋的阿姨、小区门口的保安……有没有一个人给我们留下了深刻的印象?街头见闻，坐车体会，市容变化，路人遭遇等，有没有一件事触动了我们的心灵?“新闻联播”“焦点访谈”“百家讲坛”“探索发现”“希望英语”等节目中，有你特别钟爱的吗?哪一期你记忆犹新?用心记录下来，不也是作文素材吗?4、欣赏神奇奥妙的大自然。
大自然是神奇的。
名山大川、小桥流水、花草树木，虫鱼鸟兽、自然现象等都是我们观察的对象。
我们可以在父母的带领下去各地探奇揽胜，也可以自己观察蚂蚁的路线，大蒜的生长过程。
我们可以走进春天的公园，夏天的'荷塘，秋天的田野，冬天的村庄，体会季节的变化。
生活：写作的源头活水——一次作文实践的反思
学生 回答 ：开始 掉树 叶子 了 。 “ 我提出了第一个 问题 ： 同学 ：土壤的贫瘠 ，写 出它顽强的生命 ： 问 。 “ 们看见 了什么？ 学生们迫不及待 ：力 ； ” 三是运用对比的写作方法 ， ： 又将走 向衰亡 。 通 经过冬的沉寂 ， 明 地发言了。有的说梧桐树光秃秃 过 梧 桐 树 的 丑 陋 与 油 菜 花 的灿 ｊ 年 的春 天 它将 伴着 春风走 向新 的。 一片树叶都没有； 有的说树枝 烂 、小花 的艳丽的对 比突出梧桐 ： 生 。” 接着 ， 我提出最后一个问题 ： 都是朝上生长的 ，树的主干 比较 ：树对春天 的渴盼 ，把树当作人来 ： 一棵树站在ＮＪ ， Ｄ 也许是一种生 直； 有的说树枝 比较憔悴 。 树皮非 ： 写 ， 出 它 内心 的追 求 与 向往 。 写 ：“
重在 “ 。 评” 即对所给材料进行客 观评论 ，发表 自己对材料 的看法 见解 。因此 ， 在写作时应紧紧围绕 材料， 对材料的核心问题要死盯住 不放， 对它进行分析 、 评说。 一般说 来， 它不需要用类比的方法进行联
想 ， 由此及彼” 不“ 地大量谈论材料
Ｉ ’ 还有很多的石块 ；还有人在那儿 ； 地跳 起 ’舞 呢！ 快 ， ； ｒ 飞 他了两只 小鸟 ， 树 在 学生说 ， 一棵普普通通的树 ， 天天 ：采来了几束野花 ，色彩非常鲜艳 ： 喳 ：……大家你一言我一语 ，教室的 ： 上叽 叽 莹 的 都看见了的 有什么好写的呢？ 学
梧桐树吧！ 教室顿时议论纷纷 ， 有
ｌ
： …… 生显得满脸无奈 。 ：气氛非常活跃。 我接 着提 出了第 三个 问题 ： 我顺势说 ：“ 是呀， 正因为我 ： “ 同学们观察得很仔细。” 我 现在是初春 。 因此它的树叶像是 们天天看见它 ，我们才可以来写 ；先把学生们表扬 了一番 ，接着话 ｊ “ 它。 要想写好这棵树 ， 必须要了解 ；题一转 ，让学生把今天观察的内 ；怕见人的 孩子， 畏畏缩缩的， 要是 ： 到了盛夏 。你能想象出它的模样 它， 熟悉它 ， 我们在平时可能天天 ： 容写 到 日记 本上 。 我提出了三点写作建议 ：一 ： 吗？ 学生们低头思考。 ” 看见它才忽略了它 ， 对于我们 的眼 ： “ 到了夏天 ， 它的叶子肯定就 睛， 不是缺少美， 而是缺少发现。 我 ： 是要 写 出梧 桐树 的外形 ，包 括它 们还是再去仔细地观察一下吧。” ｉ的干、 、 皮等； ‘ 。” 枝 叶、 二是从它的外 要茂盛些 。佳木秀而繁 阴’ 有 学生们兴致勃勃地去观察了， 几分 ；形及 生 长条 件写 出它 的内在精 ：人还引用了一句名言。 ：神。比如 。 由它生长环境的恶劣、 ： “ 了秋 天 呢 ？ 老师 接 着 到 ” 钟之后， 他们陆续 回到教室。
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唯有源头活水来——珍惜我们的自然资源
自然资源是人类生存和发展的重要基础，然而，随着人类的不断发展，自然资源却被过度开发、过度利用，严重影响了生态环境的平衡，甚至引发了一系列的环境问题。
因此，我们必须珍惜自然资源，从源头开始保护环境。
首先，我们需要珍惜水资源。
水是生命之源，人类生活离不开水。
然而，随着城市化的加速和工业化的发展，水资源逐渐减少，水污染也变得日益严重。
因此，我们应该采取措施，节约用水，减少浪费，同时加强水环境的治理和保护，保持水资源的良好状态。
其次，我们需要珍惜土地资源。
土地是农业生产和城市建设的重要基础，然而，随着城市化的加速和土地面积的减少，土地资源变得日益紧缺，土地的质量也受到了破坏。
因此，我们应该采取措施，加强土地的保护，合理利用土地资源，保持土地的生态平衡。
最后，我们需要珍惜自然环境。
自然环境是人类生存和发展的重要基础，然而，随着人类的不断发展，自然环境受到了严重的破坏，生态系统的平衡被打破。
因此，我们应该采取措施，加强自然环境的保护，
保持生态系统的平衡，使自然环境得以恢复。
总之，唯有源头活水来，才能保护好我们的自然资源。
我们每个人都应该从自身做起，节约用水，减少浪费，保护土地和环境，让我们的家园更加美丽。
同时，政府和各级部门也应该采取措施，加强对自然资源的保护和管理，使我们的自然资源得到更好的保护和利用。
只有这样，我们才能保护好我们的家园，让我们的生活更加美好。
生活——作文的源头活水
生 比较 娇 惯 ， 会 关 心 长 辈 ． 活 中缺 少 一颗 感 恩 的 心 。 不 生 针对 这
种 情 况 ， 设 计 了 一个 游 戏 ： 如 你 有 ５ ０元 ， 以购 买 亲情 、 我 假 ０ 可 快 乐 、 康 、 识 和 财 富这 五 样 东 西 ， 会 对 它 们 分 别 投 入 多 健 知 你 少 ？我 对 任 课 的 两 个班 级 分 别 做 了抽 样 调 查 ． 结果 发现 学 生 普 遍 比较 关 注 知 识 和 财 富 ， 对 亲情 、 乐 和健 康 关 注 较 少 。 就 而 快 这 需 要 引 导 学 生 明 白亲 情 、 乐 和 健 康 对 我 们 的 重 要 性 ， 心 理 快 从 上进 行 疏 导 。 接着 ， 给学 生布 置 了这 样 一 个 “ 业 ” 给 自己 紧 我 作 ：
严从 容 （ 昌市金川 集 团公 司总 校第 ＿ 中学 ， 金 ｆ 甘肃
摘 要 ： 活是 一 本 无 字 的 书 ， 水 草 木 、 鸟 鱼 虫 、 生 山 花 阴晴 圆 缺 、 欢 离合 都 是 书。 得 多 了， 悲 读 自然 会 有 所 思 、 所 悟 ． 而 久 有 久
之 。 活 会使 作 文 变得 充 实 、 乐 。 学 生 真 正 走进 社 会 生 活 ， 生 快 多
实 践 讲 堂
生 活
作 文的源头活水
金 昌 ７ ７ ０ ） ３ １０
文 题 目符 合 他 们 的 兴 奋 点 ． 及 到 了他 们 的 内心 深 处 触 另外 ， 要让 学 生 真 正走 进 生 活 、 还 了解生 活 。每 当南 风 吹起 的 时候 ．感受 第 一 缕 春 风 。 当 第一 场 春雨 来 临 ． 每 第一 朵 鲜花 绽 放 ． 第一 场 冬雪 飘 落 ， 我 会 让 学生 走 出课 堂 ． 进 自然 ． 受春 雨 的 润泽 与细 腻 ． 听 花 走 接 倾 开 的声 音 ． 受造 物的 美 丽 与芬 芳 ． 感 敞开 心扉 触 摸 雪花 的纯 洁 与 真 诚 。节 假 目． 学生 重 走 古丝 绸 之路 ． 让 领略 太 唐 文 化 的厚 重 与
怎样指导学生写作文(三篇)
怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
生活，永远是作文创作的源头活水。
在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。
在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。
所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。
例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。
这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。
二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。
学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。
所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。
这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。
时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。
三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。
在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。
一个学期下来，明显收到了效果。
一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。
唯有源头活水来_2021初二作文范文
唯有源头活水来_2021初二作文范文唯有源头活水来水是生命之源，对于地球上的一切生物来说，都是不可或缺的。
如今世界上的水资源却不容乐观，水污染、水资源枯竭等问题日益突出。
为了保护好我们共同的家园，我们务必要从源头着手，采取有效措施来活水保护水资源。
我们应该注重水资源的净化。
随着工业和城市的发展，大量的工业废水和生活污水被直接排放到江河湖海中，导致水质污染严重。
治理工业和生活污水是至关重要的一环。
政府应当引导企业合规排放，加强工业废水处理设施的建设，并对企业进行严格监督，确保排放水质达标。
加强城市污水处理工程的建设，提高处理的效率和水质的净化。
普及环保意识，倡导居民养成合理使用、珍惜水资源的习惯，减少污水的排放。
我们应该致力于水资源的节约利用。
尽管地球表面约七成都是水，但可供人类直接饮用的淡水仅占全部水资源的2.5%。
这个数字让人不禁警醒，在合理利用水资源上我们还有很大的提升空间。
节约用水应贯穿于我们日常生活的方方面面。
关闭水龙头时要注意不要遗漏；洗衣服时用洗衣机，既能减少用水又能提高效率；洗菜、洗澡时也要控制用水量，避免浪费；在冲水器方面，我们可以选择节水冲水器等先进节水设备。
各级政府也应该出台相应的政策和法规，推动节水型社会的建立。
我们应该呼吁更多的人关注源头活水的重要性。
正如一句古话所说，“宁可无金，不可无智；宁可无衣，不可无水。
”水源头的保护不仅关系到个人的生活，更关系到整个社会的可持续发展。
我们应当倡导广大市民积极参与到水资源保护的活动中来，携手共同营造和谐的水环境。
政府应当加强宣传和教育，提高公众对水资源保护的意识，让更多的人明白只有保护好源头，才能拥有健康的水资源。
面对水资源问题的日益凸显，我们唯有从源头着手，注重净化水资源、节约利用水资源，并呼吁更多的人关注水资源的重要性。
只有源头活水来，我们才能拥有一个清洁、安全、可持续发展的未来。
让我们共同努力，共同守护好我们共同的家园。
语文教学论文：生活是学生作文的源头活水
生活是学生作文的源头活水生活是学生作文的源头活水。
自去年10月以来，我校组织教师学习管建刚老师的教学理论，开展生活化作文课题研究，积极进行作文教改实践，并取得了明显成效。
1.积极创造条件，进行课题改革如何提高学生语言文字的运用能力？如何大面积提高学生的写作兴趣和能力？我校领导认真研究，仔细琢磨。
“作文教学生活化”课题应运而生，课题组人员在教办、学校领导的带领下到苏州向专家请教，课题于10月正式启动。
2.作文改革的步骤让学生每天写自己身边的事，周六、周日把这一星期自己认为比较好的作文写到生活作文稿纸上，周一小组互相批阅，阅读之后提出自己的看法，再写出自己的推荐语：这篇文章好在哪？为什么要推荐它发表在《班级作文周报》上。
语文老师拿到学生的习作后，采用“五星制”进行批阅，初选出比较好的或进步比较快的学生的作文，再让这些学生回去用红笔修改。
老师根据学生修改的质量和修改的态度再删去几篇，确定出用稿并签发“用稿通知单”。
拿到“用稿通知单”的学生把自己的作品输入电脑，然后发送到老师的电子邮箱。
老师将输入电脑的文字进行简单编辑、排版，打出一份样板，将样板裁剪下来，发给每位小作者进行最后一次修改，力求把自己最高水平展现给读者。
周五放学前把《周报》印发给每位学生，让学生利用双休日，看班级作文周报及修改，并选出本期周报上的5篇佳作。
周一作文课上，发刊用纪念卡、作文新苗卡、作文能手卡等，以此来激励学生。
3.积极参加课题培训自本课题开题以来，校领导大力支持课题组的学习培训工作。
学校经常组织课题组的老师研讨，并请教办的领导指导教学，还特地把管建刚老师从苏州请来，观看管老师的课堂实录，进行“作文教学生活化”课题理论的研究和实践指导。
这对本课题研究工作的开展具有极大的指导作用，有利于提高课题研究的质量。
课题组成员深受启发，受益匪浅，不仅拓宽了视野，还进一步知道了作文教学的路子，明确了课题研究实施过程管理的内容和方法等。
4.加强课题研究中的理论学习本课题试图通过研究，让教师在观念上确定以提高学生“积累生活，感悟生活，表达生活”的能力为目标，“以课堂为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，发展学生的生活作文”能力。
让生活成为源头活水——作文教学反思
让生活成为源头活水——作文教学反思叶圣陶先生在《文章例话》中说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇……写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。
”生活充满人生百味，为写作提供着用之不竭的素材。
可是作文课上我们看到的还是学生的眉头紧锁，听到的还是“没什么可写的”的抱怨，作文简直让学生谈之色变。
其实并不是真的没有东西可写，没有的只是对生活的发现、思考和感悟。
所以想让学生真正学会写作，就得引导他们走进生活。
1改变观念，贴近生活长期的应试教育让我们致力于考场作文的训练，学生一味的追求华丽的辞藻、新鲜的材料、独特的结构、新鲜的开头结尾，甚至套用一个个模式来完成自己的作文。
这样做的结果就是学生对写作越来越没兴趣，作文也没有了鲜活灵动的思维和朴实的生活气息。
这种写作观念已经为社会所诟病，因此新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”改变模式化观念，引导学生贴近生活，留心周围的世界，做生活的有心人。
生活是丰富多彩的。
往大了说可以关注社会上发生的大事，如钓鱼岛事件、雅安地震、莫言获得诺贝尔奖、一系列的食品安全事件、各地的雾霾天气、“光盘行动”等等。
往小处说更要留心周围的生活，困难时同学伸出的援助之手，低落时朋友小心的轻声安慰，彷徨时父母的关心和指引，大街上陌生人会心的微笑，大树下孩子们追逐打闹，甚至路边的一棵小草、秋风吹落的黄叶，这些不都值得一写吗？2学会思考，积累素材留心观察生活你会发现生活中有那么多值得关注的事情，我们的世界每天都有不同。
但只是发现还是不够的，我们还得学会思考。
思考是写好文章的基础，是获得写作素材的重要途径，是学生言之有物的前提。
如何思考呢？首先，要训练学生看问题全面的思考能力。
一件事的成功或失败原因是多方面的，既要注意主观内因，也要注意客观内因；既要关注主要矛盾，也要关注次要矛盾。