陕西师范大学333教育综合历年考研真题汇编
2010年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
一、名词解释（每题2.5分，共20分）
1．教学评价
2．创新教育
3．校本课程
4．成就动机
5．稷下学宫
6．定势
7．实科中学
8．泛智论
二、填空题（每空1分，共10分）
1．提出教学的教育性原则的教育家是______，他是______的代表。
2．我国的教育方针是：“教育必须为______服务，必须同______相结合，培养德智体等全面发展的社会主义
建设者和接班人。”
3．学田制度首创于我国______代。
4．宋朝历史上曾先后出现了三次著名的兴学运动。第一次兴学运动是______支持发起，史称“______”。
5．______是18世纪末时英国教育学家贝尔和兰卡斯特提出的一种旨在解决师资问题的教学制度。
6．学习动机由______和______两个基本因素构成。
三、简答题（每小题各7.5分，共45分）
1．建立学制的依据有哪些？
2．简述马卡连柯集体教育理论的主要内容。
3．简述中世纪大学兴起的原因及对当时文化教育和社会发展的作用。
4．请简要说明德育过程的基本特点。
5．比较陈述性知识和程序性知识学习的异同。
6．简述董仲舒三大文教政策的建议。
四、论述题（每小题15分，共75分） 1．试述教育与生产力的关系。
2．述评陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。
3．试从教育发展的历史角度论述美国近现代教育发展的原因。
4．试述加德纳多元智能理论并分析它对教学实践的启发。
5．试分析论证教学、教育及德育的关系。
2011年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
一、名词解释（每题5分，共30分）
1．教育（狭义）
2．课程
3．导生制
4．公学
5．有意义学习
6．学习策略
二、填空题（每题2分，共30分）
1．教育的基本环节包括备课、上课、______和______。
2．孔子的教学内容包括《诗》《书》《礼》______《易》《春秋》。
3．宋朝胡媛在主持湖州州学时创立了一种新的教学制度是______。
4．欧洲封建社会中的骑士教育的主要内容是骑马、______、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗。
5．______被评为“美国公立学校之父”。
6．赫尔巴特明确提出三种教育方法：______、______和______。
7．皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段：______、______、______、______。
8．陈述性知识的表征形式是______。
9．______编成了《海国图志》一书，并在此书中提出了“师夷长技以制夷”的观点。
三、简答题（每题10分，共60分）
1．学生智力活动形成包括几个阶段？
2．教师应该如何进行概念教学？
3．简述朱熹的教育思想。
4．简述美国的《国防教育法》。
5．简述遗传在人的发展中的作用。
6．简述教学评价的原则。
四、论述题（每小题15分，共30分）
1．评述教育的相对独立性。
2．联系教学实践，谈谈如何激发学生的学习动机？
2011年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）[视频讲解]
一、名词解释（每题5分，共30分）
1．教育（狭义）
答：教育是指培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，它有广
义和狭义之分。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学
校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。教育的外延相当广泛，包含各种形式的教育，按照不同的分类标准，有不同的教育类型，如家庭教育、学校教育、社会教育等。教育是人类社
会特有的社会现象，具有多方面功能：保证人类延续、促进人类发展的功能；促进社会发展的功能；阶级斗争功
能；选择功能。
2．课程
答：课程是指课业及其进程。课程有广义狭义之分，广义的课程是指为了实现学校培养目标而规定的所有学
科（即教学科目）的总和，或指学生在教师指导下各种活动的总和。狭义的课程是指某一门学科。课程是随着社会的发展而演变的，它反映了一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身
心发展规律的制约。课程体现着一个国家对学校教学的具体要求，关系到学生的知识结构、智力结构和个性结构。
课程的编制是一项极为复杂的工作，需要有教育行政人员、各个学科领域的科学家，教育学、心理学、教学法的
专家，以及广大教师的共同参与才能更好地完成。
3．导生制
答：导生制，又名贝尔-兰卡斯特制，是英国国教会牧师贝尔和公谊会教徒兰卡斯特分别创立的一种教学组织形式。基本方法是教师在学生中选择一些年龄较大、学习成绩好的学生充任导生，教师先对导生进行教学，然
后由他们去教其他学生。这种方法在一定程度上解决了缺乏教师和教育经费的困难，有助于初等教育的发展。但
其不可避免地造成教育质量下降，后逐渐被正规的初等学校教学制度所取代。
4．公学 答：公学是英国专为贵族、教士和资产阶级子女设立的，以升学为宗旨的中等私立、寄宿学校。学校自成系
统，管理权为贵族和教会掌握，不依靠国家和地方政府拨款，学费昂贵。主要招收经过严格的选择性考试的预备
学校毕业生，修业5年。以培养升入著名大学的高材生，造就未来的领袖人物和学术人才为主要目标，有大学预
科性质。学校规模不大，多实行男女分校，课程注重人文学科，侧重古典语和外语。设有古典语、现代语和数理
三科，重视公民责任、严格纪律的训练，宗教教育也是其教育的重要组成部分。
5．有意义学习
答：有意义学习又译为“意义学习”，它是指符号表达的新观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性
和非人为性联系的过程。奥苏泊尔划分的学习类型，与“机械学习”相对。其前提条件是：①学习材料是有逻辑
意义的；②学习者认知结构中具有同化新观念的相应知识，这种有逻辑意义的学习材料是对该学习者构成有潜在意义的材料；③学习者具有有意义学习的心向。有意义学习可分为表征性学习、概念学习和命题学习三种基本类
型。由于概念和命题的意义既可以由学习者发现，也可以接受，故又可分为有意义接受学习和有意义发现学习。
6．学习策略
答：学习策略是指一种操作对策系统。学习者在一定的情境下，针对一定的学习任务，依据学习的一般规则，
主动地对学习的程序及工具、方法进行有效的操作，从而提高学习质量和效率。具体地说，学习策略具有以下三
方面的特征：艺术性、主动性和对策性。学习策略既可以是一般性策略，也可以是具体策略。关于学习策略的研究是教育心理学的一个领域，20世纪70年代主要研究一般性学习策略；80年代中期后，研究重点转向具体领域
的学习策略。
二、填空题（每题2分，共30分）
1．教育的基本环节包括备课、上课、______和______。 【答案】课后的教导工作 教学评价
2．孔子的教学内容包括《诗》《书》《礼》______《易》《春秋》。
【答案】《乐》
3．宋朝胡媛在主持湖州州学时创立了一种新的教学制度是______。
【答案】分斋教学
4．欧洲封建社会中的骑士教育的主要内容是骑马、______、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗。
【答案】游泳
5．______被评为“美国公立学校之父”。
【答案】贺拉斯·曼
6．赫尔巴特明确提出三种教育方法：______、______和______。
【答案】单纯提示的教学（直观教学） 分析教学 综合教学
7．皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段：______、______、______、______。
【答案】感觉运动时期（婴儿期或从出生到2岁） 前运算时期（2～7岁） 具体运算时期（7～11岁） 形
式运算时期（11岁到成年期）
8．陈述性知识的表征形式是______。
【答案】命题和命题网络、表象系统和图式
9．______编成了《海国图志》一书，并在此书中提出了“师夷长技以制夷”的观点。
【答案】魏源
三、简答题（每题10分，共60分） 1．学生智力活动形成包括几个阶段？
答：冯忠良在加里培林“内化”学说的基础上，经过长期的“结构-定向”教学实验，提出了智力技能形成
的阶段理论。智力活动的原型是指智力活动的实践模式，即“外化”或“物质化”了的智力活动方式或操作活动
程序。学生智力活动的形成主要包括以下几个阶段：
（1）原型定向阶段 智力技能形成中的原型定向，就是要使学生了解智力活动的“原样”，从而使学生知道该做哪些动作和怎样
完成这些动作，明确活动的方向。它是智力技能形成不可缺少的一个阶段。这一阶段学生的主要学习任务是：
①确定所学智力技能的实践模式。
②使这种实践模式的动作结构和程序在学生头脑内得到清晰的反映，并形成准确而清晰的动作和程序映像。
在教学条件下，往往是在教师的直观示范及讲解的基础上实现的，学生还没有亲自动手操作。 （2）原型操作阶段
原型操作就是依据智力技能的实践模式，学生进行实际操作。在此阶段，活动的执行是在物质或物质化水平
上进行。研究表明，要使学生的智力技能在操作水平上顺利形成，应做到：
①要使操作活动以展开的方式出现，每个动作做完后，教师要及时检查，考察操作动作的方式是否能正确完
成，对象是否发生了应有的变化。 ②要变更操作活动对象使操作活动方式在直觉水平上得以概括，使学生形成操作活动的表象。
③要注意操作活动的掌握程度，并适时地向下一阶段转化。
④为便于操作活动的形成和向下一阶段转化，在此阶段的全过程中，要注意与言语结合，便于向下一阶段转
化。
（3）原型内化阶段 原型内化是指动作离开原型中的物质客体与外观形式而转向头脑内部，借助于言语作用于观念性对象，从而
对对象进行加工改造，使原型在学生头脑中转化为心理结构内容的过程。这一阶段在教学上应该做到：
①动作的执行应从外部言语开始，逐步转向内部言语。
②在原型内化开始阶段，动作应重新在言语水平上展开，然后依据动作的掌握程度，在较熟练时，进行适当
而必要的缩简，为内化创造条件。 ③注意变更动作的对象，使动作的方式得以概括，以便能广泛适应同类课题。
④在进行各阶段转化时，要注意动作的掌握程度，要把握好学生头脑中的原型转化为内部心理结构的时机。
贵州师范大学333教育综合历年考研真题
贵州师范大学333教育综合历年考研真题汇总
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内容简介
考研真题是每个考生复习备考必不可少的资料，通过研究历年真题能洞悉考试出题难度和题型，了解常考章节与重要考点，有效指明复习方向。
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1.贵州师范大学333教育综合【专业硕士】历年考研真题汇编
2.贵州师范大学333教育综合【专业硕士】考研全套资料
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本书收录了贵州师范大学“教育综合”考研真题（注意：①2015年只提供试题，没有提供答案；②2017年试题只提供部分答案；③回忆版试题为考生根据记忆书录，部分题目的表述与原题可能稍有出入），具体参见本书目录。
2015年贵州师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
一、名词解释（每题5分，共30分）
1学校教育制度
2教学
3德育原则
4《大学》中的“三纲领”
5苏格拉底教学法
6反思
二、简答题（每题10分，共40分）
1《学记》中的教育原则有哪些？
2请简述陶行知“生活即教育”的教育理念。
3请简述《国防教育法》的相关立法执行情况。
4请简述杜威“做中学”的教育理念。
三、分析和论述题（每题20分，共80分）
1材料：一名学生在日记里写道：我今天特别高兴，因为老师终于给了我回答问题的机会，这可是我进入这个班级获得的第一次机会啊！虽然这是老师不经意的一次提问，但我心里有说不出的喜悦。就在这一次，老师终于注意到我的存在，我有了发表意见的机会。
问题：请结合材料谈谈课堂提问应该如何把握的正确方向。
2材料：最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。
问题：请结合材料谈一谈如何建构师生关系。
3材料：李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师。上岗之前，他踌躇满志，想象着老师的那些活计：备课、上课、批改作业等是那样的简单。而且作为物理教师，自己就教学生掌握应该学到的物理知识，不用操心思想工作之类，可省去许多麻烦。总之对于自己这个大学的高材生来说，要驾驭教师工作是轻而易举的事。然而，上岗两个月后，李南没有了往日的潇洒，他沮丧到了极点。走进教室，他发现学生比想象中的差多了，有的简直不像学生，对老师没有礼貌，时不时抓住机会向他挑衅。且不说教学内容他们不想听，即使讲轶闻趣事，有些学生也在另搞一套。课堂上还经常出现相骂打架的事情，真叫李南烦不胜烦。 李南并不认为是他自己无能，而是学生太差。他觉得，与其把时间花在这难见成效的工作上，还不如早点改行。他想辞职去做生意，但是仔细想想，就此离开教育工作，他多少又心不甘。但如果继续干下去，出路又何在？
333教育综合考研历年真题
2010年华中师范大学332
一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）
1 学校教育 2 教育目的 3 讲授法 4 学记 5 道尔顿制
6 元知论
二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）
7教育的相对独立性
8上好一堂课的要求
9教师劳动的特点
10 影响学习的动机
三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）
1人的发展的规律性及其教育学意义
2朱子读书法极其当代意义
3苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育思想评述
4联系实际论述问题解决能力的培养
2011北师教育综合333
1.名词解释：（6*5分）
鸿都门学
中体西用
最近发展区
元认知策略
苏格拉底法
道尔顿制
2.简答：（4*10分）
试评“环境决定论”
学校教育中怎样培养学生创造力
德育的疏导原则
教育为什么要“以人为本”
3.分析：（4*20分）好贵！20分一道。
蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革
教学原则中的科学性与思想性统一原则
诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵
杜威教育思想
2011年东北师范大学333教育综合试卷
教育学原理
1. 简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分）
2. 简要回答我国教育目的的基本精神
（10分）
3. 论影响人身心发展的因素及其各自作用（10分）
4. 列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其一例做深入剖析（20分）
中外教育史
一、名词解释（每个5分，共20分）
1.有教无类 2.五育并举的教育方针
3.苏格拉底法
4.《初等教育法》
二、论述题（每小题20分，共计40分）
1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献
2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革
教育心理学
一、名词解释（每个5分，共10分）
1.概括化理论
2.努力管理策略
二、简答题（每个10分，共计20分）
1.简述奥苏伯尔的有意义接受说
2.简述成败归因理论
安徽师范大学2010综合真题
陕西师范大学2010-2018历年教育硕士333真题汇编
陕西师范大学
2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报 考 专 业 教育学硕士
考试科目及代码 教育综合333
第一部分 教育学原理（共60分）
一、名词解释
1、教学评价
2、创新教育
3、校本课程
4、成就动机
5、稷下学宫
6、定势
7、实科中学
8、泛智论
二、填空题
1、提出教学的教育性原则的教育家是 ，他是 教育学派的代表。
2、我国的教育方针是“教育必须为 服务，必须同 结合，培养德智体等
全面发展的社会主义建设者和接班人。 ”
3、学田制度首创于我国 代。
4、宋朝历史上曾前后出现了三次著名的兴学运动。第一次兴学运动是（）主持
发起，史称 。
5、 是 18 世纪末时英国教育家贝尔兰开斯特提出的一种旨在解决师资问题的教学制度。
6、学习动机是由 和 两个基本因素构成。
三、简答题
1、建立学制的依据有哪些？
2、简述马卡连柯集体教育理论的主要内容。
3、简述中世纪大学兴起的原因即对当时文化教育和社会发展的作用。
4、简述德育过程的基本特点。
5、比较陈述性知识和程序性知识学习的异同。
6、简述董仲舒三大文教政策的建议。
四、论述题
1、评述教育与生产力的关系。
2、评述陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。
3、试从教育发展的历史角度论述美国近现代教育发展的原因。
4、论述加德纳多元智能理论分析它对教学实践的启发。
5、试分析论证教学、教育及德育的关系。
陕西师范大学
2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报 考 专 业 教育学硕士
考试科目及代码 教育综合333
第二部分 教育学原理（共60分）
一、名词解释
东北师范大学333教育综合考研真题
东北师范大学2010年332教育综合真题
教育心理
一、简答
1.简要介绍几种主要的动机理论
二、论述题
2.什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？
中国教育史
一、名词解释
1、论语
2、蔡元培
二、试分析论述陶行知的生活教育思想及其当代价值
外国教育史
一、名词解释
1、《理想国》
2、终身教育
二、论述题
评述20世纪60年代美国的课程改革
教育学原理
一、名词解释
1、美育
2、因材施教
二、简要回答下列问题
1、简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位和作用
2、简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位和作用
3、简要回答教育的本体功能
三、结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论，谈谈你对素质教育的认识和理解
东北师范大学2011年333教育综合真题
教育学原理
1. 简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分）
2. 简要回答我国教育目的的基本精神 （10分）
3. 论影响人身心发展的因素及其各自作用（10分）
4. 列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其一例做深入剖析（20分）
中外教育史
一、名词解释（每个5分，共20分）
1.有教无类
2.五育并举的教育方针
3.苏格拉底法
4.《初等教育法》
二、论述题（每小题20分，共计40分）
1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献
2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革
教育心理学
一、名词解释（每个5分，共10分）
1.概括化理论
2.努力管理策略
二、简答题（每个10分，共计20分）
1.简述奥苏伯尔的有意义接受说
2.简述成败归因理论 东北师范大学2012年333教育综合真题
一.教育原理
1、课程标准
2、义务教育
3、中小学研究性学习的目标
4、论述全面发展教育各育之间的关系
二.中外教育史
1、学而优则仕
2015考研陕西师范大学333教育综合真题
考研集训营,为考生服务，为学员引路！
第 1 页 共 1 页 2015考研陕西师范大学333教育综合真题
(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)
一、名词解释，（总共是5个）
1、卢梭的自然主义教育
2、成就动机
3、稷下学宫
4、教学
5、学习
二、单选（总共是10个）
1，提出灵魂转向，学习即回忆的哲学家是（ ）
A苏格拉底 B柏拉图 C 亚里士多德 D
2，奥苏贝尔提出的和机械学习相对应的学习是（ ）
A智慧学习 B意义学习 C上位学习 D下位学习
3.奥苏贝尔所提出的学习有上位学习，下位学习和（ ）
A意义学习 B智慧学习 C机械学习 D并列结合学习
4,我国第一部论述教育的著作是（ ） 考研集训营,为考生服务，为学员引路！
第 2 页 共 2 页
A《论语》 B《学记》 C《大学》 D《中庸》
5,提出教育心理学化思想，并将教育与生产劳动相结合的观念付诸实践，并据此提出来要素教育，推动了初等学校教学法的程序化改革的教育家是（ ）
A赫尔巴特 B杜威 C 福楼培尔 D裴斯泰洛奇
6,国子学产生于下列哪个朝代（ ）
A西晋 B东晋 C南朝 D北朝
7,我国首次提出义务教育的学制是（ ）
A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬寅学制
8,提出最近发展区的教育家是（ ）
A杜威 B维果茨基 C卢梭 D赫尔巴特
三、简答（总共6个）
1、简述孔子给我国教育的影响
2、简述董仲舒三大文教政策
陕西师范大学2010 年333 教育综合考研真题
陕西师范大学2010 年333 教育综合考研真题
一、名词解释：（每题2、5 分，共20 分）
1、教学评价：教学评价是依据一定的客观标准，对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。他以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设施、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的机体功能所作的评价，它作重要的作用在于运用它来探明、改善和提高教学活动本身的功能，根据教学评价的功能不同可分为诊断性评价、形成性评价、终结结性评价
2、创新教育：创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。
3、校本课程：校本课程是以国家制定的课程纲要的基本精神为指导，在实施国家课程、地方课程的前提下，在明晰了学校自己的办学宗旨、教育哲学理念的前提下，根据本学校本地区实际情况，通过对本校学生的需求进行科学评估，并充分利用学校、当地社区和学生家族等课程资源开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程的开发促进教师专业素质的提高，学生的个性全面和谐的发展，密切了师生关系，有利于形成特色学校。
4、成就动机：成就动机理论也称之为期望-价值论，是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。认为学习动机可分为两部分，一是力求成功的动机，二是回避失败的动机，在克服障碍和困难的 过程中﹐成就动机使人正视所遇到的挫折和失败﹐表现出极大的韧性和 毅力﹐不达目的决不罢休。人的活动总是指向一定的目标﹐总是力图在某些方面取得成就的。人的成就动机是整个动机体系中的一种动机﹐它与求知﹑自我提高﹑创造以及赞誉﹑遵从﹑归属等动机交织在一起﹐相互渗透﹐相互作用。
天津师范大学333教育综合考研真题
天津考研网()
天津师范大学333教育综合考研真题
天津师范大学333教育综合考研复习都是有依据可循的,考研学子关注事项流程为：考研
报录比-大纲-参考书-资料-真题-复习经验-辅导-复试-导师，缺一不可。
作为一名天津师范大学的研一新生，想给今年将要参加研究生入学考试的同学们说一说
自己在复习333教育学综合科目时使用的真题复习资料，略尽自己的绵薄之力，希望可以帮
助同学们在资料的选择上少走一些弯路，留下更多的时间好好备考。
我用的资料是由天津考研网主编的《天津师范大学333教育综合考研红宝书-全程版》。
关于真题部分的内容，资料中主要有：天津师范大学教育综合2010-2015年考研试题；天津
师范大学教育综合2010-2014年考研试题参考答案；全国名校333教育综合2010-2014年考
研真题共计60余份，各校教育综合真题可以作为后期复习阶段练习使用。下面是我从资料上
摘抄的部分2016年真题以及参考答案，小伙伴们可以参考参考：
天津师范大学2016年硕士研究生入学考试试题
参考答案必须写在答题纸上，写在其他位置无效
一、名词解释（每小题5分，共6题，本大题共30分）
1、互联网+教育
2、恩物
3、昆西教学法
天津师范大学333教育综合2016年考研真题参考答案
一、名词解释
1、互联网+教育
互联网+教育是新一轮改革的到倒逼利器；是推动信息经济成为社会的主体经济；是实现
共同富裕的最佳切入点。
要以教育信息化带动教育现代化，破解制约中国教育发展的难题，是加快从教育大国迈
向教育强国的重大战略抉择。建设基础教育“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习
空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，促进高等教育，发展职
业教育，促进教育信息化和教育公平。
除此之外，大家还可以搜索一些专业的相关延伸书籍，用来拓宽自己的视野。在校的同
学们可以好好利用校园网的资源，在知网上下载一些相关论文看看，了解一下专业的前沿领天津考研网()
333教育综合考研历年真题 2
2010年华中师范大学332
一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）
1 学校教育 2 教育目的 3 讲授法 4 学记 5 道尔顿制
6 元知论
二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）
7教育的相对独立性
8上好一堂课的要求
9教师劳动的特点
10 影响学习的动机
三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）
1人的发展的规律性及其教育学意义
2朱子读书法极其当代意义
3苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育思想评述
4联系实际论述问题解决能力的培养
2011北师教育综合333
1.名词解释：（6*5分）
鸿都门学
中体西用
最近发展区
元认知策略
苏格拉底法
道尔顿制
2.简答：（4*10分）
试评“环境决定论”
学校教育中怎样培养学生创造力
德育的疏导原则
教育为什么要“以人为本”
3.分析：（4*20分）好贵！20分一道。
蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革
教学原则中的科学性与思想性统一原则
诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵
杜威教育思想
2011年东北师范大学333教育综合试卷
教育学原理
1. 简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分）
2. 简要回答我国教育目的的基本精神
（10分）
3. 论影响人身心发展的因素及其各自作用（10分）
4. 列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其一例做深入剖析（20分）
中外教育史
一、名词解释（每个5分，共20分） 1.有教无类
2.五育并举的教育方针
3.苏格拉底法
4.《初等教育法》
二、论述题（每小题20分，共计40分）
1.试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献
2.试论20世纪60年代美国中小学的课程改革
教育心理学
一、名词解释（每个5分，共10分）
1.概括化理论
2.努力管理策略
二、简答题（每个10分，共计20分）
1.简述奥苏伯尔的有意义接受说
2.简述成败归因理论
安徽师范大学2010综合真题
各所师范大学教育综合333历年真题题目分类汇编
简答题201020112012201320142015
1、张之洞的“中体西
用”思想的作用与局
限1.中国古代书院的特点10、论述我国基础教育课
程改革的基本目标1、试述教育的相对独
立性原理的主要内
容，并在此基础上对
“教育的发展应当先
于经济的发展”（简
称“教育先行”）的
观点进行分析。培养和提高教师素养的主
要途径
2、杜威教育思想的影
响2.赫尔巴特的道德教育
理论11、论述陶行知的“生活
教育”理论体系2、试述学校教育的特
征及其在人的身心发
展中的作用。张之洞“中体西用”思想
的历史作用和局限性
3、如何激发培养学习
动机3.学生品德不良的成因
分析12、论述《国家在危机中
》的改革建议3、试比较杜威和赫尔
巴特的教育过程理论
。基督教教育的特点
4、孔子的“有教无类
”思想及其影响4.如何推进"依法治校"
的工作13、论述人格和行为上的
性别差异4、试述科举制对中国
的主要影响。影响学习动机的因素
11 蔡元培的“思想自
由”“兼容并包”原
则以及其对北大的改
革1、试论孔子在中国教育
史上的贡献（教育思
想）蔡元培的基本思想陶行知生活教育的主
要内容论述德育是北洋知情意行
的过程
12 教学原则中的科学
性与思想性统一原则2、论述德育过程是提高
学生自我教育能力的过
程。根据材料分析杜威的教育
思想夸美纽斯关于班级授
课制的基本观点论述陈鹤琴的“活教育”
思想
13 诊断性评价、形成
性评价、终结性评价
的内涵3、述评韦纳的动机理论
（对教育的含义）德育原则的理论与实际相
结合的原则促进知识迁移的措施论述终身教育思潮华南师大
北京师大
14 杜威教育思想4、材料：教育无目的论。（1）这个思想是谁提出的、请对这个人做简要介绍。（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？有意义学习的实质与条件教育的社会功能举例子论述知识理解的因
素
1人的发展的规律性及
其教育学意义1人的发展的规律性及
其教育学意义1、人的发展的特点及其
教育学意义1、联系实际谈谈贯彻启
发性原则的基本要求1联系中小学实际论述
河南师范大学教育综合333考研真题
河南师范大学2010年教育综合333真题
一、名词解释
1、学校教育 2、活动课程 3、学在官府 4、小先生制 5、苏格拉底法6、新教育运动
二、简答
1、教育的经济功能有哪些？ 2、简述孔子对教育所做的主要贡献。
3、简述蔡元培的“思想自由”“兼容并包”的办学方针。 4、学生学习的特点有哪些？
三、论述
1、综合实际阐述教师劳动的特点。 2、试述教学过程的性质。
3、试论裴斯泰洛奇的“教育心理学化”的思想及其现实意义。 4、试述创造性的培养措施。
河南师范大学2011年教育综合333真题
一、名词解释（30分，一题5分）
1、受教育者 2、学校教育制度 3、有教无类 4、苏湖教法 5、自由教育 6、五步探究教学法
二、简答题（40分，一题10分）
1、教育的文化功能有哪些？ 2、赫尔巴特的教育心理学化思想有哪些？
3、综合中学运动的特征有哪些？ 4、加里培林的心智技能形成阶段有哪些？
三、论述题（80分，一题20分）
1、结合实际阐述教师主导作用与学生主动性的关系 2、试述班集体的教育功能
3、试论陶行知的生活教育理论及现实意义 4、试述影响问题解决的因素
河南师范大学2012年教育综合333真题
一、名词解释（30分，一题5分）
1、德育 2、学校教育制度 3、鸿都门学 4、癸卯学制 5、文雅教育 6、新教育运动
二、简答题（40分，一题10分）
1、我国教育目的的基本精神是什么？ 2、简述夸美纽斯在教育史上的基本贡献
3、简述杜威的“五步探究教学法” 4、影响自我效能感的因素有哪些？