2017年陕西师范大学333教育综合考研真题
2017年陕西师范大学333教育综合考研真题
作者：凯程陆老师，有问题找我
一、名词解释
最近发展区教育三要素讲授法接受学习学习兴趣课程标准朱子读书法
二、简答
教学过程的性质
文艺复兴时期人文主义的特点
革命根据地的经验
培养班集体的方法
影响问题解决的因素
建构主义的学习观
三、论述
人的核心能力-核心要素-教育改革启示
陶行知的生活教育理论，浅谈学校教育与学生生活的理想关系
赫尔巴特课程论与教学论是否适用
四、案例
教师主导与学生主体“无师课堂“”圣陶中学
第1页共1页。
2013 年陕西师范大学 333 教育综合考研试题(回忆版)
2013年陕西师范大学333教育综合考研试
题（回忆版）
第一题，单项选择。
（2*10）
有关于教育史的，教原的，都比较简单。
第二题，名词解释。
（30分。
每题6分）
1、学习
2、苏湖教法
3、卢梭自然主义教育
4、教育目的
5、教学
第三题，判断题（2*10）
考到了蔡元培，教学方法，德育，创造性，蒙学教材等等。
现在能记到的有：
1、蔡元培的办学方针是“崇自由，尚个性”（）
2、多媒体教学是直观教学的一种形式。
（）
3、德育就是育德。
（）
第四题，简答题（20分。
每题4分）
1.知识整合和深化的策略有哪些
2.简述陈鹤琴的“活教育”体系
3.赫尔巴特的教育心理学化思想
4.教学过程
5.品德发展的一般规律
第五题，论述题（15*3）
1、杜威的论教育本质理论与教育和生活的关系。
2、谈谈如何在课堂管理中贯彻启发性原则。
3、班集体的形成阶段和培养方法。
第六题，材料题（15*1）
根据材料谈谈教育的经济功能并结合实际谈谈我国当前教育需要怎样做使教育的经济功能发挥最大？
凯程考研会及时为同学们推送最新、实用的学习资料，经验分享及考研资讯，帮助2019考研的考生取得好成绩。
感谢凯程叶儿老师对本文的贡献。
谁笑到最后谁笑的最美，所以不要轻言放弃，保持高昂的斗志，祝大家考出理想的成绩。
凯旋归程！！！。
陕西师范大学《333教育综合》[专业硕士]历年考研真题汇编（含部分答案）【部分讲解】
![陕西师范大学《333教育综合》[专业硕士]历年考研真题汇编（含部分答案）【部分讲解】](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/2f1a5ec577a20029bd64783e0912a21614797fe3.webp)
目 录2010年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2011年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2011年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）[视频讲解] 2012年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2012年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）[视频讲解] 2013年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2013年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分详解2014年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2014年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2015年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2015年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分详解2016年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2016年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2017年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2017年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2018年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2018年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案2019年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2019年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案2010年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释（每题2.5分，共20分）1教学评价2创新教育3校本课程4成就动机5稷下学宫6定势7实科中学8泛智论二、填空题（每空1分，共10分）1提出教学的教育性原则的教育家是______，他是______的代表。
2017年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】
![2017年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/d1f5d99faeaad1f346933f92.webp)
2017年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释1．教育答：广义的教育，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育；狭义的教育，主要指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动；更狭义的教育，有时指思想教育活动。
这种定义方式强调社会因素对个体发展的影响，把“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统，承担着一定的社会功能。
2．讲授法答：讲授法是指教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
它通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律、定律、公式，引导学生分析和认识问题，并促进学生的智力与品德的发展。
由于语言是传递经验和交流思想的主要工具，故讲授是教学的一种主要方法，运用其他方法，都需要配合以一定的讲授。
3．朱子读书法答：“朱子读书法”是朱熹对读书的精辟见解，是朱熹教育思想的重要组成部分。
朱子读书法主要包括：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。
具体表现为：（1）循序渐进，包含三个意思：①读书应该按一定次序，不要颠倒；②应根据自己的实际情况和能力，安排读书计划，并切实遵守它；③读书要扎扎实实打好基础，不可囫囵吞枣，急于求成。
（2）熟读精思。
朱熹认为，读书既要熟读成诵，又要精于思考。
他提出，熟读的要求是“使其言皆若出于吾之口”，朱熹提出精思的要求是“使其意皆若出于吾之心”。
（3）虚心涵泳，包括两方面的涵义：①“虚心”，是指读书时要虚怀若谷，静心思虑，仔细体会书中的意思，不要先入为主，牵强附会；②“涵泳”，是指读书时要反复咀嚼，细心玩味。
（4）切己体察。
朱熹强调读书不能仅仅停留在书本上，口头上，而必须见之于自己的实际行动，要身体力行。
（5）着紧用力，包含两方面的意义：①必须抓紧时间，发愤忘食，反对悠悠然；②必须抖擞精神，勇猛奋发，反对松松垮垮。
陕西师范大学2010-2018历年教育硕士333真题汇编
2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333第一部分教育学原理（共60分）一、名词解释1、教学评价2、创新教育3、校本课程4、成就动机5、稷下学宫6、定势7、实科中学8、泛智论二、填空题1、提出教学的教育性原则的教育家是，他是教育学派的代表。
2、我国的教育方针是“教育必须为服务，必须同结合，培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。
”3、学田制度首创于我国代。
4、宋朝历史上曾前后出现了三次著名的兴学运动。
第一次兴学运动是（）主持发起，史称。
5、是18 世纪末时英国教育家贝尔兰开斯特提出的一种旨在解决师资问题的教学制度。
6、学习动机是由和两个基本因素构成。
三、简答题1、建立学制的依据有哪些？2、简述马卡连柯集体教育理论的主要内容。
3、简述中世纪大学兴起的原因即对当时文化教育和社会发展的作用。
4、简述德育过程的基本特点。
5、比较陈述性知识和程序性知识学习的异同。
6、简述董仲舒三大文教政策的建议。
四、论述题1、评述教育与生产力的关系。
2、评述陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。
3、试从教育发展的历史角度论述美国近现代教育发展的原因。
4、论述加德纳多元智能理论分析它对教学实践的启发。
5、试分析论证教学、教育及德育的关系。
2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333第二部分教育学原理（共60分）一、名词解释1、教育学2、课程3、贝尔兰卡特制4、公学5、有意义学习6、学习策略二、填空题1、教育的基本环节包括备课、上课、和2、孔子的教学内容包括《诗》、《书》、《礼》、、《易》、《春秋》。
3、宋朝胡媛在主持湖州州学时创立了一种新的教学制度是。
4、欧洲封建社会中的骑士教育的主要内容是吟诗、、下棋、骑马、游泳、枪剑、角力。
5、（被评为“美国公立学校之父”6、赫尔巴特明确提出三种教育方法：、和7、皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段：、、、。
17所院校2017年333真题
一、 名词解释 1.狭义的教育 2.教科书 3.学习动机 4.知识 5.教育目的 6.德育 二、简答 1.简述教师劳动的特点 2.简述卢梭的自然教育理论 3.简述蔡元培的教育实践和教育思想 4.简述孔子的教育方法 5.简述教学过程的基本环节 三、论述题 1.论述马克思和恩格斯的教育理论思想 2.论述道德不良的成因和措施 福师大 2017 年 333 真题 一、名解 16 六艺教育 17 大学院制 18 新教育运动 19《国防教育法》
上海师范大学 2017 年 333 真题 一 名词解释 1.课程标准 2.教学方法 3.苏格拉底法 4.学校管理目标 6.稷下学宫 二 简答 1.简述教师主导性与学生主动性的关系 3.简述教师的专业素养 4.列举中国五大书院 三 论述 1.论述教育的一致性与连贯性原则 2.论述赫尔巴特的教育思想及其历史作用与局限性 3.论述建构主义中的教育观，学生观，知识观 4.论述张之洞“中体西用”的教育思想 南京师范大学 2017 年 333 真题 一：选择题 1、被毛泽东称为人民教育家的是 2、第一位提出教育心理学的教育家是 3、教学活动开始前进行的评价是什么评价 4、班杜拉的自我效能感
二、简答 5 形成性评价在教学过程中的作用 6 朱子读书法及其对现代的意义 7 颜元的“六斋”“实学”的教育内容 8 安德森心智技能形成三阶段理论 三、论述 1 联系实际论述课程内容组织“纵向组织和横向组织”的关系 2《郎之万一瓦隆教育改革方 案》及其对教育民主化的作用 3 联系实际论述班主任工作对班集体形成和学生品德发现的作用 4 奥苏泊尔有意义学习的实质及其条件 湖师大 2017 年 333 真题 一、名词解释: 1.庶富教. 2.五育并举. 3 道尔顿制. 4.理想国. 5.元认知. 6 顺向迁移 二、简答题: 11 教育学研究的对象和任务.为什么教育学研究要研究问题。2.实施教育的机构。 3.晏阳初的三大教育四大方式 4.朱子读书法 5.人本主义思潮
陕师大17教育学333真题
陕师大17教育学333真题
一、名次解释（5*8）
1、教育
2、讲授法
3、要素教育（裴思泰洛齐）
4、课程标准
5、朱子读书法
6、接受学习
7、最近发展区
8、学习兴趣
二、简答
1、教学过程的性质
2、革命根据地教育的基本经验
3、影响问题解决的因素
4、人文主义教育的特点
5、班集体培养方法
6、建构主义学习观
三、论述题（14*3）
1、核心素养是什么？结合核心素养谈谈对中国基础教育课程改革的影响。
2、结合陶行知的生活教育理论，谈谈教育与生活的关系。
3、赫尔巴特课程理论和教学理论，你认为这些理论和我国基础教育课程改革相适应吗？
四、材料分析题
给的是洛阳圣陶学校学生自主学习的材料
结合教师主导作用和学生主体地位分析材料。
2019年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分答案【圣才出品】
2019年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案一、填空题略二、判断题略三、名词解释1．教育制度答：教育制度，是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则，它包括相互联系的两个基本方面：①各级各类教育机构与组织；②教育机构与组织赖以存在和运行的规则，例如，各种相关的教育法律、规则、条例等。
教育制度既有与其他社会制度相类似的性质，又有其自身的特点，包括：客观性、规范性、历史性和强制性。
学校教育制度是教育制度的核心。
2．成就动机答：成就动机是指一种以高标准要求自己，以力求取得学习活动成功为目标的动机，它是在通过胜任某些活动获得尊敬的需要基础上产生的。
成就动机高的人在完成任务上追求成功的倾向强，在选择目标时选择难度适中的目标和课题；成就动机低的人在完成任务上防止失败的倾向强，在选择目标时选择容易的或困难的目标和课题。
其心理机制为：成就动机高的人往往是通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成就动机低的人往往是通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼。
3．道尔顿制答：道尔顿制，是进步主义教育家帕克赫斯特在马萨诸塞州道尔顿中学推行的一种新的课程和教学计划，这是一种强调个别差异和个性发展的个别教学制度。
道尔顿制的实施有四个基本要素，即指定作业、工作合约、实验室和表格法。
道尔顿制有三个原则，分别是自由、合作和个性原则，主要是基于大多数进步主义教育家的一个重要思想，即给个体儿童更多的自由，使他们得到完全自由的发展。
因此，道尔顿制不仅是教学改革，而且也是一个基于儿童中心倾向的、试图达到多方面目的的教育实验。
4．综合课程答：综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。
根据综合课程的综合程度及其发展轨迹，它可分以下几种：①相关课程，是指在保留原来学科的独立性基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。
陕西师范大学(2010-2017)考研真题
一次，几个学生和班主任陈俊丽闲谈，胡少舟说：“陈老师，语文内容繁多复杂，不 如改行，教数理化吧！”陈俊丽说：“我不会呀！”胡少舟说：“没事儿，我教你！”此时 师生都笑了起来。“在圣陶学校，学生才是真正的学习主人。许多学校是在教知识和方 法，圣陶学校是通过教知识、教方法来教智慧。”胡少舟说。
A.洛克 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.裴斯泰洛奇 7．“不愤不启，不悱不发”主要阐明的教学原则是 A.启发式原则 B.科学性原则 C.理论联系实际原则 D.巩固性原则 8．综合实践活动课程的基本特征是：综合性、实践性、开放性、自主性和 A.服务性 B.目的性 C.生成性 D.社会性 9．我国最早的教学理论著作是 A.《大学》 B.《论演说家的教育》 C.《论语》 D.《学记》 10．我国中小学中常用的基本教学方法是 A.教授法 B.演示法 C.参观法 D.练习法 二、名词解释（每题 4 分，共 20 分） 1．学习 2．苏湖教法 3．自然主义教育（卢梭ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 4．教学 5．教育目的 三、判断题，错的并予以改正（每题 2 分，共 20 分） 1．前科学概念就是错误概念（ ） 2．人的创造力与知识储备水平成正比。（ ） 3．蔡元培改革北京大学的指导思想是“尚自然，展个性”。（ ） 4．我国最早的蒙学教材是《三字经》。（ ） 5．多媒体教学是直观教具的一种形式。（ ） 6．“教育预备说”、“科学知识最有价值”等著名论断是赫尔巴特提出来的。（ ） 7．教学是学校的首要工作。（ ） 8．《我的教育信条》最集中、最系统地表述了杜威的教育理论。（ ） 9．教育主要通过培育出来的人间接影响社会的发展。（ ）
西北师范大学2017年硕士研究生入学考试试题(333 教育综合)
西北师范大学2017年硕士研究生入学考试试题（333 教育综合）
一、名词解释
1.鸿门都学
2.教育
3.分支型学制
4.罗森塔尔效应
5.公学
6.要素教育
7.思维定势
二、简答
1为什么教育在人的发展过程中起主导作用
2简述学习动机对学习效率的影响
3简述实施道德教育的途径
4简述教师劳动的特点
5简述促进学习迁移的措施
6简述晏阳初的乡村教育思想
7简述南京国民政府时期的教育宗旨和教育方针
三、论述
1教育对经济的作用和经济对教育的制约2比较分析斯巴达教育和雅典教育的特征。
2018年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分答案【圣才出品】
2018年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案一、选择题答：略二、判断题答：略三、名词解释1．学校教育答：学校教育，是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。
教育是一个复杂的社会现象，它既含有目的、内容、制度、方法等方面的因素，又具有学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等不同的层次，它是一个多因素多层次的整体系统。
构成教育活动的基本要素有：教育者、受教育者和教育措施。
有目的地培养人是教育的本质特点。
2．最近发展区答：最近发展区是指学生现实的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。
它是由前苏联教育家维果斯基所提出的概念。
维果斯基认为在确定儿童发展水平及其教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一是现实的发展水平；二是潜在的发展水平。
前者是指个体独立活动所能达到的水平，后者是指个体在成人或比他成熟的个体的帮助下所能达到的活动水平，这两种水平之间的区域即“最近发展区”。
维果斯基认为教学就是不断地将潜在的发展水平变成现实的发展水平，不断地创造新的最近发展区。
“最近发展区”的概念不仅启示了其他教育学家，而且对今天的教育教学实践仍有很大的帮助。
3．苏湖教法答：苏湖教法，又称分斋教学法，是北宋教育家胡瑷在苏州、湖州讲学时创立的一种新的教学及教学管理的方法。
这种教法一反当时盛行的重视诗赋歌律的学风，提倡经世致用的实学，重经义和时务，主张“明体达用”。
他在校中设“经义”“治事”两斋，创立分斋教学制度。
经义斋学习研究经学基本理论，属于“明体”之学，用以培养高级统治人才；治事斋以学习农田、水利、军事、天文、历算等实学知识为主，属于“达用”之学，用以培养专业技术和管理人才。
学生可选择其中一科为主修，另选一科为副修。