“享受过程”作文评讲课学案
作文讲评4
用案时间：教案编号：04高一话题作文“享受”讲评教案一、文题回顾生命之花，是靠享受来供养的。
生命是博大丰富的，可享受的东西无穷之多；生命又是很短暂的，许多有意义的东西会稍纵即逝……有人说，享受是金；有人说，享受是土。
以“享受”为话题，写一篇800字以上的记叙文，不得抄袭。
二、审题分析“享受是一个常说的、热门的、人人有感受的话题。
人活着应该怎样享受？如何看待享受？享受的内容有哪些？谈享受，实际上就是书写自己的世界观，人生观。
从享受的性质上看，有浅层次的享受，也有深层次的享受；有物质的享受，也有精神的享受；有一般的享受，也有奇妙的享受，从享受的内容来看，生活中的万事万物皆可入笔。
我们可以将思维的触角伸向生活：我们可以享受雨雪风霜，可以享受学习上的酸甜苦辣，可以享受人生路上的坎坷曲折，也可以享受历尽艰辛获得成功后的喜悦，可以享受亲情友情烦人温暖如春，享受是在心理上或生活上得到满足；是生命在存活过程中，通过身体器官、思想意识的作用，使生命自身产生一种愉悦、美好的体验与感觉。
这种满足的体验与感觉，从性质来看，有浅层次的享受，也有深层次的享受；有物质的享受，也有精神的享受；有结果的享受，也有过程的享受……从“享受”的内容来看：可以享受学习生活的酸甜苦辣，可以享受成长历程的独特体验；可以享受成功的喜悦，可以享受失败的启迪；可以享受拥有的幸福，也可以享受“赠人玫瑰”的余香……可以写你对“享受”的看法和理解，也可以写自己面临许多享受的内容如何选择……需要注意的是，享受有消极和积极的区别，写作时一定要把握好主旨。
构思方面，要适当地化虚为实，突出写作重点。
比如在“享受”的后面加上一个宾语“人生”（或“今天”“生活”“学习”“孤独”“寂寞”等），就能有效地使“享受”具体化，从而突出写作重点。
个案补充:三、问题分析四、范文欣赏享受拐角处的父爱那是我最敏感脆弱的年少时光，16岁，读高一。
在同学的眼里，我是个成绩优异又大大咧咧的女孩，从不会感伤，也从不懂得自卑，我不像骄傲的张小凡，活在自己的世界里，对谁都爱理不理。
部编版道德与法治七年级上册《享受学习》教学设计1
部编版道德与法治七年级上册《享受学习》教学设计1一. 教材分析《享受学习》是部编版道德与法治七年级上册的一课，主要让学生认识到学习的重要性，学会享受学习的过程。
教材通过生动的案例、有趣的活动，引导学生树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯，提高学习效率。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，求知欲强。
但由于年龄和生活经验的限制，他们对学习的重要性认识不足，容易把学习看作是负担。
因此，教学中需要激发学生的学习兴趣，帮助他们树立正确的学习观念。
三. 教学目标1.让学生认识到学习的重要性，学会享受学习的过程。
2.培养学生积极主动、认真专注的学习态度。
3.提高学生的学习效率，形成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.让学生理解学习的重要性，转变对学习的认识。
2.培养学生积极主动、认真专注的学习态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过案例、故事等形式，引发学生的情感共鸣，提高他们的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与讨论、分享，激发他们的思考，培养良好的学习习惯。
3.实践教学法：通过小组合作、探究活动，让学生在实践中体验学习的乐趣，提高学习效率。
六. 教学准备1.准备相关的案例、故事、视频等教学资源。
2.设计好教学活动和互动环节。
3.准备好课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些成功人士的学习故事，让学生感受到学习的重要性。
同时，引导学生分享自己学习中的困惑和烦恼，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示教材中的案例，让学生了解到学习不仅可以提高自己的能力，还可以帮助他人，服务社会。
引导学生认识到学习是一种责任，是一种享受。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，讨论如何提高学习效率，如何养成良好的学习习惯。
然后，让每个小组分享自己的讨论成果，让大家互相学习和借鉴。
4.巩固（10分钟）设计一些有关学习态度和学习方法的填空题、选择题，让学生在解答过程中巩固所学知识，提高他们的学习效果。
作文讲评课教案(已修改6篇)
作文讲评课教案1教学目标知识与技能：1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学重点：培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。
教学过程：一、激趣导入同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。
同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。
同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？（愿意）好！这节课我们就以《课间十分钟》为例上作文讲评课。
二、面向全体，整体评价同学们，你们上次的习作《课间十分钟》写得非常好，有的同学的佳作已经在我校的《童趣》作文周刊上发表了，获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。
三、佳作欣赏，归纳标准1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。
（想）2、师：好！下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。
其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么?3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好？好在哪里？4、师：同学们，好的场面描写的文章应该达到什么标准呢？预设：（1）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。
（2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。
（3）用词要准确。
（4）语句要优美、重点突出。
（5）能够恰当的运用修辞手法。
（6）写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。
5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。
四、集体修改1、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。
2、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的。
七年级思品《享受学习》的教学设计一等奖
七年级思品《享受学习》的教学设计一等奖《七年级思品《享受学习》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、七年级思品《享受学习》的教学设计一等奖一、教材分析：作为初一学生，学习课程多、负担加重，针对这些新问题，学生难免会遇到一些这样那样的困难，困难多了，就会挫伤学习积极性。
能不能在这个关键时候把握好自己的学习生活，对他们的学习将产生很大的影响。
本课相对应的课标是“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步，正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。
”二、教学目标：1、知识目标：使学生了解学习是一个人的权利；认识到学习是有苦有乐的；使学生知道通过学习，可以探索世界的奥妙。
2、能力目标：通过课前调查、课堂讨论、小组探究等，使学生学会对自己的学习进行有效地调控，并从体验学习中的苦与乐地过程中，学会寻找学习中的乐趣，知道珍惜自己的权利。
3、情感态度与价值观目标：通过引导，让学生认识到学习过程是艰苦的，同时也蕴含着极大的乐趣，最终以积极的态度面对学习，培养对学习的乐趣，热爱学习。
三、教学重点：体验学习活动中的苦与乐，认识学习的必要性。
四、教学难点：以积极的态度对待学习，学会体验学习的.乐趣。
五、教学方法：教学以学生探究、体验为主，教师辅以引导法、设问法、讨论法、对比法、演示法、归纳法等组织开展活动。
六、学法指导：指导学生讨论、合作探究、学习对比、归纳等方法，加强学生体验，使思想教育达到内化的目的。
七、教学过程第一节疆域享受学习学是苦乐不断发现自身潜能，不断超越自己交织的过享受学习的权利和机会是快乐的程了解世界的奥秘，好奇心获得满足探索世界的妙珍惜学习机会热爱学习教学反思：《享受学习》这一课，对于刚上初中，现在正是感到课业压力负担特别重的学生们来说，他们怎么可能感受到学习带来的快乐呢?所以心里困惑很大，再加上书上这课内容很少一，一时不知道该如何备这一课。
习作 那次玩得真高兴 优质课教学设计
习作那次玩得真高兴【教学目标】1.能简单写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
【重点难点】重点：能简单写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。
难点：能把玩的过程写清楚，表达出当时快乐的心情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一、图片导入1.学生观察书中的插图，交流：图中的小朋友在干什么？你从中感受到了什么？2.回忆展示：回忆自身经历，平时喜欢玩什么？哪一次玩得特别开心？和大家说说这次经历。
二、学习习作1.补充交流，注意细节。
根据前面学生回忆的内容，教师引导注意：回想一下玩的细节，哪些地方让自己觉得特别有意思。
2.学生梳理顺序，丰富内容。
师：我们要将自己的经历说清楚，“什么时候”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”“哪些地方最开心”，将这些内容说清楚，有一定的条理，可以用上“先”“接着”“然后”这些连接语，特别好玩的地方可以多讲讲。
师：叙述过程中，一定要描写人的表现，如人的动作、神态、语言、心理活动等，还可以加上恰当的修辞。
师：最后，要把“玩”的过程中玩得高兴的感受或收获，清楚地表达出来。
写作提示：1.抓住印象特别深刻的来写2.写出主要人物的语言、动作、神态、心理等3.描写要有一定的顺序，用上表示空间方位或时间先后顺序的词语4.叙述完整、重点突出，将表现自己高兴感受的地方写具体3.学生习作。
出示：写作提纲那次玩得真高兴时间、地点、人物先接着然后再最后……玩的过程刚开始过了一会儿霎时很久……玩的感受根据交流内容习作，注意正确使用标点符号。
三、总结归纳写好后大声读一读，自主评价，有没有写出当时的快乐。
读给同学听，参考其他同学的意见修改。
教师总结习作情况，点评优点，指出需要改进的地方，指导学生修改。
部编版三年级语文上册《那次玩得真高兴》习作讲评教案
课题:《那次玩得真高兴》习作讲评(统编教材三年级上册)学情分析：本次习作是三年级上册最后一次习作内容。
大部分学生能按一定的顺序把事情写清楚，能正确使用标点符号。
部分学生玩的过程没有写具体，写清楚，恰当使用有新鲜感的词语表达快乐心情不够。
教学时，教师采用客家娃报征稿邀请函引入教学，教学过程中引导学生围绕评价目标以星级制方式评改习作，并习得一定的评改方法。
从而提升学生的表达素养。
教学目标：1.展示并品析“优秀习作”，修改“问题习作”习得修改方法。
2.借助方法，自主修改习作，能简单地写出玩的过程，以及高兴的心情。
教学重难点：借助方法，自主修改习作，能简单地写出玩的过程，以及高兴的心情。
教学准备：学生习作，多媒体课件等。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.出示征稿邀请函。
2.揭示课题：《那次玩得真高兴》习作讲评二、回顾要求，习作反馈1.指名回答，相机出示评价量表。
2.小结习作情况。
大部分学生能按一定的顺序把事情写清楚，并能正确使用标点符号。
部分学生玩的过程没有写具体，写清楚，表达快乐心情的语句不够生动。
三、习作赏析，探究方法(一)优秀习作欣赏1.指名读习作。
2.集体评议习作优缺点。
3.小结方法。
（1）按一定的顺序（2）抓住同学们玩时的动作、语言、神态等，把玩得高兴的过程写清楚。
(二)潜力习作互评1.出示潜力习作。
2.集体评议，完成片段修改。
3.小结评改方法。
（1）读一读：通读文章(2)问一问：提出质疑(3)改一改：修改内容四、小组合作，相互评改1.小组交流习作，运用方法互评。
2.教师巡视辅导。
3.自主修改习作。
五、习作展示，巩固方法1.指名学生展示修改后的习作。
2.集体评议。
3.总结方法。
读一读，问一问，改一改，按一定的顺序把玩时的过程写清楚，表达出自己玩时的快乐。
六、拓展延伸，布置作业1.继续修改，并抄正。
2.向客家娃编辑部投稿。
板书设计：《那次玩得真高兴》习作讲评过程写清楚表达出快乐标点用正确。
以《享受的乐趣》为题的教学案
以《享受的乐趣》为题的教学案射阳新坍中学九语备课组九年级_____班姓名_______ 学号______成绩_______趣是什么呢？越是你开心时的粲然一笑，是你忧伤时的双泪潸潸，也是你思念时的一封书信；趣是你指尖弹奏出的美妙乐曲，是你歌喉里飞出的动听歌声……趣好比是山的颜色，花的光影，即使是会说话的人也不能用一句话来描绘他，只有那些内心体会的人才能够知道。
请你结合自己的亲身经历或感受，以“享受的乐趣”为题，写一篇600字左右的文章。
不限文体（诗歌除外）；不少于600字。
【思路点拨】有人视学习知识、游历山川为乐趣，也有人视追求物质、获取利益为趣，前者高雅乐观，后者则失去了纯朴的心境，非但无趣可言，甚至以至丧失人性。
所选内容最好能展示当代中学生精神风貌，否则主题容易出现失误。
要写出新意丛生的好文章，可从两方面努力：一、挖掘美丽清纯的精神源泉。
情趣是一种品位，也是一种气度。
人有情趣，会招人喜欢；文有情趣，也就具备了获得高分的基础。
命题者标举一个“趣”字，其实就是要倡导人的身心自由，回归人的美好本性。
二、状写美丽动人的幸福感受，这是文章出彩的一个重要方面，我们可以调动动作、心理、肖象等描写手段，学会运用比喻、排比等修辞，将自己对某项活动、特长的喜爱，写得细腻逼真，写得淋漓尽致，写得活灵活现。
范文欣赏从小到大，我们每个人都读过许许多多的书，从幼儿园时的看图识字，到小学时的儿童文学、科学动漫，再到初中时读的世界文学、古典名著，无不都给我们留下了难以忘却的记忆，带给了我们知识、快乐、宁静与和谐……记得我小时候最喜欢读《西游记》，现在还经常想起书中孙悟空的神通广大，尤其想到孙悟空那摇身一变的本领和一个筋斗十万八千里的神奇，我真佩服吴承恩如此巨大的想象力，这寄托着人类生活的进步和对未来生活的希望。
当然，孙悟空那不畏艰难的执著精神，和对他师傅的忠心耿耿，也都成了我们学习的对象。
有书为伴，孩提的生活变得更加浪漫多彩。
七年级思想品德上册《享受学习》教案、教学设计
3.视频播放：播放一段关于学习的短视频，展示学习给人们带来的改变和成长，引发学生对学习的关注。
4.教师总结：在学生分享和观看视频后，教师进行总结，引出本节课的主题——《享受学习》，并强调学习是人生不可或缺的一部分，我们应该学会享受学习。
5.家庭实践：鼓励学生在家中尝试运用所学知识，如合理安排学习时间、采用高效记忆方法等，并与家人分享学习成果。要求学生记录实践过程和心得，以书面形式提交，不少于300字。
6.情感反思：让学生撰写一篇关于学习情感的反思日记，内容包括在学习过程中的喜悦、困惑、成长等，不少于200字。
3.课后阅读：推荐学生阅读一本与学习主题相关的书籍或文章，如《学习的革命》等，拓展视野，激发学习兴趣。要求学生完成阅读后，撰写一篇不少于300字的读后感，分享自己的心得体会。
4.小组讨论：布置一道小组讨论题目：“如何克服学习中的困难？”要求学生在课后分组进行讨论，总结出有效的方法和策略，形成书面报告，每组不少于500字。
2.强调学习态度和价值观：再次强调学习是享受的过程，激发学生热爱学习、积极向上的情感态度。
3.布置课后作业：布置与课堂学习相关的作业，要求学生在课后进行巩固和拓展。
4.教学反思：教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的自主学习能力和实践应用能力，特布置以下作业：
（二）教学难点
1.激发学生的学习兴趣，使其在学习过程中保持积极性和主动性。
2.培养学生良好的学习习惯，改进学习方法，提高学习效果。
3.帮助学生树立正确的价值观，将学习与个人成长、社会发展相结合。
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“享受过程”作文评讲学案
【作文要求】
引论方式： 1. 2. 3. 4.
论证要求：
密度：
广度：
深度：
打造结尾： 1. 2. 3. 4.
【片段修改】
指出下列片段的问题，并加以修改：
一
如果一个人十分享受干某件事的过程，那么他一定会全心全意投入进去，长此以往，一定会在那个领域有着自己的成就。
问题：
修改：
二
享受过程可以使人心态平和。
第21届冬奥会上，中国女子冰壶队在面对强大的加拿大队时，意外地赢得了比赛。
赛后，队长王冰玉在接受媒体采访时说：“我们没想赢加拿大队，只是把这当着一次向强队学习的机会，认真地打好每一球，一点都不紧张。
”
比赛中，患得患失，就会有巨大的心理压力，水平再高也许难以发挥。
而只注重比赛的过程，不想比赛的结果，就会有平和的心态，往往能超水平发挥。
中国队获胜原因是多方面因的，但中国队珍惜学习的机会，享受比赛中的打出的每一个冰壶，从而轻松快乐的去比赛，这应该是获胜的关键！
问题：
修改：
三
享受过程才能看淡得失，获得快乐。
居里夫人在炼镭的过程中，从没计较最后会得到什么，她享受这发明创造的过程，所以才会把自己的诺贝尔奖章送给女儿当玩具。
陶渊明是这样，所以，才会有“采菊东篱下，悠然见南山”的情怀。
李白也是这样，所以，才会有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的洒脱。
是啊，生活中有得也有失，既然这样，又何必太在意呢？为了那未知的结果而无法释怀，只会让自己苦不堪言。
问题：
修改：
【精彩片段】
1.过程之藤蔓也许比成功之花更美丽！（经典语句王芬）
2.若结果是一切的终点，则世间万物都会归没于虚无。
（经典语句程豫然）
3.中国著名球员孙继海曾说过：“比赛的过程比结果更重要。
”的确，无论是参加比赛的选手还是观看比赛的观众都会有这样的感受。
如果只是一味的追求比赛结果而忽略了比赛过程，那么胜负、输赢、得失都会变得索然无味。
不仅仅比赛，无论做什么事，我们都要学会去享受其中的过程，只有这样，我们才能获得快乐。
（引言式开头邓琦）
4.火柴不会因熄灭而哭泣，因为它曾经燃烧过；雄鹰不会因折翼而沮丧，因为它曾经飞翔过；花朵不会因枯萎而伤感，因为它曾经绽放过〃〃〃〃〃〃我们更不应该为了失败而气馁，因为生命的价值往往在于过程，而不在于结果。
所以，享受过程才能领悟生命的意义。
（比兴式开头孙晨瑶）
5.哈罗德．品特小时候极爱读书写作，他日日夜夜无时无刻不在享受着读书写作的过程，在读书写作中他感到无比快乐。
2005年，从没想过要得奖的他却获得了诺贝尔文学奖。
品特的成功也许是他写作上过人的天赋，但不可否认，他享受读书写作的过程是他成功的主要原因之一。
是享受过程给了他快乐，快乐又让他投入其中，如痴如醉，所以他的成功并不偶然。
是啊，结果固然重要，过程不管怎样曲折最终也会指向结果，但我要说，不必太在意未知的结果，享受过程才是最重要的。
（叙例式开头杨克臻）
6.但是，纵观时代，还有多少人在追求过程、享受过程呢？太多的运动员为了奖牌而服下兴奋剂；太多的学生为了重点学校而去上根本不愿不上的补习班；太多的挂名作家为了提升知名度而不惜去抄袭别人的作品……人们啊，不要为了结果苦不堪言，不择手段，只要去享受过程，你会发现，结果往往比预想的要好得多。
（联系实际胡子璇）
7.有的人终其一生都在向目标挺进，放弃了沿途的风景，终日活在懊恼里；有的人却会享受过程，活在快乐与幸福里。
前者一生疲惫不堪，往往碌碌无为，而后者却快快乐乐，却往往能取得意外的成功。
总而言之，让我们学会享受过程吧，让生命在过程里闪光！（结尾王萌）
【佳作点评】
请在文中做好你的批注！
享受过程
九（4）班程豫然
昙花的绽放很短暂，开放就意味着凋零，但它爱开放的每一秒，所以它绽放了；江河流淌很曲折，奔腾意味着流向大海，但它爱飞溅的每一滴，所以它奔腾了；山间的小路很艰辛，攀登意味着累与伤，但登山者爱每一次汗水的挥洒，所以他攀登了。
人终有一死，在活着的时候，应好好享受奋斗的过程。
学会享受过程，让你冷对物欲，学会专注。
詹姆斯〃卡梅隆在从《泰坦尼克号》到《阿凡达》的１０年中，不闻世事专注创作，只因他爱的是每一次灵感的突现，而不是最后亿元的票房；纳达尔首次参加顶级赛事就被分到“死亡之组”，他依旧不顾一切专注比赛，只因他爱的是每一次挥拍的瞬间，而不是最后大满贯的奖杯；布鲁克林大桥的工程师华盛顿〃罗布林拖着残疾的躯体依旧指挥工程，只因他爱的是每一块石板的拼接，而不是大桥落成带来的名誉。
如果没有享受过程带来的快乐，他们很难专注自己的事业而抛弃物欲名利。
也许我们做一件事得不到他们那样多的利益，但仍有许多人被名利吸引，追求结果，往往事与愿违。
享受过程，会帮你剔除杂念，只专注于事物本身。
学会享受过程，让你笑对结果，学会坦然。
2010年南非世界杯，朝鲜队时隔44年再进36强，虽然最后遗憾未能小组出线，但队员们依旧带着幸福的背影离开。
与之相反，当葡萄牙队输给西班牙队后，队长C罗朝着拍他的摄像机吐了口口水，以示自己的不满。
朝鲜队员因享受在世界杯上踢球的每一分钟，最后结果虽不尽人意，但他们却能笑着离开；而葡萄牙队员太过在意金灿灿的大力神杯，忘了比赛的意义，最后只能带着埋怨离开。
不仅赛场如此，生活中所有的事都是这样啊！当你享受过程后，你会觉得一切结果都是浮云，不论遭遇什么，你都能看得风轻云淡。
因为享受绽放的过程，所以昙花才会美丽；因为享受奔腾的过程，所以江河才会雄壮；因为享受攀登的过程，所以登山者才会快乐。
若结果是一切的终点，则世间万物都会归没于虚无。
我只是想说，终点固然重要，但也不可忽略途中风景的美好！
享受过程
九（6）班范心怡周恩来曾说：“为中华之崛起而读书”。
这句振聋发聩的哲言已经勉励了我们近百年，我不否认这句话中所包含的雄心壮志，但是老师、长者经常拿着一大串成功读书者的名字在我们耳边反复念叨的做法就不可取了，难道读书都是有目的的？在“高分低能”，“高考移民”、“考试失利而自杀”等社会事件发生后，我们是否该反省：这种偏重结果的读书方式是否真的会让我们受益？为了一个所谓的读书目的就该痛苦不堪，甚至不择手段？十年寒窗苦读，难道只为那一纸文凭？或许，享受过程才是最重要的。
享受过程才能看清得失，获得快乐。
著名跳水选手萨乌丁，常常以微弱的劣势输掉比赛，但他依然一次又一次地站在跳台上。
相反，中国古代读书人的典型人物范进，为了中举寒窗苦读，中举后却喜极而疯。
拿破仑说：“光荣的成功不在于永不失败，而在于屡仆屡起。
”萨乌丁就是如此，接连的失败对于他来说并不重要，他在意的只是他的每一跳。
正是因为享受着跳水过程，他得到了挑战运动生命极限的快乐。
而范进就完全不同了，带着太大的功利性去读书，没有享受读书的过程，下场自然是个悲剧。
由此可见，享受过程往往会让人拥有一颗平常心，“不以物喜，不以己悲”，当然是真快乐。
享受过程才能体味生命，活在当下。
文学巨著《红楼梦》中的林黛玉因为不喜欢聚会后的冷清，于是便不去参加聚会。
不要觉得好笑，现实中，不也有太多人因为怕失败就不去尝试吗？花总会凋谢，人固有一死。
难道花儿会因为会凋谢就不努力开放了吗？难道我们能因为终究会死就不去好好活了吗？答案当然是否定的。
正如穆尼尔纳素夫所说，“人生的价值就在于享受过程。
”生命的意义不是结果，而是过程，不会享受生命过程的人生是没有意义的。
活在当下，享受过程，认真体验生命中的一切酸甜苦辣，这才算没白来人世间走一回。
翩翩起舞的蝴蝶很美，但更美的应是破茧成蝶的过程。
不要太惊羡成功的美花环，而忽视对美丽过程的享受！当你享受脚下走过的每一步时，你会收获无法预料的美丽。