大学语文C答疑课
《大学语文》课教学大纲(专科)
《大学语文》教学大纲（专科）《大学语文》设课目的主要是培养学生的阅读能力和写作能力，使他们在已有的高中语文知识和能力的基础上，进一步提高其文化素养。
教学内容要求如下：议论文1．建设有中国特色的社会主义（1）掌握本文的中心论点：建设有中国特色的社会主义（走社会主义道路，执行改革开放政策）。
（2）掌握本文的写作特点：运用对比论证法说理；运用假设性论据；运用设问修辞手法。
2．发扬伟大的创业精神（1）掌握在本文中江泽民同志提出的关于新时期创业精神所具有的八个方面的内涵及其重要性和现实意义。
（2）掌握本文的写作特点：完全归纳论证法的运用；语言准确，简洁、明了，极少运用修辞手法，较多地使用判断句式。
3．科学的春天（1）掌握本文的中心论点：时代和科学需要既实事求是又异想天开的精神风采。
（2）掌握本文的写作特点：议论与抒情相结合；归纳、演绎、类比论证法的运用；比喻、排比、拟人修辞法的运用。
4．论“费厄泼赖”应该缓行（1）掌握本文的中心论点：本文从当时政治斗争的实际情况和现实需要出发，总结了沉痛的历史教训，指出中国当时并不具备施行“费厄泼赖”精神的前提条件，从而提出了“痛打落水狗”即不对坏人心慈手软的重要斗争原则。
（2）掌握本文的写作特点：类比、归纳、对比三种论证法的运用；比喻、比拟、拟人、反语修辞手法的运用。
5．论气节（1）掌握本文的中心论点：气是敢作敢为、积极的，节是有所不为、消极的。
（2）掌握本文的写作特点：归纳论证法的运用；注重判断与分析，逻辑方法与历史方法结合运用；对应词语的运用；哲理与浅显口语相结合。
6．自学成才要有文史知识（1）掌握本文的中心论点：针对社会上流行的“重理轻文”的不良风气，作者提出“获得一定的文史知识是自学成才的基础”。
（2）掌握本文的写作特点：归纳法的运用（包括理论和事例两方面）的归纳；设问修辞手法的运用。
7．咬文嚼字（1）掌握本文的中心论点：本文叙述了文学写作与阅读中讲究文字运用的道理，提倡“咬文嚼字”的严谨精神。
大学语文学习总结(通用15篇)
大学语文学____结〔通用15篇〕大学语文学____结〔通用15篇〕总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进展一次全面系统的总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此非常有必需要写一份总结哦。
那么你知道总结如何写吗？以下是WTT帮大家整理的大学语文学____结，欢送大家借鉴与参考，有所帮助。
大学语文学____结篇1这学期我提早修了大学语文这门课，总体感觉还不错。
说高中语文的学习过程中，许多东西是你平时应试而不去学，那么到了大学，学习语文不再有应试的了。
暂时放下平日课业的繁重，我完全是抱着享受的来的，里，你可以用的思维去想问题，人再来评论你的对错，那些呆板的标准是应试而制定的。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，你的思维吧，在大学语文的课堂。
学习所得中，感触最大的是诗歌。
诗歌的特点是最富有抒情性。
如白居易的《长恨歌》唐玄宗和杨贵妃的悲情故事，在唐玄宗思念杨适于抒情的地方，用了“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。
迟迟暮鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。
”来表述。
设个的艺术手法之象征。
戴望舒的《雨巷》在消沉而优美的调子里，借助古典诗词的意境“丁香空结雨中愁”幻化出丁香姑娘，作者希望逢着结着愁怨的东西，她是愁怨的化身，是哀愁，是象征意象。
学习诗歌也要领略意境的性。
张假设虚的《春江花月夜》中，作者紧扣“春江花月夜”的题目挥毫泼墨，以月为中心来统摄广阔的自然景物，使得所描绘景物在时空上无限扩展“春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
”“江畔初见远，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。
”春夜的温馨宁静，春江的浩瀚，春花的光鲜艳丽，全都在明月的覆盖下透漏出飘渺朦胧的韵味。
在美妙的环境中，诗人感到身心都融入了宇宙自然，体验着永久和无限。
感觉还着问题：对现代诗歌的鉴赏才能偏弱。
高中时应试，老师大篇幅的来讲古代诗歌，使得看到诗歌就会定向的往古代人的思想去想。
被贬，思亲，爱国之类的。
问题，我：我可以多读现代诗歌当作消遣。
大学语文ppt课件
课堂互动法
03
鼓励学生提问和参与讨论，创造积极的课堂氛围，调
动学生的学习积极性。
实践教学
01
02
03
实地考察法
组织学生进行实地考察， 加深对理论知识的理解， 提高知识运用能力。
模拟教学法
模拟真实情境，让学生在 模拟实践中学习解决问题 的方法。
项目教学法
学生自主或小组完成一个 实际项目，教师提供指导 和反馈，培养学生的实践 能力和团队合作精神。
02
积极参与课堂讨论
在课堂上积极参与讨论，与老师 和同学交流，这有助于加深对课
程内容的理解。
04
定期复习
定期复习所学内容，以确保掌握 所学知识。
学习技巧
使用记忆技巧
采用各种记忆技巧，如联想记忆、制作思维 导图等，来帮助记忆和理解课程内容。
制作学习卡片
将重要的知识点和概念写在卡片上，随时随 地复习。
利用网络资源
利用互联网查找相关资料，扩展自己的知识 面。
小组学习
与同学组成小组，一起学习和讨论，这有助 于提高学习效率。
学习资源推荐
图书馆资源
大学图书馆通常有丰富的学术资源和参考书籍，可供 学生借阅和参考。
在线课程资源
许多大学都提供在线课程资源，可以在网上学习相关 课程。
学术期刊和论文
查找相关的学术期刊和论文，以深入了解课程内容的 细节和最新研究进展。
与特点，如现实主义、浪漫主义、现代主义等。
02
分析代表性作家的创作特点及作品的艺术价值，如鲁
迅、茅盾、巴金等。
03
通过文学特点的学习，让学生了解不同文学流派和思
潮的特色与优劣，培养批判性思维和审美鉴别能力。
《大学语文》课程标准
《⼤学语⽂》课程标准《⼤学语⽂》课程标准（⼀）课程性质与任务⼤学语⽂课是我校⾯向本科学⽣设置的公共基础课，是⼀门以⼈⽂素质教育为核⼼，融语⽂教育的⼈⽂性、⼯具性、审美性为⼀体的课程。
在⾼中的基础上，在传授⽂学知识的基础上，进⼀步提⾼学⽣正确运⽤祖国语⾔⽂字的能⼒，提⾼⼝语表达能⼒，进⼀步提⾼学⽣⽂学作品的阅读、分析和鉴赏能⼒，通过对经典作品的解读、赏析、培养学⽣⾼尚的道德情操和健康的审美情趣，提⾼⾃⾝的⽂化素养。
（⼆）课程教学⽬标1．知识⽬标●中国诗⽂的历史源流与流变；●中国⽂学史；●部分“原典“及各时代的⽂学精华；●重庆的抗战⽂化和⾰命⽂化。
2.能⼒⽬标●对中国⽂⼈先贤的⼈格传承；●书写表情和表意的⽂章（可以拓宽渠道，如精品课程⽹站的在线交流、QQ⽇志，博客等学⽣乐意为之的载体作为拓展平台）；●对热点⽂学⽂化现象的评点（如流⾏歌曲从罗⼤佑到周杰伦，影视⽂学从《卧虎藏龙》到《断臂⼭》，对流⾏⽂化⼈余秋⾬、易中天、于丹的看法评论等）；●结合重庆地域特点和历史⽂化，传承红⾊⽂化（编写红⾊短信，颂红⾊乐章，讲红⾊故事等）；●参加朗诵、演讲、辩论及征⽂⽐赛等活动（可配合学校经典诵读活动来开展）。
（三）参考学时32学时（四）课程学分2学分（五）课程内容和要求（六）教学建议1.教学⽅法本课程在汲取传统的讲述法、阅读法、启发引导法精华的同时，尤其注意采⽤⾏动导向教学⽅式，⽐如：案例教学法、引导⽂教学法、项⽬教学法、任务驱动法、六步训练法。
（1）案例教学法案例教学法主要是在基础训练的单元教学中运⽤，特别是在知识讲解和案例介评这两个步骤中运⽤。
另外在阅读指导和能⼒拓展中也灵活运⽤。
（2）引导⽂教学法引导⽂教学法的核⼼就是提出引导问题展开学习实践活动。
通过核⼼问题的引导，学⽣学会⾃⼰分析引导⽂所给出的重要信息；⾃⼰制订计划，⾃⼰组织实施，最后⾃⼰检测效果。
⽐如，在调查驿站这个项⽬实施之前，我们给学⽣布置调查任务，然后给出调查对象的确定、调查问卷的制作、调查⽅法的运⽤、调查⾏动的实施、调查材料的分析整理、调查报告的写作等⼀系列参考信息，学⽣根据这些信息⾃⾏完成调查任务。
大学语文说课稿5篇
大学语文说课稿5篇第一篇：大学语文说课稿《大学语文》说课稿尊敬的各位领导、同行们：大家好!今天我将从以下几个方面说说我所讲授的这门《大学语文》课。
一、说教材我教的这门课程是根据国家高职高专教育发展的要求，从目前高职高专学生的实际需要出发，精选国内外的文学名篇，为学生提供阅读欣赏并进行素质教育，锻炼学生的读、说、写能力，增强高职高专的综合人文素养，提高我校学生的实际语文能力。
与其他同类大学语文教材相比，本教材除文学作品选编外，另外增加了“口才训练”、“应用文写作”两个部分，这种模块的整合，既满足高等教育的要求，又突出职业教育的特点。
二、说教学目标大学语文课程是人文社会科学类课程综合性最强的课程,许多篇目集文、史、哲及艺术于一身。
因此,大学语文理所当然地成为大学生文化素质培养的基础课程和重点课程。
针对职业类院校的特点，我们改变以往大学语文作为辅助性工具的地位，而将我们的知识体系与专业课融合在一起，全面培养学生的素质，从而使我们学校的学生无论是在学校还是在工作岗位，都能成为第一流的人才。
（一）知识目标：从语言知识的传播来看，须建立文学史的知识体系。
利用《大学语文》教材对中小学已学文学知识加以一番梳理，对中小学学过的作家作品从文学史的角度重新加以认识，使学生对中国文学发展的全貌有个系统、粗略的了解，从而建构文学史的知识体系。
(二)注重各种能力的培养（能力目标）首先就鉴赏教学而言, “大学语文”绝不是中学语文阅读教学的继续。
从提高学生的阅读能力来讲,必须注重鉴赏批评能力的培养和提高。
学习理论的最终目的是为了运用。
让学生将课堂中学到的语文知识自动自觉的应用到社会实践中，应用到生活中。
其次从写作能力的提高来看，高职大学生写作能力的提高,未必是欣赏类文章的创作,而是指针对专业、工作、生活需要的各种写作实践,如应用写作。
大学生的写作能力，应体现在具有文体感的文章的写作上。
所谓文体感，就是要有自觉的文体意识，写“什么像什么”。
大学语文说课ppt课件
课程基本信息
CONTENT
1 课程名称：大学语文 2 课程代码：070648 3 授课学时：28学时 4 学分：2学分 5 所属专业：14学教
一 课程定位
大
学
二 课程设计的理念与思路
语
文
三 教学的组织与实施
说
课
四 教学过程设计
内
容
五 教学资源
六 教学效果与反思
一、课程定位
《大学语文》课程是一门以人文素质教育为核心， 融合语文教育的工具性、人文性、审美性于一体、 在整个高职院校教育体系中是为培养高职学生语 文素质和人文素质以及各种综合素质的公共基础 课程。
2 2
第二环节： 自主探究
33 第三环节： 交流评价
4 四环节： 知识延伸
（ 四 ） 考 核 方 法
40%（考勤、态 度、进步情况、 作业）
平时成绩
期末成绩
60%（开卷、闭卷、写作 成果评价）
五、教学资源
教学大纲G:\大学语文课程标准公共课.doc 教材 图书馆、网络资源 多媒体课件G:\大学语文\大学语文课件：《
蒹葭》.ppt 视频片段G:\大学语文\视频\等待戈多1.flv G:\大学语文\视频\赵氏孤儿1.flv
中国传媒大学出版社 高彦 张少茹主编 2014年4月第一版 【十二五】全国 高职高专创新型 规划教材
六、教学效果与反思
（一）教学效果 1、通过话题讨论，分角色朗读、续写等，
举例法、
四、教学过程设计
（一）学情分析 1、语文基本功比较扎实 2、学前教育专业，女生较多，有时
气氛过于活跃 3、情感细腻敏感
（二）教学方法
1、主要教学方法讲授法、讨论法、 视频法、演讲法、自主探究法等
《大学语文》课程思政教学案例
《大学语文》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：通过本课程的学习，学生能够掌握大学语文的基本知识和技能，包括文学鉴赏、语言表达、文化传承等方面。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，提高自己的文学素养和语言表达能力，增强文化自信，具备跨文化交流的能力。
3. 情感态度价值观：通过本课程的学习，学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和人文素养，增强社会责任感和使命感。
二、教学内容本课程以大学语文为主线，涉及古今中外的文学经典作品，如诗歌、散文、小说、戏剧等。
通过学习这些作品，学生能够了解不同时代、不同文化背景下的文学特点和社会风貌，提高自己的文学鉴赏能力和语言表达能力。
同时，本课程还注重思政教育，将思政元素融入课程教学中，引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，引导学生树立正确的价值观和人生观。
2. 教学难点：如何将思政元素融入课程教学中，如何引导学生将所学知识应用于实际生活中。
四、教学方法与手段1. 课堂讲授：通过讲解文学作品的背景、内涵和意义，帮助学生理解文学知识。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论文学作品的主题、思想、价值观等，引导学生思考和表达。
3. 案例分析：通过分析实际案例，引导学生将所学知识应用于实际生活中。
4. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂活动，增强师生互动和交流。
5. 多媒体教学：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学流程1. 导入新课：通过介绍文学作品的背景和意义，引导学生进入课程主题。
2. 知识讲解：详细讲解文学作品的内涵和意义，引导学生思考和表达。
3. 思政融入：将思政元素融入教学中，引导学生树立正确的价值观和人生观。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论文学作品的主题、思想、价值观等，引导学生深入思考。
5. 案例分析：通过实际案例分析，引导学生将所学知识应用于实际生活中。
《大学语文》课程思政教学案例
《大学语文》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生了解《大学语文》课程中的文化内涵和人文精神，掌握课程思政的教学方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，提高学生的综合素质和人文素养。
3. 情感态度价值观：通过课程思政教学，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容分析《大学语文》课程是一门综合性课程，涵盖了古今中外的优秀文学作品、文化思想、历史背景等内容。
本课程旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，同时注重人文素养和综合素质的培养。
课程思政部分主要围绕中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、人文精神等方面展开，旨在引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养爱国情怀和社会责任感。
三、学情分析本次教学对象为大学一年级学生，他们已经具备一定的语文基础和阅读能力，但对中华优秀传统文化的了解还不够深入。
同时，他们正处于价值观形成的关键时期，需要正确的引导和培养。
四、教学方法与手段1. 课堂讲授：通过讲解和分析典型案例，引导学生了解中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的内涵和意义。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论与课程内容相关的主题，鼓励学生发表自己的看法和观点，培养他们的独立思考能力和口头表达能力。
3. 案例分析：通过分析古今中外优秀文学作品的典型案例，引导学生深入理解人文精神和社会责任感的内涵。
4. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂活动，通过提问、回答、小组讨论等形式，营造良好的课堂氛围。
五、教学过程设计1. 导入新课：通过回顾课程内容，引出课程思政部分的主题，引导学生思考如何将中华优秀传统文化与社会主义核心价值观融入日常学习和生活中。
2. 课堂讲授：围绕中华优秀传统文化和社会主义核心价值观，展开具体内容的教学。
通过典型案例的分析，帮助学生深入理解相关内容。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论与课程内容相关的主题，鼓励学生发表自己的看法和观点。
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大语C答疑要点一、样卷课程:_ 0500013大学语文C 考试时间：90分钟开卷-----------------------------------------------------------------------------------请保持卷面整洁，答题字迹工整。
一、单项选择题（共20小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的四个选项中，有一项是正确答案，请将正确选项请填写在答题表格中。
）1、竺可桢1936年起任浙江大学校长，在国步艰危、颠沛流离之中，他执掌浙大13年，以“求是”为校训，身为表率，包容兼蓄，教授云集，培育出一大批精英良才。
浙江大学从此崛起为全国名牌大学，被誉为“东方剑桥”，蜚声中外。
《唐宋诗中的物候》选取了()这个独特的角度，介绍物候的有关知识。
借助唐宋诗中月、露、风、云等之咏，揭示大自然的本质，进一步分析了唐宋诗中描写出植物和候鸟等物候特点及其反映出的物候规律。
A.气候B.植物候鸟C.唐宋诗D.月、露、风、云2、21世纪是开放、兼容、共享的新时代,数字技术更使影视与电脑网络联成一体,世界成名副其实的“地球村”。
重视知识创新和传播是今天知识经济的显著特征。
当你进入社会从事职场工作时, 你不仅要处理各种专业事务,而且必须应对纷繁的相互关系。
沟通,将对你事业的成功与个人的幸福极为重要:成功之径,构通起步。
沟通(communication)是人们分享信息、思想和情感的任何过程。
沟通的起点是()与博爱。
A.和谐B.包容C.认同D.共识3、组织管理的技术——系统工程是一篇宏观性质的科普作品，不像科学小品，可从科学现象点滴生发开去；也不能如科幻作品，展开幻想翅膀高飞。
它既有严格的科学性，用准确、通俗的文字高度概括地介绍系统工程的知识；又深入浅出，()，寓繁于简，以鲜明的观点、丰富的内容、醒目的标题豁人耳目，使外行乐意领教。
A.通俗易懂B.以一总万C.大题小做D.另辟蹊径4、下文运用了()等修辞手法，语言洗炼，容量大，含义深，耐人寻味。
如:即便是站在海边礁石上，也没有像这里这样强烈地领受到水的魅力。
海水是雍容大度的聚会，聚会得太多太深，茫茫一片，让人忘记它是切切实实的水，可掬可捧的水。
这里的水却不同，要说多也不算太多，但股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命。
这种比赛又极有规矩，奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割为二，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令来一番调整……也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。
已经咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位。
阴气森森间，延续着一场千年的收伏战。
水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。
看云看雾看日出各有胜地，要看水，万不可忘了都江堰。
A.拟人B.比喻C.白描D.特写5、《风波》在人物描写上，善于借助性格化的()描写，揭示人物潜在的心理活动，勾勒人物的精神特征，展现复杂深微的人际关系。
所有出场人物都栩栩如生，包括着墨不多的九斤老太和八一嫂，都给人以深刻印象。
A.性格 B.细节 C.肖象D.心理6、规模宏大，结构严谨，情节复杂，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，其思想性和艺术性，均堪称我国古代长篇小说的巅峰的名作是()。
A.《三国演义》B.《水浒传》C.《红楼梦》D.《金瓶梅》7、《金锁记》这篇小说名称的含义:金钱成为七巧的枷锁。
七巧被金钱支配的包办婚姻所害。
七巧婚后不幸的遭遇。
七巧为金钱所异化，心理变态。
最后，七巧以其一生幸福换来钱，但终于又是()，一生戴上金钱枷锁，又用这枷锁害人害己。
A.一无所有B.虚度人生C.痛苦一生D.苦不堪言8、“她睁着眼直勾勾朝前望着，耳朵上的实心小金坠子像两只铜钉把她钉在门上——玻璃匣子里蝴蝶的标本，鲜艳而凄怆。
”这写的是人物的愣神，而象征意蕴就是七巧悲剧性命运的无可()。
A.逃脱B.选择C.迴避D.改变9、蒲松龄（1640-1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。
19岁应童子试而以县府道三个第一名震一时，但此后屡试不第，71岁援例补贡生。
一生热衷科举而难如意，然其以闲中空谈解闷而作的()却在身后成千古佳作。
A.拍案惊奇B.聊斋志异C.世说新语D.狐鬼故事10、汤显祖，明代杰出的戏曲家。
其创作成就主要在戏曲，代表作有()、《紫钗记》、《南柯记》、《邯郸记》（合称“临川四梦”）。
A.《西廂记》B.《长生殿》C.《琵琶记》D.《牡丹亭》11、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我才必有用，千金散尽还复来。
--这是伟大诗人() 的诗句。
A.杜甫B.李白C.屈原D.苏轼12、()的《慢慢走，欣赏啊》是一篇很精美的散文。
质朴的话却道出了人生的真谛：我们的生活何尝不需要这样呢？越来越快的生活节奏，越来越大的生存压力，越来越重的生活重负……现实中我们已经被所追求的东西压得透不过气来，压得日益麻木……我们总以为追求的东西就在不远的前方，于是不停的劳碌。
却忘记了回过头来去欣赏生活中的美景。
A.钱钟书B.朱光潛C.闻一多D.余秋雨13、《论快乐》阐述快乐是人类的一种基本()，它是短暂的，无法永远，却是人生永远的诱惑与希望。
A.追求B.信念C.感情D.愿望14、《将进酒》是李白的代表作之一。
它慨叹“古来圣贤皆寂寞”，表现出一种鄙弃世俗、蔑视()的傲岸精神。
但由于内心的矛盾无法排遣解决，因而诗中也流露出人生苦短、及时行乐的消极情绪。
全诗以河水急下、直泻入海的气魄，和笔酣墨饱、豪迈狂放的风格，着力表现了此时的豪纵心情。
《唐诗别裁》云：“读李(白)诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目。
”此篇足以当之。
A.权威B.官场C.陈见D.富贵15、1889年，23岁的()遇见了美丽的女演员茅德·冈，并对她一见钟情。
尽管这段爱情最终夭折，但强烈的爱慕之情却给诗人带来了无穷的灵感，此后诗人创作了许多有关爱情的诗歌。
《当你老了》就是其中一首。
A.拜伦B.普希金C.雪萊D.叶紫(芝)16、《生命不能承受之轻》是昆德拉才华得到集中体现的一部作品。
他从一两个关键词以及基本情境出发构成了小说的人物情节。
作者以一个哲人的睿智将人类的生存情景提升到形而上的高度加以考虑和审视，成功地把握了()与性爱两个敏感领域。
但他拒绝得出结论，他认为世界并没有绝对的真理，只有一大堆相对的问题。
因此在这里他反复提出轻、重；灵、肉；记忆、虚弱等一系列的生存暗码，并与人各自的生存状态一一对应，展现了心灵与肉体的两重性。
A.政治B.经济C.道德D.文化17、长诗《维纳斯与阿都尼》有199节, 写的是爱神维纳斯追求美貌猎手阿都尼的故事,歌颂友谊和爱情，诗人把它们看做是人与人之间和谐关系的表征。
他特别强调心灵的结合、忠诚和谅解这些人文主义理想。
诗人歌颂()和美，以与现实中的丑恶相对照，坚信美好的事物应当永存，并可以借助于文艺而成为不朽。
A.爱情B.青春C.友谊D.理想18、《鸭窠围的夜》写作者旅途中夜宿鸭窠围时一夜间的见闻和思绪。
与全书一样，它描写了()地区特有的自然景色和独异的人生形态，寄托了作者深沉的生命感喟。
A.边城B.深山老林C.湘西D.贵州少数民族19、“义”，是金庸新武侠小说之魂，充分体现了金庸小说的()精神。
《救难》通过对华山派令狐冲偶遇恒山派女尼姑仪琳遭采花大盗田伯光劫持而舍身相救的描述，赞扬了五岳剑派的“同气连枝”和路见不平，拔刀相助的侠义精神。
A.武侠B.侠义C.人文D.时代20、国学大师王国维把“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
”这三句词喻作为古今成就大事业大学问必经的三种境界，并赋予了全新含义：他认为第一种境界是站得高、看得远、立下宏伟志向；第二种境界是要为了自己的志向而努力，即使衣带渐宽也终不悔；第三种境界是坚持自己的理想，要耐得住()、淡泊。
A.寂寞B.艰辛C.挫断D.孤独二、阅读下面这段散文: （5分）爱尔克的灯光巴金黑暗来了。
我的眼睛失掉了一切。
于是大门内亮起了灯光。
灯光并不曾照亮什么，反而增加了我心上的黑暗。
我只得失望地走了。
我向着来时的路回去。
已经走了四五步，我忽然掉转头，再看那个建筑物。
依旧是阴暗中一线微光。
我好像看见一个盛满希望的水碗一下子就落在地上打碎了一般，我痛苦地在心里叫起来。
在这条被夜幕覆盖着的近代城市的静寂的街中，我仿佛看见了哈立希岛上的灯光。
那应该是姐姐爱尔克点的灯吧。
她用这灯光来给她的航海的兄弟照路。
每夜每夜灯光亮在她的窗前，她一直到死都在等待那个出远门的兄弟回来。
最后她带着失望进入坟墓。
街道仍然是清静的。
忽然一个熟习的声音在我耳边轻轻地唱起了这个欧洲的古传说。
在这里不会有人歌咏这样的故事。
应该是书本在我心上留下的影响。
但是这个时候我想起了自己的事情。
十八年前在一个春天的早晨，我离开这个城市、这条街的时候，我也曾有一个姐姐，也曾答应过有一天回来看她，跟她谈一些外面的事情。
我相信自己的诺言。
那时我的姐姐还是一个出阁才只一个多月的新嫁娘，都说她有一个性情温良的丈夫，因此也会有长久的幸福的岁月。
然而人的安排终于被“偶然”毁坏了。
这应该是一个“意外”。
但是这“意外”却毫无怜悯地打击了年轻的心。
我离家不过一年半光景，就接到了姐姐的死讯。
我的哥哥用了颤抖的哭诉的笔叙说—个善良女性的悲惨的结局，还说起她死后受到的冷落的待遇。
从此那个作过她丈夫的所谓温良的人改变了，他往一条丧失人性的路走去。
他想往上爬，结果却不停地向下面落，终于到了用鸦片烟延续生命的地步。
对于姐姐，她生前我没有好好地爱过她，死后也不曾做过一样纪念她的事。
她寂寞地活着，寂寞地死去。
死带走了她的一切，这就是在我们那个地方的旧式女子的命运。
我在外面一直跑了十八年。
我从没有向人谈过我的姐姐。
只有偶尔在梦里我看见了爱尔克的灯光。
一年前在上海我常常睁起眼睛做梦。
我望着远远的在窗前发亮的灯，我面前横着一片大海，灯光在呼唤我，我恨不得腋下生出翅膀，即刻飞到那边去。
沉重的梦压住我的心灵，我好像在跟许多无形的魔手挣扎。
我望着那灯光，路是那么远，我又没有翅膀。
我只有一个渴望：飞！飞！那些熬煎着心的日子！那些可怕的梦魇！说说你对《爱尔克的灯光》的意蕴的认识。
三、论述题（15分）说说《再别康桥》诗中“再别康桥”的象征意义。
《再别康桥》诗中“康桥”的象征意义。
答：康桥象征诗人对“爱”、“美”、“自由”的单纯信仰。
康桥求学是徐志摩人生中最美丽的一段时光，此时他对诗歌发生了浓厚的兴趣，走上文学道路。