第一章 游戏的基本理论

华东师范大学出版社 中等职业教育分社
二、关于游戏的本质学说
（二）现代游戏理论
现代游戏理论主要产生于20世纪初，第一次世界大战以 后，包括精神分析学派和20世纪中叶的认知发展学派、苏联 社会文化历史学派以及20世纪80年代兴起的觉醒理论和元交 际理论等等，现代游戏理论不仅仅解释游戏为什么而存在， 而且也尝试定义游戏在儿童发展中的角色，以及在某些情况 下指出游戏行为的前导条件，主要揭示了幼儿游戏内容和游 戏行为。
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
一、“游戏”的含义
2. 关于游戏的独特解释
游戏=play+game+fun
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
二、关于游戏的本质学说
二、关于游戏的本质学说
（一）早期的传统游戏理论 定义： 早期的传统游戏理论是指第一次世界大战之前所倡导的 游戏理论，由于这些理论在当时以至后来有着广泛和久远的 影响，在理论界占据重要地位，所以也被称为经典的游戏理 论。 这些理论产生于19世纪末20世纪初，传统游戏理论主要 研究游戏产生的原因与结果。
一、游戏的含义
一、“游戏”的含义
▲ 提问和讨论：假如让大家给 “游戏”定义，你们怎么去解释？
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
一、“游戏”的含义
有人说：“游戏像爱一样，无法描述。”爱情 是什么？像雾像雨又像风——解释其无法形容。 游戏充满了神秘，有多种多样的游戏定义，有 多种多样的游戏理论，每种理论都解释了游戏本质 的一部分，然而没有一种理论是完全的。它是以多 种姿态和多种形式出现的，它的结束又是那么微妙 ，难以捉摸，任何一种定义都将是部分的，让人觉 得不完全。
二、关于游戏的本质学说
1.精神分析学派的游戏理论 （1） 游戏能实现现实中不能实 现的愿望
（2） 能控制现实中的创伤性事件
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
二、关于游戏的本质学说
案例一
发泄的游戏
分析：杰姆在没有成人约束 的情况下，通过压、滚黏土 消除了紧张和不愉快的情绪， 虽然玩黏土的起源是自己不 愉快的体验，但在不断重复 这种体验的同时，也逐渐从 游戏中得到了快乐。
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
二、关于游戏的本质学说
2. 角色模仿的游戏理论
儿童通过扮演现实生活中某个角色， 以“实现”其愿望。萨立还提出游戏的 结构，包括：角色、游戏行为、游戏材 料或玩具，以及游戏者之间的角色关系 等。在角色与活动的关系上，萨立认为 儿童自己扮演的角色，是连接其他方面 的中心，一切其他方面都决定于角色及 与之相联系的行动，游戏进行过程中儿 童之间的关系，也取决于角色。
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
二、关于游戏的本质学说
1.精神分析学派的游戏理论 精神分析学派的游戏理论（又称发 泄论或补偿说）。 以奥地利心理学家弗洛伊德 （S.Freud，1856—1939）为代表的 精神分析学派认为，一切生物都具有 一些与生俱来的原始冲动和欲望。
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
Байду номын сангаас
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
二、关于游戏的本质学说
1.精力过剩说
这一理论的代表人物是德国诗人、美学家席勒 （F.Schiller）和英国哲学家、社会学家斯宾塞 （Herbert Spencer）。
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
二、关于游戏的本质学说
1.精力过剩说
观点：游戏是人的机体内部 剩余的力量产生的。其主要 观点是：生物都有维持自身 生存的能力，高等动物在为 了维持生存而耗费的精力之 外，尚有剩余精力，游戏便 成为了一种消耗剩余精力的 出路。
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
课外延伸
★早期游戏理论对现代游戏理论与研究的影响主要表现在 7个方面： （1）游戏使儿童改造现实，从而建立起关于世界的象征性表象。 （2）儿童的游戏在因人的发展而呈现出不同的阶段。 （3）现代游戏的基本特征之一是“假装”或不具有活动的“实义 性”。 （4）游戏有助于美感和创造性地发展。 （5）儿时的游戏能够对成年期严肃的、有用的活动进行练习，从 而掌握这些活动。 （6）在儿童的发展中，游戏具有一种“宣泄”作用。 （7）斯宾塞认为，游戏与神经系统的机制有关。
4. 复演说 倡导者：美国的霍尔。 观点：游戏消除原始本能。 19世纪末期，科学家发现人 类胚胎的发展经历了与人类进化 过程同样的一些阶段。例如，人 类胚胎具有与鱼鳃类似的生理结 构。这个发现导致了个体的发展 重现种族发展的理论。
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
二、关于游戏的本质学说
4. 复演说
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
课外延伸 沙箱疗法
沙箱疗法，又称箱庭疗法。它的操作方法是：在一个房间里，放置一 个沙盘及各类沙具，沙盘要求内侧涂蓝色，因为蓝色可以对人的思维过程 和行为产生心理以及生理方面的冲击，也可代表碧水和蓝天， 沙具的种 类应尽可能丰富，以满足来访者的各种需求，治疗师会让来访者在这个房 间里按照自己的意愿对这些沙具进行摆放，并同时对这一过程进行提问、 记录。这一疗法被广泛应用于对儿童的心理治疗上。 沙箱疗法是人心理活动投射的体验， 通过摆放沙箱内的沙具，塑造一个与他内在 状态相对应的心理世界。它的本质在于唤醒 人的无意识及躯体感觉，碰触里面最本源的 心理内容，能在培养人格、发展想象力和创 造力等方面发挥积极的作用。
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
一、“游戏”的含义
（一）游戏的基本信息 自20世纪60年代以来，关于游戏的研究如雨后春笋般出现 了，仅在70年代就有至少200篇以上关于游戏的学术性期刊文章 及几十本有关游戏研究的书籍出版。 《尔雅》曰：“游，戏也。”；“戏，谑也。”；“谑，戏 也。”《说文解字》中也分别解释了“游”、“戏”的原意。 无独有偶，印度梵文中kridati一词，即指风的拂动、水的流动、 也指动物、儿童、成人的游戏，还指人的跳跃、舞蹈。这是将 物的运动、动物的耍闹和人的游戏、体育活动、形体艺术联系 起来了。 “游戏”的字面意思即游乐嬉戏。
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
课外延伸
★早期游戏理论的共同特征:
1. 他们主要关心的是人的本性中有哪些因素导致人的游戏 以及游戏的功用问题，不关注游戏的个体差异和特点； 2. 都受到被称为当时的“时代精神”达尔文生物进化论的 影响，都用生物发展的规律解释儿童的游戏，把儿童的游戏 生物学化； 3. 主要以“工作”作为“游戏”的对立面，说明什么是游 戏以及为什么游戏的原因； 4. 都是主观思辨的产物，缺乏科学的实验基础。
二、关于游戏的本质学说
2. 松弛消遣说
倡导者：德国的拉察鲁斯、裴茄克。 观点：游戏恢复在工作中消耗的精力（与精力过剩说相反）。
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
二、关于游戏的本质学说
3. 预演说
倡导者：德国的格罗斯。 观点：游戏为未来成人生活做准备。
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
二、关于游戏的本质学说
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
拓展知识
席勒（1759年11月10日－ 1805年5月9日），德国18世纪著 名诗人、作家、哲学家、历史学 家和剧作家，德国启蒙文学的代 表人物之一，是德国文学史上著 名的“狂飙突进运动”的代表人 物，也被公认为德国文学史上地 位仅次于歌德的伟大作家。
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
二、关于游戏的本质学说
3. 认知发展的游戏理论（认知动力理论、游戏同化论） 瑞士心理学家皮亚杰 （Jean Piaget）是20世纪研究 儿童认知能力阶段性发展的主 要代表人物之一。
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
二、关于游戏的本质学说
3. 认知发展的游戏理论（认知动力理论、游戏同化论） 在西方现代儿童游戏理论中，皮亚杰关于游戏的表述可 谓独树一帜，他把游戏与认知发展联系起来考虑，将游戏纳 入认知心理学范畴。可以说皮亚杰的游戏理论，与认知发展 理论有着密切的关系，是他的认知发展理论的组成部分。皮 亚杰认为，游戏不是一种独立意义的活动，而是认知水平的 表现形式而已，因此促使儿童游戏的动力基础在于智慧的发 展。
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
二、关于游戏的本质学说
5. 成熟说（成熟理论、游戏欲望说）
倡导者：荷兰的博伊千介克。 观点：游戏是机体逐渐成熟的表现， 并随着机体的成熟，游戏将出现不同 的形式。
引起游戏的欲望有三种：求解放的 欲望、与周围环境一致的欲望、重复运 用习得的欲望。因为年幼才有游戏，而 不是因为游戏才有童年。
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
前 奏——冷清的理发店
孩子们为什么是这 种反应？理发店这 一角色游戏对这组 幼儿来讲，是不是 合适的选择？
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
前 奏——冷清的理发店
年龄尚小 去理发店的机会不多 可换成娃娃家游戏
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
第一节 游戏的本质
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
二、关于游戏的本质学说
1.精神分析学派的游戏理论
比如，一些幼童看到了一名工人从6米的高处 摔了下来，并受重伤，在进行现场急救后被救护车 送走。最初，许多幼儿因这件事受到了惊吓，产生 了心理上的困扰。于是，他们被安排参与了多次类 似意外事件（如：摔倒、受伤、救护等）的戏剧性 游戏。几周后，这类游戏进行的次数减少了，因为 孩子们已经不再受这一事件困扰了。
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
一、“游戏”的含义
目前，给游戏定义时各说纷纭，虽然游 戏是一个非常难以定义的概念，《牛津英语 辞典》中共列出了116条关于游戏的不同定义， 但是，人们还是在尝试给它定义。
华东师范大学出版社 中等职业教育分社
一、“游戏”的含义
（二）游戏的不同定义 1.国外教育家的观点 德国教育家福禄培尔 美国心理学家布鲁纳 前苏联心理学家艾里康宁 在美国比较畅销的《幼儿的创造性活动》（2005年畅销书） 卡罗斯·费尔特、尼塔·鲍勃所著《现代美国幼儿教育学》