搭船的鸟 第一课时
《搭船的鸟》第一课时教学设计
《搭船的鸟》第一课时教学设计教学目标：1.能正确认识“沙啦”“鹦鹉”等词，会写“搭”，注意“翠、羽”的书写要点。
2.联系单元整体，了解单元内容，明确本单元的语文要素。
3.通过品读“雨天场景”和“翠鸟外形”的相关语句，体会作者“运用多种感官”和“抓住特点”进行细致观察的方法。
4.借助直观图像引导观察，迁移方法，学会细致观察。
教学重难点：体会作者“抓住特点”和“运用多种感官”进行细致观察的方法，并能迁移运用。
教学过程：一、单元导读，明确观察任务师：同学们，法国雕塑家罗丹说过一句话，出示黑板，谁来读？生读：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
师：读得真有感情。
是啊，罗丹用这句话告诉我们留心观察的重要性。
师：这句话也出现在我们课本第五单元的导读语中，打开63页。
谁来说说这一单元的语文要素？生：“体会作者是怎样留心观察周围事物的”生：“仔细观察，把观察所得写下来”。
师：哪个词语反复出现？生：观察。
师：经过我们的课前预习，来说说这一单元都观察了些什么？生：《搭船的鸟》等等。
师：观察的事物既可以是动物，还可以是植物、水果等等。
这节课就让我们走进作家郭风写的《搭船的鸟》，看看作者是如何留心观察周围事物的。
师：伸出手来，先跟着老师一起书写课题。
“搭”是这节课要写的生字，结构是左右结构，注意左窄右宽，右边上面是“艹”，横画高于左边的横，下面是个“合”，“丿”画低于提，笔画穿插，字就好看了。
师：齐读课题“搭船的鸟”师：谁来说说这里的“搭”是什么意思。
生：我猜是坐。
师：是啊，在这里“搭”的意思是（乘坐）。
出示字典中“搭”的意思。
师：（迁移）那么乘飞机就可以叫——（搭乘航班），乘车可以叫——（搭车）；这里乘的是船，就叫——搭船。
多有意思的小鸟啊！4二、初读课文，梳理观察对象师：这些词语你们会读吗？一起来读一读。
（出示词语：船篷沙啦沙啦蓑衣鹦鹉衔着）师：这里有一组字，也需要大家来观察观察，找一找，它们有什么相同的部分。
出示：羽翠生：都有一个“羽”字。
《搭船的鸟》第一课时教学设计2篇
《搭船的鸟》第一课时教学设计4【教学目标】1.认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等21个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察到的细致，初步体会细致观察的好处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情感。
【教学重点】学会文中的生字新词，朗读课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察。
【教学难点】初步体会细致观察的好处，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。
（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：谜语导入。
教师口述：身体小巧玲珑。
羽毛鲜艳特别。
鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
(谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪明的小朋友最先猜到。
)学生交流，教师小结——翠鸟。
鼓励学生根据谜语的内容大胆想象，猜一猜，说一说翠鸟的样子，展示图片：教师提示：翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。
常栖息于溪涧边，以鱼为食。
主要分布于我国中部和南部，为留鸟。
翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。
性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。
中国南方的翠鸟繁殖期为每年4～7月。
翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。
但喜食鱼类，对渔业生产不利。
今天我们来学习一篇新的课文，课文内容与翠鸟有关，我们一起走进课文，去认识一下它吧！（板书课题：搭船的鸟学生齐读课题。
《搭船的鸟》第一课时教学设计精选3篇
《搭船的鸟》第一课时教学设计6教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。
2、认识翠鸟的美丽，学会观察发现。
3、正确认读本课14个生字，学写5个生字。
过程与方法：1、引导学生反复诵读，展开想象通过看图来理解课文，体验情感。
2、通过词语的特点，感受翠鸟的美丽，学会观察发现。
情感、态度与价值观：要有一双会观察的眼睛，要有一颗热爱大自然的心灵。
教学过程：一、看图猜字，感知搭船的鸟1、课前热身。
你喜欢小鸟吗？说一说你喜欢哪种鸟？2、出示“搭”字的甲骨文，看图猜字，教学“搭”字。
3、引入新课。
板书课题《搭船的鸟》，学生齐读课题。
4、自读课文。
要求：读准字音，把句子读通顺。
5、介绍作者。
出示作者简介。
6、出示带生字的句子，检查学生预习情况。
我们坐在船舱里。
天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
7、教学生字。
（1）舱：舟字旁不出头，横折钩和竖弯钩不沾在一起。
（2）漂：示字的上横短，下横长。
（3）嘴：口字旁不过横中线。
（4）翠：上下结构，羽字无勾，让空间给卒字，占位卒的第一横在横中线上，第二横是关键笔画，最后一竖不穿心。
8、描红生字。
9、默读课文，整体感知课文主要讲了一件什么事。
10、认识翠鳥，理解“翠”字。
设计意图：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异。
本环节通过生字导入新课，让学生自读、自悟。
在生字教学中，体现文中识字、句中识字，做到字不离词、词不离句、句不离篇。
对重点字词、比较难的字词，重点讲解，提高学生的识字能力。
二、拓展文本，识搭船鸟外形1、指名读第一自然段，相机出示图片：船蓬、橹、蓑衣、船舱、船头。
2、积累感受象声词——“沙啦、沙啦”。
搭船的鸟 第一课时【教案】部编版语文三年级上册
搭船的鸟第一课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标：1.理解课文意思，感受课文情感。
2.学习记叙文的基本要素。
3.学会通过组词、造句的方式，巩固生词、熟悉语法。
二、教学重点：1.理解记叙文的基本要素。
2.学会通过小组合作的方式合理运用所学。
三、教学难点：1.理解课文情感。
2.协作能力的提高。
四、教学过程：1. 教师导入（5分钟）用图画、视频或课设等形式，引出“搭船的鸟”，了解学生对此的认识和感受。
2. 学生自读课文（10分钟）让学生自己默读课文，并标注生词，领受课文情感。
3. 合作学习（35分钟）•第一步：小组合作，找出关键句子（10分钟）指导学生从全文中找出3-4个关键句子，说出这些句子对课文的表达意思有什么核心贡献和作用。
每个小组进行讨论，将结果写在小黑板上。
•第二步：同学交流、答疑（5分钟）选出一位代表发言，并由别的小组进行提问。
•第三步：小组讨论，梳理文本（10分钟）根据班级学习目标，小组进行讨论，按“人物、情节、动作、场景”梳理课文，找出记叙文的核心要素。
•第四步：课堂展示（5分钟）小组代表进行课堂展示。
•第五步：课文分析（5分钟）教师总结学生的梳理结果，向学生介绍记叙文的基本要素。
4. 总结归纳（5分钟）学生发言、教师点评课堂表现和总结。
五、教学拓展：为了巩固学生的记叙文分析能力，教师可以与同学一起讨论其它经典记叙文。
六、教学反思：此次课教案重点是帮助学生理解课文、学习记叙文的基本要素以及协同能力的提高。
通过小组活动，学生积极参与，合作共进，因此此次教学取得了很好的效果。
但需要在下次教学中，加强对学生的归纳总结和课堂纪律的管理。
【人教版三年级语文上册】第15课 搭船的鸟 第一课时 PPT课件
后来，雨停了。我看见一只彩色的 小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊！它 有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅 膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
从这句话中，你能体会到什么？ 你想怎么读这句话？
如果你看到这样一只小鸟立在船 头，你会产生什么想法？
它什么时候飞来的呢？悄悄地站在 船头有多久了？站在那里做什么呢？ 难道它要和我们一起坐船到外祖父家 里去吗？
细节分析
我正想着，它一下子冲进水里不 见了。可是，没一会儿，它又飞出来 了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它 站在船头，一口把小鱼吞了下去。
认真阅读课文第四段，说一说文 章是怎样描写翠鸟捕鱼时的动态的？
“一下子”、“没一会”表现了 翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞 了下去”，抓住了瞬间的动作来描写 翠鸟捕鱼时的动态， 这样完全口语化 的表达，出自孩子的心，出自孩子的 口，通俗易懂。
初步感知
文章记录的是“我”乘船去乡下 外祖父家途中的一景，“我”运用善 于观察的眼睛捕捉到一只充满灵性的 鸟儿捕鱼的过程。
请同学们自由阅读课文，看看 搭船的鸟是什么鸟？
你喜欢这样的小鸟吗？为什么？ 从课文中找出相关的语句，说一说。
“一下子”、“没一会”表现了 翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞 了下去”，抓住了瞬间的动作来描写 翠鸟捕鱼时的动态， 这样完全口语化 的表达，出自孩子的心，出自孩子的 口，通俗易懂。
练习
词语连线 搭 摇 捕 张
橹 船 嘴 鱼 披着 衔着 背着 提着 小鱼 裙子 书包 蓑衣
练习
搭 摇 捕 张 橹 船 嘴 鱼 披着 衔着 背着 提着 小鱼 裙子 书包 蓑衣
小组合作读课文
要求：声音洪亮、正确流利、同 学爱听，每人一段，轮流读。
1.我和母亲坐着小船，到乡下外祖 父家里去。 2.我们坐在船舱里。 3.天下着大雨，雨点打在船篷上， 沙啦、沙啦地响。 4.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一 些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 5.它还有一张红色的长嘴。 6.它静悄悄地停在船头不知有多久 了。 7.它站在船头，一口把小鱼吞了下 去。
《搭船的鸟》第一课时(教案)部编版语文三年级上册
《搭船的鸟》第一课时（教案）一、教学目标本课时将通过阅读《搭船的鸟》这篇短文，让学生了解和掌握以下内容：1.学会阅读理解，抓取重点信息；2.理解并掌握故事情节，理解故事中人物的行为和心态；3.培养学生的语文阅读习惯和思维能力；4.提高学生的写作水平和语言表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：教会学生阅读《搭船的鸟》这篇短文，并理解故事情节、人物行为和心态。
2.教学难点：教会学生运用语言表达对故事的感悟，提高学生的写作能力。
三、教学过程1. 铺设情境老师带领学生看一些关于鸟的图片和视频，并询问学生对鸟的认知程度。
2. 教学内容展示老师出示《搭船的鸟》这篇短文，并进行文本解析，带着学生一起朗读故事。
3. 课文导读在教师的带领下，学生先自己阅读一遍课文，然后对以下问题进行讨论：“鸟”遇到了什么困难？为什么它想搭船？它和小女孩儿的感情关系如何？4. 课文讲解教师讲解每一个段落的意思，让学生全面了解故事情节。
并针对性地让学生掌握以下重点信息：1.鸟因飓风来临而生活受困2.鸟在海边等待着船，但一直没有等到3.遇到小女孩，与其结为朋友互相帮助4.小女孩为了让鸟也能顺利到达目的地，提出了“搭船”的安排5. 讨论主题以学生感兴趣的话题为主，开展集体讨论，如：小女孩说：“人有人的想法，鸟也有鸟的想法。
”你赞同她的说法吗？同意为什么？不同意为什么？6. 思维练习带领学生回忆、总结故事情节，提升学生的思维能力。
7. 语文写作让每个学生思考并用 100 字左右的篇幅描述这个故事在自己心目中的价值。
可以引导学生尝试描述自己所体验到的情感，提高写作能力。
8. 课堂练习老师让学生自己完成课堂练习，辅助学生理解和运用所学知识。
四、教学资源1.《搭船的鸟》这篇短文，来自部编版语文三年级上册；2.与课文相关的鸟儿图片和视频资源；五、教学评估教师将通过以下方式评估学生的学习效果：1.巡回检查学生的课堂笔记和书写情况，以及练习和作业的完成情况；2.给学生布置阅读家庭作业，以检测学生会不会独立阅读文章并进行理解；3.在下一次课堂上，对学生进行评估和总结。
15搭船的鸟 第一课时 (课件)(共25张PPT)
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐 在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。 船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多 么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比 鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我
们的船，在捕鱼吃呢。
请你找找描写翠鸟的句子、段落。
第2自然 段描写了翠鸟 的外形。
第4自然 段描写了翠鸟 捕鱼时的动作。
合作探究 探究任务
朗读课文第2自然段，感受翠鸟的美丽，体会作者细致的观察。
探究过程
1.学生自由朗读课文第2自然段，说说你看到了一只怎样的翠鸟。 2.全班交流阅读感受，抓住关键词感受翠鸟的美丽，体会作者细 致的观察。 3.教师引导、总结。
2.细致观察一种小动物的外 貌，并写一写。
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）三年级语文上册《搭船的鸟》课文，主要讲
述了作者乘坐小船时，观察到一只搭船的翠鸟，通过对翠鸟外形、动作的描写，展现
1
了翠鸟的美丽和灵动。
课 后 小 结
在教学过程中，老师可以通过多种方法帮助学生更好地理解和掌握这篇课文。首先， 可以让学生自己阅读课文，了解文章的大意和基本结构。然后，可以带领学生逐段深 入分析，通过提问、讲解等方式，引导学生理解作者对翠鸟的描写和表达方式。同时 ，可以结合文中的插图和多媒体素材，让学生更加直观地感受翠鸟的形象和特点。
书写指导
搭亲父啦响羽 翠 嘴悄 吞哦 捕
搭羽嘴捕
右半 部分的横 不要漏掉。
“羽” 要写得左 右等宽。
右上部分的 “此”写得宽扁。 “角”写得窄长。
《15搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教案
《15搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教案《15搭船的鸟》（第一课时）【教学目标】1.认识“父、鹦"等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲"等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟的外貌所做的观察。
3.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟的外貌所做的观察。
【教学难点】感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学过程】一、导入1.(出示名言)同学们，老师今天给大家带来了一句名人名言，指名读(生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
——【法国】罗丹)读了这句话，你明白了什么指名回答。
（板书：观察）（预设：生活中要多观察，细心才能发现世界上的美。
）2.你的回答太棒了!生活中，我们就要细心观察。
今天这节课就让我们带着善于发现的眼睛，一起走进课文《15.搭船的鸟》（出示课题）3.题目中这个“搭"是一个生字。
请你仔细观察，写的时候有什么要提醒大家的？生自由说。
（伸出手指和老师一起写一写:提手窄窄站左边，草头扁扁站上方，撇捺书写要舒展，一横一口里面藏。
）你知道搭船的“搭”是什么意思吗？（乘坐）乘坐船是搭船，乘坐汽车呢？乘坐飞机呢？乘坐地铁呢？4.我们再来读一读课题。
（评价：的字读得又轻又短）5.通过预习，你知道这只鸟搭坐了谁的船？作者和母亲坐着小船一起去乡下外祖父家探亲。
这一路上，作者善于发现的眼睛观察到了什么呢？让我们带着问题去读一读课文。
二、初读课文，自读理解，整体感悟1.大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2.大家读得都很认真，课文的生字词是不是都掌握了呢？老师来考考大家。
第一组：船舱船篷船头船橹（1）谁来读读这一组词语？（指名读，齐读）（2）读完这组词语，你有什么发现吗？（都是有关于船的词语）作者坐的就是这样的船，这是我们江南常见的乌篷船。
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把字写好看
船 披
亲 彩
打 夫 做 冲
提升 1、欣赏翠鸟，完成第59页 “翠鸟”的资料卡片。 2、完成《课时作业》1—3题
·
我正想着，它一下子冲进水里 不见了。可是，没一会儿，它又飞 出来了，红色的长嘴里衔着一条小 鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了 下去。
我正想着，它一下子冲进水里 不见了。可是，没一会儿，它又飞 出来了，红色的长嘴里衔着一条小 鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了 下去。
交流二： 翠鸟是什么样子的？
多么美丽的小鸟啊！ 它有一张红色的长嘴，羽 毛是翠绿的，翅膀带有一 些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
搭船的鸟
备
学
15分钟
1．朗读课文三遍，标出自然段并思考课文讲了一 件什么事？ 2、 认读词语 搭船 母亲 船舱 船篷 蓑衣 一些 翠绿 鹦鹉 翅膀 告诉 难道 捕鱼 衔着 翠鸟 吞下 3、生字认读并组词 船 亲 打 夫 披 彩 做 冲
交流一 我是朗读小能手
( 再次朗读课文，想一想搭船的鸟是 什么鸟？你喜欢吗？为什么？)
我是识字小能手
组长组织，分配成员讲解生字。 每组一个到两个生字。 包括结构、偏旁、组词两个； 思考后回答。
母亲 翅膀 彩色
船舱 鹦鹉 羽毛
船篷 漂亮
蓑衣 难道
翠绿的 翠鸟
衔着 悄悄地 搭船 一些 吞下
搭 些
亲
鹦
舱 悄
夫
鹉
难
吞
捕
比赛开始！！
• • •亲 （ （3组）打 （ （4组）夫 （ （5组）披 （ （6组）彩 （ （7组）做 （ （8组）冲 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） ） ） ） ） ） ） ）