人力资本视角的大学生就业问题探讨
大学生人力资本与就业满意度的关系研究
传 算 法优化 Ｂ Ｐ神 经 网络 ； 再 使 用优化 后 的模 型 对真 实数 据进 行 了训 练及 测试 ， 并与传 统 Ｂ Ｐ模 型 测试 结果进 行 了对 比 ： 优 化后 的 效果较 为 明显 。 最后 通过 关联 分析 ， 得 出各人 力资 本指标 变动 对就 业 指标 影响 的 图表 。 关键 词 ： 人 力资本 ； 就业； Ｂ Ｐ神 经 网络 ； 递阶遗 传 算法 ； 优 化
投 资最 终 转 化 为应 聘 者 的信号 ， 雇 主借 此 来 判 断 ． 而 此 过 程容 易 受 到 其 他外 界 因素 的 干 扰 ：在 国内 ， 较 多 学 者 研 究 高 等 教 育 对 个 人 就 业 及 其 后 经 济 收人 的影 响 ． 认 为人 力
Ｂ Ｐ ｆ Ｂ ａ ｃ ｋ Ｐ ｒ ｏ ｐ ａ ｇ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 神经 网 络虽 具 有 精确 寻 优 的能 力 ． 但其 自 身存 在着 易 陷入局 部 极小 值 、 权 值、 阈值初 始 值设 置 以及 网络 结 构 难 以确 定 等 问题 。近几 年 ， 学 者 研 究 发 现 递 阶 遗 传 算法 （ Ｈ ｉ ｅ ｒ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｃ ａ ｌ Ｇ ｅ ｎ ｅ ｔ ｉ ｃ Ａ ｌ ｇ ｏ ｒ ｉ ｔ ｈ ｍ） 能够在对 Ｂ Ｐ网 络 权 重优 化 求解 的 同时 ． 还 能对 神
经 网络 的拓 扑 结构 进 行优 化 ． 在 一
的指标体系 ：①个人基本情况 ， 包
括 性别 ． 是否是学 生干部 ， 是 否 人
党： ②辅导员评价 ， 包括健康素质 ， 思想道德素质 ，科学文化素质 ； ③
学 习 成绩 ，包 括平 均 排 名 比率 ， 专
资 本 因素 和就 业 、 起 薪 有 着 显著 的
人力资本水平与大学生就业难问题的实证检验与分析
自变量
Ｃ
１ ｎ Ｂ Ｌ Ｒ２
模型 Ｉ （ １ ｎ Ｊ Ｙ）
模型 Ｉ Ｉ （ １ ｎ Ｇ Ｚ ）
６ ． ５ ９ ６ （ １ ０ ． ９ １ ０ ） ５ － ４ ７ ５ ｝ ￥ （ １ ６ ． １ ８ ６ ）
调整后 的 Ｒ ｚ
Ｄ ｕ ｒ ｂ ｉ ｎ — Ｗａ ｔ ｓ ｏ ｎ
０ ． ５ ０ ８
１
．
Hale Waihona Puke ０ ． ２ ４ ５ （ Ｄ Ｗ 统计值 ）
９ ４ ４ ０ ８ ｌ
１ ． ３ ４ ０ Ｏ ． ０ ３ １
四种测 度方法 ： 成本法 、 未来收入现值法 、 当前价 值法 、 受教育年限法。 为 了全面测度人力资本存量 水平 ， 本文用两种方法来计算人力 资本存量 ， 即：
联性与演化规律 ， 进而发现问题 ， 提出相关对策。 二、 建 立 回归模型 与 分析 （ 一） 建立 回 归模 型
自２ ０世 纪 ５ ０年 代 起 ，人 力 资本 存 量 问题 一 直 困扰 着经 济学 家 。由于人 力 资本衡 量 的复 杂性 ，
教育部有关负责人讲话材料等， 并且参考人力资源 与社会保障部 、 统计局等公布数据整理 、 计算而得。
我国劳动者的受教育程度（ Ｊ Ｙ） 和劳动者 的人均工 资（ Ｇ Ｚ ） ， 其 中人 均 工 资 可 从 各 年 的 统计 年 鉴 上 获 得 ，而各 地 区受 教 育程 度 则根 据 劳动 者 受 教育 程
度 的 比例 计算 而 得 ， 即Ｊ Ｙｉ ｔ ＝ 接受 小 学 教 育 的劳 动
从人力资本角度谈对目前大学生就业的几点感想
一
对教 育来说很 成熟 便 于 掌握
，
比如说 学 习 工 民建专 业
，
个原 因就是 人 力资本这
，
一
要 素市场未 能形成
、 、
的到工 地 实 习 半年 画 简单 的图及 看 图基 本 没 有 问题 可
以胜任技 术 员 岗位
。
规 范 化运 作模 式 企 业 职 业 经 理 人 技 术 人 才
，
但是 做 管理 的
值的知识 技术能力和健康等 因素的数量和质量
、
之 和 以价值 的形式表现 出来 在
，
一
。
个企 业 内部
知识
、
人 力 资本 指投入 到企 业 中的劳动
、
技术
。
、
创新理 念和 管理 方法 等价值性 资源 的总称
目前 国 内企 业
一
般 用人 机制 就是竞争上 岗 压 力管
，
“
企 业 需求什 么样的人才
理
、
我们 这 个社 会 无 时无 刻
不 充满 着竞争 企业 与企
．
各种 矛盾 和 问题 的 出现
，
对工 作丧 失 兴
。
趣 越来越难 以调 整 自己 因此 在大学 学
习 期间
，
学校教育 除 了要 教给 学生 专业
。
业之 间
。
，
国 家与 国 家 之
知识 外 树 立 学生 的责任 意识 尤 为 重 要
，
间 在学校 可 能感 觉非常
经 院 校 应 为 学 生加 大 实 践机 会 和 时 间
，
。
有 自己的性格 有 自己 的好 恶 但职 业
． ，
把 培 育技 能 型 人 才和 理 论 性 人 才 分 开 加 大 学校和 企 业 之 间 的合作
人力资本、社会资本与大学生就业的实证研究——以南京市部分高校为例
薪水平和就业 部 门之间 的关 系进行 了实 证研究 。发现 ：人力 资本 因素与大学 生 的就业概率 、起薪 水平之 问均存在着非 常显 著的正 相关关 系 ，但 是对 于大学生 能否进 人政府 机关 、事 业单位 等公共 部 门就 业却没 有 显著影 响 ：社会 资本与 大学 生的就 业概 率之 间没 有显著 关系 ，对 于起薪 的高 低具有 一定 的积极 影 响 ，
象 ，发现社会资本对于大学生 的顺 利就业 具有 显著作 用 ，对起 薪水 平没 有显 著影 响 。但 是他 们 在研 究过程 中没有对 人力资本变量进行控制 ，因此 其结果可能是有偏的。 在 以上文献 的基础上 ，本 文的研究准备从 以下两个 方面展开 。
— —
谢 勇 １ 赵 亚普 ２
（． １南京 农 业 大 学公 共 管理 学院 ，江 苏 南 京 ２南京 农 业 大学 商 学院 ．江 苏 南 京 ．
［ 摘
２００ ； １０ ３
２００ ） １０ ３
要 ］文章 使用 南京市 部分 高校 的微 观调查 数据 ，对人 力资 本 、社 会 资本与 大学生 的就业 概率 、起
但对于大学 生进入公 共部 门内就业具有重要 作用 。 ［ 键词 ］人 力资本 ；社 会资本 ；大学生就业 关
［ 中图分类号 ］Ｃ２ ０ ９— ５
［ 文献标识码 ］Ａ
［ 文章编 号］ １０— ６３ （０９ ３０４ －８ ０４ １１ ２０ ）０－０ ９ ０
一
、
引言 与 文献 回顾
近 年来 ．中 国大 学生 遭 遇 了前 所未 有 的就 业 压 力 。教 育部 的数 据 显 示 ：２０ ０ ３年 以后 我 国 高校
就业 概 率 和起 薪没 有 显 著 影 响 。 而 文东 茅 （０５ 的研 究 认 为 ，来 自不 同家 庭 背 景 的毕 业 生 的 就 ２０ ） 业 结 果 不 同 ，家庭 背 景 越 好 ，毕 业 时 的就 业 概 率 和 起 薪 水 平 都 更 高 。陈 成 文 、谭 日辉 （０ ４ 以 ２０ ） 父 母 的社 会 地 位 等 因 素 来 界 定 大 学 生 所 拥 有 的 社 会 资 本 ，以 湖 南 省 ９ ６位 大 学 毕 业 生 为 研 究 对 １
解析大学生就业难问题——基于人力资本投资的调查
Ｖｏ ． ３ Ｎｏ． １２ ２
重 庆 工 孛 院 学 报（ 社会科学）
Ｊｕ ａ ｆＣ ｏ ｇ ｉｇ Ｉｓｉ ｔ ｏ ｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｓ ｃａ ｃｅｃ ） ｏ ｒ ｌｏ ｈ ｎ ｑｎ ｎｔｕｅ ｆＴ ｃ ｎ ｌ （ ｏ ｉ Ｓ ｉｎ ｅ ｎ ｔ ｇ ｌ
２０ ０ ９年 ２月
一
是 人 力 资 本 总 量 问题 。汪 丁 丁 、 东 平 等 人 认 为 大 杨
学 生 就业 难 是 属 于 “ 总量 问 题 ”７。项 英 、 永 莲 根 据 奥 肯 ＿ ｊ 王
定律 及 相 关 数 据 ， 出 当受 过 高 等 教 育 的 劳 动 力 供 给 增 加 指 超过 经 济 发 展 速 度 时 ， 知 识 失 业 ” “ 就会 发 生 字 舸 认 为 ， 等 教 育 有 效 供 给 不 足 ， ７ Ｊ 高 大 学 生 内 在 质 量下 降 ， 是 大 学 生 就业 难 的根 本 原 因 才 。 综上所述 ， 已有 研 究 明 确 当今 人 力 资 本 短 缺 是 导 致 中 国大 学 生 失业 问题 的 最 主 要 成 因 ， 是 解 决 失 业 问题 的 最 也 主 要 障 碍 ， 现 有 的 研 究 缺 乏 对 大 学 生 人 力 资 本 内 涵 的 准 而 确 界 定 ， 有 考 虑 大 学 生 人 力 资本 投 资 程 度 的 差 异 对 其 就 没 业 的 影 响 。正 是 基 于 此 ， 文 试 着 以 客 观 数 据 ， 不 同 的 本 从 人 力 资 本 投 资 和 相 同 的 人 力 资 本 投 资 两 个 角 度 ， 讨 大 学 探 生 人 力 资 本 投 资 对 其 就 业 问 题 的影 响 ， 提 出 有 效 的 解 决 以
是 ， 业 率 连年 持 续 下 滑 。这 一增 一 减 两 组 数 字 非 常 直 观 就
从人力资本视角对大学生就业创业能力的诠释
从人力资本视角对大学生就业创业能力的诠释作者：孙德军来源：《新一代》2012年第05期摘要：文章站在人力资本的视角对大学生就业创业能力进行了诠释：应把大学生就业创业能力理解为把高等教育服务转化为人力资本存量，并最终在存量的基础上实现人力资本价值的大学生的综合能力；高等教育服务是取得人力资本存量的前提，但教育投入的多少，并不完全决定受教育个体身上的人力资本存量，它还受到大学生个人因素的影响，找出了大学生就业创业难的种种原因。
关键词：人力资本；大学生；就业创业；能力中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0101-01有关就业创业能力的概念研究开始于20世纪60年代，但直至今日仍然没有一个统一的定义。
根据国际劳工组织的定义，就业创业能力是指个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力。
英国教育与就业部将(DFEE)就业创业能力定义为个体获得和保持工作的能力。
英国就业创业能力专家LeeHarvey认为，就业创业能力不是一种结果，而是一种终身学习的能力和过程，不仅仅表现为使学生找到一份工作，还表现为使学生成为善于思考的人。
国内学者认为，就业创业能力是指大学生在校期间，通过知识学习和综合素质开发获得的能够实现就业理性、满足社会需要，在社会生活中实现自身价值的本领。
由于不同学者的研究角度不同，其对就业能力的理解也并不相同。
从人力资本视角出发，可以把就业创业能力理解为把高等教育服务转化为人力资本存量，并最终在存量的基础上实现人力资本价值的大学生的综合能力。
按照舒尔茨和贝克尔的定义，人力资本存量是指凝结在个体中的能够使价值迅速增值的的知识、能力和素质总和。
其中，知识包含基础知识、社会知识以及创造性知识，素质包含基本的生理素质、心理素质、道德素质，能力包含学习能力、适应能力、协调能力、执行能力、沟通能力、创新能力。
人力资本的积累是形成大学生就业能力的核心。
人力资本投资与大学生深造就业分析——基于大学生个人人力资本投资视角
Human Resources | 人力资源MODERN BUSINESS现代商业60人力资本投资与大学生深造就业分析——基于大学生个人人力资本投资视角梁晓刚 四川大学商学院 四川成都 610065摘要:近年来，大学生“就业难”和“读研热”成为几乎同时发生的社会现象。
选择成功就业是大学生当前收益的体现，选择读研深造是大学生教育投资的体现，两种个人的决策行为都体现了学生个人理性的选择行为，追求个人利益最大化。
本文在分析当前大学生深造教育和就业问题的基础上，结合人力资本投资理论及个人人力资本投资模型，从大学生个人人力资本投资的角度探究大学生进行深造教育和就业决策行为。
从人力资源经济学原理的基本假定出发,以人力资本投资的成本和收益角度具体分析大学生的个人深造教育和就业决策过程中人力资本投资过程产生的风险和收益,提出了相应决策行为建议。
关键词:人力资本投资；深造教育；就业；成本收益《2017年中国大学生就业报告》的报道中的数据可以对当前的就业的就业情况有所了解：2015届本科生毕业半年后就业率为92.2%，2016届本科生半年后就业率呈现出基本持平的状态，即91.8%。
在具体的报告中还指出，2016届本科毕业生在“受雇全职工作”为74.0%，2015届为74.2%；“无工作，继续寻找工作”方面，2016届比2015届上升了0.3%，即3.0%；“准备上学”的调查中2016届本科毕业生为2.3%，比2015届上升了0.2%。
该报告中还对毕业生中准备上学进行了深入调查，其指出“考研动机”或者是“读研动机”方面，2016届本科毕业生的调查中主要驱动力表现为以下三个方面。
即“就业情景好”、“职业发展需要”、“想做学术研究”(比例分别是53.0%、49.0%、26.0%)；上述报告中可以得到一些结论：合理的可持续的稳定的人才教育人力资本投资在提高个人素质和未来发展、促进社会积极发作等方面确实起到了非常重要的作用。
人力资本投资VS大学生“贬值”——从人力资本投资理论视角看大学生就业难
江苏南 京 ２ ０ ３ ０ ０ １ 湖北武汉 ４ ０ ７ ３ ０４
华 中科技 大学
因 希望给 相关部门在 制定就业促进政
策 时 提 供积 极 的 参考 。 薯
【 关键词】
人 力 资 本 ；人 力 资本 投 资 ；贬 值
人 力资 本是一 种 非物 质资 本 ，它是 体现 在劳 动者 身上 的 ，并能为 其带 来永 久 收人 的能力 ，在一 定 时期 内主要 表现 为劳 动者 所拥有 的知 识 、技能 、劳 动熟 练程 度和健 康状 况 。舒 尔茨认 为 ，人力 资本 投资 最终 目的是 为 了获得 人力 资本 的投 资增值 ，接受 教育 培训是 人力 资本 投 资的主 要形 式。 当前 我国大 学生 就业 难成 为 了社会 的热 点话题 ，大 学生 群体 经 过 了十 几年 的人力 资 本 投 资 ， 国家 、 社 会和 家庭 以及大学 生 本人花 费 了大量 的 时间 、精力 和金 钱 ，最后投 资 的结果 却 不能顺 利实 现增值 ，反而在 很 大程度 上 导 致 了 大 学 生 人 力 资 本 的 贬 值 ， 人 力 资本投 资与大 学生 贬值 的矛盾 背后 隐藏 的深层原 因值得 我们 深思 。
一
融 风 暴 背 景 下 ，其 就 业 形 势 空 前 严 峻 。 据 中 国社 会 调 查 所 在 北 京 、上 海 、深 圳 、 石 家 庄 、 郑 州 、成 都 、 沈 阳 、 武 汉 、 厦 门 、哈 尔 滨 、西 安 等 地 抽 取 １ ０ ０ ０位 应 届 大 学 生 进 行 调 查 表 明 ， 目前 为 止 应 届 到 生 整体就业率 为３ ．％， ５ ６ 之前社 会保障部 发 布 消 息 力 争 今 年 应 届 毕 业 生 就 业 率 达 到 ７成 ， 离 目标 完成 尚有 一 段距 离 。 距 ２０ ０ ９年 １ ２月 ２ 日 ，（ ０ ９年 社 会 蓝 皮 ２ （ ０ ２ 书 》 正 式 出 版 ，书 中 指 出 根 据 教 育 部 统 计 ，截 至 ２ ０ ０ ９年 ９月 ｌＥ ，高 校 毕 业 生 ｔ 就 业 率 达 到 ７ ％。 但 是 根 据 调 查 ， 受 市 ４ 场 不 景 气 的 影 响 ， 大 学 毕 业 生 初 职 的 平 均 工 资 水 平 明 显 下 降 。 如 此 种 种 无 一 不 在 传 递 着 同一 个 信 号 ：大 学 生 就 业 难 ！ （ ）大 学生贬值 的 内涵 二 社 会 认 可 度 降 低 。 据 “ ０ ９ 在 沪 ２０年 企 业 人 才 需 求 调 查 报 告 ” 显 示 ，有 近 四 成 的外企 认为 当今大 学生最 大 的不足在 于 “ 眼高 手 低 、太 过 浮 躁 、 缺 少 耐 心 。 ” 而 诸如 “ 大学 生不 再是天 之骄 子 ，大学 生 资 源 似 乎 已不 再 稀 缺 。 “ 学 生 不 讲 ” 大 信 用 ，这 山 望 着 那 山 高 ， 见 好 就 跳 ！ ” 等 报道 频 频 见诸 网络 和报 端 。《 经济 参 考 报》２ ０ 年 ２ ２ ０９ 月 ７日报道 “ 业难 呼 就 唤 大 学 生 最 低 工 资 法 。 如 今 大 学 生 的 工 资 水 平 与 其 所 拥 有 的 知 识 和 技 能 不 相 称 ，与 其 获 得 的 知 识 所 付 出 的 代 价 不 相 称 ， 必要 制定大学生 最低 工资法 。 有 ”大 学 生 已经是 “ 势 群体 ”连基 本 的就业 弱 收 入 都 不 能 得 到 保 证 ， 给 大 学 生 设 最 低 工 资 法 ，社 会 对 大 学 生 价 值 的 认 可 度 在
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人力资本视角的大学生就业问题探讨
【摘要】当前，大学生就业难、难就业已成为经济发展中的重点问题。
本文结合当今大学生就业形势，以人力资本理论为基础，探索新时期解决高校大学生就业问题的途径。
【关键词】大学生；人力资本；就业问题
本世纪初，我国每年的高校毕业生还不足百万，而近几年已经有几十倍的增长，以年为例，我国应届高校毕业生接近800万，需要就业的大学生多，但能够成功实现就业的大学生少。
大学生就业问题得不到解决，不利于社会稳定发展，更会影响我国的人才储备。
本文中基于人力资源管理视角，对我国高校毕业生的就业问题实行分析，希望能够为拓宽我国高校大学生的就业空间提供一些参考。
一、定位于人力资本管理层面分析
我国高校大学生的就业问题高校毕业生之所以就业困难，很大水准上是因为其对于个人就业资本的理解存有偏差，在校学习期间，并
没有根据就业需求完成个人就业资本积累，所以就业水平不足。
有的
学生认为，社会资本和心理资本有助于提升个人就业水平，实际上人
力资本的累积对于拓展大学生的就业空间也有很大作用，但高校大学
生并没有准确理解到这个点。
在需要找工作时，往往依赖于家庭的社
会关系和经济水平，或者是认为只要提升情商就能够了，考试分数只
要能保证顺利毕业，不影响拿学位证就好。
正是因为这种错误的理解，导致大学生忽视了个人人力资本的积累，对于专业课程不用心，对于
市场人才供求状况了解不多，更没有意识到专业知识学习对于个人职
业发展的重要性，导致毕业之后的就业空间狭窄，就业困难。
高校大
学生就业困难，除了大学生自身的原因，学校也需要承担一定的责任。
近年来我国高校一直在扩招，大学生数量持续增加，而师资力量赶不
上学生增加的速度，所以很难有充足的精力为大学生就业提供指导，
特别是对于大学生就业资本的培养做的工作不多。
还有，绝大多数高
校教师的主要精力都放到对于课程的讲解上，对于大学生理应如何积
累人力资本，如何理解今后的就业形势，给予的指导性意见不多。
还
有一个问题需要注重，就是大学生在选择就业岗位时，往往只定位于一、二线城市，或是只想进入国企、大型外企，而忽略了个人所学专
业可能与所定位的就业城市和企业不匹配。
绝绝大多数的大学生都希
望在一、二线城市实现就业，而比较抗拒到经济欠发达地区工作，也
没有充分考虑个人所学专业，不希望从事制造行业和农业，只将大中
型企业、国有企业作为就业方向，根本不去可考虑中小企业和民营企业，所以大学生并不是没有就业的单位，而是不愿意就业。
二、基于人力资本层面探讨大学生就业问题的应对策略
1、了解个人兴趣点，培养准确的价值观。
大学生对哪种工作、
哪一类工作岗位有兴趣，会极大影响其就业热情。
所以在上学期间，
大学生理应认真了解个人对于就业的兴趣点，对哪些职业比较有热情，希望从事哪些岗位的工作，然后结合个人兴趣确定未来的就业目标，
尽早制定就业和创业计划，并根据目标和计划学习相关知识，培养就
业技能，为今后从事符合个人预期的工作奠定基础。
现在的大学生普
遍缺乏竞争意识，所以并不受招工单位的欢迎。
高校能够增加一些与
就业指导、市场经济相关的课程，或是邀请专业人士开设讲座，让大
学生意识到个人竞争意识、诚信意识、合作意识等的培养对个人今后
就业是非常有利的。
2、学好专业知识，提升个人素养。
就业就相当于进入实际工作
环境，而是否能很好的完成个人工作，在很大水准上要取决于大学生
对于专业知识的学习。
我国近年来高校持续扩招，师资力量有限，所
以教师的教学任务繁重，在讲课方面可能不够精细和深入；再加上有
的大学生脱离家庭管理之后，自我约束力差，考试只求通过就好，而
对于更深层次的知识不求甚解，所以专业知识基础薄弱。
提升大学生
的就业资本，先要提升大学生的人力资本，而提升大学生的人力资本，先要提升大学生的个人素养，使其具备扎实的专业知识基础。
高校理
应结合教师教学任务做好安排，要求教师按照学生的接受水平、学习
特点、市场需求等合理安排课程内容，协助学生精准掌握专业知识，
学深学透；此外对于大学生则是要强化管理，用现实例子说明专业知
识学习对于就业的必要性；高校要制定严格的课堂管理制度，提升学
生学习效率。
3、结合专业特点增加实践课程。
高校对于人才的培养，首先要看高校制定了怎样的课程，人才的培养要通过各类课程才能完成。
当前我国高校课程设置主要是参考教育部下发的《普通高等学校本科专业目录》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》等权威性文件。
在具体执行时，各高校能够结合学校实际制定本校的人才培养方案，将那些与社会发展不符的课程去掉，并多设置一些有利于体现专业优势，提升学生实践水平，可培养学生创新意识的课程。
因为大学生很少有与社会接触的机会，所以实践课程的安排至关重要。
而实际教学中，有的高校资金、人力有限，人才培养方案制定的很简单；还有的高校即使制定了较为完善的教学实践计划，但因为学生数量多，所以很难找到合适的实践单位；也有的高校是教师资源不够，无法为学生的实践提供充足的指导，所以即使设置了实践课程，但也很难完全展开。
很多单位之所以不愿意招录大学生，就是因为大学生不具备实践经验，我国高校能够结合实际情况灵活选择大学生的实践方式，例如可组织大学生展开社会调查活动，实行个案分析，参加毕业实习等。
实践活动方式和内容的确定，要紧密结合市场对于人才水平的要求，同时要用在高校中所学到的专业理论知识指导实践，并通过实践来验证所学的理论知识，提升大学生的实践水平。
4、调整就业观点。
本世纪之前，我国高校是精英式的教育模式，而当前则是大众式的教育模式，每年都有大量的高中生可进入到高效学习，同时也都产生大量的应届毕业生。
社会就业岗位小于毕业大学生数量，而因为高等教育自身的结构性矛盾问题难以解决，所以也势必存有大学生就业空间狭窄、薪酬水平低等问题。
大学生第一份工作的薪水普遍很低，而且提薪很困难。
对于这个现实情况，大学生理应有准确的理解，尽早做好心理准备，适合现实要求。
如果能够实现就业，则要尽快转变角色，对自身工作有准确定位，清楚个人理应承担的责任、理应完成的各项工作，与同事和上级友好相处，顺利度过就
业初期。
高校大学生理应结合个人就业规划制定人力资本的投资计划，对个人就业空间作理性分析，结合对于教育专业和预期就业岗位的分
析实行人力资源的投资。
要充分了解当前人力资源市场的需求状况，
避免投资损失。
除了要认真学习高校各项课程外，大学生也要通过合
适的途径对国家的就业政策实行了解，明确当前就业形势，要从现实
的角度对个人实行审视。
在选择就业岗位或是制定创业计划时，要尽
量发挥个人长处，避免个人短处，既能发挥个人所长，也能实现就业。
如果是有意愿实行个人创业的大学生，也要先考虑好个人和家庭的经
济承受力，不能盲目制定不切实际的创业计划。
市场经济需要的是有
水平、有专业特长、有准确就业态度的人才，当前高等教育已经普遍化，就业空间更窄，所以高校毕业生必须注重个人综合素质的培养，
才能提升个人在市场上的就业竞争力。
参考文献：
1张宏.人力资本投资与大学生就业现状悖论分析J.中国集体经济,2010(2).
2付丽和.大学生就业人力资本提升策略J.内蒙古师范大学学
报,2018(4).
3胡俊岩.供给侧改革背景下高校大学生就业探究J.湖北函授大学学报,2018(8).
人力资本视角的大学生就业问题探讨。