浅析中小学体育教学改革
对中小学体育教学改革的分析精品文档6页
对中小学体育教学改革的分析近几年来，通过相互交流、评价钻研，惠东县中小学体育教育工作取得了可喜的成果。
但是从目前改革范围的广度和深度看，主要集中在经济比较发达的城镇地区，并且大多在一些重点或优秀的中小学。
对于一些偏远地区、农村地区的学校来说，这些是不能满足的，也是难以实现的。
因此，本人就惠东县部分乡镇、偏远农村的中小学体育改革的现状提出个人的思考与看法。
一、研究对象与方法1.研究对象本文选取广东省惠东县两所高中高二年级，三所初中初二年级学生有关体育理论基础知识的300份问卷做统计2.研究方法通过走访调查以及问卷调查法进行实地考察，进而查询资料等方法进行分析研究。
附：问卷调查表A：学生对中学体育教学改革的认识同学：你好！为深化中学体育教学改革，实施健康教育和全面推进素质教育，本问卷旨在调查你对实施体育课教学实践方面的一些认识和你自己的一些体育行为习惯，以便更好地改进与提高我县的体育教育教学质量。
为了确保真实性和客观性，请根据实际情况认真填写该问卷。
除已注明多选的项目外，每个题只选一个答案。
请在下列问题后面的方框内，对符合你观点的答案打“√”，谢谢合作！请注明性别：□男□女1.你参加体育活动的目的是什么？可多项选择。
□增强体质□掌握体育技能技术□提高适应能力□休闲娱乐、怡情养性□防病治病2.你对参加体育活动是否感兴趣？□非常感兴趣□比较感兴趣□不感兴趣3.你是否经常参加体育活动？□经常参加□偶尔参加□不参加4.你对体育的关注程度如何？□很关注□比较关注□不关注5.通过中学体育的学习，你期待达到何种效果？可多项选择。
□增强体质□陶冶情操□培养意志品质□全面发展身体素质6.以下三种体育活动方式，你认为哪种方式使你获益最多？□体育课□课外体育活动□利用媒体或观看体育竞赛7.中学体育与社会体育接轨是否重要？□重要□一般□不重要8.你认为教师的教学能力、技术水平如何？□好□较好□不好9.提高学生的体育素养是否重要？□重要□一般□不重要10.你对指导教师的教学态度、责任心是否满意？□满意□比较满意□不满意11.学校体育课主要存在的不足是什么？可多项选择。
中小学体育教学改革与发展的探讨
中小学体育教学改革与发展的探讨体育课作为学校教育的重要组成部分，一直以来都备受关注。
随着教育理念的更新和社会发展的变迁，中小学体育教学也面临着改革与发展的重大机遇和挑战。
如何更好地推进中小学体育教学改革与发展，提升学生体育素质，已成为当下亟待解决的问题。
本文将对中小学体育教学改革与发展进行探讨，并提出一些改革发展的建议。
一、中小学体育教学现状目前，中小学体育教学中依然存在不少问题。
首先是教学内容和教学方法不尽人意。
一些学校的体育教学内容单一，缺乏多样性和趣味性，学生对体育课的兴趣不高，缺乏主动参与的动力。
其次是体育教学资源短缺。
很多中小学缺乏现代化的体育设施和器材，难以提供多样化的体育教学活动。
再者是教师队伍结构亟待优化。
许多中小学的体育教师缺乏专业水平，难以适应新时代对教师的要求，需要进一步加强教师队伍建设。
针对目前存在的问题，中小学体育教学需要进行深刻的改革。
应该更新教学理念，强调学生的全面发展。
体育教学不应该只是简单的传授技能，更应该关注学生身心健康的全面发展，培养学生的运动兴趣和运动习惯。
要改革教学内容，丰富多样的体育项目，让学生在体育课上能够享受到多种不同的体育活动。
以学生为中心，注重个性化和差异化的体育教学，尊重学生的兴趣和特长，引导学生自主参与体育活动。
中小学体育教学的发展需要多方面的支持。
首先是加强学校基础设施建设。
学校应该加大投入，完善体育设施和器材，为学生提供更好的体育教学条件。
其次是加强师资培训。
针对现行教师队伍的不足，学校应该不断提升教师的专业水平，使他们能够更好地适应现代化的体育教学需要。
再者是加强学生体育锻炼。
学校应该鼓励学生积极参与体育活动，注重课内外结合，使学生的体育锻炼得到充分保障。
中小学体育教学改革与发展是一项综合性的工程，需要全社会的关注和支持。
希望通过各方的共同努力，能够有效推动中小学体育教学向更加多元化、专业化、个性化的方向发展，为学生的全面成长和健康发展提供更好的保障。
浅析中小学体育教学改革
浅析中小学体育教学改革作者：李武来源：《体育时空·上半月》2013年第03期中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）03-000-01摘要随着新课程改革的不断深入，体育教学质量和教学水平得到了长足的进步，但是由于缺乏改革理念和理论基础，目前的中小学体育改革中还存在着很多问题。
本文就针对中小学体育教学改革中的问题进行了一系列的探索，并在分析的基础上，提出了转变教学观念、重新设定教学目标、遴选教学内容、优化教学方法、改革考核办法等改革措施与建议。
关键词中小学教学改革体育改革建议一、体育教学中存在的一系列问题（一）教学观念方面体育教学改革虽然早已全方位展开，但不少体育教师在实践中却只注重外在课堂形式的改革，虽然课堂表面变的活跃、热闹，但学生的内在情感和学习兴趣并没有被真正的激发出来。
归根究底，还是因为老师们的教学观念和想法没有从根本上发生改变。
这是因为体育课程在学校教学体系中长期不受重视，而校方也往往将体育课程忽略的观念、思想及行为没有得到根本转变。
再者，部分学校的教改缺少理论导向及具体指导，而教改指示也大多是口号形式，如“培养学生创新精神，发展学生个性、培养学生体育实践能力等”大部分教师却并不了解改革细节和具体的操作方式。
除此之外，中小学体育教师普遍工作量大，除正常体育教学工作外还有大量课外工作要做。
如早操、课间操、课外活动以及校内运动队的训练等，致使体育老师根本没有多余时间自已去探究这些问题，以致体育教学改革大多流于形式。
（二）教学目标方面很多学生虽然学习了多年的体育，但在走出校门后就鲜有提及，更不用说是参与。
这与我们没有在体育教学中教会学生如何应用运动技术锻炼身体的方法有关，最主要的是体育教学过程中没有激发学生的体育学习兴趣，没有养成自主锻炼身体的能力和好的锻炼习惯。
（三）教学内容方面一直以来，竞技运动的项目、办法和规则，限制了课外体育活动和学校体育教学。
中小学体育教学改革与发展的探讨
中小学体育教学改革与发展的探讨随着时代的发展和社会的进步，中小学体育教学也在不断进行改革与发展。
体育作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
在实际的教学中，仍然存在一些问题和挑战。
本文将围绕中小学体育教学改革与发展进行探讨，并提出一些建议。
一、当前中小学体育教学面临的问题1. 教学内容单一目前，中小学体育教学内容主要以传统体育项目为主，如田径、篮球、足球等，缺乏多样性和创新性，不能满足学生多样化的需求和兴趣。
2. 教学方式陈旧传统的体育教学方式多以老师为中心，学生被动接受教育，缺乏互动性和主动性，难以激发学生的学习热情和积极性。
3. 教学资源不足许多中小学在体育教学方面缺乏必要的场地、器材和教师，导致教学质量参差不齐，影响了学生的体育素养的提升。
4. 教学评价单一现行的中小学体育教学评价主要以体能测试为主，忽视了学生身心素质的全面发展，也没有能够有效地激励学生的学习动力。
以上问题影响了中小学体育教学的质量和效果，需要通过改革和发展来解决。
二、中小学体育教学改革的路径1. 丰富教学内容中小学体育教学应该不仅仅包括传统的体育项目，还要引入更多的体育项目和活动，如瑜伽、击剑、攀岩等，丰富学生的体育体验，让每个学生都能找到适合自己的体育项目。
2. 推行多样教学方式中小学体育教学应该逐步推行多样化的教学方式，如小组合作、项目式教学等，让学生在体育教学中能够更多地参与和体验，培养学生的领导能力和团队精神。
3. 加强教学资源建设学校应该加大对体育教学资源的投入，包括建设更多的体育场馆、购买更多的体育器材、培养更多的专业体育教师，为学生提供更丰富的体育教学条件。
4. 推进多元化评价中小学体育教学评价应向多元化、个性化发展，不仅要注重学生的体能水平，还要关注学生的动作技能、团队协作能力和身心健康状况，为学生提供更全面的成长空间。
1. 学生身心素质的全面发展学生身心素质的全面发展是体育教学的重要目标，如何在教学过程中做到全面发展，是一个重要的挑战。
中小学体育教学改革与发展的探讨
中小学体育教学改革与发展的探讨自我介绍一下。
随着社会的发展，教育也在日新月异的变化中发展。
中小学生的体育教育也同样需要不断地改革与发展。
为了给学生提供更好的体育教育，我们需要探讨中小学体育教学的改革与发展。
一、体育教学的改革1. 建立多元化的教学体系。
体育教学应该多角度、多维度地体现学生的个性，让学生能够在体育教育中尽可能地发挥自己的潜能，达到拓宽知识面、培养兴趣、提高专业素质的目的。
2. 运用高科技手段。
随着科技的不断发展，我们可以更好地利用现代化的手段来辅助教学，例如可以利用智慧教室、VR等技术帮助学生更好地学习、掌握体育知识和技能。
3. 突破课堂教学。
车轮战、袋鼠跳、拔河等活动，都是很好的课外体育活动，可以通过这些活动创新组织性体育活动，拉近教师与学生的关系。
这样有利于加强教师与学生之间的感情价值，激发学生对体育运动的热爱。
1. 强化学生的体质素质。
中国学生的体质素质在很多方面都有所欠缺，我们应积极推进体育教学的改革与发展，不仅要提高学生的体能，同时还要注重掌握技能和技巧的提高。
2. 强化学生的技术素质。
除了体能素质，学生还需要掌握一定的技术素质，例如足球比赛中的传接球、射门，手球比赛中的接球、投篮，需要加强训练，通过多样化的教学手段传授技能。
3. 强化学生合作能力的培养。
团队协作是体育运动中很重要的一环，学生要学会合作。
通过小组活动、团队合作等方式，培养学生的合作精神，激发他们的团队意识。
中小学体育教学改革和发展要从多度上入手，从运动技能，到潜能发扬，从康体锻炼，到精神修养，中小学体育教学应该以整体发展为主导，培养学生体育运动的兴趣，激发他们对体育运动的热爱，使得学生在体育教育中得到更多的成长与发展。
中小学体育课程改革的思考
中小学体育课程改革的思考作为中国的一名中小学生，我曾经被体育课深深地烙印在心里。
那些难以忘怀的训练、比赛和锻炼，是我一生中最珍贵的回忆之一。
尽管我很享受体育课的乐趣，但我也深知这门课程存在一定的问题。
如今随着时代的不断发展，中小学体育课程改革也越来越受到重视。
本文将对中小学体育课程改革进行思考与探讨。
一、回顾过去体育课作为一门教育课程，旨在培养学生身体素质，增强学生体魄，提高学生的综合素质。
以往的体育课程主要以传统的体育项目为主，如跑步、跳绳、足球、篮球等等。
这一课程往往在学生打好基本功之后，就进入到技术练习、比赛和考试环节，这些内容让很多体育课变得枯燥且单调。
同时，传统的体育课程也存在一些隐患，例如体育课教学资源有限，对学生的兴趣和差异度未能充分关注等问题。
二、未来出路面对这些问题，中小学体育课程的改革刻不容缓。
新的体育课程需要更加注重学生的兴趣和差异性，让学生在体育活动中感受乐趣和快乐。
同时，更加注重推广一些基本的运动技能，如跳跃、滑板、游泳等，拓宽学生的运动领域，让学生在广泛的运动活动中寻找到自己的兴趣。
此外，更注重健康意识的宣传和培养也是关键。
学校应该加强健康教育，让学生了解运动对身体健康的益处，并鼓励学生在日常生活中增加运动量。
这种方法可以让学生更多地了解运动对于身体的好处，帮助学生树立起健康的生活习惯。
三、面临的挑战然而，中小学体育课程难以满足所有学生的需求。
因此，我们还需要面对某些难题，如学生运动基础不足、学校体育装备条件不足等问题。
我们需要在不施加过大压力的情况下，努力让学生体验到运动的乐趣，同时结合全社会的努力逐渐拓展体育课程的实现方案。
四、对中小学体育课程的未来展望体育课程是中小学教育体系中不可或缺的一部分。
在中小学体育课程改革中，我们可以通过更加注重学生个性和兴趣，多角度、多维度地推广运动技艺，培养孩子们平衡健康的生活方式。
同时，我们也要认识到体育课程改革的需要，制定出更加适合多样化学生需求的新课程。
中小学体育教学改革策略探析
中小学体育教学改革策略探析摘要：中小学体育教育是普通基础教育的一个重要组成部分，中小学生是祖国的未来，祖国的希望。
要想在新课程标准下，把中小学体育教育教学改革的工作做好，必须要先转变传统的教学观念，建立正确的指导思想，是一切体育教育教学改革工作开展的前提。
基于此，本文对当前中小学体育教学中存在的问题以及中小学体育教学改革策略进行了分析。
关键词：新课程标准；中小学体育教育；教学改革措施1 当前中小学体育教学中存在的问题1.1 体育教学观念仍需转变目前，部分中小学体育教师及学生片面地认为学校设置体育课程的目的是让学生在体育运动中缓解、释放课业压力，忽视了中小学体育教学增强学生体质、培养学生意志品质的功能。
在这一教学观念的影响下，部分体育教师缩短了基础动作技能教学的课时，减少了指导性的教学行为，将体育课变为学生的自由活动时间。
此外，学校对体育教学工作的重视程度也直接影响体育教师的教学观念。
有学者认为，学校对体育教学工作的不重视是导致部分体育教师形成错误教学观念的主要原因。
1.2 体育教学目标有待明确合理设置体育教学目标是体育教师上好一堂体育课的必要前提。
目前，部分中小学体育教育工作者仍存在不清楚体育教学目标的问题。
具体表现为，在中小学体育教学中，部分体育教师会根据个人意愿侧重发展学生的某一项能力，只重视学生对动作技能的掌握程度而忽略对学生体育道德的培养。
1.3 体育教学方法单一部分中小学体育教师所采用的教学方法较为单一。
在小学体育教学中，部分体育教师会通过循环练习或重复练习的方法来督促小学生掌握动作技能、管控体育课课堂秩序；在中学体育教学中，部分体育教师为提高学生的中考成绩，会将教学内容局限在中考体育项目上，导致教学内容相对单一。
显然，这样的体育教学方法既不能有效地增强学生的体质，也不能满足中小学体育教学的基本要求，还会减弱学生参加体育活动的积极性，进而削弱中小学体育教学的效果。
2 中小学体育教学改革策略2.1 强调学生主体作用，充分调动学生的兴趣爱好中小学体育课程主要是用来培养学生的学习兴趣，使中小学生们了解更多的知识，进而增强其整体综合性文化素养，并提高学生的主动能力。
中小学体育教学改革与发展的探讨
中小学体育教学改革与发展的探讨随着社会的发展和人们对体育的认识不断提高，中小学体育教学也面临着改革与发展的需求。
本文将探讨中小学体育教学改革的必要性，分析当前存在的问题，并提出相应的改革和发展方向。
中小学体育教学改革是必要的。
传统的中小学体育教学模式过于强调训练，忽视了学生的身心健康发展。
传统的体育教学模式，主要是狭义的技术教学，以赛事和竞争为导向，重视选拔和考核，忽视了培养学生精神品质、塑造人格和培养综合能力的重要任务。
中小学体育教学应该更注重培养学生的兴趣和乐趣，注重培养学生的合作精神、团队意识和创新能力，促进学生成为全面发展的人才。
当前中小学体育教学存在一些问题。
一是教师素质不高。
很多体育教师缺乏专业知识和教育教学能力，导致体育教学质量不高。
二是体育设施不完善。
很多中小学校缺乏足够的体育设施和器材，无法提供优质的体育教学环境。
三是课程设置单一。
传统的中小学体育课程主要以传统体育项目为主，缺乏多样性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
四是体育教学方法单一。
传统的中小学体育教学方法主要是教师讲解的方式，缺乏互动和体验。
还应加强与家庭和社会的合作，发挥其在体育教育中的作用。
家庭和社会是学生综合素质发展的重要环境，应发挥其积极作用，提供更多的体育锻炼机会和资源支持。
学校可以与社区组织、俱乐部和家庭合作，开展各种形式的体育活动和赛事，丰富学生的体育生活。
中小学体育教学改革与发展是必要的，当前的问题和挑战也为我们提供了改进和创新的机遇。
通过加强师资队伍建设、完善体育设施、创新课程设置和教学方法，加强与家庭和社会的合作，我们能够推动中小学体育教育迈向一个更加科学、全面和有效的方向。
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浅析中小学体育教学改革
发表时间：2017-07-26T11:35:55.220Z 来源：《中小学教育》2017年8月第286期作者：贾锡坤[导读] 对于学生的评价内容不仅要包括学生学习的进度和强度，更要涉及学生的交往与合作精神、学习的态度以及情意表现等。
牡丹江师范学院体育科学学院黑龙江牡丹江157012
摘要：中小学体育教学关系到当代中小学生的身心健康,在中小学生教学中占据非常重要的地位。
传统的教学模式和教学方法已经不能很好地适应现在的教学模式,本文针对我国中小学体育教育存在的问题,提出改进教学模式措施，希望对相关体育教学工作者有所帮助。
关键词：中小学体育教学改革
一、体育教学中存在的一系列问题
1.教学观念方面。
体育教学改革虽然早已全方位展开，但不少体育教师在实践中却只注重外在课堂形式的改革，虽然课堂表面变得活跃、热闹，但学生的内在情感和学习兴趣并没有被真正地激发出来。
归根究底，还是因为老师们的教学观念和想法没有从根本上发生改变。
这是因为体育课程在学校教学体系中长期不受重视，而校方也往往将体育课程忽略的观念、思想及行为没有得到根本转变。
再者，部分学校的教改缺少理论导向及具体指导，而教改指示也大多是口号形式，大部分教师却并不了解改革细节和具体的操作方式。
除此之外，中小学体育教师普遍工作量大，除正常体育教学工作外还有大量课外工作要做。
致使体育老师根本没有多余时间自己去探究这些问题，以致体育教学改革大多流于形式。
2.教学目标方面。
很多学生虽然学习了多年的体育，但在走出校门后就鲜有提及，更不用说是参与。
这与我们没有在体育教学中教会学生如何应用运动技术锻炼身体的方法有关，最主要的是体育教学过程中没有激发学生的体育学习兴趣，没有养成自主锻炼身体的能力和好的锻炼习惯。
3.教学方法方面。
素质教育是以弘扬学生的主体性为主，要求承认学生的个性，尊重学生的人格，强调学生在学习活动中的主动性和能动性。
因此，要尊重学生的主体地位，就不能再像过去那样把学生当作被动的练习机器或是容器去安排教学，要从传统的以灌输为主的教学方法转向以学生为主，老师对学生进行正确引导的新模式。
由简单的、统一授课的方法转向区别对待、因材施教的方式。
在统一教学的基础上，使学生共同发展与特殊发展相结合，尽可能多地为学生的锻炼和学习创造机会和条件，尽量满足大部分学生的个性发展需求。
4.教学评价方面。
教学评价不只是为了检验学生专业技能的成绩，更重要的是让学生可以更多地了解自己，从而得到鼓励，不断激励自己向新的目标前进。
若教学评价只是以成绩好坏作为评价标准，忽视了学生自身差异和进步幅度，既有失公平又易打击学生对体育学习的兴趣和积极性。
二、中小学体育教学改革与发展的具体措施
1.转变思想观念。
对于中小学体育教师来说，应深刻理解素质教育的内涵、转变思想观念，将素质教育的理念贯穿到体育课堂教学中去。
在体育教学中，要彻底改变传统的满堂灌的教学方式，转向培养学生进行自主学习、自我管理与自我评价上去，不断提高发展学生独立思考和解决问题的能力。
除此之外，在实际的体育教学中，学生个体之间也存在着较大的性格和能力差异。
因此，中小学体育教学应从学生的实际情况出发设计教学内容，进行分层次教学，帮助学生树立终身体育意识，将健心、健身以及与社会相适应三者有机结合起来，体现出健康三维观。
2.重审设定教学目标。
要提高中小学体育教学的质量和水平，就必须要把知识技能的传授与能力、习惯、意识的培养紧密结合起来，而过去体育老师则大多把精力放到对于技术动作的精雕细刻，考核标准也往往只是体育项目的成绩，这种做法并不符合学生身体发展的需要，脱离了体育教育的初衷。
而素质教育新课改下的教学目标应该是：引导学生正确认识体育及健身的意义，培养终身体育的意识，让学生掌握正确的健身知识及方法，培养学生独立锻炼的能力和习惯。
3.优化教学方法。
随着中小学体育教学的不断改革和发展，体育课程、教学组织形式与方法将突破传统，教学中心将转向学生，教学更加趋向于个性化和多样化。
因此，要充分发挥教师在体育课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，不断更新传统的落后的教学方法，积极引进适应学生身心发展需要的锻炼方法，如重复法、循环法、模型教学法、情境教学法等。
4.制定新的科学评价体系。
根据新课标的要求，中小学体育教学应构建多元化和多样化的评价体系，在对学生进行评价时，应弱化对学生的甄别和选拔功能，不断强化激励和发展功能，对于学生的评价内容不仅要包括学生学习的进度和强度，更要涉及学生的交往与合作精神、学习的态度以及情意表现等。
5.提高教师队伍素质。
新纲要与新课标对中小学体育教师的素质和能力提出了更高的要求。
由过去单一的课程实施者转变为体育课程的实施者、开发者和评价者。
在体育教学过程中，教师要创设一种轻松融洽、信任的氛围，加强与学生的交流、互动与帮助。
教师只有培养先进的教学理念、具备高尚的师德、具有运用现代电子科技教学的能力、不断增强科研能力、提高教学能力，才能够培养出适应现代化建设需要的全面发展型优秀人才。
参考文献
[1]郑峰体育锻炼价值认识的调查分析与提高策略[J].价值工程，2012。
[2]陶逸威泽勇健康是学校体育教学的根本目的[J].文体用品与科技，2012。
[3]危文起浅析中小学体育教学改革中存在的问题与对策[J].学园，教育科研论坛，2010。