构成物质的微粒复习教案
《构成物质的微粒与化学用语》复习助学案
[浅尝质疑]：
物质是由微粒构成的， 1、分子、原子、离子 分 保持物质 概 念 最小粒子 在化学变化中 化学变 化中是 否可分 所显电 性情况 用化学式表示 例： 表 示 方 法 分，变化前后种类一定 在化学变化中 分，变化前后种类和 数目不发生变化。 阴离子：带 阳离子：带 电荷 电荷 最小粒子 子 的 是 原 子 中的 带电的 或 离 子 、 、 是构成物质的三种基本微粒。
①每个中子相对原子质量约等于1，约等于一个氢原子的质量。 中子 ②不带电荷。
原 子
③决定同类元素中的不同种原子。
①质量约等于质子（或中子）质量的1/1836。 ②每个电子带一个单位的 电荷。
③核外电子分层排布；______________影响元素的化学性质。 两等式 原子中：核电荷数 = 相对原子质量≈ 离子 阳离子：核电荷数=质子数 阴离子：核电荷数=质子数 核外电子数（填大于或小于，下同） 核外电子数 数 = + 数 。
[归纳补缺]：
4
发生改变，数目可能发 生变化。
用元素符号或原子结 分别以阴、 阳离子符号 构示意图表示。 例： 或离子结构示意图表 示。 例：
构成的 物质
1
基本 性质 分子由 转化 原子 2、原子的结构 ①每个质子相对原子质量约等于1，约等于一个氢原子的质量。 质子 ②每个质子带一个单位的 ③决定 种类。 电荷。 阳离子， 原子 变成阴离子 构成，
—
4． 下图中的①、②是氟元素、钙元素在元素周期表中的信息，A、B、C、D 是四种 粒子的结构示意图。 请 你 回 答： （1） 钙元素的相对原子质量为 为 ； ，氟元素的原子序数为 ；D 中的 X
（2）①②中不同种元素最本质的区别是 （3）A、B、C、D 结构示意图中，属于同种元素的粒子是 （4）A 化学性质与 B、C、D 中哪种粒子的化学性质相似 （填字母） （填字母） 。
构成物质的微粒
初三化学秋季班教师日期学生课程编号04 课型复习课题构成物质的微粒教学目标1．感知分子、原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，掌握分子、原子的概念；2．认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒，能用微粒的观点来解释某些常见的现象；3．知道元素的概念，将物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来；教学重点1．感知分子、原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，掌握分子、原子的概念；2．认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒，能用微粒的观点来解释某些常见的现象；3．知道元素的概念，将物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来；教学安排版块时长1 知识梳理40mins2 典例解析40mins3 师生总结5mins4 课后作业35mins构成物质的微粒知识梳理一．构成物质的微粒1．构成物质的微粒有分子、原子（1）大部分物质是由_________构成的，如：水、苯。
有些物质是由_________直接构成的，如：金属、稀有气体。
（2）分子是保持物质_________的一种微粒，分子是由原子构成的。
2．构成物质的微粒的性质：（1）体积小，质量小；（2）微粒在不停的运动；（3）微粒之间有_________；（4）同种微粒性质相同，不同种微粒性质不同。
【练一练】以下关于粒子说法正确的是（）A．分子是化学变化中的最小粒子B．分子的质量大，原子的质量小C．原子不能再分D．分子、原子、离子都是构成物质的粒子二．分子原子的特征【导入】做糖溶于水的实验；在教室喷洒花露水；50mL 的水和 50mL 的酒精混合。
【思考】糖为什么不见了？水为什么变甜了？教室为什么有花露水的味道？体积为什么减小了？氧气能供给呼吸，二氧化碳能吗？为什么？【结论】糖这种物质是可以分割的，是由我们看不见的分子构成的。
下面我们将从微观的角度讲解物质的构成。
总结：（1）分子的_________很小，体积很小；比如，滴水有多少个分子是 15 万亿亿个。
九年级化学《3.1构成物质的微粒》复习学案 沪教版
第三章 物质构成的奥秘 复 习第1课时 构成物质的微粒【学习目标】1、能用微粒的观点解释某些常见的现象；2、能知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化；3、能对原子与离子进行比较，能根据微粒的结构（示意图）判断阴、阳离子和原子； 【学习重点】1．能用微粒的观点解释某些常见的现象；2．能理解原子、离子的区别和联系；【学习难点】能用微粒的观点解释某些常见的现象； 【学习过程】 一、知识回顾 1．分子和原子分子是保持物质 的最小粒子，原子是 中的最小粒子。
2．分子的基本性质（1）分子的 和 都很小，需要通过扫描隧道显微镜观察； （2）分子总是在不断 着，在受热情况下，分子运动速率 ； （3）分子间有 ；（4）同种物质的分子性质 ，不同种物质的分子性质 。
（5）分子在化学反应中是可分的，原子在化学反应中不可分。
分子 原子 新的分子3．用分子的观点解释下列概念（1）混合物与纯净物（由分子构成的物质）混合物：由 构成的物质；纯净物：由 构成的物质。
（2）物理变化和化学变化物理变化：当物质发生物理变化时，分子本身 变化； 化学变化：当物质发生化学变化时，分子本身 变化。
4．原子的构成原子是由居于原子中心的带 电的 和核外带 电的 构成的，而原子核又可以再分，它是由 和 两种粒子构成的。
5．离子：带电荷的原子（或原子团）叫离子。
6．元素周期表 原子序数=质子数=____________=____________ 二、思考与交流活动一、用微粒的观点看物质（Ⅰ）请判断下列现象能否用微粒的性质来判断1. 春天闻到花香的味道；2. 夏天高速行驶的汽车易发生爆胎事件；3. 秋天北京易刮沙尘暴；4.冬天水银温度计中的示数比夏季都要低（Ⅱ）在化学晚会上，冬冬同学表演了一个小魔术，她将两个“空瓶”中间的毛玻璃片抽去.两瓶均由瓶口向瓶底逐渐充满红棕色气体，其奥秘如图所示。
请从微观角度解释魔术中产生上分裂 组合述现象的原因是：①____ ___；②____ ___。
构成物质的基本微粒说课教案
一、教学目标1. 让学生了解和掌握构成物质的基本微粒的概念，包括原子、分子和离子。
2. 使学生能够运用基本微粒的知识解释一些日常生活中的现象。
3. 培养学生通过实验和观察来探究物质构成的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：构成物质的基本微粒（原子、分子、离子）的概念及其性质。
2. 教学难点：微观粒子之间的相互作用以及它们在物质构成中的作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究和思考。
2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解基本微粒的概念。
3. 通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作意识和实践能力。
四、教学准备1. 准备相关的多媒体课件和教学素材。
2. 准备实验器材，如显微镜、模型等。
3. 提前让学生预习相关内容，了解基本微粒的概念。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的日常生活中的现象，如水的沸腾，引出物质构成的讨论。
2. 讲解基本微粒的概念：介绍原子、分子和离子的定义及其性质。
3. 讲解微观粒子之间的相互作用：解释微观粒子之间的吸引和排斥力，以及它们在物质构成中的作用。
4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论基本微粒在物质构成中的应用。
5. 实验操作：指导学生进行简单的实验，如观察水的沸腾过程，引导学生运用基本微粒的知识进行解释。
六、教学评价1. 评价学生对构成物质的基本微粒的概念的理解程度。
2. 评价学生运用基本微粒的知识解释日常生活中的现象的能力。
3. 评价学生在实验和观察中探究物质构成的兴趣和能力。
七、教学拓展1. 引导学生进一步探究物质的微观结构，如原子核和电子云。
2. 介绍其他微观粒子，如夸克和轻子。
3. 探讨物质构成的现代理论，如量子力学和相对论。
八、教学反思1. 反思本节课的教学目标和教学内容是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和思考。
3. 反思实验和观察的安排是否合理，是否能够帮助学生更好地理解基本微粒的概念。
初中九年级化学教案-单元 构成物质的微粒-优秀奖
专题3 物质的构成单元1 构成物质的微粒第一课时一、教材分析1、课程标准分析本课题选自科普2022课标版九年级化学上册专题3 物质的构成单元1 构成物质的微粒,课时分配为第1课时。
在《义务教育化学课程标准2022年版》中对本课题要求如下:根据新课标, 本主题旨在帮助学生，用微观的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法，使学生初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界，步入充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习化学的兴趣；通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想象能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。
2、本课的地位与作用在学生认识氧气、水等身边的化学物质的性质和变化之后，本课题首次将学生从物质的宏观世界引入微观世界，从微观角度来解释物质的一些性质及变化，使学生初步建立起物质微粒观，帮助学生深入理解化学。
通过学习本节内容，有利于学生理解溶解现象，明了物质结构与化学式之间的关系，也可以为学习金属、酸、碱、盐的组成和性质打下坚实基础，对学生正确理解物质的统一性、多样性，了解化学变化的本质，都起着承上启下的的作用，既是上节内容的自然延伸与提高，也为今后的学习打下良好的基础；同时体现了从生活走向化学，从化学走向生活的理念，促进了学习方式多样化的理念形成，也对逐步形成完整化学科学理论有着重要的意义。
而本节课为《单元1 构成物质的微粒》第一课时的教学，本节课的教学设计主要是通过实验观察、合作探究等一系列的活动，使学生认识物质构成的微粒性，以及构成物质微粒的性质，并学会用微粒观点解释一些简单的生活现象，既激发了学生的探究欲，又培养了学生的想象能力、集体合作意识和观察、分析、归纳总结以及理论联系实际的能力。
3、教学目标知识与技能：（1）认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有不断运动、微粒之间有间隔、微粒非常小等基本特征；了解分子等微观粒子是构成的物质的微粒；（2）能运用微粒的观点解释一些常见，的生活和实验现象。
构成物质的基本微粒(说课教案)
构成物质的基本微粒(说课教案)第一章：引言一、教学目标：让学生了解物质的基本组成，理解物质由微观粒子构成的事实，激发学生对化学知识的兴趣。
二、教学内容：介绍物质的概念，引导学生思考物质由什么构成，引入微观粒子的概念。
三、教学方法：采用问题驱动法，通过提问引导学生思考和探索。
四、教学步骤：1. 引入话题：提问学生对物质的了解，引导学生思考物质由什么构成。
2. 讲解物质的概念：简述物质是由微观粒子构成的。
3. 引入微观粒子的概念：讲解分子、原子、离子的概念。
4. 总结：强调物质由微观粒子构成的重要性。
五、教学评价：通过课堂提问，检查学生对物质概念和微观粒子的理解程度。
第二章：分子一、教学目标：让学生了解分子的概念，理解分子在物质构成中的作用。
二、教学内容：讲解分子的定义，分子在物质构成中的作用。
三、教学方法：采用讲解法，结合实例进行分析。
四、教学步骤：1. 回顾上一章内容，引导学生思考物质由微观粒子构成的事实。
2. 讲解分子的定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。
3. 分析分子在物质构成中的作用：举例说明分子在物质变化中的作用。
4. 总结：强调分子在物质构成中的重要性。
五、教学评价：通过课堂提问，检查学生对分子概念和作用的理解程度。
第三章：原子一、教学目标：让学生了解原子的概念，理解原子在物质构成中的作用。
二、教学内容：讲解原子的定义，原子在物质构成中的作用。
三、教学方法：采用讲解法，结合实例进行分析。
四、教学步骤：1. 回顾上一章内容，引导学生思考分子在物质构成中的作用。
2. 讲解原子的定义：原子是化学变化中的最小粒子。
3. 分析原子在物质构成中的作用：举例说明原子在物质变化中的作用。
4. 总结：强调原子在物质构成中的重要性。
五、教学评价：通过课堂提问，检查学生对原子概念和作用的理解程度。
第四章：离子一、教学目标：让学生了解离子的概念，理解离子在物质构成中的作用。
二、教学内容：讲解离子的定义，离子在物质构成中的作用。
沪教版九年级化学上第三章第二节构成物质的基本微粒原子的质量复习课教学设计
3.作业完成后，及时上交，教师将对作业进行批改和反馈。
-查阅资料，了解现代科学家如何精确测量原子的质量。
4.小组合作任务：
-以小组为单位，共同讨论并完成一份关于原子质量知识的手抄报，要求内容丰富、设计新颖，展现本节课所学知识。
5.视频观看：
-观看与原子质量相关的教学视频，进一步巩固所学知识，提高理解程度。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，保持解答过程的简洁和清晰。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：原子质量的概念及其计算方法，原子质量与元素周期律的关系。
2.难点：相对原子质量的计算及其在实际问题中的应用。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究原子质量的知识。通过设计一系列具有挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们在思考中深化对原子质量的理解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发他们探索未知世界的欲望。
2.通过学习原子质量的知识，使学生认识到微观世界的奥秘，培养他们的好奇心和求知欲。
3.强调原子质量在科学研究和技术发展中的重要性，引导学生关注化学与生活、生产的紧密联系，增强他们的社会责任感。
4.培养学生严谨、细致的学习态度，使他们认识到在学习化学过程中，精确计算和实验操作的重要性。
-原子质量与元素周期律有什么关系？
-在实际生派代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充。
3.教师点评：针对学生的讨论成果，给予积极的评价和指导，纠正错误的认识。
（四）课堂练习
1.设计练习题：结合本节课所学内容，设计不同类型的练习题，包括选择题、计算题和实验题。
构成物质的基本微粒(教案)
构成物质的基本微粒（教案）第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解物质的基本组成和结构。
引导学生理解物质由微观粒子构成的概念。
1.2 教学内容：物质的概念和分类。
物质的基本组成单位：分子、原子、离子。
1.3 教学方法：采用讲授法，介绍物质的基本组成和结构。
利用实物模型、图片等教具，帮助学生直观地理解微观粒子的概念。
1.4 教学步骤：1. 引入话题：提问学生对物质的了解，引导学生思考物质的本质。
2. 讲解物质的概念和分类：介绍纯净物、混合物等基本概念。
3. 介绍微观粒子：讲解分子、原子、离子的概念和特点。
4. 示例说明：通过实物模型、图片等展示微观粒子的存在和作用。
5. 课堂互动：提问学生，检查他们对微观粒子的理解和掌握程度。
第二章：分子2.1 教学目标：让学生了解分子的概念和特点。
引导学生理解分子在物质中的作用。
2.2 教学内容：分子的定义和特征。
分子的组成和结构。
分子间的相互作用。
2.3 教学方法：采用讲授法，介绍分子的概念和特点。
利用实物模型、图片等教具，帮助学生直观地理解分子的结构。
2.4 教学步骤：1. 回顾上一章的内容，引导学生思考分子的概念。
2. 讲解分子的定义和特征：介绍分子的组成、结构和相互作用。
3. 示例说明：通过实物模型、图片等展示分子的存在和作用。
4. 课堂互动：提问学生，检查他们对分子的理解和掌握程度。
第三章：原子3.1 教学目标：让学生了解原子的概念和特点。
引导学生理解原子在物质中的作用。
3.2 教学内容：原子的定义和特征。
原子的组成和结构。
原子的相互作用。
3.3 教学方法：采用讲授法，介绍原子的概念和特点。
利用实物模型、图片等教具，帮助学生直观地理解原子的结构。
1. 回顾上一章的内容，引导学生思考原子的概念。
2. 讲解原子的定义和特征：介绍原子的组成、结构和相互作用。
3. 示例说明：通过实物模型、图片等展示原子的存在和作用。
4. 课堂互动：提问学生，检查他们对原子的理解和掌握程度。
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第三章《物质构成的奥秘》复习
教学目标
1．知识目标：知道物质的简单分类；知道物质、元素、原子、分子、离子之间的相互关系；能说出各种符号的含义；能根据化学式进行物质组成的简单计算。
2．能力目标：认识科学分类的的依据和方法；逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力；了解想象、类比、模型化、假设、验证等科学方法；形成对知识的归纳、整理、总结的能力。
3．情感目标：树立物质无限可分的观点，发展探究物质微观结构的兴趣；领悟物质基本组成的统一性，形成化学变化过程中元素不变的观念；养成尊重客观实际，认真、严谨的科学态度。
重点、难点
物质的简单分类；物质、元素、原子、分子、离子之间的相互关系；符号的含义；根据化学式的简单计算。
教学过程
学习过程是获取信息并对信息进行加工、处理、整合的过程。
学习不是简单的信息积累，而是把学过的相关知识联系起来，整理成知识面，再由知识面连成知识网，最终形成一个完整的、有序的知识体系。
环节一：物质的简单分类。
巩固练习
环节二：物质、元素、原子、分子、离子之间的相互关系。
巩固练习
环节三：化学符号的含义。
巩固练习
环节四：根据化学式的简单计算。
巩固练习
学生评价：对上述整理有何看法，指出优缺点。
展示学生自己整理的知识结构，加以评价。
趣味挑战：基础题；综合题；拓展题。
布置作业：课后进一步完成自己对本章知识体系的整理。