对话教学教学设计
初中语言对话描写教案
初中语言对话描写教案教学目标：1. 让学生掌握对话的基本结构和特点，能够运用对话描写来表达人物的思想和情感。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生合作学习、互相评价的良好学习习惯。
教学重点：1. 对话的基本结构和特点2. 对话描写的技巧和方法教学难点：1. 对话描写的具体操作和实践2. 对人物思想和情感的准确表达教学准备：1. 教师准备对话描写的范文和案例2. 学生准备笔记本和笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一幅漫画或者一个场景，引导学生观察和思考，引发学生对对话描写的兴趣。
2. 学生分享自己对对话描写的理解和经验。
二、讲解对话描写的基本结构和特点（10分钟）1. 教师讲解对话的基本结构，包括对话的开头、发展、高潮和结尾。
2. 教师讲解对话的特点，包括对话的语言、表情、动作等。
三、对话描写技巧和方法的讲解（10分钟）1. 教师讲解对话描写的技巧，包括观察、体验、表达等。
2. 教师讲解对话描写的方法，包括直接描写、间接描写、综合描写等。
四、对话描写的实践（10分钟）1. 教师给出一个主题或者情境，学生分组进行对话描写实践。
2. 学生互相评价和反馈，教师进行指导和讲解。
五、对话描写的作品展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的对话描写作品，进行分享和交流。
2. 学生互相评价和反馈，教师进行指导和讲解。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结对话描写的基本结构和特点。
2. 教师引导学生反思对话描写的实践过程和收获。
教学延伸：1. 学生进行对话描写的作品可以作为写作训练的一部分，进行进一步的修改和完善。
2. 教师可以组织对话描写比赛或者活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了对话描写的基本结构和特点，提高了他们的语言表达能力。
同时，通过互相评价和反馈，培养了学生的合作学习习惯和评价能力。
但是在实践过程中，教师需要注意到学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，以确保每个学生都能够顺利完成任务。
初中对话课的教案
初中对话课的教案一、教学目标：1. 让学生掌握一些日常交流的用语，如问候、介绍、道别等。
2. 培养学生运用英语进行简单日常交流的能力。
3. 提高学生的英语听、说、读、写技能。
二、教学内容：1. 问候语：Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Good evening! How are you? I'm fine, thank you. And you?2. 介绍语：My name is... I'm from... I'm in the... grade. I'm 14 years old.3. 道别语：Goodbye! See you tomorrow! See you later!4. 其他日常用语：How are you doing? What's your name? Where are you from? How oldare you?三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）让学生自由交谈，询问他们的名字、年龄、年级和来自哪里。
教师可以通过提问学生来活跃课堂气氛，例如："What's your name? How old are you? What grade are you in? Where are you from?"2. 新课导入（10分钟）教师向学生介绍本节课要学习的日常交流用语，如问候、介绍、道别等。
通过示例和讲解，让学生理解并掌握这些用语的用法。
3. 听力练习（10分钟）播放一段对话，内容涉及问候、介绍、道别等日常交流用语。
学生需要听懂并模仿对话中的发音和语调。
教师可以提问学生，检查他们的听力理解能力。
4. 口语练习（10分钟）学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常交流场景。
例如，学生可以扮演问候邻居、介绍新朋友、道别去上学等场景。
教师可以巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
教学设计对话式
教学设计对话式引言：教学设计是教育教学过程中至关重要的一环。
教学设计的核心是为了提高学生的学习效果和提升教学的质量。
在教学设计中，对话式教学是一种非常常见和有效的教学方式。
本文将从对话式教学的定义、优点以及具体教学设计的步骤等方面进行探讨。
一、对话式教学的定义对话式教学是指在教学活动中，教师和学生之间通过对话的形式进行教学交流和沟通。
对话式教学强调教师和学生的互动，通过互相提问、回答、互相解答问题等方式，积极促进学生的思维能力和语言表达能力的发展。
对话式教学强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和合作学习精神。
二、对话式教学的优点1. 激发学生的学习兴趣：对话式教学可以增加学生的参与度，激发学生对知识的兴趣，提高学习的主动性和积极性。
2. 加强学生的语言表达能力：对话式教学可以提供学生大量的语言输出机会，培养学生的语言表达能力和交流能力。
3. 培养学生的思维能力：对话式教学要求学生思考问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力、逻辑思维和创造力。
4. 促进师生互动：对话式教学可以增强师生之间的互动与沟通，增加师生之间的情感交流，建立良好的师生关系。
5. 促进合作学习：对话式教学强调小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识，形成良好的学习氛围。
三、对话式教学的具体设计步骤1. 设定教学目标：根据教学内容和学生的实际情况，明确教学目标，确保教学有明确的方向。
2. 设计对话情境：根据教学目标，设计具有情境感的对话，使学生能够在实际对话中运用所学知识。
3. 制定教学计划：根据教学内容和时间安排，制定详细的教学计划，确定教学活动的顺序和进度。
4. 编写对话材料：编写学生角色扮演用的对话材料，确保对话材料贴近学生的实际生活和实际需求。
5. 创设教学环境：为对话式教学创设良好的教学环境，使学生能够安心、舒适地参与到对话中。
6. 指导学生对话：通过激发学生的兴趣，引导学生积极参与到对话中，及时给予学生指导和鼓励。
初中口语教学对话教案
初中口语教学对话教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 能够熟练运用所学词汇和句型进行日常交流。
2. 提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 增强学生的自信心，使他们更加积极地参与课堂活动。
教学内容：1. 词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you, and you, good bye, see you tomorrow等。
2. 句型：介绍自己，询问他人，回答问候等。
教学过程：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生互相问候，例如：Hello, good morning/afternoon/evening! How are you? I'm fine, thank you. And you?2. 学生两人一组，进行互相问候的练习。
Step 2: 词汇学习（10分钟）1. 教师出示词汇卡片，引导学生朗读并记忆词汇。
2. 学生两人一组，用所学的词汇进行口语练习。
Step 3: 句型练习（10分钟）1. 教师出示句型卡片，引导学生朗读并理解句意。
2. 学生两人一组，用所学的句型进行口语练习。
Step 4: 小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组选一名组长。
2. 组长带领组员进行口语练习，包括介绍自己，询问他人，回答问候等。
3. 教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 教师邀请学生分享他们在课堂上的收获和感受。
2. 教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续努力。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和口语表达能力。
2. 学生之间的互动和合作情况。
3. 学生对所学词汇和句型的掌握程度。
注意事项：1. 教师要以鼓励为主，增强学生的自信心。
2. 针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生多说多练，提高他们的口语表达能力。
短对话三篇教学设计
短对话三篇教学设计
教学目标
- 学会使用日常生活中常见的短语和句子进行简单的对话交流。
- 能够正确运用所学内容回答和提出问题。
- 培养学生的口语表达能力和交际技巧。
教学内容
第一篇对话：问候与介绍
目标语言
- 问候语：你好、早上好、晚上好、再见等。
- 自我介绍：我叫...，我是...，很高兴认识你等。
教学活动
1. 教师向学生介绍常见的问候语和自我介绍的句子。
2. 教师与学生进行模拟对话演练，学生可以互相问候和介绍自己。
第二篇对话：购物
目标语言
- 购物短语：你好，请问有什么可以帮到你？我想买...，多少钱？等。
- 问问题：这个多少钱？你们还有其他颜色吗？等。
教学活动
1. 教师向学生介绍购物场景中常用的短语和句子。
2. 教师和学生进行模拟对话演练，学生可以扮演顾客和店员进行购物对话。
第三篇对话：约会
目标语言
- 邀请：你愿意和我一起去...吗？你有空吗？
- 回答邀请：好的，我可以；抱歉，我有事等。
教学活动
1. 教师向学生介绍约会场景中常用的句子和短语。
2. 教师和学生进行模拟对话演练，学生可以互相邀请和回答约会邀请。
教学评价
教师可以通过以下方式对学生的表现进行评价：
- 观察学生在对话中的流利程度和准确性。
- 评估学生是否能正确运用所学内容回答和提出问题。
- 与学生进行小组或个别面谈，了解他们对对话的理解和掌握程度。
参考资料
- 《实用英语口语教程》，高等教育出版社，2008年。
小学英语对话教学教案设计
小学英语对话教学教案设计小学英语对话教学教案设计篇一：小学英语对话教学教学设计【教材版本】深港版Primary English For China Book 10【课题名称】第十册第5课 A busy week Part A 第一课时【授课年级】小学五年级【授课时间】一课时【学生分析】五年级学生已经学习了四年多的英语，具备一定基础，有一定的兴趣；有一定的自学能力和语言组织能力；好胜心和集体荣誉感很强，能读懂简单的小对话、小故事，他们已经学习了很多动词与动词词组的表达，对一般过去时也有一定的运用能力，应充分利用这一优势，引导学生运用新知与旧知进行对话。
【教材分析】本节课的内容是第十册，第五单元的第一课时，课型为对话课，本课的内容是围绕不同角色谈论自己忙碌的一周，在运用已学过的动词短语的基础上学会新的4个动词短语已及能正确地在一般过去时中使用它们。
再进一步利用这些知识来进行对话与阅读。
我希望通过本节课的学习，可以不断激发学生的学习兴趣与动机，使孩子们学得主动、用得生动，从而真正成为学习运用英语的主人。
【教学目标】知识目标：学习课本第五单元重点短语和句子；能够掌握准确发音和正确拼写。
能力目标：能够运用所学动词词组用过去式和同伴谈论自己上周所做的事情并能进行日常英语交际。
文化意识：结合课文内容，培养学生勤劳的品质；培养学生浓厚的学习兴趣，勤于思考，乐于想象，敢于动口，善于协作等能力。
【教学重点与难点】教学重点：学会表达I had a busy week。
I sent lots of emails to my friends。
I wrote a letter to my aunt。
I played the piano and won a prize。
I practise kung fu at the park。
教学难点：学会在一般过去式的情景中运用所学知识进行英语交际。
【教学方式】采用对话教学、小组合作、任务型等教学方法让学生学会正确的表达。
对话教学设计(共7篇)
对话教学设计（共7篇）第1篇：《编对话》教学设计口语交际《编对话》教学设计教材分析《编对话》是长春版小学语文教科书第二册第十版块中的口语交际内容。
它要求学生弄明白什么是对话，找出课文中的对话，然后以“编生活中的对话”“编故事中的对话”“看图要象对话”为主线，层层深入,展开要象，说一说。
通过这次”口语交际”训练，目的是让学生走进生活，懂得对话来源于生活。
进一步培养学生的口语交际能力，提高了学生的要象能力。
同时引导学生在表白的过程中要注意礼貌对话，并和思要品德教育联系在一起,确立学生的道德意识。
设计理念：学生是教育教学的主体。
依据儿童的心理特点，教学过程中创设生动有趣的教学情境，营造自主和谐的表白氛围，激发学生的表白欲望，启发学生大胆要象，合理编对话。
从而带动学生语言的训练，培养学生以生活为载体挖掘素材的能力。
教学目标1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
2、能说情楚对话的内容，表演好不同角色。
3、培养学生说话大方、听话仔细的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
设计思路一、互动对话，激趣导入拿出几只色彩鲜艳、形态各异的纸鹤，每只纸鹤嘴里叼着一次纸条，激发学生学习的兴趣。
学生回答出纸条上的问题，就能得到一直纸鹤。
明确刚才老师和同学们之间的互动是对话。
一、回首课文，找出对话在学过的课文中找一找对话。
找到对话的同学自由选择合作伙伴，读出对话。
在读对话的过程中，学生进行自评、互评。
二、创设情境，多向对话1、生活中的对话举例说说在家庭、学校、社会中，谁和谁发生过什么样的对话。
学生自由组成小组编一编、演一演。
在学生表演的过程中，教师从声音、语速语调、对话内容等方面随机进行评价、指导，总结对话方法，提出对话时的基本要求，直到学生的对话内容合理丰富为止。
2、故事中的对话课件出示一动画片，动画片中人物的一局部对话声音擦去。
根据动画内容要象一下，片中人物可能发生了怎样的对话。
学生组内交流，畅所欲言。
在此过程中，学生仔细倾听同学发言，发表自己的见解。
对话课初中教案
对话课初中教案课程目标：1. 能够理解和运用本课的生词和短语。
2. 能够听懂并正确朗读对话。
3. 能够在适当的情境中运用所学语言进行简单的交流。
教学内容：1. 生词和短语的学习。
2. 对话的理解和朗读。
3. 对话内容的表演和交流。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 老师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 老师引入本课的主题，例如：“今天我们将学习一个关于购物的话题。
”Step 2：生词和短语的学习（10分钟）1. 老师展示本课的生词和短语，例如：“购物”、“衣服”、“价格”等。
2. 学生跟读生词和短语，老师纠正发音。
3. 学生用生词和短语进行简单的句子构建，巩固记忆。
Step 3：对话的理解和朗读（10分钟）1. 老师展示对话，学生自主阅读，理解大意。
2. 老师讲解对话中的难点和重点句子，确保学生理解。
3. 学生跟读对话，老师纠正发音。
Step 4：对话内容的表演和交流（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行对话的表演。
2. 学生表演对话，其他学生观看并给予掌声。
3. 老师对学生的表演进行点评和指导，鼓励学生积极参与。
Step 5：总结和作业布置（5分钟）1. 老师对本课的内容进行总结，强调重点。
2. 学生回家后，完成对话的书写作业，巩固所学内容。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 评价学生在对话表演中的表现，包括发音、语调和流利度。
3. 检查学生对话书写作业的完成情况，巩固所学知识。
以上是一篇初中英语对话课的教案，希望能够帮助到您。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对话教学教学设计
Title: PEP 六上 Unit5 What does he do? B Let’s try& Let/s talk Teaching Aims:1.Students can listen, speak, read and write the
sentences:“Where does Mike’s Uncle work? He
works at sea. How does he go to work? He goes
to work by bike.”
2.Students can listen, speak, feel the words and
phrases: fisherman, see, sea, stay, lots of
fish, has, hard etc.
3.Students can listen, feel ‘Let’s try’
content, and choose correctly.
4.Students can listen, feel, speak, read, act
the dialogue. Ask and answer about the work
places and the ways to go to work in real scenes,
communicate with your partner about your
parents.
5.Students feel: We should study hard and stay
healthy, too.
Main Points: Listen, feel the words and phrases;
Listen, speak, read and write: Where does…work?
How does he go to work? Use them in real scenes. Difficult Points: Auxiliary verbs ‘do’,‘has’and the other
verbs’ third person forms. “Where, How”
sentences asking and answering.
Teaching Aids: cards, chart, recorder, tape, pictures, photos
of family or friends, CAI.
Teaching Procedure:
1.Warming up& Revision.
a.Sing the profession English song and put up the
profession cards.
b.Lead the students to look at the family member photo,
create a chant, ask and answer in groups. Then show it.
Or T-S together. For example, A: What does your father
do? B:He’s a teacher. Teacher, teacher, teacher.
2.Lead-in.
Let’s try.
Look, listen several times;
Talk about, give the answer, show the answer. Check the answer.
3.Presentation.
Let’s talk.
a.(photo) T introduces, describes and presents the dialogue scenes. S listen, feel the main content of the dialogue. T describes especially the workplace, add some actions, helps
the students feel,‘He works at sea/on a boat.’Stick the photo onto the worksite picture, remember the person’s profession, worksite and ways to go to work, mention properly.
b. Give some questions to the students.
c. Let the students read the dialogue freely(3 minutes), and underline the difficult places. Talk about the questions in groups, say the answer and check the answer.
d. Ask and answer. Teacher explains the students’questions, news words, grammars etc.
e. Study the dialogue.
First let the students read, the teacher helps. Ask and answer. Write on the board. Students feel the board.
Use the languages on the board, lead the students to retell the dialogue.
Teacher helps the students sum up the main sentences. T writes them on the board, students read and copy the sentences.
f. Use the main sentences. Teacher guides the students to create the rhythm. Show the rhythm.
4.Consolidation.
a. Try to read‘Let’s talk’.Listen, imitate to read the dialogue. Read and act in roles in groups.
b. Moral education: We should study hard and stay healthy, too.
c. Do some exercises.
Create a dialogue in groups, according to the real situation. Act it.
5.Homework.
Listen, read and act the dialogue.
Finish the relevant workbook exercises.
Read and copy the main sentences two times each.
Preview the next lesson.
Writing on the board:
Unit 5 What does he do ?
sea
My uncle see
lots of We should study hard and stay healthy, too. stay Where does he work? life
He works at sea. hard
How does he go to work?
He goes to work by bike.。