对话教学教学设计表
初中对话课的教案
初中对话课的教案一、教学目标：1. 让学生掌握一些日常交流的用语，如问候、介绍、道别等。
2. 培养学生运用英语进行简单日常交流的能力。
3. 提高学生的英语听、说、读、写技能。
二、教学内容：1. 问候语：Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Good evening! How are you? I'm fine, thank you. And you?2. 介绍语：My name is... I'm from... I'm in the... grade. I'm 14 years old.3. 道别语：Goodbye! See you tomorrow! See you later!4. 其他日常用语：How are you doing? What's your name? Where are you from? How oldare you?三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）让学生自由交谈，询问他们的名字、年龄、年级和来自哪里。
教师可以通过提问学生来活跃课堂气氛，例如："What's your name? How old are you? What grade are you in? Where are you from?"2. 新课导入（10分钟）教师向学生介绍本节课要学习的日常交流用语，如问候、介绍、道别等。
通过示例和讲解，让学生理解并掌握这些用语的用法。
3. 听力练习（10分钟）播放一段对话，内容涉及问候、介绍、道别等日常交流用语。
学生需要听懂并模仿对话中的发音和语调。
教师可以提问学生，检查他们的听力理解能力。
4. 口语练习（10分钟）学生分成小组，进行角色扮演，模拟日常交流场景。
例如，学生可以扮演问候邻居、介绍新朋友、道别去上学等场景。
教师可以巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
口语对话初中教案范文模板
口语对话初中教案范文模板课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的日常英语口语表达方式。
2. 提高学生的英语听力和口语交流能力。
3. 培养学生的团队合作意识和交际能力。
教学内容：1. 日常问候和介绍2. 询问时间和日期3. 谈论天气和兴趣爱好4. 表达喜好和意见教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生用中文进行简单的日常问候和介绍，例如：“你好，我叫张三，我来自中国。
”2. 学生模仿老师的表达，并与同桌进行练习。
二、新课导入（10分钟）1. 老师用英语进行自我介绍：“Hello, my name is Teacher Wang, I am from China.”2. 老师引导学生用英语进行自我介绍，例如：“Hello, my name is Li Ming, I am from China.”3. 学生模仿老师的表达，并与同桌进行练习。
三、课堂活动（15分钟）1. 老师提出问题：“What time is it now?”，学生回答：“It's 8 o'clock.”2. 老师引导学生用英语询问日期，例如：“What day is it today?”，学生回答：“It's Monday.”3. 学生两人一组，用英语进行询问时间和日期的练习。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组选一个话题（天气、兴趣爱好等）。
2. 每组成员用英语讨论话题，并记录下重要的信息。
3. 每组选择一名代表进行汇报。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 老师提问：“What did you talk about in the last class?”，学生回答：“We talked about the weather and hobbies.”2. 学生用英语进行自我介绍，例如：“Hello, my name is Li Ming, I am from China. I like playing basketball and reading books.”二、课堂活动（10分钟）1. 老师提出问题：“What is your favorite food/movie/book?”，学生回答：“My favorite food is rice, my favorite movie is Transformers, my fav orite book is Harry Potter.”2. 学生两人一组，用英语进行询问喜好和意见的练习。
对话交流课程教案设计
对话交流课程教案设计课程教案设计：对话交流一、教学目标：1. 学生能够熟练运用英语进行日常对话交流，包括问候、介绍、询问信息等。
2. 学生能够灵活运用不同的对话交流策略，如礼貌用语、表达建议、请求帮助等。
3. 学生能够在实际情境中运用所学的对话交流技能，与他人进行有效的沟通。
二、教学内容：1. 日常对话：包括问候、介绍自己、询问他人信息、表达喜好等。
2. 对话交流策略：礼貌用语、表达建议、请求帮助、应对不同情境等。
3. 实际情境对话练习：模拟真实场景，进行角色扮演对话练习。
三、教学重点：1. 学生能够准确运用日常对话中的常用表达，如问候语、介绍自己、询问信息等。
2. 学生能够灵活运用对话交流策略，根据不同情境选择合适的表达方式。
3. 学生能够在实际情境中进行对话练习，提高实际应用能力。
四、教学难点：1. 学生能够在对话中流利地应用所学的词汇和句型，避免在交流中出现中断或犹豫。
2. 学生能够准确把握不同情境下的对话交流策略，避免在实际应用中出现不当的表达方式。
五、教学方法：1. 交际法教学法：通过对话练习、角色扮演等方式，让学生在实际情境中进行对话练习，提高交际能力。
2. 情景教学法：通过模拟真实情境，让学生在特定情境下进行对话练习，提高实际应用能力。
3. 合作学习法：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在合作中学习，提高对话交流能力。
六、教学过程：1. 导入：通过播放日常对话视频或图片，引导学生进入对话交流的氛围，激发学生学习的兴趣。
2. 学习常用对话表达：教师介绍并讲解日常对话中常用的问候语、介绍自己、询问信息等表达方式，让学生掌握基本的对话表达。
3. 对话交流策略讲解：教师介绍并讲解对话交流中常用的礼貌用语、表达建议、请求帮助等策略，让学生了解并掌握不同情境下的对话策略。
4. 对话练习：学生分组进行对话练习，模拟真实情境，让学生在实际情境中进行对话练习，提高实际应用能力。
5. 角色扮演：学生进行角色扮演对话练习，通过扮演不同角色进行对话交流，提高学生的交际能力和表达能力。
对话教学设计教案英语
对话教学设计教案英语教案标题：对话教学设计教案-英语教学目标：1. 学生能够理解并运用日常生活中常见的对话表达方式。
2. 学生能够通过对话进行简单的交流，并能够用英语回答基本问题。
3. 学生能够提出问题并用英语进行简单的对话。
教学重点：1. 学生能够熟练掌握对话中常用的问候语和日常用语。
2. 学生能够理解并运用对话中的基本句型结构。
3. 学生能够通过对话进行简单的交流，并能够用英语回答基本问题。
教学难点：1. 学生能够熟练运用对话中的句型结构进行交流。
2. 学生能够主动提出问题并用英语进行简单的对话。
教学准备：1. 教师准备对话教材、图片或实物等辅助教学材料。
2. 教师准备录音机或多媒体设备。
教学过程：Step 1: 引入对话主题 (5分钟)教师通过展示图片或实物引入对话主题，如“在餐厅用餐”或“在商店购物”。
教师可以用简单的英语句子描述图片或实物，引导学生进入对话的主题，并激发学生的兴趣。
Step 2: 对话模仿 (10分钟)教师播放录音或用多媒体设备播放对话录音，让学生跟读对话内容。
教师可以逐句解释对话的意思，帮助学生理解对话内容。
然后，教师指导学生模仿对话录音，练习对话的语音语调和表达方式。
Step 3: 对话训练 (15分钟)教师将学生分成小组，每个小组由两名学生组成。
教师提供一些对话情境，要求学生在小组内进行对话练习。
教师可以提供一些问题作为对话的引导，例如：“你好，你想点什么？”或“你要买什么东西？”教师可以在小组之间巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。
Step 4: 对话表演 (15分钟)教师要求学生在小组内进行对话表演，模拟真实情境。
每个小组轮流表演，其他学生可以观看并给予评价和建议。
教师在表演结束后进行总结，指出学生表演中的优点和不足之处，并提供改进建议。
Step 5: 对话扩展 (10分钟)教师提供一些扩展对话的问题，要求学生进行个人或小组讨论。
教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生用英语回答并进行交流。
初中口语教学对话教案
初中口语教学对话教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 能够熟练运用所学词汇和句型进行日常交流。
2. 提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 增强学生的自信心，使他们更加积极地参与课堂活动。
教学内容：1. 词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you, and you, good bye, see you tomorrow等。
2. 句型：介绍自己，询问他人，回答问候等。
教学过程：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生互相问候，例如：Hello, good morning/afternoon/evening! How are you? I'm fine, thank you. And you?2. 学生两人一组，进行互相问候的练习。
Step 2: 词汇学习（10分钟）1. 教师出示词汇卡片，引导学生朗读并记忆词汇。
2. 学生两人一组，用所学的词汇进行口语练习。
Step 3: 句型练习（10分钟）1. 教师出示句型卡片，引导学生朗读并理解句意。
2. 学生两人一组，用所学的句型进行口语练习。
Step 4: 小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组选一名组长。
2. 组长带领组员进行口语练习，包括介绍自己，询问他人，回答问候等。
3. 教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 教师邀请学生分享他们在课堂上的收获和感受。
2. 教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续努力。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和口语表达能力。
2. 学生之间的互动和合作情况。
3. 学生对所学词汇和句型的掌握程度。
注意事项：1. 教师要以鼓励为主，增强学生的自信心。
2. 针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生多说多练，提高他们的口语表达能力。
小学英语对话教学教案设计
小学英语对话教学教案设计小学英语对话教学教案设计篇一：小学英语对话教学教学设计【教材版本】深港版Primary English For China Book 10【课题名称】第十册第5课 A busy week Part A 第一课时【授课年级】小学五年级【授课时间】一课时【学生分析】五年级学生已经学习了四年多的英语，具备一定基础，有一定的兴趣；有一定的自学能力和语言组织能力；好胜心和集体荣誉感很强，能读懂简单的小对话、小故事，他们已经学习了很多动词与动词词组的表达，对一般过去时也有一定的运用能力，应充分利用这一优势，引导学生运用新知与旧知进行对话。
【教材分析】本节课的内容是第十册，第五单元的第一课时，课型为对话课，本课的内容是围绕不同角色谈论自己忙碌的一周，在运用已学过的动词短语的基础上学会新的4个动词短语已及能正确地在一般过去时中使用它们。
再进一步利用这些知识来进行对话与阅读。
我希望通过本节课的学习，可以不断激发学生的学习兴趣与动机，使孩子们学得主动、用得生动，从而真正成为学习运用英语的主人。
【教学目标】知识目标：学习课本第五单元重点短语和句子；能够掌握准确发音和正确拼写。
能力目标：能够运用所学动词词组用过去式和同伴谈论自己上周所做的事情并能进行日常英语交际。
文化意识：结合课文内容，培养学生勤劳的品质；培养学生浓厚的学习兴趣，勤于思考，乐于想象，敢于动口，善于协作等能力。
【教学重点与难点】教学重点：学会表达I had a busy week。
I sent lots of emails to my friends。
I wrote a letter to my aunt。
I played the piano and won a prize。
I practise kung fu at the park。
教学难点：学会在一般过去式的情景中运用所学知识进行英语交际。
【教学方式】采用对话教学、小组合作、任务型等教学方法让学生学会正确的表达。
Unit 1 Making friends Part A Let's talk 表格式教学设计
教学评一体化课时教学设计表（教师个体备课表）
一、新知建构（板块）
任务一、look and think
活动1. Greeting
教师用英文进行自我介绍。
活动2.Sing a song
教师播放歌曲。
活动3.Lead in
教师呈现本单元的大问题和A部分的小话题。
活动4.Look and guess
任务二、How to introduce
活动1.Watch and match
教师播放A Talk的对话视频。
活动2.Listen and choose
活动3.Good to know
教师出示图文解释中英文姓与名的顺序。
活动4.Let’s play
任务三、How to greet
活动5.Listen and imitate
活动6. Choose and act
7.Read and complete
8.Let’s sing
（注意学习支架的提供）
二、迁移运用（板块）
1.教师引导学生总结：How do we greet friends?
2.教师播放视频
Q: How do people greet in different countries?
注明：教学过程、环节，请各学校自我规定，深度学习不提倡“环节”模式化，因此，不提供固化的教学模式。
幼儿园对话的教案
幼儿园对话的教案一、教学目标•能够听懂并表达简单的日常用语、问候语和基本语句。
•能够模仿角色，进行简单的角色扮演，提高口语表达和沟通能力。
•了解语言的基本规则和语法结构，认识一些常见的英语单词和短语。
•培养幼儿学习英语的兴趣和自信心，积极主动地参与活动。
二、教学内容1. 日常用语•Greetings（问候语）：Hello，Hi，Good morning，Good afternoon，Goodbye，Bye。
•Manners（礼貌用语）：Please，Thank you，You’re welcome。
•Classroom language（课堂用语）：Sit down，Stand up，Line up，Open/Close the door/window，May I go to the bathroom？Can I have a drink of water？•Counting（数数）：One，Two，Three，Four，Five。
2. 基本语句•What’s your name？（你叫什么名字？）•My name is _______.（我的名字是______。
）•How old are you？（你几岁了？）•I am _______ years old.（我_______岁了。
）•Where are you from？（你来自哪里？）•I am from _______.（我来自_______。
）3. 角色扮演在幼儿园对话教学中，角色扮演是非常有效的方法之一。
教师可以安排幼儿扮演不同的角色，例如商店店员、顾客、警察、医生、老师、学生等，并围绕着不同的情景进行对话。
例如：•At the store:–A: Hi, what can I help you with?–B: I want to buy some apples.–A: How many apples do you want?–B: 5 apples, please.–A: Okay, that will be 5 dollars, please.–B: Here you go. Thanks.•At school:–A: Good morning, class.–B: Good morning, teacher.–A: Who can count to 10 for me?–C: I can! One, t wo, three…–A: Great job, C!•At the doctor’s:–A: What’s the matter?–B: I have a headache.–A: Do you have a fever?–B: No, I don’t.–A: Okay, I’ll give you some medicine to take. You’ll feel better soon.三、教学方法•讲解教学法：教师可以通过图片、卡牌或实物等辅助教具，以互动、生动的方式向幼儿们介绍不同的单词和短语。
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利用生动而形象的课文动画有效调动学生的视听等感官，创设一个真实、有趣的教学情景，动画的直观演示将学生迅速引导到最佳的英语学习状态，使学生获得最佳的认知效果。
本环节以白板作为呈现手段，辅之以言语引导，利用学生已有的知识，引导学生积极主动地进行探索，在实践中感受学习的乐趣。
二、教学对象分析
本课面向的是有一定英语基础的五年级学生，他们想象力丰富，好奇心强，乐于表演。经过近三年的英语学习，已经具备了一定的听、说、读、写能力，具备了小组合作探究能力，具备了对实物判断和纠错的能力。就学生的信息技术知识体系结构而言，绝大部分学生会上网浏览信息，收发E-mail，这些就为本课利用信息技术展开活动…作自我介绍,乐于结交新朋友
技能目标:培养学生一定的语感和良好的语音语调，通过创设的实际情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生活中综合运用语言的能力和对语言的应变能力。
情感目标：引导学生树立正确的世界观，培养学生的爱国情感。
教学重难点：
活动一
灵活操练，引入新知
1.歌曲热身
与生对唱《Where are you from?》
2. 话题交流
与生进行关于姓名、年龄、籍贯、爱好等方面的交谈。
3. 情境导入
通过体育爱好引导学生了解第三十届奥运会的有关知识及文中涉及到的城市与其相对应的国家名称。并以锻炼口语为切入点，引出English Club的话题。
重点：学生能整体感知语篇的意义，能将所学知识灵活运用到实际生活中。
难点：正确掌握单词visitor、different countries、British、French的读音。
四、教学策略选择与设计
根据五年级学生的心理特点，为了达到教学目标，落实教学重点，化解教学难点，本堂课采用了任务型教学法、情景教学法、英语交际法、整理语言教学法和网络教学法，使学生通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功，同时借助多媒体教学手段，积极引入信息技术，用动画、图片形象直观的激励学生，充分利用网上丰富的信息资源，增强课堂教学实效。
课对话教学教学设计表
课题名称
The English Club
教学对象
五年级学生
科目
英语
教学分析
课时
第一课时
一、教学内容分析
本课是江苏牛津版教材5B第九单元A部分,主要涉及国家、语言、国籍等知识点，课文内容贴近学生的实际生活。本课语篇教学要求从整体感知语篇入手，采用整体感知——分层讲解——全面提高——综合运用的阶梯式分层教学，让学生在询问、介绍、扮演的过程中熟练运用相关句型。多说、多做、多练，多角度进行感知，学会用书面和口头语传递信息，将生活中课外知识扩充到课堂中来，增加趣味性，提高学习效率，增进对西方文化的理解。
利用多媒体让学生跟读课文，提醒学生注意British/ French/ different countries等词的发音
1.了解the English Club今日活动today’s activity.
2.观看录像并完成Tony的自我介绍。
1’m Tony White.
I’m from
I live in New York.
与学生交流各国著名的体育明星，并就自己最喜爱的明星展开讨论。
1.根据所给图片，组内讨论并描述人物特征，其他同学通过描述猜出人物名称。
2.与师交流自己最喜爱的体育明星并对其进行介绍。
My name is
三、教学目标及重难点
知识目标:1.在上下文中理解词汇club, visit, visitor, different, country, China, Chinese, the UK, British, the USA, French, city和句型I’m…I’m from…I speak…
2.整体上理解A版块对话语篇，形成初步的英语阅读能力并能运用正确的语音语调朗读并表演课文。
Beijing – China
New York – the USA
London—the UK
1. 与师对唱《Where are you from?》
2. 与师交流关于姓名、年龄、籍贯、爱好等方面的内容
3. 了解第三十届奥运会的有关知识及文中涉及到的城市与其相对应的国家名称。
通过师生对唱营造了一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。在leading in 的环节中，利用多媒体创设第三十届伦敦奥运会的情境，加深学生对各国城市的理解。
五、教学环境与设备、资源准备
在多媒体教室中使用多媒体课件开展教学。
六、教学过程
教学环节
教师的活动
学生的活动
媒体应用分析（设计意图）
课前
创设情境，激趣引入
欣赏约两分钟左右的关于各个国家地理位置及名称的视频。
白板呈现与课文内容联系紧密的信息。视频中的黄色区域分别为本文涉及到的六个国家，伴随着轻松欢快的音乐，地图上依次出现来自这些国家孩子的笑脸以及国家名称，学生既了解了国家名称，也营造了浓厚的英语学习氛围。
I speak
I’d like to visit
3.通过自读课文及组内讨论完成文中五个孩子的国家及所讲语言。
People
Countries
Ben
David
Liu Tao
Nancy
Wang Bing
并运用所学句型I’m … I’m from… I speak …对文中人物进行介绍。
4.跟读课文，纠正难词的发音
活动二
文本感悟 突破难点
1.整体视听，回答问题
让学生通过观看课文
画及Tony的录音完成
自我介绍。
2.细致阅读，图文匹配
引导学生通过自读课文
及组内讨论文中五个孩
子的国家及所讲语言。
3.游戏复述，突破重点
利用多媒体，引导学生用I’m… I’m from… I speak …对文中人物进行介绍。
4.模仿录音，角色扮演
实地体验白板的拖动、书写功能，教师当场批阅，及时反馈学习情况，
利用多媒体，通过游戏抢答形式请学生扮演文中人物复述文中对话，激发学生的学习兴趣。学生在复述课文内容的同时，通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性。
活动三
激活思维 拓展提升
1.创设情境，综合运用
给出model,并向学生介绍剪影游戏规则。
2.拓展练说，全面提高