第三单元 复习课

（一）掌握下列词语的音、形、义。
宰割 筹划 彷徨 仰慕 可歌可泣 鲜为人知 当之无愧 锋芒毕露 家喻户晓 妇孺皆知 马革裹尸 鞠躬尽瘁
死而后已 衰微 赫然 迭起 高标 锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛 重荷 愁苦 深邃 踌躇 巴望 锁闭 磐石 惹人注目 杂乱无章 不见天日 博学多识 一拍即合 寻欢作乐 忘乎所以 义愤填膺
4．应该学习。从“老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行”的话语中看出来。
5．采纳师旷意见，这可以从“善哉”的赞叹中看出来。
6．（1）哪有做人臣的竟和他的君王开玩笑呢？
（2）瞎眼的臣子怎敢和君王开玩笑呢？
（3）点燃蜡烛照明，跟在黑暗中走路相比，哪个好呢？
总结反思
1．让学生就本节课的内容等进行归纳、总结、评价。
（二）文学常识填空。
1.《邓稼先》是一篇回忆性散文，作者是美籍华人、物理学家、诺贝尔物理学奖得主。邓稼先为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。被誉为“”。
2.《闻一多先生的说和做》的作者是，著名诗人，以一篇《老马》成名，第一本诗集《》，并因《老马》的流传被誉为“。”
3.贝多芬，德国作曲家，代表作有《》《》。《音乐巨人贝多芬》的作者是何为。
暮：炳烛：安：戏：
2．师旷对晋平公的求问回答很巧妙，它的巧妙之处在哪里？他这样回答晋平公的目的是什么？
3．师旷认为“少”、“壮”、“老”三个阶段年龄的学习，哪个阶段最好？为什么？
4．师旷认为“年七十”的晋平公还该不该学习？从哪里看出来？
5．晋平公对师旷的意见是否采纳？从哪里看出来？
6．翻译。（1）安有为人臣而戏其君乎？（2）盲臣安敢戏君乎？（3）炳烛之明，孰与昧行乎？
学法指导： 读文读题。 读题读文可以在小组内合作探究。
参考答案：
一、1．当道，当权；推托；到了……的时候；不再是；认清事物
2．①我难道想要你钻研经书当博士吗？
②士别三日，就要重新另眼看待。
3．方法：但当涉猎目的：见往事耳
4．对话孙权：对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教育吕蒙：知错能改，有军人的坦诚
实战演练
一、背诵《孙权劝学》完成以下问题：
1.解释下列词语：
当涂（ ）辞（ ）及（ ）非复（ ）见事（ ）
2.翻译下列句子：
①孤岂欲卿治经为博士邪！②士别三日，即更刮目相待。
3. 孙权指导吕蒙读书的方法是；目的是。
4.本文主要通过来刻画人物，表现人物鲜明的性格：孙权是；吕蒙是。
5．鲁肃的话表现了他的感情，也从侧面写出了；文末“___”更进一步表现了吕蒙才略长进的惊人。
2．学习本单元，我们当然是获得了丰富的知识。但我们还应该看到：科学家、艺术家，或者一般在某个领域有成就的人，他们之所以有成就，是因为热爱，因为痴迷，因为全身心地投入……以人为镜，反思我们在学习上的得与失吧！
1.梳理本节课内容，交流对本单元新的认识和收获。
2.反思：今后在学习上应该培养怎样的意志品质？
如：
《福楼拜家的星期天》这篇课文大段的描写人物群像，把各个人物的神态、举手投足的气质都刻画的淋漓尽致，因此要揣摩这些语句，并学习描写方法。
复习《孙权劝学》这篇课文，要字字落实，要注意某些字词古今含义的不同，还要能把这篇课文与《伤仲永》比较异同，从而提高我们的比较阅读能力。同时从中有所启发，理解学习的重要性。
第三单元 复习课
【教学任务】
主备人
彭东花
单位
卞桥中学
学习
目标
1．复习本单元的知识要点，揣摩、感悟和积累课文的语言文字、篇章结构、人文内涵等。
2．通过训练、总结、反思，提高学生读、写、听、说的综合能力。
3．继续引导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，提高学生的精神和品格修养。
重点
1．复习本单元的知识要点。2．揣摩、感悟和积累课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。
2.以下词语的意思较难理解：
鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。
当之无愧：当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。
锋芒毕露：锐气、才干全都显露出来。毕，完全。
鞠躬尽瘁，死而后已：不辞劳苦地、辛勤地贡献知己的一生，到死为止。
锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。
兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。
群蚁排衙：文中指整齐的排列着。
二、读课外文言文回答问题：
师旷论学
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有人为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”
1．解释加点的词在文中的意思。
4.《福楼拜家的星期天》作者，作家，被称为短篇小说巨匠。代表作有《》《》等。
5.《孙权劝学》选自《》，由北宋政治家、史学家主持编纂，字君实，世称涑水先生。《》是一部通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
二、课文总结：
《邓稼先》以小标题划分版块的形式，多角度、多方面的描写了邓稼先，且通过对比手法，赞美了邓稼先崇高的爱国精神、坚持不懈的做事风格和极大的责任感。另外这篇文章的语言富有特色，句式多样，也值得认真品味。
慷慨淋漓：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气，表达极为畅快的样子。
义愤填膺：胸中充满了正义和愤恨。
（二）1.杨振宁 ‘两弹’元勋 2.臧克家
《烙印》 农民诗人3.《田园交响曲》《命运交响曲》 4.莫泊桑 法国《项链》《羊脂球》 5.《资治通鉴》司马光 《资治通鉴》 编年体
二、认真阅读对本单元课文内容的理解，在自认为重要的句子下面划上横线。再在小组内识记、提问。
难点
通过训练、总结、反思，提高学生读、写、听、说的综合能力。
课时
一课时
课型
复习课
【教学流程】
环节
教师活动
学生活动
明确任务
1．导入：同学们，第三单元的学习已经结束，下面，我们进入本单元的复习课。这是一个名人单元，其文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。通过学习，我们不仅收获了知识，还提升了自身精神和品格的修养。
5．对吕蒙佩服、赞叹；吕蒙才略大有长进；结友而别。
二、1．晚了点燃蜡烛怎么，哪里戏弄，开玩笑
2．在于故意把“晚了”（暮）当作“晚上”理解，所以才说“何不炳烛”。师旷这样回答的目的是借题发挥，讽刺君王，劝勉他学习。
3．师旷认为少壮之时，能努力学习，当然最好，因为“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”。
2．教师引导学生明确本课的复习目标。
1．回忆，快速总结。
2．各个学习小组讨论并明确本课的复习目标。
学生一：积累重点字词。
学生二：识记重点的文学常识。
学生三：理清文章思路。
学生四：掌握写作方法……
自主复习
词语的积累是学好语文的一个重要方法，教师利用手中学案以检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。
一、基础巩固：
《闻一多先生的说和做》从题目中可以看出文章分为两部分介绍闻一多，因此可以借助这一点理清文章思路。进而理解闻一多的高风亮节，高尚的人格魅力，及满腔爱国热情。复习本文还要注意学习作者通过对人物行为、语言、神态的具体描写来表现人物的方法。
《音乐巨人贝多芬》描写了一个坚强无比、与命运抗争的伟大的音乐家，理解这个人物，要抓住他的语气、神态、和外貌，并能够有条理的表达出为什么人们称贝多芬“音乐巨人”。理解他对音乐的执着、对生命的热爱及美好未来的憧憬和希望。学习他顽强与命运抗争的精神。
1.学生在学案上书写答案。
2.同位互相批改。
3.教师明确答案。
4.教师点评学生对基础知识的掌握情况。
预测：
（一）1.以下字词注音不很熟练：
宰割zǎi gē 筹划chóu huà 彷徨páng huáng 仰慕yǎng mù 鲜为人知xiǎn 锲而不舍qiè 深邃suì 踌躇chóu chú 磐石pán 义愤填膺 yīng
教后反思